核心價值觀引領高校文化建設

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【摘要】在社會主義文化建設中，社會主義核心價值觀有著相當重要的作用。高校的核心和靈魂是通過校園文化的形式展現(xiàn)出來的，校園文化是高校傳播當代新思潮、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的載體之一。衛(wèi)生職業(yè)院校文化是一種能夠體現(xiàn)醫(yī)學衛(wèi)生類專業(yè)特征的校園文化，應凸顯自身的特色，結(jié)合自身辦學的專業(yè)特點，融合高職教育的職業(yè)技能、職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)等，建設特色鮮明的校園文化，彰顯其內(nèi)涵與特征。作者分析了當前衛(wèi)生類高職院校園文化建設存在的問題，針對問題提出了以社會主義核心價值觀引領衛(wèi)生類高職院校園文化建設的路徑:應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，積極利用好第二課堂的多方位功能，將社會主義核心價值觀融入校園制度文化建設，用社會主義核心價值觀指導校園物質(zhì)文化和精神文化建設，以社會實踐為載體，加強校園與社會的互動。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀;高職院;校園文化;文化建設

1社會主義核心價值觀引領衛(wèi)生類高職院校校園

文化建設的必要性和現(xiàn)狀高等教育階段是青年價值觀形成和確立的重要時期，高校肩負著傳播社會主義意識形態(tài)和發(fā)展先進文化的重要使命。高校校園文化從屬于社會文化，是當代社會文化在高校這樣一個特殊的環(huán)境中形成的，是社會主義先進文化的組成部分。社會主義核心價值觀是社會主義先進文化的最本質(zhì)體現(xiàn)，社會主義核心價值觀對于我國社會文化建設具有根本上的引領作用，高校校園文化是社會文化的一種，因此，社會主義核心價值觀引領校園文化建設是我們發(fā)展校園文化的必然要求。高校的核心和靈魂是通過校園文化的形式展現(xiàn)出來的，校園文化是高校傳播當代新思潮、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的載體之一。校園文化是以高校校園為空間，以教師、學生為文化傳承和創(chuàng)新的主體，以精神文化為核心，并與物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化［2］。衛(wèi)生高職院校園文化是一種能夠體現(xiàn)醫(yī)學衛(wèi)生專業(yè)特征的校園文化，它不僅與普通高校校園文化具有共同點，還應體現(xiàn)出鮮明的醫(yī)學衛(wèi)生文化特色。我們認為，衛(wèi)生高職院校園文化首先應該體現(xiàn)其職業(yè)性，將提高學生就業(yè)競爭力、促進學生職業(yè)技術完善作為重點，加強與社會組織和社會企業(yè)的合作;其次應該具有實用性，要緊隨行業(yè)發(fā)展前景，以行業(yè)需求為導向，結(jié)合當前的就業(yè)形勢，針對性地提高學生的就業(yè)能力;第三是適應性，不僅要與時展相適應，還要與我國的職業(yè)教育環(huán)境和衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展相適應，最大程度地豐富社會文化。

2衛(wèi)生高職院校園文化建設中存在的主要問題

2．1社會主義核心價值體系引領作用體現(xiàn)不明顯

隨著我國改革開放的時代浪潮以及經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，帶來了中國經(jīng)濟的快速崛起，中國用短短的三十年走過了西方國家整整一兩百年才能走完的道路。然而，人們精神文化領域的發(fā)展卻沒有跟上經(jīng)濟超速發(fā)展的步伐，再加上多元文化、多元思潮的沖擊，造成人們精神世界的矛盾與彷徨。這些問題也體現(xiàn)在衛(wèi)生高職院的校園文化建設中，嚴重沖擊大學生正確認識社會主義核心價值觀，表現(xiàn)為學生雖然對社會主義核心價值觀有所了解，但欠缺理解的廣度和深度，也沒有將其內(nèi)化為價值認同，融入到自身的情感思潮和意識行為當中［3］。

2．2缺乏方法創(chuàng)新

衛(wèi)生高職院在校園文化建設中，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的活動形式較為單一、陳舊，不能夠引起全體師生的參與和重視。并且，學生在校時間短，活動數(shù)量多，在行為習慣養(yǎng)成、踐行社會主義核心價值觀方面缺乏長期有效的堅持。另外，校園文化建設的參與主體是全體師生，但除了輔導員、黨團行政干部和思想政治課教師外，其他教師在日常行為習慣當中融入社會主義核心價值觀較少。應培養(yǎng)教師和學生注重在課堂上、課外活動、考試和學術研究中進一步融入社會主義核心價值觀。

2．3雖有制度保障但缺乏制度聯(lián)動

近年來，衛(wèi)生類高職院越來越重視校園文化建設過程中發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用，因而制定了一系列的保障制度和措施，在一定程度上強化了校園文化建設的時效，形成了一些文化品牌，但仍有一些不足。一方面是在校園文化建設的內(nèi)容和目標方面，頂層設計沒有充分體現(xiàn)出核心價值觀元素，且相互之間的制度關聯(lián)也不夠;另一方面在組織協(xié)調(diào)方面，沒有形成聯(lián)動制度，一般都是黨團相關部門，學生工作部門相對比較重視，而其他部門相對欠缺，這就影響了社會主義核心價值觀在校園文化建設中的總體作用。

2．4對校園文化的重要性認識不夠

當前不少衛(wèi)生類高職院是由多家學校合并建立或者由中職學院升格轉(zhuǎn)化而來，校園文化建設尚處于探索階段，學校面臨專業(yè)建設、科研發(fā)展等緊迫任務，沖淡了對校園文化建設的重視程度，導致校園文化建設氛圍不夠濃厚，依賴于校內(nèi)的少數(shù)部門，師生參與度不高。同時在校園文化建設的過程中，容易重視顯性的物質(zhì)文化建設而忽略了精神內(nèi)涵的建設。而衛(wèi)生高職院的課程任務安排較緊，使得很多學生只埋頭于專業(yè)課的學習，忽略了校園文化對自身全面發(fā)展的作用［4］。

2．5校園文化特色不明顯，趨同性強

個性和特色的校園文化是高校特定的身份特征，不同高校的校園文化應該有鮮明的個體差異，應該是高校在長期的發(fā)展過程中形成的獨特的文化形態(tài)，與高校的歷史積淀、發(fā)展目標、地區(qū)特征和專業(yè)特色有密切關聯(lián)。而就目前的狀態(tài)來看，一方面全國推進大學城的建設，導致了很多學校的硬件環(huán)境布置類似，沒有自身的特色，新校區(qū)的建設缺乏合理的規(guī)劃，缺乏人文背景和文化傳承。另一方面在校園文化建設過程中過分依賴活動載體，忽視了其他方面對校園文化建設的作用［5］。在辦學理念與發(fā)展定位上，很多衛(wèi)生類高職院模仿本科院校的建設，使得校園文化建設也與同類型的本科院校趨同［6］。

2．6校園文化建設與社會當前的要求有一定差距

高職教育的特征之一就是專業(yè)性與職業(yè)性，是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的教育，衛(wèi)生類高職院更是培養(yǎng)直接從事醫(yī)藥領域優(yōu)秀專業(yè)技能型人才的陣地，因此衛(wèi)生類高職教育應該是強調(diào)工學結(jié)合，將教、學、做一體化，形成學校和未來學生工作單位的聯(lián)動，這就要求我們要將衛(wèi)生類高職院的校園文化建設與醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)的文化深度融合。目前許多高職院在自身的文化建設中只關注了自身高校的特色，而沒有將企業(yè)文化和職業(yè)文化融入到校園文化建設中，這就導致了校園文化建設與社會當前的要求有一定的差距，學生缺乏了企業(yè)文化和職業(yè)文化精神的熏陶和洗禮，在未來進入職場時，仍然需要慢慢去適應職場的要求。

3社會主義核心價值觀引領衛(wèi)生類高職院校園文化建設路徑

3．1充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學始終是校園文化建設的主渠道，也是師生學習了解社會主義核心價值觀的主渠道。首先要充分發(fā)揮思想政治理論課的教育功能。以社會主義核心價值觀為主線，以創(chuàng)新教學模式為突破口，積極探索新方法，使學生在課堂上深入了解社會主義核心價值觀，并將其融會貫通到平時的生活學習當中。利用好學校所在區(qū)域的革命老區(qū)、有強大影響力的名人故居、紀念館、博物館作為教學的內(nèi)容，實施有針對性的教學，不斷提高思政課的科學性、針對性、實效性和感染力，充分發(fā)揮思政理論課的育人功能;其次要高度重視形勢政策、軍事理論課教育。根據(jù)衛(wèi)生類高職院學生的思想實際、教學安排，積極探索新形勢下開展形勢政策、軍事理論課教育教學的新形式［7］。緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢變化特點，闡述分析學生關心的熱點、重點和焦點問題，讓學生充分認識到國際形勢與國內(nèi)形勢，認清中國特色，從而產(chǎn)生文化自信;第三要切實增強專業(yè)課程的教書育人功能。專業(yè)課教師在專業(yè)理論與技能的教學過程中，潛移默化地將社會主義核心價值觀和校園文化融于專業(yè)知識學習和專業(yè)技能的訓練之中，結(jié)合職業(yè)特征，使學生主動參與到校園文化建設中。

3．2積極利用好第二課堂的多方位功能

第二課堂是指教學以外學生參與到的其他學?；顒雍蛯W習，其形式多種多樣，豐富了校園文化建設。衛(wèi)生類高職院校園文化建設應以社會主義核心價值觀為引領，結(jié)合醫(yī)藥專業(yè)特色，圍繞人文素質(zhì)與科學素養(yǎng)相融合的理念，以文化藝術和各類社團為載體，塑造出能夠充分體現(xiàn)醫(yī)學人文精神和藝術內(nèi)涵的校園文化品牌。比如學校可以推進人文素質(zhì)教育，根據(jù)專業(yè)特點，結(jié)合學生需求，學?？傮w把握方向，開展多種多樣的主題講座、展覽、學術交流等活動，形成校園文化的底蘊;在社團指導方面，把握好社團的發(fā)展方向，形成具有社會主義價值取向的社團及社團活動;在學校文藝活動中注入社會主義核心價值觀的靈魂，使得每場活動有主題、有意義。同時在校園文化建設過程中，要重視教師和學生的主體作用，注重教師在校園文化建設中的主導作用。因此衛(wèi)生類高職院要注重對教師的師德及職業(yè)精神的考核，讓教師帶領學生深入專業(yè)學習，開展科研創(chuàng)新，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，形成師生共建校園文化的良好格局。此外還要重點打造校園文化活動品牌，將校園文化活動系列化、品牌化，形成長期的影響力，如開展5.12國際護士節(jié)紀念活動、校園文化藝術節(jié)、社團巡禮節(jié)等，使校園文化可持續(xù)長期發(fā)展，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的全面滲透。

3．3社會主義核心價值觀融入校園制度文化建設

衛(wèi)生類高職院的制度文化建設是一個長期的過程，需要慢慢去構(gòu)建和完善，而無論是制度的建立和實施，都要有明確的價值方向，需要社會主義核心價值觀的引領，同時培育和踐行社會主義核心價值觀的過程也需要各種制度保障。衛(wèi)生類高職院要樹立以人為本的觀念，強化頂層制度設計，建立起符合教育教學規(guī)律和衛(wèi)生類高職院特征的相關制度，堅持踐行社會主義核心價值觀，一方面通過黨政聯(lián)席會議、教師代表大會等征求全院教職員工的意見，另一方面要通過多種渠道，收集廣大學生的意見和建議，增強全院師生的主人翁意識、民主意識、法制意識。在各項制度實施時，要加強各部門之間的互助合作，加強監(jiān)督管理，建立監(jiān)督反饋機制，提高制度文化建設的可持續(xù)性、穩(wěn)定性和發(fā)展性。

3．4用社會主義核心價值觀指導校園物質(zhì)文化和精神文化建設

對校園物質(zhì)文化進行合理的規(guī)劃，在標志性建筑中融入文化內(nèi)涵，體現(xiàn)價值引領，設立校史展覽館、優(yōu)秀校友展覽館等，呈現(xiàn)出濃厚的文化傳承氛圍。鼓勵學生參與到校園物質(zhì)文化建設中，如開展教室文化設計大賽、宿舍文化設計大賽，讓學生參與到校園美化與建設當中，從而讓學生更加有使命感和責任感;向廣大學生征集各個二級學院的院訓、院徽、院歌，營造出富有形式美、儀式美的環(huán)境，從而使學生在校園環(huán)境當中受到潛移默化的熏陶。同時要利用校園精神文化塑造起大學生的健全人格，明確社會主義核心價值觀的主導地位，結(jié)合醫(yī)藥專業(yè)特色，強化學生的專業(yè)使命教育，形成具有醫(yī)藥專業(yè)特色、富有精神文化追求的校園文化，使學生自覺地將社會發(fā)展要求與自身素質(zhì)發(fā)展結(jié)合起來，自覺投入到學校發(fā)展、社會發(fā)展乃至民族復興的偉大實踐中。社會主義核心價值觀既根植于馬克思主義，又是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，是在新世紀發(fā)揚中華民族“文化力”的關鍵［8］。應加強經(jīng)典滲透作用，充分利用好中國傳統(tǒng)醫(yī)學經(jīng)典文化，進行正確理解和傳承。

3．5以社會實踐為載體，加強校園與社會的互動

衛(wèi)生類高職院校園文化不能只局限于校園內(nèi)，還應該與企業(yè)、社會加強聯(lián)系，從而使得校園文化建設既有深度又有廣度?？梢怨膭顚W生利用寒暑假時間進行社會實踐，了解未來職場和當今社會對人才的要求，從而促進學生在校期間的學習;組織學生參加志愿活動，將所學專業(yè)知識應用到實踐中，服務周邊的居民，增強學生的大愛意識和奉獻精神［9］;組織學生和教師深入到企業(yè)、社區(qū)當中，主動吸納企業(yè)文化、社區(qū)文化，拓寬校園文化的發(fā)展方向;邀請企業(yè)專家、地方名人進校園開展講座或者舉辦交流會等，及時將社會文化信息傳遞到校園當中，幫助師生在校園文化建設過程中充分把握社會文化發(fā)展形勢和新成就。通過這些形式使得校園文化與社會先進文化和企業(yè)文化之間的鴻溝消弭，幫助學生更快適應社會，從而迅速投身到社會主義建設中。總之，衛(wèi)生類高職院校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，應當堅持以社會主義核心價值觀為引領，堅持正確的發(fā)展方向，營造出良好的育人氛圍，為培養(yǎng)新時代的醫(yī)藥衛(wèi)生人才服務。

作者：陳雪梅 單位：江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學院