中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策
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前言
處于信息時(shí)代的我國(guó)已經(jīng)將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為必要的了解外界的手段，也正因?yàn)橛?jì)算機(jī)信息技術(shù)是目前計(jì)算機(jī)先進(jìn)的科技手段之一，才能使很多高職或中職院校作為基礎(chǔ)課程去開(kāi)設(shè)，從而滿足社會(huì)上企業(yè)的用人需求。而從近些年來(lái)看，我國(guó)中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不盡如人意，存在較多教學(xué)問(wèn)題，嚴(yán)重影響了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，也阻礙了學(xué)生自身的發(fā)展，因此，筆者作為多年從事中職院校計(jì)算機(jī)教師，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策提出自己的見(jiàn)解，以期能提高中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
1.我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊
作為中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)入學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的學(xué)習(xí)問(wèn)題就是入學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不盡相同，這就給計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)上帶來(lái)了難度，由于中職院校的學(xué)生本身入學(xué)年齡程度就低，再加上降低入學(xué)門(mén)檻，那么很多學(xué)生都是以低分?jǐn)?shù)線錄取進(jìn)來(lái)的，相對(duì)比較高分?jǐn)?shù)線的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)計(jì)算機(jī)信息化的接受程度就不同，綜合學(xué)習(xí)能力較差，不能為自己制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏相對(duì)的主動(dòng)性和積極性，這是很多中高職院校都普遍存在的問(wèn)題，從學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)精神上來(lái)看，由于學(xué)生年齡段尚小，仍然處于貪玩的狀態(tài)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高存在很大問(wèn)題，對(duì)于很多計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，這種對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的嚴(yán)重問(wèn)題之一，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的參差不齊，對(duì)于他們?nèi)蘸髮?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和操作都帶來(lái)一定的教學(xué)困難。
1.2中職院校計(jì)算機(jī)教材教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后
中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中的內(nèi)容選擇對(duì)于教師的整體教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。由于教學(xué)信息的重要來(lái)源是教材，教師也是通過(guò)教材來(lái)獲取教學(xué)內(nèi)容的，但是由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度是非常迅速的，對(duì)于信息的更新?lián)Q代又是非?？斓?，因此，很多中職院校的計(jì)算機(jī)教材在內(nèi)容上已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)信息化水平的要求，而在中職院校的計(jì)算機(jī)教材更新上來(lái)看又需要較長(zhǎng)的編寫(xiě)時(shí)間，在當(dāng)前時(shí)間段內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容就相對(duì)陳舊，不能追趕上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，同時(shí)也就跟不上時(shí)展的步伐，難以滿足當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要。而計(jì)算機(jī)技術(shù)又屬于應(yīng)用型人才發(fā)展，是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的眾多學(xué)習(xí)中應(yīng)用能力的極大要求，但是如果與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，那么在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的很多知識(shí)就是無(wú)用功，也就不能再談走上社會(huì)后的實(shí)際應(yīng)用了。
1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)模式相對(duì)陳舊
目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境大都已經(jīng)從原來(lái)的普通教室變成了現(xiàn)在的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室，但是大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師都還是采取傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂講授法，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解，詳細(xì)地、反復(fù)地給學(xué)生演示每一個(gè)操作步驟，學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)信息，機(jī)械地照著教師的操作步驟進(jìn)行練習(xí)，不需要獨(dú)立的思考。這種教學(xué)模式是典型的教師中心、知識(shí)中心，完全忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，很難激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性。
2.我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策
2.1因材施教
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行無(wú)差別教學(xué)，具體應(yīng)分析每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)程度水平和計(jì)算機(jī)信息的接受能力，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的認(rèn)知上做到心中有數(shù)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)上教師也應(yīng)重視個(gè)體之間的無(wú)差異教學(xué)，注重教學(xué)方法而不看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)方法中應(yīng)因材施教。對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的、正確的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中首先學(xué)習(xí)到正確的方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的信心，克服厭煩情緒。然后要針對(duì)在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好或接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同能力的學(xué)生在課堂上提出不同的問(wèn)題，從而激發(fā)他們的虛席興趣，建立起他們的學(xué)習(xí)信心，從而完成教學(xué)大綱要求完成的內(nèi)容。
2.2創(chuàng)新中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容
阻礙中職院校計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要因素之一就是計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題上，教師應(yīng)在課前提前做好計(jì)算機(jī)課程的信息收集工作，對(duì)計(jì)算機(jī)信息的廣泛搜集和整理查閱能夠有效幫助教師增加教學(xué)內(nèi)容和資源，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)教學(xué)課程與當(dāng)下社會(huì)最新的計(jì)算機(jī)信息水平有效的結(jié)合起來(lái)。教師也可以將一些計(jì)算機(jī)的知識(shí)點(diǎn)和軟件添加到教學(xué)內(nèi)容中去，將計(jì)算機(jī)軟件和系統(tǒng)軟件做案例在課堂上進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)技術(shù)發(fā)展形勢(shì)將最新的技術(shù)補(bǔ)充到教學(xué)課堂上來(lái)，建立起學(xué)生溝通外界的橋梁。計(jì)算機(jī)技術(shù)水不是單純的計(jì)算機(jī)內(nèi)容方面的理論知識(shí)，是從整體的計(jì)算機(jī)技術(shù)層面上對(duì)學(xué)生的要求，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力比讓學(xué)生接受理論學(xué)習(xí)更加重要。
2.3注重轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
中職計(jì)算機(jī)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，改變過(guò)去課堂主宰的角色意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探索，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)教學(xué)不是要僅僅教授死的理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師需要充分激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)從整體上應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)思路，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善在教學(xué)中先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，只有這樣才能利用最新的計(jì)算機(jī)信息內(nèi)容和技術(shù)武裝學(xué)生，符合當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展需求，才能為社會(huì)輸送穩(wěn)定合格的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才。
作者：于長(zhǎng)梅 單位：遼寧本溪桓仁縣職教中心