高中化學(xué)教育中學(xué)生的興趣培養(yǎng)

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一、做好課前鋪墊

1.1畫面導(dǎo)入課程

一些真實的生活情境往往對學(xué)生有很大的視覺沖擊，這些畫面不但能夠刺激學(xué)生的感官，還能有加強學(xué)生的思考。為了達到理想的課堂教學(xué)效果，教師可以針對課程的具體特點，搜集一些相關(guān)的新聞、圖片等，以使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境，起到很好地效果。諸如教師在進行《如何保護空氣清新》這一話題的時候，就可以播放一些城市中的空氣污染，使學(xué)生能夠加深對空氣污染的認識，進而能夠產(chǎn)生責(zé)任感和使命感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，更好地完成相關(guān)課題的學(xué)習(xí)。

1.2問題導(dǎo)入課程

高中學(xué)生往往有很強的好奇心，為了激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)置一些小問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。諸如，教師為了使學(xué)生更好地理解鐵生銹的反應(yīng)條件，可以在課前向?qū)W生提出一些問題：為什么鐵會生銹？鐵刷了油漆為什么不生銹？鐵浸泡在水里會生銹么？怎么才能防止鐵生銹？由于是生活中比較常見的問題，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下就會自覺地進行思考。經(jīng)過這樣的鋪墊，不但增添了課堂的趣味性，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性，還提高了學(xué)習(xí)的效果。

1.3生活常識導(dǎo)入課程

化學(xué)知識不但具有很強的理論性，同時也有很強的實用性，很多化學(xué)知識都能在生活中用到。教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)該抓住這些化學(xué)中的生活元素，并對其進行必要的加工，經(jīng)過這樣的一個聯(lián)系，就能讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在講解氧氣的溶解性的時候，就需要引入生活常識，如果一味地進行刻板的知識傳授，不僅會給學(xué)生帶來一定的負擔(dān)，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。為了能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以對一些生活進行描述，讓學(xué)生感受氧氣溶解性對我們生活的重要意義。

二、營造寬松的環(huán)境

在以往的化學(xué)教育中，教師往往處于一個核心的地位，而學(xué)生則被動地接受知識，這樣的環(huán)境中，學(xué)生的積極性和主動性很難提高，也缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，就要營造寬松的教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生在課堂上的自主性。具體來說主要可以采取以下方法：

2.1平等的教學(xué)關(guān)系

教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是教與學(xué)之間的關(guān)系，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該采用開放的教學(xué)方式，減少對于學(xué)生的強制要求和限制，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其天性，這樣才能增強學(xué)生的愉悅感和幸福感，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.2幽默的言行舉止

化學(xué)知識往往比較抽象，晦澀難懂。為此，教師應(yīng)該豐富自己的語言表達，利用幽默、形象化的表達來使學(xué)生明白相關(guān)的道理。諸如在講解離子共存問題的時候，教師在教學(xué)的時候，可以將起反應(yīng)的離子比喻成敵人的關(guān)系，一碰面就打架，所以他們不能共存。這樣學(xué)生就更容易理解離子存在與否的問題。在教學(xué)的時候，只有充分融入學(xué)生，了解學(xué)生的實際情況，才能用幽默的言行來激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

三、發(fā)揮實驗的作用

化學(xué)不但包含大量的理論知識，其還是一門實驗性學(xué)科。以往教師為了加快教學(xué)的進度，提高學(xué)生的成績，往往大幅壓縮實驗環(huán)節(jié)的時間，而實驗環(huán)節(jié)是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法不但不能取得很好的教學(xué)效果，還會讓學(xué)生感覺到枯燥，大量的理論知識將會對其造成沉重的壓力。為此，教師在課程安排的時候應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況，這樣才能達到理想的效果。除此之外，相關(guān)的中學(xué)在相關(guān)的實驗機械、材料等方面還存在著一定的短缺，這對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)造成了很大的影響，使得化學(xué)教學(xué)難以取得理想的效果，為了改善這種情況，學(xué)校應(yīng)該加強對化學(xué)器材方面的投資；如條件存在不足的學(xué)校，也應(yīng)該就學(xué)校自身的實驗場所、器械、材料等資源實行分批保質(zhì)的教學(xué)，只有這樣才能均衡實驗教學(xué)與理論教學(xué)，才能在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)能力的提高。

四、總結(jié)

在素質(zhì)教育的背景下，以學(xué)生為中心，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，是學(xué)校和教師應(yīng)該充分認識到的。在高中化學(xué)的教育中，無論是在課程的引入、課堂的環(huán)境、實驗的設(shè)置等方面都存在著一定的問題，這大大限制了學(xué)生化學(xué)水平的提高。為此，本文針對這些方面存在的問題，提出了培養(yǎng)學(xué)生興趣的辦法，旨在能夠通過調(diào)動學(xué)生自身的積極性和主動性來提高其化學(xué)成績的提高。

作者：朱朝娟 單位：西南大學(xué)附屬中學(xué)