信息技術(shù)下中職機(jī)電教學(xué)的影響

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息技術(shù)下中職機(jī)電教學(xué)的影響范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］我國(guó)科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的推動(dòng)下得到了全面性及跨越性的發(fā)展，不僅推動(dòng)我國(guó)生產(chǎn)力的提高，并且還形成多種專業(yè)學(xué)科，而機(jī)電教學(xué)學(xué)科就是其中最為典型的一門(mén)。所以要對(duì)機(jī)電教學(xué)尤其是中職機(jī)電教學(xué)引起重視，信息技術(shù)作為實(shí)現(xiàn)機(jī)電教學(xué)的關(guān)鍵，應(yīng)該得到更高的重視與關(guān)注。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；機(jī)電教學(xué)；影響及應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，不但促進(jìn)了人們生活水平的提高，還促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的提高，所以了解信息技術(shù)的應(yīng)用是十分必要和重要的，尤其是在機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用。在機(jī)電教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)出符合新時(shí)展需求的機(jī)電人才，為機(jī)電行業(yè)提供高素質(zhì)和高技能的生產(chǎn)人力資源。對(duì)此，本先簡(jiǎn)單概述了幾點(diǎn)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，然后分別具體分析了信息技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中的影響及應(yīng)用。

一、中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)訓(xùn)設(shè)備還不夠完善

以數(shù)控機(jī)技術(shù)的專業(yè)來(lái)講的話，教學(xué)設(shè)備除臺(tái)數(shù)控機(jī)床設(shè)備，與其相關(guān)的普通車(chē)床、鉆床等設(shè)備相比較而言都有些不足。絕大部分學(xué)校為了解決目前這種學(xué)生數(shù)量多與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不完善，采取的方法是減少學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課時(shí)間，轉(zhuǎn)換成理論課時(shí)。

（二）機(jī)電專業(yè)教學(xué)的師資水平還有待提高

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中主要重視與教授學(xué)生理論方面的知識(shí)，對(duì)實(shí)踐方面的重視程度相比輕視了不少，像這種重視倫理的教學(xué)方法，很容易影響學(xué)生的上課興趣。再加上學(xué)校缺乏對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)的培訓(xùn)，這也是導(dǎo)致課堂氣氛煩悶的原因之一。

（三）機(jī)電專業(yè)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式都還比較單一

在當(dāng)前，教師的教學(xué)模式一直沿用傳統(tǒng)方法，缺乏創(chuàng)新，舊時(shí)的灌輸型的教學(xué)方式，在如今的信息時(shí)代顯然是不符合的。

二、信息技術(shù)對(duì)機(jī)電教學(xué)的影響分析

（一）能夠促進(jìn)啟發(fā)性及轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的開(kāi)展

將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相對(duì)比的話，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)就像是往學(xué)生腦袋里“灌”東西；信息技術(shù)則與其相反，它是通過(guò)對(duì)學(xué)生啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去摸索探知，信息技術(shù)把圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等聯(lián)系在一起，可以把看似復(fù)雜的過(guò)程進(jìn)行拆分，將它分化成若干個(gè)小的部分，然后誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與教師的指引，從而自己找出問(wèn)題的解決方法[1]。

（二）能夠有效提高學(xué)生的機(jī)電專業(yè)知識(shí)及技能學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力

對(duì)機(jī)電教學(xué)來(lái)說(shuō)，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，它需要學(xué)生親自動(dòng)手完成，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生厭煩、枯燥，而使用信息技術(shù)就可以把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)經(jīng)典案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂變得生動(dòng)活潑。

（三）能夠有效促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

就目前的情況來(lái)看，大部分中職學(xué)生有機(jī)電方面的專業(yè)基礎(chǔ)，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高。但是中職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于動(dòng)手能力強(qiáng)，容易接納新事物。也正是這個(gè)原因，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，利用信息教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、機(jī)電教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）新事物多媒體技術(shù)的應(yīng)用

機(jī)電課程常常需要教師串講一些抽象的內(nèi)容，像電路原理、機(jī)械理論等方面的學(xué)習(xí)對(duì)于中職學(xué)生的抽象能力有較高的要求。而多媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是把抽象的概念轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單的知識(shí)，一方面方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面還能有效地加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓課堂有活力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)電路原理以及電流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律這一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)把上課所要講解的東西通過(guò)PPT與Flash的方式衍化出來(lái)，讓枯燥的文字成為直觀的電路動(dòng)態(tài)圖，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）仿真軟件的應(yīng)用

其一，仿真的技術(shù)對(duì)設(shè)備的要求并不是很高，而且它操作方便，只需要一些簡(jiǎn)單的安裝就能鏈接上多臺(tái)計(jì)算機(jī)，對(duì)降低成本有很好的效果；其二，仿真技術(shù)也是類似于多媒體的技術(shù)，都能把文章直觀地展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)較為真實(shí)的環(huán)境，來(lái)讓學(xué)生更直接地面對(duì)教學(xué)。學(xué)生在接受教學(xué)的過(guò)程中，教師可以用rPoleuS軟件對(duì)單片機(jī)實(shí)踐仿真，單片機(jī)的主要作用是設(shè)備能夠達(dá)成自我控制的關(guān)鍵所在，但是單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)很繁瑣，一個(gè)小小的失誤都會(huì)影響零件失去原有的作用，剛開(kāi)始學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中肯定會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足發(fā)生一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題不只是代表實(shí)驗(yàn)的失敗，還有經(jīng)濟(jì)方面的損失，但是利用Porteus軟件對(duì)單片機(jī)進(jìn)行仿真就可以完美的解決這個(gè)顧慮，它可以讓學(xué)生一次次地反復(fù)練習(xí)，還能夠根據(jù)需要轉(zhuǎn)變相應(yīng)的條件[2]。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用的發(fā)揮

教師在課前就可以將課上所要講的實(shí)驗(yàn)方案與所需材料發(fā)送到學(xué)生手中，讓學(xué)生能夠在課前就熟悉部分元件的原理，這樣做可以讓學(xué)生更容易接受并了解新的知識(shí)，還能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。總而言之，信息技術(shù)已經(jīng)在中職機(jī)電教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的機(jī)電專業(yè)知識(shí)及技能學(xué)習(xí)興趣及積極主動(dòng)性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合型、信息型及應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳洪揚(yáng).信息技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中的影響及運(yùn)用［J］.開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（9）：164-165.

［2］吳艷芳.信息技術(shù)與中職學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)改革［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（15）：124-125.

作者:谷靜 單位:江蘇省沭陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校