機電專業(yè)學生工程能力培養(yǎng)探索

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1教學項目規(guī)劃

對于學生而言，學生能夠通過項目式教學真正體驗到工程的整個實施環(huán)節(jié)，并且在這種模擬體驗中意識到很多問題，舉一反三。機電專業(yè)的教師在開展項目式教學時，應該按照學生的需求和學生的學習情況，再切合工程實際項目，設計具體的教學方案，力求讓學生能夠在項目式教學中體驗到真實工程的真正環(huán)節(jié)。首先，是設計環(huán)節(jié)，設計環(huán)節(jié)能夠引導學生主動翻查資料，并且更加了解相關專業(yè)知識以及工程現(xiàn)狀，工程中存在的問題也都會暴露出來，學生需要根據(jù)這些存在的問題尋求解決方案。其次，在加工環(huán)節(jié)，學生能夠在加工環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)更多工程中有待完善的地方，而學生也可以通過自己在課堂上學習到的理論知識，運用到實際中，并解決問題。最后，是創(chuàng)新優(yōu)化環(huán)節(jié)，教師應該引導學生發(fā)揮自己的想象力，發(fā)散自己的思維，使整個工程項目都能夠更加完善。教師還應該引導學生對工程項目進行更加準確完整的了解，對工程項目的使用環(huán)境更要有深入的了解。同時，了解環(huán)境的過程就是培養(yǎng)學生工程能力的過程，了解工程使用的環(huán)境能讓學生規(guī)劃更加合理，運行設計也更加可靠，能減少很多不必要的損失。當教師在打開電源開關時，也要提前進行檢測，避免出現(xiàn)因為電源故障而造成損壞的現(xiàn)象，即便是通電之后也不能掉以輕心，教師也應該仔細觀察是否出現(xiàn)過熱等不正?，F(xiàn)象，如果出現(xiàn)了任何不正?，F(xiàn)象，都要警惕，準備隨時斷電。在項目工程教學中，教師最應該傳達給學生的就是工程安全意識，因為在工程項目中會有很多復雜的情況出現(xiàn)，只有從工程項目的3個單元（執(zhí)行單元、本地操作控制單元、遠程操作控制單元）著手，為學生灌輸工程安全理念。

2教學過程

在教師進行項目式教學的具體實施中，應該將學生按照學習情況和工程能力分成合理的幾個小組，讓學生以團隊的形式，完成工程實施的計劃，也讓學生能夠完成從項目選擇到撰寫報告的全部過程。真正科學合理的項目實施，成本付出低，但是性能強，并且運行可靠，工程設計人員的綜合能力也會在設計方案過程中得到體現(xiàn)。教師也應該探索提高學生工程能力的有效方法。首先，教師要讓學生深入了解工程項目的需求，之后才能讓學生進行方案的設計，而在方案設計之后，學生也可以通過對比得到最佳的技術方案。而復雜的機電項目也主要是由不同的獨立的子功能項目構成的，對于這些子功能項目，只要有其中一個發(fā)生了調整，所有的子功能項目都會發(fā)生變化。所以，在進行方案的設計時，應該將項目拆解成相互獨立的多項子功能項目，這一點也將決定整個工程項目能否順利完成。而對于已經(jīng)拆解的子功能項目，學生應該翻閱更多的資料，對項目的情況和技術問題進行更加深入的研究，只有對這些有了一定的掌握之后，才能夠調整應變量和項目性能狀態(tài)，使工程項目最終能夠達到理想狀態(tài)。舉個簡單的例子，機電項目教學時，學生就不懂得根據(jù)內容提出各自的想法，從結構、傳動及鏈接等角度進行探討；而電氣控制專業(yè)的學生也有不同的分析思路，他們往往根據(jù)不同機械結構、傳動，提出符合實際的多種控制方案。再比如，講解電機驅動相關知識時，需要根據(jù)實際狀況，有針對性地選擇不同的控制方式、控制元件、驅動電機以達到同一目標。在設計方案和拆解項目時，項目成員應該互相協(xié)作和探討，也應該在必要時刻對設計內容進行調整，同時還應該考慮到可能會對其他隊友造成影響，培養(yǎng)學生的團隊精神。在項目成員不同想法的碰撞下，在不同的專業(yè)知識的互相滲透和互相制約下，能夠推動學生提升自己，完善自己。

3結語

在新時代的背景下，社會和市場也開始對機電專業(yè)的學生提出新的要求，而工程能力則是學生必須要具備的能力，培養(yǎng)工科學生的綜合能力，就是提高工科學生的就業(yè)優(yōu)勢。探索和研究工科培養(yǎng)內容，就是優(yōu)化工科建設。教師在進行項目式教學時，應該不斷探索和改進，讓各個專業(yè)的學生不斷進行理論學習，然后真正將理論應用于實踐。

參考文獻：

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作者:王令劍 羅國虎 謝寶飛 單位:江西應用技術職業(yè)學院