高中物理實驗教學改進策略與方向分析

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摘要：新課標下高中物理實驗教學的推進，需要重視學生學科綜合能力以及物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極改進物理實驗教學方式，以促進高中物理實驗教學目標的順利實現。從端正物理態(tài)度、加強資源配置、改進教學方式以及加大教師培訓力度這四個方面入手，對高中物理實驗教學的改進策略與方向開展探究，旨在提升學生物理實驗水平，促進高中學生物理學習能力的不斷增強。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；教學改革

在高中教育階段，物理實驗教學受到廣泛關注，但由于師資力量有限、教材內容不夠完善、物理實驗儀器設備不夠先進等因素的限制，導致高中物理實驗教學成效并不理想，學生物理學習效率不高，物理實驗能力也有待提升?；诖?，有待把握高中物理實驗教學的改進方向與策略，這對于高中物理實驗教學質量的提升至關重要[1-4]。

一、端正物理實驗態(tài)度

在高考的壓力下，很多教師在高中物理教學過程中僅僅重視理論知識講解，而在物理實驗教學方面所應用的教學方式并不合理，僅僅是將物理知識點和實驗模型講解給學生，并未開展有效的物理實驗教學，甚至認為物理實驗活動的開展會占用理論知識講解時間，此種情況下無法保證學生真正通過物理實驗而有所收獲，這就不利于學生物理水平的提升。因此在高中物理實驗教學過程中，需要把握改進方向，積極端正物理實驗態(tài)度，明確物理學發(fā)展中實驗的地位，以實驗為依托，物理才更具有說服力?；谛抡n標要求出發(fā)，高中物理實驗教學的開展，需要把握物理學習及科學研究中實驗方案設計、條件控制、數據處理等方法的重要作用，把握物理實驗教學的基本方向，關注物理實驗過程，通過系統(tǒng)化教學來提高學生物理實驗能力，強化學生物理學科素養(yǎng)。

二、加強物理實驗資源配置

在新課標下高中物理實驗教學的改進，需要重視資源配置的強化，依據新標準來配合物理實驗所需的設備和儀器。當前高中物理教學中，很多實驗配套設備都已經落后，無法滿足新時代下的物理實驗教學需求，尤其是物理實驗對于設備的精密度存在較高的要求，物理實驗設備的經濟投入也比較大，而學校教育資金有限，無法及時地更新物理實驗設備儀器，這就極易影響物理實驗效果。因此在教學改進方面，需要重視資源配置，保證物理實驗設備的先進性，提高物理實驗儀器質量。高中物理知識具有一定抽象性，通過物理實驗資源的優(yōu)化配置，能夠為高中物理實驗的順利開展提供支持，促進學生物理知識技能的不斷增強。

三、改進物理實驗教學方式

新時期下高中物理實驗教學的改進，需要明確物理實驗教學的重要性，堅持創(chuàng)新，就傳統(tǒng)實驗教學方式加以改進，對學生物理實驗興趣進行有效激發(fā)，調動學生主觀能動性，發(fā)掘學生內在潛力，促進學生物理實驗能力的增強，從物理實驗出發(fā)來就問題進行分析和解決。在這一方面，學校應當對現代化的實驗設備和儀器加以引入，對物理實驗教學模式進行優(yōu)化，以網絡遠程教育系統(tǒng)、電腦多道分析儀器等來輔助物理實驗教學，改善物理實驗教學成效。在物理實驗室管理方面，需要完善相關管理制度，實驗室工作人員需積極學習實驗相關理論知識及儀器設備使用方法，可在固定時間段開放物理實驗室，以滿足學生實驗需求，逐步鍛煉學生的物理實驗能力。在課堂理論教學方面，教師不可一味地灌輸理論知識，而是要為學生預留一個思考的空間，對學生的探索欲望進行有效激發(fā)，在學生自主探究的過程中對理論建立過程形成深刻感知，優(yōu)化學生物理實驗體驗，所達到的教學效果特更為顯著。教師可有意識地強化學生的物理科學素養(yǎng)，包括總結歸納能力、分析推理能力、建模能力等，促進學生解決問題的能力不斷增強。對于物理實驗中的現象，可引導學生開展定量實驗，將物理實驗現象向實驗數據轉化，就物理實驗過程進行推理，組織學生開展理性分析，促進學生思維能力的不斷增強。

四、加大物理教師培訓力度

高中物理實驗教學活動的開展，需要充分發(fā)揮教師的主動作用，在物理實驗實施過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力都直接關系著物理實驗教學質量。因此在高中物理實驗教學改進過程中，需要以物理教師為對象，加大培訓力度，明確物理實驗教學與高考物理之間的密切聯系，有序推進教學活動，切實提升物理教師的實驗教學技能，保證高中物理實驗教學質量。通過培訓來提高教師對于物理實驗的認識，將物理實驗與理論知識教學協調起來，轉變以往的演示實驗方式，創(chuàng)新物理實驗教學手段，以調動學生參與物理實驗的積極性，高效推進物理實驗教學。

五、結束語

新時期下高中物理實驗教學的改革，需要重視教師思想觀念的轉變，提高教師對于物理實驗重要性的認識，在物理實驗教學實踐中積極學習，勇于創(chuàng)新，不斷探索，以打造生動的物理實驗課堂，全面提升物理實驗教學質量與效率，為學生物理學科素養(yǎng)的強化以及物理實驗能力的發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1]常偉偉,徐衡.高中物理實驗教學存在的問題與解決方案的研究[J].課程教育研究，2019(48).

[2]趙華堂.高中物理實驗教學創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019(44).

[3]雍志元.核心素養(yǎng)背景下高中物理實驗教學探究[J].科學咨詢(科技管理)，2019(8).

[4]李國葉.淺談如何開展高中物理實驗教學[J].學周刊，2019(21).

作者：劉輝 單位：臨沂第四中學