職校學習計劃精選(九篇)

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第1篇：職校學習計劃范文

關鍵詞：情感激勵 職校 弱勢學生 電工技能 案例教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）03-0270-01

1 引言

新課程標準的實施，要求當代教育工作者要培養(yǎng)學生的知識與技能，更要關注學生的學習感受。學習情感與態(tài)度，對于學生的學習行為與成果有著直接的影響。特別是對于弱勢學生來講，在情感上對他們進行鼓勵，讓他們具有電工技能學習的信息，才能讓他們成為學習活動中的主體，認識到自己的重要性。職業(yè)學校的學生學習基礎較為薄弱，極易在學習活動中產(chǎn)生負面情緒。將情感激勵應用到教學中，是加強電工技能教學質量提高的重要環(huán)節(jié)[1]。

2 加強以情促教實施，引導弱勢學生積極學習

利用情感激勵加強電工技能教學質量，是教育發(fā)展的明智之舉。弱勢學生是學生群體的重要組成部分，教師以情促教，是讓弱勢學生獲得學習動力的重要保障。只有教師能夠從心底里尊重與信任弱勢學生，才能讓弱勢學生感受到教師的關心與幫助，從而讓學生在實際學習活動中具有情感體驗。一名職業(yè)學校的教育，應當具有較高的職業(yè)素質水平，更要有敬業(yè)精神。在教學實踐中，利用自己端莊的氣質以及得體的衣著去塑造良好的個人形象。當學生喜歡教師，學生就會喜愛聽教師的課，喜歡跟著教師進行學習。在電工技能教學中，教師利用自己豐富的專業(yè)知識以及詼諧的教學手法對學生進行引導，能夠啟發(fā)學生的，促進課堂效果的明確。

以情促教的實施體現(xiàn)在每一個教學細節(jié)中，在電工技能教學實踐中，每一節(jié)課，教師都要利用響亮的問候語與學生問好，喚醒學生，讓學生意識到課堂的開始。在課堂中，教師更要用自己的眼神讓學生意識到自己的關注，在提醒他們保持課堂紀律的同時，更要尊重學生的尊嚴，讓學生快速將注意力轉移到課堂活動中來。弱勢群體可能不會在第一時間回答上教師的問題，在這時，教師要耐心地輔導他們，一次又一次地幫助與鼓勵，從而讓弱勢學生具有學習的動力。以情促教，更要體現(xiàn)在教學前。教師認真全面地準備，在電工技能教學中用充足的案例讓學生意識到自己的付出，也會讓弱勢學生獲得學習的力量。

3 構建和諧師生關系，引導弱勢學生積極學習

和諧的師生關系，對于弱勢學生的學習積極性提高有著直接的作用。情感上的激勵，是職業(yè)學校弱勢學生融入到學習活動中的催化劑。在電工技能教學中，如果學生可以感覺精神愉快，其情緒就會是飽滿的，學習興趣也會提高，智力活動更加活躍，能夠快速地接受教師所傳遞出來的信息。在當代電工技能教學中，教師要利用情感教學法進行教學，就要為學生創(chuàng)設一個和諧的學習情境，利用平等與和諧的師生關系讓學生的人格得到尊重，更引導學生主動發(fā)揮學習積極性[2]。

在電工技能教學實踐中，教師都會遇到一些厭學的學生。一些學生因為自己的學習能力不足，不愿意參與到學習活動中。一些學生的動手能力不足，無法有效地參與到學習活動中。一些學生雖然學習態(tài)度很好，但學習效果卻不盡如人意。面對這樣的弱勢學生，教師要多與學生進行交流。在交流中，教師要傳遞自己對于他們的看法，讓學生意識到教師是一視同仁的，對他們沒有偏見。教師要努力接近學生，與學生聊聊家常，談論一下學生世界中的話題。當師生之間的距離拉近了，教師就可以在交流中為學生補習一下電工技能的專業(yè)知識。久而久之，學生就會逐漸掌握電工基本操作技能，電工技能學習的自信心就會越來越強。利用好職業(yè)學校學生學習的催化劑，會讓教學質量得到大幅度提升，促進學生早日成為能夠滿足社會需求的電工人員。

4 應用多元評價激勵，引導弱勢學生積極學習

無論在哪一方面的教學工作中，情感教育的成功是教育成功的重要基礎。情感在教學中的應用，會讓學生敞開心扉，全身心地參與到學習中去。在電工技能教學中，教師要學會尊重學生之間的差異，利用情感的激勵作用，從多元化的角度對學生進行評價。當代教師要樂于去發(fā)現(xiàn)學生閃光點，多用寬容之心對待學生，允許學生犯錯。教師更要多給學生笑容，從而讓弱勢學生可以得到鼓勵，在學習過程中體會學習的快樂。多元化的評價，能夠開發(fā)學生的學習潛能，更能夠促進學習效率的提高。

針對弱勢學生的學習困難，在電工技能教學實踐中，教師要針對其訓練結果以及過程，建立一個科學合理的量化考核體系。教師要從學生的出勤、紀律、衛(wèi)生、學習態(tài)度與學習成果多個方面進行考查。如果弱勢學生的專業(yè)學習成果不佳，教師要學會從其它角度表揚學生，讓學生獲得動力，能夠反作用于其專業(yè)學習，實現(xiàn)電工技能學習效率的提高。

5 結語

綜上所述，在電工技能教學活動中給予學生情感上的支持，會讓學生獲得精神上的學習動力。在教學改革的今天，每一位教育工作者都應當關注自己教學思想的更新，將更多的精力放在弱勢學生的鼓勵與引導上。加強情感法在電工技能教學中的應用，會讓職業(yè)學校的學生明確自身的奮斗目標，找到人生價值，同時推動教育事業(yè)的進步。

參考文獻：

第2篇：職校學習計劃范文

[關鍵詞]中等職業(yè)技術學校 會計電算化 實訓教學

會計電算化是會計學與計算機科學技術相結合的一門新興邊緣學科，它隨著會計學理論、會計法規(guī)與制度以及計算機信息處理技術的發(fā)展而不斷發(fā)展。電子信息處理與傳遞技術的飛速發(fā)展以及信息技術對于企業(yè)的組織形式、經(jīng)營方式和管理策略的深遠影響，要求會計人員必須具備扎實的專業(yè)知識、先進的信息技術知識以及嫻熟的信息技術運用技能。作為一名電算化會計專業(yè)授課老師，在多年的實訓指導過程中，深深體會到，會計電算化實訓教學是一個充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過程。

中等職業(yè)技術教育旨在培養(yǎng)實用型人才，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。這在目前中等職業(yè)技術教育中已基本上成為共識。那么如何實現(xiàn)這一教育宗旨呢？具體到電算化會計教學中，一個重要方面就是加強電算化會計的實踐性教學。這里就開展會計電算化實訓談幾點看法。

一、必須把對電算化會計的認識放到一個比較重要的位置

目前，中等職業(yè)技術學校會計專業(yè)課程設置中理論教學占主導地位，在專業(yè)課課時中安排了各類傳統(tǒng)會計課程，電算化會計課程安排的課時不多。隨著教育的發(fā)展，各個學校都認識到了實訓的重要性，在教學計劃中逐漸增加了實踐時間，但主要集中在純手工操作上，包括成本會計、審計等，依靠的還是一張桌子一套習題一支筆，信息化元素很少。但是，信息技術的發(fā)展已經(jīng)促使會計核算、管理的方法、理念有了很大改變，認識到會計信息電算化的重要性是提高相關專業(yè)學生職業(yè)技能的重要前提。

二、我們必須認清中等職業(yè)技術學校學生的現(xiàn)實情況

在我國目前的中等職業(yè)技術學校中，學生的主體是初中畢業(yè)生。他（她）們年齡不大，學歷不高，社會實踐很少，接受會計專業(yè)知識的能力還比較弱。這在具體實訓過程中應該有所關注和區(qū)別。此外，學生們在對待財務核算管理上不會從管理的角度看待問題，容易單純地將會計電算化理解為會計核算的電算化，這使得無法更好地理解會計電算化的核心——管理電算化。加上課時不足等原因導致授課內(nèi)容上不得不做一定的限制和修改，在某種程度上降低了實訓的效果。當然我們也應當看到，我們的學生就業(yè)時所面臨的工作不會太過于復雜，而且目前能夠真正實現(xiàn)管理信息化的企業(yè)也不是太多，過分提高實訓目標和要求也是不合適的。

三、我們必須認清實訓目標

從經(jīng)濟學的角度來看，學校如同生產(chǎn)者，學生就是我們的產(chǎn)品。生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少取決于社會需求。根據(jù)最近一份對400家大、中型企業(yè)的調查報告顯示，調查的企業(yè)中，90%的企業(yè)開展了會計電算化，但是66%以上沒有丟掉手工賬或手工賬與電腦賬并行。企業(yè)不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會計資料、有關人員的計算機運用水平低和管理不規(guī)范；同時軟件公司售后服務質量有待提高。90%以上的企業(yè)主要運用會計軟件的總賬和報表處理功能，其次是工資和固定資產(chǎn)核算功能，電算化整體狀況基本處在替代人工記賬、算賬、編制會計報表的水平。雖然這不能代表全部，但從某種程度上講，目前我國大多數(shù)企業(yè)還處于電算化起步發(fā)展階段，我們對學生的培養(yǎng)不能脫離這個實際。目前會計電算化實訓教學目標應該定位在培養(yǎng)中等電算人員。他們能夠借助相應軟件平臺并運用一些信息化工具，處理會計業(yè)務，準確及時提供各類相關信息，解決一些日常維護問題，參與部分企業(yè)管理。這在我們的實訓教學中應該得到重視和體現(xiàn)。當然，隨著社會進步和發(fā)展，實訓目標和內(nèi)容都應當做適當調整。

綜上所述，在開展電算化實訓過程中需要更加合理全面地考慮。第一要合理安排時間和時機。目前不少學校在會計專業(yè)課程設置中，會計電算化課程課時所占比例很小。為適應課程需要，老師還要傳授部分管理學知識和計算機應用知識，在有限的教學時間內(nèi)，學生只能學到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。有的學校雖然安排了實訓時間，但卻包含在了正常課程教學時間內(nèi)，并沒有增加學習課時。要更好地培養(yǎng)滿足社會需要的學生，可以對部分相似課程進行整合，騰出課時滿足實訓的需要。其次，實訓教學內(nèi)容的豐富和完善十分重要。作為學歷教學，系統(tǒng)合理的電算化實踐教學內(nèi)容應該包括以下幾個方面：會計軟件的操作使用（電算化專業(yè)學生應掌握至少兩種軟件的使用）；excel操作和使用，學生應掌握使用excel動態(tài)圖表的操作；會計電算化系統(tǒng)的管理（包括單機版和網(wǎng)絡版）；企業(yè)財務信息電算化仿真案例實踐，包括電算化審計等，并注意引入企業(yè)綜合管理的理念。之所以把excel的操作和使用放到一個比較重要的位置，是因為excel在我國普及率非常高，用excel可以較靈活地實現(xiàn)商品化會計軟件開發(fā)中的編程功能，而且可以直接為學生今后的工作奠定基礎，如進行工資、固定資產(chǎn)、應收應付等項目的一般核算等。第三，我們還要注意防止或解決以下幾個問題。

1.會計電算化是一種思想，而不是一種簡單操作。電算化實訓教學是授人以漁而不是授人以魚。很多實訓由于時間、理解不同、老師業(yè)務水平或其他原因，會演變成為某一個財務核算軟件的簡單操作練習。其實就是把一套數(shù)據(jù)按照順序輸入電腦，經(jīng)過反復練習，但學生到最后也只是知道這個軟件的基本操作，那如果參加工作后面臨另外一種軟件環(huán)境呢？重基本會計核算而輕視了核算的目的——監(jiān)督和管理，這不可取。會計電算化的真正優(yōu)勢不是簡單減輕會計人員的工作強度而是更加規(guī)范、系統(tǒng)、快捷地參與企業(yè)相關監(jiān)督和管理。如果這種認識或做法不轉變，就會出現(xiàn)一個有電算化上崗證的同學到了單位連一張內(nèi)部生產(chǎn)所需的下料單都不會開的情況；或由于涉及較多計算機和網(wǎng)絡的知識，在某些情況下，會出現(xiàn)一個計算機專業(yè)教師輔導講授會計電算化課的情況。當然，把對會計電算化的理解運用到實際中還需要努力和時間。

2.學校教育和社會培訓相結合。不少軟件供應商看中學校的培訓資源，會主動和學校聯(lián)合搞培訓。中等職業(yè)技術教育和社會職業(yè)培訓相輔相成，通過社會培訓可以及時反饋社會需求，以便及時調整學歷教育的教學內(nèi)容和方法，促進特色課程和教材的完善，并推進專業(yè)結構的優(yōu)化和新專業(yè)的設置。學歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性，可以不斷提高社會培訓的職業(yè)教育層次，使學生不僅掌握熟練的職業(yè)技能，而且具備適應職業(yè)變化的能力。

第3篇：職校學習計劃范文

一 合理安排作息時間，讓假期生活井然有序在假期中遠離了學校和老師的監(jiān)管督促，很多孩子會放縱自己盡情的玩樂，往往會出現(xiàn)“玩了個痛快，學了個糊涂”的狀況。所以我們要制定合理的假期計劃。

1.一天之計在于晨，爭做早晨八九點鐘的小太陽！

不要做小懶蟲，養(yǎng)成早睡早起的好習慣。經(jīng)過一晚的充分休息，早晨是孩子們精神最充沛，記憶力最好的時間，洗漱過后，在等待家長準備愛心*再進行40-60分鐘的數(shù)學作業(yè)學習。有規(guī)劃的學習和休息會讓孩子學的更輕松，學習效果也更好。

如果按照每天7:30分起床來計劃，學習計劃如下：

7:30分起床7:30-7:45洗漱7:45-8:00讀讀背背8:00-8:30早餐8：30-8:50餐后休息8:50-9:40語文學習9:40-10:00休息10:00-10:50數(shù)學學習

這個學習計劃的時間很充盈，把一天分成上午學習下午娛樂兩部分，孩子們上午就可以完成所有學習任務，適合低年級的孩子，如果是高年級學習科目多的孩子還可以壓縮時間，也可以再計劃一些下午學習時段。

3.假期也有雙休日

對很多孩子來說，他們覺得假期的主題就是玩兒，老師和家長一味讓他們學習學習再學習，難免令他們產(chǎn)生不滿和抱怨，不如假期實行雙休日計劃吧。周一到周五嚴格遵守假期學習計劃，周六周日就是休息日，讓他們自己做主吧！有雙休日的家長們還可以利用這兩天的親子時間安排一些家庭輕松活動，何樂而不為呢。

4.讀一本好書

假期里讓孩子最少讀一本自己喜歡的書，激發(fā)閱讀興趣的同時還能增長見識開闊視野。

5.多出去走走

假期里應該讓孩子們多出去走走，他們會看到很多人和事，這些會激發(fā)他們的思維，讓他們對生活有更多的思考，對他們的成長很有幫

第4篇：職校學習計劃范文

關鍵詞：高職院校；無機化學；教學改革

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.002

無機化學是高職院校化工專業(yè)的基礎課程與必修課程，由于無機化學課程內(nèi)容繁多，因此基于社會應用型人才培養(yǎng)的要求，高職院校要改變存在的以知識傳授為主，忽視學生實踐能力培養(yǎng)的教材模式，積極探索具有創(chuàng)新性的無機化學教學體系，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，為社會培養(yǎng)高素質的應用型人才。

多媒體能以圖文并茂的形式刺激和調動學生多種感官，使抽象性的化學符號和化學圖式更加乍動和形象化，能并客現(xiàn)地演示錯綜復雜的化學變化，使學生對整個化學變化過程有一個上感官的認識，從湎增強學生學習的積極性。同時多媒體教學也同時改變了過去教師講，學生聽的灌輸式教學方法，并能夠實現(xiàn)課堂教學手段的多樣化，因此高職教師在教學中要結合教學需要盡可能的多選擇多媒體教學。比如化學計算部分，酸堿曲線的形成等需要進行分析和推演的過程最好采用板書形式。教師在黑板上一步一步板演，并引導學生跟隨老師的節(jié)奏進行思考，既能培養(yǎng)學生思維的方法，又能提高學生分析問題和解決問題的能力。

1 明確教學目標，構建合理的課程體系

（1）按照“必需、夠用”的原則設置無機化學課程。無機化學是化工類專業(yè)學生學習的基礎課程，由于無機化學課程繁多，而高職院校有不同普通本科院校，其主要是以培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才為主的，因此在無機化學課程設置過程中要體現(xiàn)出職業(yè)動手能力、職業(yè)素養(yǎng)的特點，圍繞社會實際崗位要求對課程進行設置：首先課程的理論知識體系要完整性，將無機化學的基礎知識融入到教學中，讓學生系統(tǒng)的掌握基礎理論知識，從而為實踐能力培養(yǎng)奠定基礎。例如可以按照模塊化模式，對課程知識進行優(yōu)化設計，以此實現(xiàn)課程基礎知識的系統(tǒng)性；其次將社會應用融入到課程理論知識教學設計中。在理論知識教學過程中要將社會生活應用技能等融入到理論教學中，以此提高學生對理論知識的掌握。

（2）課程內(nèi)容要與職業(yè)崗位相符合。高職院校是以培養(yǎng)學生實踐能力為主的，因此在無機化學課程設計中要保證課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的相符：首先高職院校要將社會中最新的技術引入到教學中，將最新的學術成果等傳遞給學生，讓學生不斷地接觸新知識，以此提高理論與實踐的結合性。例如在化學反應平衡知識點設計上，可以將人工模擬固氮等融入到課本中；其次優(yōu)化實踐教學，增加實踐教學內(nèi)容的時效性。及時跟新實踐教學的內(nèi)容，體現(xiàn)出職業(yè)素質教育的特點。

2 創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生學習積極性

（1）創(chuàng)新教學手段，構建“互聯(lián)網(wǎng)+教學”模式。“教學有法、但無定法，貴在得法”，在無機化學教學中高職院校要改變以往的以“粉筆+黑板”的教學手段，基于以學生為本的教學理念不斷創(chuàng)新教學手段：首先教師要樹立先進的教學理念，充分認識到教學手段對教學效果的重要促進作用，及時根據(jù)時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學理念；其次遵循互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略，積極構建“互聯(lián)網(wǎng)+教學”模式。例如基于當前高職學生的特點，根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)的特點，無機化學教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教學活動。例如高職院校學生存在不愿學、不想學的特點，對此利用網(wǎng)絡學習平臺，可以發(fā)揮學生的網(wǎng)絡情感因素，吸引學生的學習注意力。

（2）以學生為中心，激發(fā)學生學習積極性。無機化學學習是非常枯燥的，尤其是高職院校的學生更不愿意學習無機化學，因此如何調動學生的學習積極性是無機化學教學改革重點與難點：首先要了解學生的學習需求，只有清晰的認識到學生的學習目的才能調動學生的學習積極性。例如針對化學元素較多學生學習積極性不高的問題，筆者通過實踐調查，找到了問題的根源，為此筆者選擇改進教學方法，加強了趣聞性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系性，以此提高學生的學習性；其次圍繞學生的興趣點開展教學。高職院校普遍存在職業(yè)意識，因此教師可以從學生認為自己未來從事崗位的技能要求入手，開展教學。例如學生會對自己未來崗位要求的知識學習比較感興趣，所以教師可以從此方面入手，提高學生的學習積極性。

3 緊扣教學大綱，設計合理的教學過程

（1）根據(jù)教學大綱的要求，明確教學目標。

（2）授課過程中及時歸納總結課堂內(nèi)容，做到線索清楚，重點突出，難點突破。對于高職院校的學生而言非常重要，尤其是對剛進入高職院校的一年級學生更為重要，因為高職院校的學習、上課方式完全不同子高中，高中上一節(jié)課往往圍繞某個知識點反復評講，而高職課程的信息量非常大，知識博而廣，不像高中的課精而深。因此，給高職一年級的學生授課要特別注意觀察學生能否跟上教師的思路，掌握情況如何，切忌只顧自己上課，不管學生能否聽懂、能否消化。

（3）教學過程中要融入多種學科知識。例如在無機化學的教學過程中適當引入一些化學史，可以使教學不只局限于現(xiàn)成知識的靜態(tài)結論，還可以追溯到它的來源和動態(tài)演變。

4 改革教學評價體系

評價是促進教學的重要手段，也是檢驗學生知識儲備的重要依據(jù)，基于高職院校所存在的“一張試卷看成績”的弊端，高職院校必須要清晰的認識到應試教育對職業(yè)教育的負面影響，為此高職院校要深化教學評價體系：一是構建多元化的教學評價體系，尤其在“校企合作”背景下，要增加合作企業(yè)在教學評價主體中的比重，重視企業(yè)的意見，圍繞企業(yè)要求調整人才培養(yǎng)策略；二是側重學生學習過程的考核。改變傳統(tǒng)的以筆試成績?yōu)橹鞯哪Ｊ?，將學生的學習過程納入到教學評價過程中。例如我院校就實現(xiàn)了試卷成績+實驗技能的考核評價模式，側重對學生實踐技能的考核評價；三是將職業(yè)大賽等社會實踐融入到評價過程中，突出職業(yè)教育的特點。

總之，隨著社會應用型人才需求的不斷增加，高職院校必須要緊緊圍繞化工類職業(yè)崗位技能的要求，通過多方面的教學改革，遵循高職無機化學教學目的，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

[1]容英霖.試論無機及分析化學教學中學生能力的培養(yǎng)策略[J].教育與職業(yè)，2013（36）.

第5篇：職校學習計劃范文

會計信息主要是指對會計數(shù)據(jù)進行處理并加以解釋，是會計和學校管理所需的經(jīng)濟信息。會計信息的核心是財務信息，載體是會計資料。會計信息化是指將會計的服務管理職能結合計算機、網(wǎng)絡以及通訊等信息技術，從而獲得會計信息并加以處理和運用。

高職院校會計信息化教學的內(nèi)涵主要包括三個方面：第一，會計信息處理電算化。將會計信息結合信息技術，收集、錄入會計數(shù)據(jù)，進行自動化處理，提高會計合算效率的同時也提高了會計信息的質量。處理后的會計信息經(jīng)信息技術進行輸出和運用；第二，會計信息網(wǎng)絡化存儲。會計信息的存儲和管理通過網(wǎng)絡技術進行，利用專業(yè)的財務管理以及數(shù)據(jù)庫軟件進行統(tǒng)一管理，網(wǎng)絡化存儲是會計信息電算化的基礎；第三，會計信息個性化運用。在權限允許的范圍內(nèi)，使用者通過網(wǎng)絡信息平臺根據(jù)個人的需求進行會計信息的查詢和運用，并能夠直接生成財務報表。

二、高職院校會計信息化教學的問題

（一）課程設置不合理

目前我國高職院校的會計信息化教學的課程設置不合理，忽略和學生的主體地位以及實踐教學的重要性。學校的課程設置缺乏合理性，院校的專業(yè)基礎課與專業(yè)課的比例、專業(yè)課之間的課時比例、理論教學與實踐教學的課時比例都存在不合理的現(xiàn)象。首先，高職院校的課程設置過多且過濫，難以明確會計信息化專業(yè)的核心課程，導致學生所學知識的知識面廣，但所學不精。其次，院校開設的課程中，沒有主次分明，很多課程的內(nèi)容出現(xiàn)重復的問題，會計信息化的課程過少。有限的專業(yè)課程中，學生只能學習到基礎知識以及簡單的操作，難以系統(tǒng)性的掌握知識和熟練的操作。最終導致學生的專業(yè)知識薄弱，實踐操作能力難以滿足會計需求，不能夠體現(xiàn)出專業(yè)特色。

（二）缺少系統(tǒng)、實用的實踐訓練

目前我國高職院校的會計信息化教學中，缺少系統(tǒng)化、實用性的實踐訓練，不僅沒有專業(yè)的實踐教學基地也缺乏科學的實訓教材。因為會計信息具備一定的特殊性和重要性，很多企事業(yè)為了保證信息的安全，保障商業(yè)機密，因此不愿意接受學生的實習，不接受外來人員接觸和掌握本單位的會計資料和財務情況。這一現(xiàn)象增加了會計信息化實踐教學的難度，大多數(shù)高職院校為了進行實踐教學，通常建立會計模擬實驗室。建立會計模擬實驗室既能夠解決學生的實踐問題，又能夠聘請專業(yè)的會計人員進行教學，滿足理論知識與實際工作間的融合。但會計信息化專業(yè)受到國家政策的影響較大，國家改變政策后，模擬實訓教材難以及時的更新，從而出現(xiàn)會計模擬實訓的教材陳舊、漏洞較多，與實際工作脫節(jié)，難以達到實訓的目的。

（三）缺少高質量的師資隊伍

目前我國高職院校的教師具有豐富的教學經(jīng)驗，但缺乏實踐經(jīng)驗，因此不利于培養(yǎng)高技能的人才。會計信息化教師大部分都擁有豐富的專業(yè)理論知識，但缺少實際工作經(jīng)驗，大部分的教師沒有專業(yè)技能證書。另外，受到我國傳統(tǒng)教學的影響，大部分的學校重視教師的教學經(jīng)驗，忽略了專業(yè)技能，教師的考核和績效大多以課時為標準。這一現(xiàn)象直接導致高職院校忽略會計信息化的實踐教學，難以培養(yǎng)出理論知識和實踐經(jīng)驗并存的高素質技能型人才。

（四）缺乏實踐教學的評價標準

考核與評價是會計信息化教學中重要的環(huán)節(jié)，同時也能夠有效的檢查和評估學生的知識、技能掌握能力。各個高職院校都建立了一套較為完善的教學質量考核體系，但是對實踐教學卻沒有建立完善的評價標準。目前，大部分的院校會對會計信息化實踐教學進行評價，但通常只重視結果，且考核不具備時效性，難以及時的反饋實踐教學，難以提高學生的實踐能力。

三、構建高職院校的會計信息化教學的方案

（一）以增強實踐能力為目標，進行教學改革

會計專業(yè)具有很強的實踐性，高職院校的課程設置時要增加實踐課程的課時，實踐課程要在所有會計信息化教學中占比在40%以上。在基礎理論知識教學的基礎上，強化實踐訓練教學。建立完善的模擬實驗基地、與企業(yè)合作，促進學生的實踐訓練能力。

（二）建設高質量的師資隊伍

高職院校要加強“雙師型”的教師培養(yǎng)，促進學生理論知識與實踐操作能力的提高。首先，要求教師繼續(xù)教育，到企事業(yè)單位中進行專業(yè)技能的鍛煉；其次，要聘請專業(yè)型的高級會計師、注冊會計師等作為學校的兼職教師。重視學生的實踐能力培養(yǎng)，將理論結合實際，強化學生的綜合模擬操作和財務會計的技能操作。

（三）利用ERP系統(tǒng)，構建完善的實訓模式

因為企業(yè)的經(jīng)濟活動時復雜的，不僅包括融投資管理，同時還包含經(jīng)營管理活動。合格的會計人員，不僅要掌握經(jīng)濟管理的知識，還要掌握其他的管理知識，滿足工作的需求。目前，ERP系統(tǒng)被廣大企業(yè)應用到管理中，會計信息系統(tǒng)是企業(yè)ERP系統(tǒng)中的一個組成部分，要求工作人員掌握會計電算化知識以及操作技能的同時，還要掌握其他知識。因此，高職院校會計信息化教學中要綜合實際需求，按照業(yè)務流程進行訓練，從而培養(yǎng)出跨專業(yè)、多層次的綜合實用性人才，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展以及企業(yè)的需求。

第6篇：職校學習計劃范文

論文摘要:本文以中山市東鳳理工學校為例，探討在中職學校建立準軍事化管理的長效機制，加強中職生的德育教學管理的相關措施以及積極意義。

    當前，部分中職生紀律松散，法律觀念淡薄，有的甚至沾染了社會不良習氣。為了改變這種現(xiàn)狀，中山市東鳳理工學校自200年以來，邀請軍事教官進駐學校，實行軍校合作，建立德育準軍事化管理的長效機制。中職生德育準軍事化管理的長效機制，指在校園內(nèi)實現(xiàn)學校教育教學管理與準軍事化管理的雙軌運行機制。在德育方面，以近似軍事化的管理常規(guī)管理學生，以過硬的作風培養(yǎng)學生，以堅強的意志鍛煉學生，重塑學生完美的人格。

    一、建立德育準軍事化管理的長效機制的意義

    1.具有很強的針對性。

    中職生群體具有意志薄弱、紀律渙散、作風懶散的特點。軍隊的嚴格紀律、過硬作風和堅強意志正是“問題”學生所缺乏的品格。筆者認為，軍隊是一座神奇的“熔爐”，在這座巨大的熔爐里，即便是廢鐵，也可以煉成精鋼。

    2.具有很強的實用性。

    建立中職生德育準軍事化管理的長效機制，能夠培養(yǎng)學生不畏艱險、吃苦耐勞的優(yōu)良品德;能夠培養(yǎng)學生的行動迅速，步調一致的紀律觀念;能夠培養(yǎng)學生團結友愛，互幫互助的團隊合作精神;給予學生信心、勇氣和力量，使他們認識到自己的責任和肩負的使命，更能培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

    3.具有長期性。

    建立這種機制，不是對學生進行短期的軍事訓練，而是將準軍事化管理方法引入校園，在校園內(nèi)實現(xiàn)學校教育教學管理與準軍事化管理的雙軌運行機制，這是一個職業(yè)學校與國防教育基地長期合作的機制。對于中職生而言，在校三年，實際上，也等于接受了三年準軍隊生活的鍛煉。

    4具有較高的推廣價值。

    建立中職生德育準軍事化管理的長效機制，解決了我校學生德育管理的諸多難題。準軍事化管理機制實施一個學年以來，曠課、遲到、早退的現(xiàn)象基本消失，校園氛圍煥然一新。德育管理工作的“疑難雜癥”迎刃而解，教師不再占用更多的時間去抓學生的德育管理工作，從而將更多的精力投入教學工作，使我校的教學水平不斷邁向新的臺階。

    二、德育準軍事化管理的基本內(nèi)容與實施方案

    準軍事化管理長效機制的基本內(nèi)容包括:新生入學教育、一日生活制度、國防教育、理想教育和革命傳統(tǒng)教育等。方案實施過程全員參與，全面滲透，全程關懷，達到“學校無閑人，人人教育人;學校無界限，處處教育人;學校無小事，事事教育人”的理想境界。

    1.以軍訓為突破口—規(guī)范學生行為作風。

    通過軍訓，貫徹各項規(guī)章制度，培養(yǎng)學生整肅端莊的儀容舉止，嚴明的紀律觀念，頑強的意志品質。要求達到如下目的:

    第一，改變學生懶散松的精神狀態(tài)，營造嚴肅緊張、團結活潑的氣氛，樹立學生有組織有紀律的心理意識，借鑒部隊的管理模式，創(chuàng)設學生相互影響、相互提高的育人情境。

    第二，明確制度，令行禁止。我校根據(jù)實際，參照部隊管理條令，制定了《預軍校準軍事化管理條令》(以下簡稱《條令》)，規(guī)定新生進校的第一件事就是學習《條令》，并必須通過考核。《條令》清晰地規(guī)定了學生的職責和應該遵守的行為規(guī)范及文明禮節(jié)，涉及學生的著裝儀容、言行舉止、作風紀律、文明禮貌等等方面，要求學生嚴格遵照執(zhí)行，從而促使學生端正自己的行為，養(yǎng)成良好的習慣。

    第三，搞好內(nèi)務衛(wèi)生，凈化校園環(huán)境。養(yǎng)成并強化學生搞好內(nèi)務衛(wèi)生的習慣，是軍訓的重要內(nèi)容。學校制定《內(nèi)務衛(wèi)生條例》《文明寢室評比條例》《公共衛(wèi)生包干細則》等規(guī)章制度，提出“整潔、幽雅、安靜”的校容校貌總體要求，要求學生做到:一美觀(寢室裝扮美觀);二棱角(棉被折疊有棱角、服裝疊放有棱角);三干凈(地面桌上干凈、門窗鋪位干凈、走廊欄桿干凈);四整齊(毛巾雨具整齊、牙刷牙膏整齊、杯盤箱子整齊、鞋子軍帽整齊);五清掃(寢室教室天天掃、公共場所隨時掃、每月一次大清掃、逢年過節(jié)全面掃、期末期初徹底掃)。

    第四，強化軍事訓練，培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的軍人作風，磨煉學生的意志和耐力。在軍訓過程中，要求學生不當逃兵，發(fā)揚不怕苦不怕累的精神，要求排除萬難，堅持訓練，做到“掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚”。

    2.以日常養(yǎng)成為媒介—使行為內(nèi)化為習慣。

    通過嚴格的、長期反復的日常管理，全程滲透，全面要求，把學校的行為規(guī)范轉化為學生的行為習慣，通過強化學生的行為習慣，把學生的行為習慣內(nèi)化為學生的意志品質。管理的主要內(nèi)容包括衛(wèi)生、紀律、儀容儀表、人際交往和專業(yè)學習等方面。管理的措施主要有:

    一是加強紀律約束，一日生活條例化。通過制訂和實施《一日生活條例化》，加強學生的紀律觀念。要求學生像軍人一樣統(tǒng)一起床、統(tǒng)一就寢、統(tǒng)一早跑、統(tǒng)一就餐，統(tǒng)一搞衛(wèi)生，使學生生活有規(guī)律、做事有條理。

    二是加強量化考核，一日紀律嚴格化。根據(jù)學校制訂的《準軍事化管理條令》，對學生行為習慣進行量化考核，內(nèi)容涉及著裝、儀容、舉止、衛(wèi)生、紀律等各方面，要求經(jīng)過長時間的監(jiān)督和檢查，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，要求做到寢室內(nèi)務整齊劃一，公共場所不見一片紙屑，減少違紀現(xiàn)象，形成人人講文明、個個爭先進的良好氛圍。

    三是加強檢查指導，一舊學習科學化。要求學生聽到預備鈴聲立即進教室;讀寫姿勢正確;注意用眼衛(wèi)生;帶齊學習用具，并放在一定的地方;自覺預習，質疑問難:上課用心聽講，不亂動，不說閑話，認真做筆記，積極思考，踴躍發(fā)言;按時按質按量完成作業(yè);多讀多寫，邊讀邊想，勤于動筆，勤于查閱;獨立思考，獨立讀寫，獨立完成作業(yè)，獨立使用工具書;注重觀察，分析聯(lián)想，先編提綱，后寫文章，自改作業(yè):讀題審題，認真計算，分析數(shù)量關系，仔細檢驗答案等。

    四是加強正面引導，一日相處文明化。要求學生在日常生活中學習軍人的寶貴品質，做到做事認真負責，自己能做的事情自己做、敢于承擔責任。自覺遵守各種公共秩序，做事有規(guī)則意識。做到待人友好，有禮貌，正確使用禮貌用語、‘懂得基本禮儀和禮節(jié)，做到尊重、關心長輩，孝敬、理解父母，尊敬師長、團結同學，確實提高自己的人文涵養(yǎng)。

    五是從他律到自律，培養(yǎng)自我教育能力。自我教育是思想教育品德發(fā)展水平的一個重要標志。隨著學生年齡和學識的增長，他們的自我教育能力在他們自身的品德發(fā)展上起著越來越重要的作用。德育目標的內(nèi)化和學生思想內(nèi)部矛盾的積極轉化有賴于自我教育能力。因此，我們借鑒部隊“批評與自我批評”等自我管理的思想教育方法，實行學生會協(xié)查制度和學生自查自評制度，讓學生對自己的行為習慣進行自我控制，自我約束。

    3.以實化軍訓內(nèi)容為延伸渠道—培植學生意志品質和團隊精神。

    一是通過早跑鍛煉強化學生的意志品質。早跑是我校學生每天起床后的第一堂課，按照準軍事化管理規(guī)定，要求起床號響三分鐘后集合，各班清點人數(shù)，按順序組織早跑，要求步伐整齊、口號嚎亮、精神飽滿，不漏跑，不搶跑。實行嚴格的請假制度，保證出勤率，要求堅持不懈、風雨無阻，三年如一日。早鍛煉不僅能提高學生的身體素質，更是磨煉學生頑強意志的手段。

    二是學校借助有日的、有計劃的軍訓內(nèi)容拓展活動強健學生的肌體，錘煉學生的體魄，磨煉學生的意志品質，培養(yǎng)學生的團隊精神。實施內(nèi)容有:站軍姿、負重越野跑、泥地穿越、拉練(“鐵人三項”;隊列、內(nèi)務、射擊、軍體拳、操槍;緊急集合、早跑:以及穿插內(nèi)容，如理論講座、拉歌、文藝活動等。

    4.以第二課堂為滲透載體—張揚學生個性，發(fā)展學生特長。

    準軍事化管理不是扼殺學生的個性，也不是“管制式”管理，它是育人的有效形式，符合人的發(fā)展和社會發(fā)展的規(guī)律和要求。在教育教學改革過程中，我校注意以客觀規(guī)律為指導，從發(fā)展人的角度，根據(jù)社會的用人要求，在管理中既強調集體意志的統(tǒng)一性和規(guī)范性，又強調注意尊重學生的人格和差異，提倡學生興趣愛好的自由選擇性，特長發(fā)展的多樣性，堅持“以人為本”的原則，區(qū)別對待并發(fā)展學生的個性特點，求助于興趣小組、學生社團、業(yè)余活動形式多樣的校園生活載體，給學生提供展示自我、發(fā)展自我的條件和機會。

    三、實施德育準軍事化管理的注意事項

    實行學生德育準軍事化管理，必須明確軍校合作雙方的責、權、利關系，將責、權、利具體落實到個人。在與中山市國防教育基地的合作過程中，軍校雙方簽訂了合作備忘錄，明確了學校與國防教育基地各自的責任、權利與義務。

    作為學校一方，我們的責任是為軍事教官提供良好的生活和工作環(huán)境，滿足教官提出的有利于加強和提高學生管理的各種條件，聽取教官提出的有利于加強和提高學生管理的合理化建議，不干涉軍方對教官的內(nèi)部管理和調遣。中山市國防教育基地作為軍方，其責任是，確保有常駐學校的軍事教宮兩人，其中必須有一名女教官。教官負責校園生活區(qū)管理，體操隊列訓練，傳授給學生軍事常識，巡察校園。經(jīng)常與班主任老師交換學生管理信息，定期與學校德育處研討教育策略和方法。

第7篇：職校學習計劃范文

1 確定教學內(nèi)容與目標

小學生年齡小，目標的制定要有一定的現(xiàn)實性，不要過多地學習那些抽象的命令。筆者認為，讓學生全面發(fā)展、共同提高才是最重要的。小學階段的信息技術教學主要是提高學生的興趣，讓他們在學習中體會信息技術的魅力，從而主動學習，接受情感教育。

“復制和粘貼”是電腦操作的基本技能之一，這一節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“復制和粘貼”。在學生的學習中，運用這一知識時，只要讓他們把指定的一張或者兩張圖片選中，讓他們試著運用“復制”，再點擊“粘貼”，就可以把要操作的圖片貼出來。其實這一過程也很簡單。雖然簡單，但用這種簡單的方法去完成“復制和粘貼”過于簡單，對于學生來說沒有挑戰(zhàn)性，學生在學習時可能感覺無趣。要知道，信息技術是一項科學課程，其原理或者遠遠不這么簡單，還有很有趣的知識等著學生去探索。從信息技術學科的角度來看，也得與其他學科整合起來，才能讓教學更為會趣。

“畫圖”教學是信息技術中的一部分，既然是畫，就與美術有關，與美學有關。運用信息技術畫一幅畫，可能會在一張圖中插入另一張圖片，圖片的大小、顏色、位置等就是一個美學問題，能表現(xiàn)出學生的審美水平，所以通過電腦畫圖，也要培養(yǎng)他們的審美能力。當他們運用“畫圖”這一附件功能畫完一張圖畫時，是學生運用了里面提供的特殊工具，如畫筆、放大鏡、裁剪、墨盒等，運用美術學科的技能來通過電腦完成。所以，信息技術教學，同樣要對學生進行美術中的審美教育。只有美術與電腦兩項技能聯(lián)合起來，才能達到完成一個作品的能力。本節(jié)課中，就是通過電腦操作來提高學生的審美能力的。

2 教學過程的設計

為了提高學生的學習興趣，本節(jié)課選擇運用“復制和粘貼”畫圖，與生活實際相結合，把生活中有趣的事引入課堂。首先，引導學生做一件大家都想做的事：從“種子”到“花”為主題作畫。為了讓學生積極地投入到學習中去，先給學生布置一定的任務，讓大家在一節(jié)課中完成，這種方法稱為“任務驅動”教學法，讓學在完成任務過程中去積極地進行探索式學習，這個教學過程就是運用“任務驅動”來設計的?！叭蝿镇寗印笔钱斀窳餍械慕虒W方法之一，在教學過程中，每個環(huán)節(jié)都隨著任務而進行，每一個環(huán)節(jié)的目標就是完成任務，然后才能完成接下來的任務，任務是連續(xù)的、承上啟下的，通過任務的完成，達到掌握知識與技術的目的。這種教學方法對于培養(yǎng)學生的探究能力與獨立思考問題的能力、創(chuàng)新能力等都具有積極的意義。

基于以上教學思想，本節(jié)課的任務教學設計可以從以下幾個方面呈現(xiàn)。

1）教學目標：①首先學會“復制”“粘貼”是如何操作的；②選定區(qū)域的變形如何操作。

2）步驟：①根據(jù)自己的喜好設計一個認為好的“種子”，運用不同的圖形組合；②花的海洋，花開了，畫面非常漂亮，運用復制和粘貼把自己的畫組合起來；③力求變化，畫面才有動感，把所選定的區(qū)域進適當?shù)淖冃?，學會技巧；④全面布局畫面，讓所創(chuàng)作的畫面整潔而又美麗，彩色搭配合理而又充滿生機。

3）能力提升：①通過“復制”“粘貼”操作，提高學生的審美能力與操作能力；②通過畫圖的設計，提高學生分析問題的能力，并能把設計意圖說出來，提高語言表達能力。

4）評價：①分析與點評學生的作品“花香滿園”，提出優(yōu)缺點，以激勵為主；②把自己的作品與老師事先找出的圖片進行對比，分析差距有哪些，自己的作品哪些地方需要加強會更合理；③以組為單位，學生之間的作品進行對比，相互評價，找出自己與別人作品的不同點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，積極學習。

5）情感培養(yǎng)：①通過分組討論互評，培養(yǎng)學生之間的合作能力與交際能力，形成相互學習的好習慣；②通過美術作品的形成練習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力；③通過種子、花、花香滿園的作畫，讓學生認識到大自然的美好，從而形成熱愛大自然的寬闊胸懷。

6）學習步驟：①把全班學生分成若干組，每個小組共同完成任務，在各階段的任務完成中相互學習、相互幫助，出謀劃策，提高學習效率，形成合作學習的好習慣；②當學生遇到困難時，鼓勵通過合作與自己的思考自行解決，也可以到別的小組內(nèi)去取經(jīng)學習；③鼓勵學生不要拘于形式，而是大膽想象，創(chuàng)造別具一格的作品，來體現(xiàn)不一樣的“花香滿園”；④給學生提供除主題之外的一些圖片，如白云、小動物、建筑物等，讓學生設計更有情趣、更逼真的作品，提高學生的環(huán)保意識。

3 教學重、難點突破

通過運用“復制”“粘貼”這個操作技能，運動畫圖工具進行花園的創(chuàng)作，達到預設與實踐的目標，從而教學的重點突出出來，難點得到了突破。重點與難點的突破主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

本節(jié)課以從“種子”到“花”的教學，把兩者聯(lián)系起來，從而引導出復制、粘貼這一電腦操作方法。這是這一節(jié)課的重點。為了學會復制與粘貼這兩種操作，以畫圖為載體進行學習，幫助學生在創(chuàng)作過程中熟練地運用復制與粘貼。對于小學生來說，這是具有一定的難度的，它涉及操作系統(tǒng)中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”。學生復制完之后，不知道復制到哪里去了，為什么還能粘貼出來呢？學生都很難理解，一般是通過想象力來理解，而且理解為藏在了電腦的某個部位。但這是不夠的，要想真正了解這是為什么，就要建立一個分析的大腦空間，但這對于小學生來說還是具有一定難度的。所以，信息技術教學，對學生這方面的知識只是稍微一提就可以了，主要是讓學生學習如何操作“復制”“粘貼”，這樣，重點與難點就突出了。

在教學重點與難點的突破上，教學時可以先讓學生嘗試性地學習，在嘗試的基礎上找到規(guī)律，然后教師再進行指導，還要注重學生的合作學習，通過大家的共同努力，共同完成作品。

4 結語

綜上所述，筆者對小學信息技術教學進行了大膽的嘗試教學，特別是在教學設計上，注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動學習、探究學習、合作學習。教學設計不僅僅是如何講授任務的設計，還要考慮教學內(nèi)容、教學對象、學生的學習態(tài)度等多個方面，這些因素是融合在一起的。根據(jù)這些不同的因素，設計也要靈活，不可教條、單一。只有這樣，才能設計出符合教學實際的好課，才能提高教學質量。

參考文獻

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[2]夏美鵬.小學信息技術有效教學初探[J].中小學電教，2010（12） .

[3]周雯.提高小學信息技術課堂教學實效初探[J].新課程：小學，2010（10）.

[4]刁金花.小學信息技術課堂教學中的幾點體會[J].小學教學參考，2008（36）.

第8篇：職校學習計劃范文

關鍵詞 課堂氣氛 激活 和諧 評價

中圖分類號： G712 文獻標識碼：A

Ways to Active Classroom Atmosphere of Chemistry

Teaching in Vocational Schools

QIU Lian

(Tongzhou TV College, Jiangsu Tongzhou Institute of Vocational Education Center, Nantong, Jiangsu 226300)

AbstractVocational school's mission is to foster the development of modern productive forces to adapt to practical, skills-based professional and technical personnel. Chemistry is an important foundation course in vocational school, it has an important role in helping students develop a correct world outlook, outlook on life, values and so. This requires teachers to focus on chemical activation of the vocational school chemistry classroom atmosphere, enhance the efficiency of the classroom so that students learn from applying their knowledge.

Key wordsclassroom atmosphhere; active; harmony; evaluation

一個好的教師，不僅要能合理正確地開展教學活動，更要善于激活課堂氣氛。在好的課堂氣氛中，學生能夠放松自己，摒除焦慮情緒，激活自己的求知欲，真正融入課堂，在課堂上獲得最佳的學習效果。如何在職業(yè)學?；瘜W課堂中，依據(jù)學生認知規(guī)律，結合學生年齡心理特征，在科學組織教學活動的過程中激活課堂氣氛，提高學生的學習興趣，真正讓學生成為學習的主體，是每個化學教師應該不斷探索和研究的一個課題。

1 師生關系的和諧

教育的實施者是人，教育對象是人，評價者也是人，因此整個教育活動的基礎離不開人與人的關系。和諧的師生關系不僅能夠提高學生與人交往的能力，更能激活課堂氣氛。學生是具有主觀能動性的人，教師的教不能代替學生的學。把學生當成是容器，單純地向學生灌輸知識已經(jīng)行不通了，教師應該關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，協(xié)調師生之間在理性、情感方面的動態(tài)過程。教師首先應該具有正確的育人理念，要充分認識到自己和學生是平等的，教師并不能主宰學生的一切，而應該在學生健康發(fā)展的過程中起到良好的主導作用。只有具有平等的理念，真正意義上尊重學生，才有利于構建和諧的師生關系。有的教師在處理學生問題上不善于站在學生的立場上思考問題，往往采用一些錯誤的做法，比如：不尊重學生的隱私，對學生嘲諷甚至體罰。這樣的行為無疑會破壞和諧的師生關系，試想，學生又怎么會喜歡上這樣的老師的課？教師應該做到和學生加強交流、溝通、互動，盡可能多了解學生。有可能的話，積極參加學生的一些班集體活動，對學生的活動出謀劃策，提出自己的建議，真正和學生融為一體，這樣學生才會喜歡這位老師，從而喜歡這位老師所上的這門課程。

2 樹立正確而恰當?shù)慕虒W目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，也是教學的靈魂，它決定著教學的成功和失敗。因此，制定明確、恰當?shù)慕虒W目標是提高課堂氣氛的前提。由于職業(yè)學校和普通高中的培養(yǎng)目標的區(qū)別，職業(yè)類學?；瘜W課堂更需要有明確而清晰的教學目標，從而才能真正意義上提高職業(yè)學校學生的科學素養(yǎng)，同時為專業(yè)課的學習打下較為扎實的基礎。不加選擇生搬硬套普通高中的化學教學目標，不僅不能激活職業(yè)學校化學課堂氣氛，而且更容易造成化學課堂教學的嚴重失敗。由于職業(yè)類學校的學生基礎較為薄弱，水平也相對參差不齊，所以在設置教學目標的時候要特別關注并重視學生的個性差異，確定不同的層次，努力克服一切弊端。

3 合理使用多媒體教學

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，教學的手段和方法也日新月異，越來越多的現(xiàn)代化教學技術已經(jīng)廣泛運用到教學過程中，使教學手段發(fā)生了巨大的變化。合理采用多媒體教學可以激活課堂氣氛，提高化學教學質量。例如在講解離子鍵形成時，由于微觀粒子比較抽象，學生很難理解電子得失過程，通過動畫可以形象地演示范例，鈉原子失去最外層的一個電子變成鈉離子：氯原子最外層得到一個電子變成氯離子，鈉離子和氯離子間的強烈的靜電作用就形成了離子鍵。例如在講解化學材料一章時，我們可以利用多媒體向學生展示一些前沿材料的錄像，同時配上講解這些材料的用途，從而提高學生的學習興趣，變枯燥的學習為生動有趣的學習。

4 優(yōu)化教學過程，調動學生思考積極性

（1）恰當導入新課，引發(fā)學習興趣。導入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，合理而恰當?shù)膶肽芗ぐl(fā)學生的求知欲望，更是激活課堂氣氛的良好手段。例如在講授《氯氣》時，我們可以先讓學生觀看有關氯氣泄露事件而導致危害的視頻，這樣不僅能激發(fā)學生對氯氣性質的好奇心，也激活了課堂氣氛。再比如講授《苯及其同系物》時，很多老師都會通過這樣一個名人軼事引入：凱庫勒致力于研究苯的結構時，在研究的道路上付出了大量的心血，因為過度疲勞而進入夢鄉(xiāng)，在夢中得到啟發(fā)，推導出苯的凱庫勒式結構。這樣的導入不僅能激活課堂氣氛，同時也教育了學生在成功的道路上是要付出汗水的。在引入有機物的概念時，教師可以讓學生先就熱點事件“三聚氰胺”進行討論，提高學生的口頭表達能力同時也提高了學生明辨是非的能力，增強學生的社會責任感。教師也可以在上節(jié)課中遺留下若干“疑點”，借“疑點”導入新課。恰當?shù)膶敕绞郊瓤杉袑W生的注意，又可引起學生學習的興趣?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法”，具體采用何種引入方法，要根據(jù)實際情況，合理采用。當然，在導入新課時一定要注意整體性原則和適度性原則，盲目地追求趣味性不僅不能激活課堂氣氛，更有可能使課堂教學的有效性大打折扣。

（2）激勵主動參與，實現(xiàn)有效教學。化學教學過程是是師生共同參與的化學學習活動的過程，學生是教學活動的主體。學生能否真正掌握知識很大程度上要靠自身的探索。在進行書本第五章第四節(jié)《復合材料 特殊材料》的教學時，書本材料類似于閱讀材料，如果只是讀讀講講很難激活課堂氣氛。筆者做了如下處理：先在上課前把學生分成幾個小組，每個小組負責其中一類材料的圖片、性質、用途等的收集整理，且制作成多媒體課件，在正式上課時，讓每個小組推選一名代表通過多媒體向全班學生講解。由于每個學生都參與到活動中，學生的積極性都很高，整節(jié)課的氣氛也很好，一節(jié)課下來，每個學生的知識面都得到了很大的提高。在學生參與活動的過程中，要讓學生學會觀察、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)，并能對活動進行總結和反思，從而對化學學習產(chǎn)生興趣。

（3）多種評價方式，激勵為主，使學生想學。提問回答是鞏固舊知識掌握新知識的有效手段。對于課堂提問要有一個正確的態(tài)度。對于貼切的回答，單純的表揚并不適合高年級學生，在表揚的同時，適當給予潤色，會留給學生對知識點的更深刻的印象；對于不當?shù)幕卮穑诤侠碓u價的同時給予鼓勵。師生溝通流暢，就會提高課堂氣氛。因此，每位教師都必須掌握正確的評價方法，客觀，公正地評價學生，不吝嗇自己的評價，重視評價在學生健康發(fā)展中的作用，努力創(chuàng)設一個和睦、融洽、協(xié)調的課堂氛圍。

參考文獻

第9篇：職校學習計劃范文

【關鍵詞】 分析化學 教學 技巧 學習 興趣 實驗、

針對中等職業(yè)學校制藥專業(yè)和藥品營銷專業(yè)的特點，《分析化學》作為基礎專業(yè)課顯得尤其重要，而往往由于中職學校學生大部分生源素質在初中時數(shù)理化基礎就比較差，談起化學都害怕，更不用說是《分析化學》了，因為《分析化學》比起基礎化學更專業(yè)化，數(shù)據(jù)更為復雜繁瑣，學生一拿到課本就自然地產(chǎn)生一種恐懼和擔憂的心理，更不敢想將來要學好并愛好這門課程。針對這些現(xiàn)狀，如何克服學生的懼怕心理，消除他們的顧慮和擔憂，培養(yǎng)學生對這門課的興趣，以及如何讓學生真正在上課時感到不難學，盡量學好它，等等這些問題就應該是我們教這門課的老師好好思考的問題，如果我們只是盲目的去為了上課而上課，完全不顧及學生的接受能力和實際情況，不做深入地了解和調查，那么這門課應該是比較難上得成功的。經(jīng)過近幾個學期對這門課的教學，本人主要從以下幾個方面入手來感受對該門課的教學體會，并且感覺教學效果還不錯，同學們也沒有剛開始時的害怕和厭學。

1.注重第一節(jié)課的教學技巧，充分體現(xiàn)《分析化學》這門課的適用性

常言道：良好的開端是成功的一半，針對第一節(jié)課的教案我花了好幾個晚上的構思，究竟怎樣才能在第一節(jié)課就讓學生對《分析化學》產(chǎn)生興趣呢？思考過后，我決定這樣開始我的教學：首先，不急于單刀直入的講內(nèi)容，而是從提幾個問題開始：同學們你們平時有沒有吃過藥啊？是吃過片劑還是糖漿或是丸劑等？等同學們回答后再問：你們知道這些劑型是否全都是藥物的有效成分？有效成分又是多少？為什么要控制它的有效成分？多一些或者少一些可以嗎？同學們回答后我再做說明和補充。因為，是藥三分毒，吃藥可不能像吃飯或吃水果那樣想多吃就多吃點，否則容易中毒致病甚至致死，但是量太少了又達不到治療的效果，怎么辦呢？這就要求有效成分要有特定的含量，而這個含量又是怎樣確定的呢？這就需要我們將要學習的《分析化學》這門課的知識了。強調：由于今后同學們將要從事的就是制藥這個行業(yè)，如果不認真學好，極有可能制出的不是治病的藥而是致命的藥，這樣同學們就會意識到這門課的重要性，又加上這跟他們平時的生活也關系緊密，這樣一來學生的學習積極性也就被調動起來了。

2.充分利用實驗感官教學，讓學生樂中求知

因為《分析化學》是一門技能性很強的課程，它的實驗比較多，實驗的比例較重，而實驗是演示最直觀的教學手段，它模擬人類認識事物的實踐過程，符合人類認識客觀事物的自然規(guī)律，因而利用實驗教學是化學教學最成功的教學手段，分析化學也不例外；另一方面，讓學生自己動手做實驗則是培養(yǎng)學生能力最有效的途徑，為了更有效的加強實驗教學，我在教學過程中還作了如下調整。

首先，演示實驗本來是由老師在課堂上做并指導學生觀察的實驗，但針對中等職業(yè)學校學生的特點，主要培養(yǎng)學生技能、動手能力和創(chuàng)造能力，于是，課堂上我就大膽地嘗試讓學生們自己動手去做，我在旁邊給于適當?shù)奶嵝押椭笇В捎谠囼灥某晒δ芙o同學們帶來無比的欣喜，所以，學生也很喜歡自己動手去做實驗，坐在下面的同學也會比較認真地觀察上面同學的每一個操作步驟，這正好達到了教與學融合在一起的目的，而在上面做實驗的同學由于是在全體同學們面前做試驗，注意力也會特別的集中，收效非常好，這不僅創(chuàng)造和培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力和實際操作能力，也鍛煉了他們大膽、心細、勇于表現(xiàn)的良好品質；第三個方面，由于我的抽查是不定的，也許什么時候就輪到自己，別人能做出來，要是自己做不出來就很沒有面子，這樣學生就會在每一次課前做好預習的準備，這樣也就可以培養(yǎng)他們良好的學習習慣，這不正是我們老師所期望的嗎？

其次，將演示實驗改為邊講邊實驗。由于演示試驗存在可見度小，再加上中職學校的每個班級學生人數(shù)一般比較多，學生在下面觀察效果很不好，于是，我把它改成邊講邊實驗效果就很顯著，如講到分析天平的構造時，邊講還邊拆下來給同學們看，講到使用它來稱量時，一邊操作一邊講解為什么要按照步驟這樣操作，學生跟著老師的思維就會很容易弄清原理，掌握知識點，同時也會由學生不感興趣變成很受學生關注。

3.注重培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法。切忌死記硬背

爭對中等職業(yè)學校學生特點，自學能力普遍較差，學習氛圍也比較欠缺，特別是對數(shù)、理、化等基礎課就更不用說，因為他們在初中時就不愛學這些課程才選擇就讀職業(yè)類學校的，所以非常缺乏科學的學習方法，因此，我們作為教師，在教學中，除了“傳道授業(yè)”“供人以魚”，更重要的是“教給學法”、“授人以漁”，使他們掌握了良好的學習方法，可以受益終身。具體做法如下：

首先，指導學生預習和復習，預習前由我給出重點和要點，讓他們有目的地預習，讓學生有一點壓力，同時也是動力，這樣可以激發(fā)學生的求知欲。如：《分析化學》中各種化學滴定分析比較多，原理也各不相同，指示劑也完全不一樣，終點的判斷也不同，如果不注意教學生學習方法，記憶起來很容易弄混淆，所以，課前我給學生設計出一個表格，每學到一種滴定方法就叫學生按要求把內(nèi)容填上去，等所有的化學滴定方法講完后，這個表格就成了他們復習的好資料，這樣既讓學生嘗到了預習的成果，又便于復習時進行比較和記憶，學生自然也就不會再有抱怨聲。好的習慣也就慢慢形成。有了好的學習方法，自然就可以事半功倍。

其次，是注意培養(yǎng)學生科學的解題能力。要讓學生有好的科學的解題能力，就應該先教會學生審題，審題很關鍵，如果不會審題，學生就不懂得如何找出題目中的已知條件、隱含條件，也就無法解題，所以審好題目是解決問題的關鍵。分析化學計算題特別多，書上的公式也很多，計算涉及到的內(nèi)容也很多，學生容易弄不清狀況，遇到計算題很容易產(chǎn)生一種害怕心理，在教學中我是這樣嘗試去克服學生的害怕心理的：注意每一步的推導并講清楚理由和依據(jù)，有時還要打一些很簡單的比方讓學生理解后才往下講，有時候從已知條件講到所求，有時又利用逆推法從要求什么推理到和已知條件聯(lián)系起來，每一步都要很耐心的去解釋，直到學生弄明白為止才肯罷休，其實，只要老師有了耐心，學生也就很大程度上克服了害怕心理。分析化學的計算也沒有那么可怕，因為它基本上有規(guī)律可循，比如：滴定分析的計算只要掌握了化學計量關系式，就可以以不變應萬變，主要根據(jù)他們的計量關系列出等式就可以了，沒有必要去死記一些公式，教會了學生解題的方法，學生自信大增，這對我的教學無疑就產(chǎn)生了興趣?？傊虒W中要正確處理好教與學的辯證關系，解決好學生怎樣學的問題就是我們教的目的。

4.教學關鍵點的確定與突破