漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)思考

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【摘要】隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平的全面提升，文化作為最基礎(chǔ)和最重要的社會(huì)組成也逐漸受到了人們的關(guān)注和重視，特別是當(dāng)前教育改革全面推進(jìn)的背景下，人們對(duì)于高等院校中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作更是有著前所未有的關(guān)注。一個(gè)國(guó)家展現(xiàn)其綜合實(shí)力的重要方式，就是其文化建設(shè)情況，這也是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要組成環(huán)節(jié)，代表著民族精神和發(fā)展方向。較高的文化素質(zhì)也是當(dāng)前對(duì)大學(xué)生綜合思想進(jìn)行提升的重要方式。由于高校學(xué)生在畢業(yè)之后需要面對(duì)較為嚴(yán)峻的就業(yè)形式和工作壓力，因此漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生在實(shí)際就業(yè)環(huán)節(jié)中往往需要面對(duì)更大的挑戰(zhàn)，但是當(dāng)前一些高校甚至已經(jīng)逐漸壓縮了對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生的招收人數(shù)，并且漢語(yǔ)言文學(xué)的一些教師也逐漸轉(zhuǎn)向了其他學(xué)科。在多元化文化背景的發(fā)展過(guò)程中，我們更需要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行掌握，從而針對(duì)當(dāng)前工作中的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，制定出更合理的工作方案，只有這樣才能為學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供有效幫助。

【關(guān)鍵詞】多元文化；漢語(yǔ)言文學(xué)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)

一、多元文化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中的主要問(wèn)題

在全新的教育背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中也出現(xiàn)了更多問(wèn)題，受到多種因素的影響，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育也是受到了下文因素的影響，才出現(xiàn)了一系列教育問(wèn)題。

1.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容缺乏明確性

多元文化的滲透和影響給文化的建設(shè)帶來(lái)了更顯著的不確定性，這種情況也使得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)難度上無(wú)法進(jìn)行有效把握，并且受到文化趨高性的影響比較顯著，大學(xué)生很容易在發(fā)展中受到外來(lái)文化的影響和沖擊，甚至還會(huì)出現(xiàn)崇洋媚外的情況，這對(duì)于本土文化的建設(shè)也將起到十分不利的負(fù)面影響。很語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要內(nèi)容需要將傳統(tǒng)文化作為主要載體，但是和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系卻不夠緊密，長(zhǎng)時(shí)間在這種教學(xué)內(nèi)容比較嚴(yán)肅和深刻的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易在產(chǎn)生畏難情緒。甚至用簡(jiǎn)單虛化的語(yǔ)言表達(dá)形式對(duì)專(zhuān)業(yè)規(guī)范性進(jìn)行挑戰(zhàn)，這也使得專(zhuān)業(yè)教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。特別是在專(zhuān)業(yè)厚度和社會(huì)發(fā)展需求上，課程深度和學(xué)生接受能力，更是給漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的確定帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。

2.教學(xué)資源難以滿(mǎn)足時(shí)代需求，缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念

在當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展中，教師主要將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了課本知識(shí)教育上，但是在全新社會(huì)發(fā)展背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)教師要想讓學(xué)生獲取更大的發(fā)展，就需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行有效調(diào)整，在對(duì)學(xué)生教授課本知識(shí)的環(huán)節(jié)中，還需要在教學(xué)資源和媒體創(chuàng)新環(huán)節(jié)中進(jìn)行必要的創(chuàng)新，通過(guò)這種方式對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作的吸引力進(jìn)行提升，通過(guò)這種方式對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作實(shí)效性進(jìn)行提升。這也要求教師在備課的環(huán)節(jié)中，要加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)和體系的構(gòu)建，只有加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，才能在學(xué)習(xí)中尋找到更多有價(jià)值的信息和故事，并將其融合到課本知識(shí)學(xué)習(xí)中，這種方式不僅能對(duì)課堂知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，還能進(jìn)一步提升課程吸引力和感染力。此外，教師還可以在合適的時(shí)間內(nèi)，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與當(dāng)?shù)刂臍v史或是名勝古跡，通過(guò)這種方式將學(xué)生的實(shí)際觀察和課本知識(shí)進(jìn)行有效鏈接，這對(duì)于實(shí)踐和理論的結(jié)合也將起到顯著積極影響。

3.多元文化背景下教學(xué)方式和手段的滯后性

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展對(duì)于文化建設(shè)和發(fā)展也帶來(lái)了極大的影響，特別是在科學(xué)技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，文化更是呈現(xiàn)出顯著的時(shí)代特點(diǎn)。但是在實(shí)踐發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法和當(dāng)前文化背景仍然存在明顯的不協(xié)調(diào)性，這種情況必然難以實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新。漢語(yǔ)言文學(xué)教師需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，但是由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，所以也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展和完善，對(duì)于大學(xué)生的吸引力也更為深刻，在此種背景下，教師更需要對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注，只有這樣才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

二、多元文化背景下對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題改進(jìn)的對(duì)策

通過(guò)上文的研究我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，雖然我國(guó)社會(huì)文化水平在教育改革背景下已經(jīng)有了顯著提升，但是在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)仍然存在很多問(wèn)題，所以在今后教學(xué)工作中，要想對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行完善和改進(jìn)，也可以加強(qiáng)對(duì)以下工作的開(kāi)展。

1.對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程是當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，科學(xué)制定課程體系對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)而言不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)效性的提升，同時(shí)還能為人類(lèi)發(fā)展提供有效幫助。在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)課程體系進(jìn)行挨近的環(huán)節(jié)中，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)科建設(shè)工作的重要性，除了要對(duì)大學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和優(yōu)化，同時(shí)還要確保學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)的提升，只有這樣大學(xué)生各項(xiàng)能力和素質(zhì)才能得到更顯著的提升。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展教育的主要目的就是在今后發(fā)展中為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，雖然大學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，并不一定都能在社會(huì)實(shí)踐中得到應(yīng)用，但是卻可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，這對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的后續(xù)發(fā)展必然會(huì)起到十分顯著的積極影響。基于此，在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，更應(yīng)該彰顯時(shí)代特色，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生發(fā)展的要求，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析，只有一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育，一邊進(jìn)行實(shí)踐能力提升，才能幫助學(xué)生對(duì)寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行穩(wěn)定提升。也就是在對(duì)傳統(tǒng)文化優(yōu)秀知識(shí)繼承的環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生構(gòu)建起更為全面和科學(xué)的知識(shí)體系。

2.對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的能力和素質(zhì)進(jìn)行提升

在當(dāng)前我國(guó)教育工作開(kāi)展中，雖然教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，并且將主體逐漸還給了學(xué)生，但是教師仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要指引者。作為一名現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，除了需要對(duì)大學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和教育，還要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行提升。同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中還應(yīng)該幫助大學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，只有在學(xué)習(xí)和發(fā)展中形成自身特殊的職業(yè)規(guī)劃，才能為后續(xù)大學(xué)生發(fā)展提供更顯著的積極影響。但是通過(guò)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多漢語(yǔ)言文學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并不能充分滿(mǎn)足這一要求，所以為了改進(jìn)現(xiàn)狀，教師更需要在思想上進(jìn)行行動(dòng)，在不斷與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。也就是在漢語(yǔ)言文學(xué)教育過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)書(shū)籍的閱讀建議，并且還需要為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。此外，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，只有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能為學(xué)生進(jìn)步提供更顯著的積極影響。

3.對(duì)大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注

在當(dāng)前全新社會(huì)發(fā)展背景下，社會(huì)需要的已經(jīng)不僅僅是分?jǐn)?shù)高、成績(jī)好的學(xué)霸，而是更需要德智體美共同發(fā)展的高素質(zhì)綜合人才。不管是在社會(huì)發(fā)展還是企業(yè)建設(shè)工作中，都離不開(kāi)實(shí)踐能力更強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些企業(yè)通常更需要口才表達(dá)能力好、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)牢靠和實(shí)踐能力全面的綜合性人才。高校在發(fā)展中之所以開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)課程，主要就是為了幫助學(xué)生掌握更多的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)和文學(xué)專(zhuān)業(yè)能力。換言之，這項(xiàng)教學(xué)工作的主要目的就是在幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行提升，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生自身理論水平和操作能力進(jìn)行全面提升，逐漸形成自身對(duì)社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特理解。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作環(huán)節(jié)中，更需要對(duì)學(xué)生灌輸文化知識(shí)，確保學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力得到充分融合。此外，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中也可以選取一些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的主題，這樣讓學(xué)生用不同的形式對(duì)自己的理解進(jìn)行表達(dá)?？梢赃x擇演講也可以選擇辯論，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的發(fā)揮往往是根據(jù)其臨場(chǎng)發(fā)揮決定的，因此這項(xiàng)工作的開(kāi)展不僅能對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行提升，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)的主要專(zhuān)業(yè)。在多元文化建設(shè)環(huán)節(jié)中，本土文化本身就受到了顯著影響，所以更需要對(duì)漢語(yǔ)言文化給予更多的關(guān)注和保護(hù)，并且確保漢語(yǔ)言文學(xué)在社會(huì)形勢(shì)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)形式的調(diào)整。在多元化文化背景的發(fā)展過(guò)程中，我們更需要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行掌握，從而針對(duì)當(dāng)前工作中的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，制定出更合理的工作方案。雖然當(dāng)前我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作仍然存在很多不完善的情況，但是相信在本文的研究下，廣大教學(xué)工作者也能正確理解當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題所在，從而在不斷調(diào)整教育方向的同時(shí)，為學(xué)生發(fā)展提供有效幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者：林迪 單位：臨沂職業(yè)學(xué)院