中職化學(xué)教育中非智力因素的培養(yǎng)
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摘要:中職化學(xué)教育在中職教育中存在一定的問題,學(xué)生缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,忽視對化學(xué)的學(xué)習(xí)。面對這些問題,在中職化學(xué)教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,將有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,從而提高化學(xué)教育的效果,提高中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)。本文首先介紹了在中職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的必要性,在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)中職學(xué)生非智力因素的策略,旨在促進中職化學(xué)教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:非智力因素;中職化學(xué);培養(yǎng)
智力因素和非智力因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的兩大重要因素。智力因素以外的所有心理因素都屬于非智力因素,像情感、意志、動機、需要、興趣等,它在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向、維持、強化作用,在教育教學(xué)中注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)將會有效提高教育教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)習(xí)的化學(xué)教育在教學(xué)過程中面臨著一些問題,針對這些問題,在中職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的顯得十分必要。
一、在中職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的必要性
中職學(xué)校的學(xué)生有的是沒有中考的初中生,有的是中考失敗的畢業(yè)生,有的來進修的成年學(xué)生,這導(dǎo)致了中職學(xué)校的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。根據(jù)國家九年義務(wù)教育的規(guī)定,大部分地區(qū)都是九年級開設(shè)化學(xué)課,進人中職化學(xué)學(xué)習(xí)時,學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時會充滿了好奇心,對未知的知識,對化學(xué)中充滿趣味的小實驗充滿興趣,但是隨著對化學(xué)學(xué)習(xí)的深人,加之,中職學(xué)生對專業(yè)課的重視,只有一部分人還會繼續(xù)重視對化學(xué)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生要么把重點放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上,要么開始覺得化學(xué)枯燥乏味,失去了學(xué)習(xí)的興趣,對化學(xué)學(xué)習(xí)處于應(yīng)付狀態(tài)。在化學(xué)課上,學(xué)生沒有主觀意愿的支配、沒有學(xué)習(xí)的動力、沒有感受到樂趣。對此作為中職學(xué)校的化學(xué)老師需要探索和研究新的教學(xué)教法,促進學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí),利用一切積極的因素調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。所以,在中職化學(xué)教育中有必要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
二、在中職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的策略
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
在中職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,也就是要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)化學(xué)的心理動因或內(nèi)部動力。只有確立了明確的學(xué)習(xí)目的,學(xué)生才會奮發(fā)進取。在化學(xué)教育中,教師使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義,從而促進學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和熱愛,激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不僅是為了應(yīng)付學(xué)期考試,還可以解決生活中衣食住行方面的問題,例如,我們穿的那種的材質(zhì)的衣服更有助于我們抵御紫外線、細菌微生物等的傷害;我們平時煮牛奶時加糖、加巧克力這些食用方式會對我們造成什么樣的傷害;新裝修的房子如果立即人住會對我們的身體造成怎樣的傷害;汽車尾氣會對我們?nèi)梭w造成哪些危害以及化妝品中的化學(xué)成分是否會對我們的皮膚造成一定的影響。這些都會促使學(xué)生積極主動的投人到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去,才能在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿足。在這樣良好學(xué)習(xí)動機的引導(dǎo)下,學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中將變被動為主動,促進化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
(二)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣
興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣是提高化學(xué)教育水平的前提條件。首先,教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。中職學(xué)校的教育教學(xué)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才,在化學(xué)教學(xué)中要根據(jù)這點來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。教師在課堂教學(xué)中,所舉的一些事例,應(yīng)該符合中職學(xué)生的年齡特點,符合中職學(xué)生的實際需要,從而引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。對于一些課堂實驗,教師要給學(xué)生提供自己動手操作的機會,使學(xué)生對知識形成深刻的印象的同時,能把知識學(xué)以致用。對于一些較難的題目,教師可以組織學(xué)生互相討論,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)到知識,從而對化學(xué)感興趣。其次,教師可以將生活中所應(yīng)用的化學(xué)原理進行講解。例如針對我們常聽到“種豆子不上肥,連種幾年地更肥”這句話,教師可以用氮的固定這一化學(xué)知識進行解釋。在自然條件下,一種叫根瘤菌的細菌促使豆科植物的根部形成根瘤,根瘤又促使氮氣轉(zhuǎn)化為含氮的化合物,來提供給植物生長,這是氮的固定的方式之一。還比如松花皮蛋的制作過程也是利用了化學(xué)中強堿的作用。把生活中的這些現(xiàn)象與化學(xué)結(jié)合起來,使化學(xué)知識簡單化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)。
(三)利用多種教學(xué)途徑,發(fā)揮非智力因素的積極作用
化學(xué)是一門理科性質(zhì)的學(xué)科,沒有蘊含太多的情感因素,但是教師在教學(xué)過程中針對教學(xué)內(nèi)容充分挖掘情感因素這一非智力因素的作用。例如涉及到元素周期表和質(zhì)量守恒定律等內(nèi)容時,可以把把科學(xué)教追求真理、不怕困難等精神傳授給學(xué)生,激勵學(xué)生對這一知識的學(xué)習(xí)。教師在講解某些知識時可以在自己的語言中國融人一定的情感,感染學(xué)生的情緒情感,從而加強學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。除此之外,教師在教學(xué)中要注重和學(xué)生針對化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題多進行溝通交流從而建立良好的師生關(guān)系,這也將有助于促進學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)。
(四)引導(dǎo)學(xué)生努力克服困難,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)
化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的腦力勞動,加之中職學(xué)生的化學(xué)水平參差不齊,在化學(xué)學(xué)習(xí)中肯定會遇到困難,學(xué)生如果沒有良好的意志品質(zhì)去努力克服化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難是不可能學(xué)好化學(xué)的。教師在教學(xué)過程中要多和學(xué)生溝通交流,用一些體現(xiàn)意志堅強的例子來鼓勵學(xué)生,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)?？傊?非智力因素對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果有著重要影響,教師在化學(xué)教育過程中要不斷探索,培養(yǎng)中職學(xué)生的非智力因素,從而促進中職學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí),為其將來的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的文化基礎(chǔ)知識。
結(jié)語
在中職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素將會促使學(xué)生通過制定合理的學(xué)習(xí)計劃、積極探索學(xué)習(xí)的方法等途徑去進行化學(xué)的學(xué)習(xí),從而有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果,使中職學(xué)生在提高專業(yè)課技能的同時提高自己的文化水平,最終成為適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才。
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作者：屈子艷 單位：云南省迪慶州民族中等專業(yè)學(xué)校