戶外拓展下小學(xué)美術(shù)教育淺析
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【摘要】美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，在實踐中學(xué)習(xí)和使用美術(shù)是學(xué)生掌握課程旨意的重要抓手，是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。為此，我們教師要搭建學(xué)生動手實踐的平臺，讓小學(xué)美術(shù)課堂多姿多彩。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；戶外拓展；策略方法
美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)開放性，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知需要和興趣中找出相應(yīng)引導(dǎo)方法，幫助他們在自我拓展延伸過程中強化認(rèn)知。以此為切入點，運用戶外拓展，一方面，能夠吸引學(xué)生的注意力和眼球，便于他們主動實踐活動中學(xué)習(xí)嘗試；另一方面，能夠給學(xué)生提供更為開放的學(xué)習(xí)載體，幫助學(xué)生積累豐富的美術(shù)素材，促進他們在主動繪畫中提升美術(shù)技能水準(zhǔn)。
一、社團引領(lǐng)：因材施教
讓每一位學(xué)生都有發(fā)展的機會，鼓勵他們能在相互學(xué)習(xí)中取長補短，社團可為學(xué)生提供相互切磋，共同交流的重要平臺。創(chuàng)設(shè)一定的社團，引領(lǐng)學(xué)生在主動融入社團中多相互切磋學(xué)習(xí)，能夠讓美術(shù)成為學(xué)生感興趣的話題。在社團中鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)探知，便于其在真正聚焦美術(shù)核心要點的基礎(chǔ)上形成多樣化感知。社團引領(lǐng)互學(xué)，使得美術(shù)變得有深度和廣度。創(chuàng)設(shè)美術(shù)社團，鼓勵學(xué)生在主動參與中豐富理解感觸，形成多樣化表現(xiàn)方式。如，在每學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，筆者都要征求學(xué)生的意見，建議他們根據(jù)自己的興趣愛好和美術(shù)知識基礎(chǔ)自愿報名參加相應(yīng)的社團，讓學(xué)生能夠根據(jù)各自的需要選擇相應(yīng)的社團。每一位同學(xué)都能根據(jù)自己的實際能力差異主動選擇相應(yīng)的社團，并且能給自己的社團起上漂亮的名字，丹青社團、涂鴉社團、貝斯特社團，等等。通過這些社團能夠讓學(xué)生享有更多的自主選擇權(quán)，便于他們在主動參與和實踐創(chuàng)作中深化感知。很多同學(xué)在社團中能結(jié)合課程內(nèi)容，以社團中團員相互協(xié)作為前提，圍繞相互補充主動進行點評，便于他們在集思廣益的過程中不斷取長補短，進一步深化理解感知。根據(jù)社團活動情況，教師可鼓勵學(xué)生利用雙休日、課余等時間主動參加社團活動，能夠針對其中的創(chuàng)作內(nèi)容進行深入點評學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生參與社團活動的過程中，可根據(jù)課程內(nèi)容進一步拓展延伸，幫助他們在主動融入集體活動中形成多樣化的感觸，在實踐嘗試創(chuàng)作中增強自身的美術(shù)素養(yǎng)。
二、親子繪畫：深化情感
美術(shù)是有情感的課程教學(xué)，是一門有溫度的藝術(shù)。教師可在教學(xué)中運用親子繪畫的方式引領(lǐng)學(xué)生共同參與繪畫，不僅極大的豐富美術(shù)教學(xué)的形式，更能在美術(shù)教學(xué)中彰顯親情。親子繪畫，能讓家長的教育與繪畫形成有機融合，讓學(xué)生在感受到美術(shù)的情感價值中不斷深化感觸。親子繪畫引導(dǎo)，是彌補學(xué)校美術(shù)課程教育不足，便于學(xué)生在真正接受教育的過程中產(chǎn)生多元化的構(gòu)思體驗，在實踐中采用親子繪畫的方式，效果可謂事半功倍。運用親子繪畫，能讓家長與學(xué)生在共同繪畫的過程中獲得深刻印象，產(chǎn)生相互團結(jié)協(xié)作的合力。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫的過程中，可給家長和學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的話題，鼓勵他們從現(xiàn)實生活中找出相應(yīng)的素材。像，在“我?guī)蛬寢屜赐搿钡睦L畫中，不妨請家長主動拍攝學(xué)生幫助媽媽洗碗的畫面，以此為素材邀請家長和學(xué)生進行同時創(chuàng)作。從現(xiàn)實生活中找到相關(guān)素材，能夠喚醒學(xué)生主動創(chuàng)作激情，利于他們在主動回想的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出有真實感和立體感的作品。很多家長在配合學(xué)生創(chuàng)作中能主動講述媽媽做家務(wù)的辛苦，也使得美術(shù)繪畫融入了更多深層次情感。很多同學(xué)在主動繪畫中能有針對性提出自己的設(shè)想，能夠通過實踐創(chuàng)作使得美術(shù)作品更加豐富多彩，使美術(shù)課堂變得豐富多彩，五彩斑斕。美術(shù)課堂以開放化形式邀請家長參與，能夠發(fā)揮好學(xué)生與家長互動作用，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)生動力。多請家長參與點評，讓學(xué)生的精彩作品在備受關(guān)注的前提下主動綻放光彩，能使得美術(shù)課堂更有生機活力。遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知差異，多設(shè)計開放性、想象性和多元化的美術(shù)作品，邀請家長一起參與創(chuàng)作，以此不斷活化美術(shù)創(chuàng)造的和諧氛圍。
三、融入自然：發(fā)現(xiàn)精彩
拓展延伸運用于美術(shù)教學(xué)，不妨帶領(lǐng)學(xué)生多融入自然，融入社會活動，幫助他們在開放化的認(rèn)知感觸中找到更多的精彩。融入自然發(fā)現(xiàn)精彩，能使得學(xué)生養(yǎng)成主動觀察和細致描述的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。融入自然，能使得學(xué)生的思維情感在更為寬廣的情境氛圍中不斷展現(xiàn)，能夠有效融入其中獲得更多的創(chuàng)作感思。教師多帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，能夠幫助學(xué)生在主動融入自然中有針對性采風(fēng)。如，在“秋實”的寫生中，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生走進田野，圍繞秋天景色的變化，針對其中水稻變化、果實成熟等不同，鼓勵他們多深入觀察。很多同學(xué)在走進田野中，能夠紛紛通過眼觀、鼻嗅、手摸、面感等不同的方式，圍繞自然景物的特征進行有針對性描述。像，有的同學(xué)展現(xiàn)了紅彤彤的蘋果，通過不同光線、色彩的搭配能夠給學(xué)生提供更多的作品。有的同學(xué)通過表現(xiàn)水稻的金黃以及被壓彎了腰的狀態(tài)，呈現(xiàn)出一副秋收的喜悅情境，等等。以這樣的形式引導(dǎo)學(xué)生更深入體驗，能夠給他們創(chuàng)作運用機會，增強學(xué)習(xí)美術(shù)的好感。教師應(yīng)該積極的利用學(xué)校周邊具有詩情畫意的人文景觀以及具有悠久歷史的名勝古跡等，帶領(lǐng)學(xué)生多深入細致觀察。多結(jié)合這些景物的不同，鼓勵學(xué)生有針對性描述其特征，幫助他們在真正自由表達中形成豐富的思維。融入自然，能讓學(xué)生的創(chuàng)作思緒變得更加活躍，更能激發(fā)他們的表達激情。如前所述，戶外拓展訓(xùn)練，能給學(xué)生更為豐富的感知，能夠給學(xué)生更多不一樣的感觸體驗，給學(xué)生心靈帶來與眾不同的體驗。在美術(shù)教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)形式，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，多給學(xué)生自由嘗試和主動探索的機會，從而引領(lǐng)學(xué)生在真正參與拓展和深入繪畫中積淀深厚知識底蘊，滿足其多樣化的發(fā)展需求，切實增強其學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和激情。
作者:李曉慧 單位:江蘇省淮安市實驗小學(xué)