高中地理教學存在的問題和對策

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摘要：高中地理雖然是一門副科，可它是學生知識儲備庫中不可缺少的一類知識。但是，在新課標下，高中地理教學依然存在很多問題，影響教育教學的質(zhì)量，也嚴重影響著學生對地理課的認識和學習興趣。要在高中地理教學中及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，尋求解決之道，按照學生的學習規(guī)律，靈活運用教學策略，從而提高高中地理教學效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學；問題；對策

高中地理的學習，對學生來說不但可以開闊視野，拓展眼界，豐富思想，還是提高學生綜合素質(zhì)必不可少的。我國地域了闊，物產(chǎn)豐富，作為一個新時代的高中生，如果不學習地理這門與我們生活息息相關(guān)的學科，他們就無從了解我國的地理分布，自然情況，無法關(guān)注我國人口、自然資源以及環(huán)境和區(qū)域發(fā)展，還有一些自然災害與地質(zhì)地貌的關(guān)系。所以說，高中地理對于高中生來說是一門必須要學的“副科”，更是一門重要的課程。下面，我談談自己在高中地理教學中發(fā)現(xiàn)的問題和改進措施，和大家交流。

一、目前高中地理教學中存在的問題

（一）對地理課安排的課時相對較少

雖然新課程標準將學生素質(zhì)教育已推到重要位置，但作為提高學生全面素質(zhì)不可缺少的地理學科，依然由于它前面的“副”字，沒有被學校、教師和學生重視，所以給地理課安排的課時相對于其他課程少得可憐，一周也就兩三節(jié)課。在這種情況下，作為高中地理教師，肯定為了完成一學期的教學任務，爭取在期末把整本書的內(nèi)容灌輸給學生，就沒有足夠的時間對一些比較重要或者關(guān)鍵的地理知識展開、延伸，也沒有辦法再為地理課堂教學補充資料，豐富課堂教學內(nèi)容。

（二）教師的綜合素質(zhì)參差不齊

從我們傳統(tǒng)的慣性與認識上來說，代副課的老師有一部分綜合素質(zhì)不高，在教學中沒有創(chuàng)新意識，不會革教學方法。這就讓新時代的高中地理老師也對自己的定位產(chǎn)生了錯誤的認識，總用一種消極的心態(tài)對待地理教學。這樣的心態(tài)，營造的課堂教學氣氛是浮躁的，不踏實，缺少探索精神的，從而讓學生對地理的學習也流于形式，不積極積累地理知識，豐富自己的知識儲備。還有一部分老師，雖然有心教好高中地理，但是由于思想陳舊，教學方法死板、單一，課堂教學缺少創(chuàng)新性和新鮮的東西，也讓學生漸漸失去對地理學習的興趣和積極性，嚴重影響高中地理課堂教學效率。從以上我們發(fā)現(xiàn)，由于地理是副課，沒有被引起重視，所以教師在教學中也不注意更新自己的知識，發(fā)現(xiàn)自己教學中的問題，改革教學方法，致使或多或少影響了地理課堂教學的發(fā)展。

（三）學生學習態(tài)度不積極

高中生由于學習負擔重、壓力大，使他們把大部分的精力和時間都花在了語文、數(shù)學、英語、化學、物理等一些在他們心里認為能影響他們升學考試，左右他們?nèi)松囊恍┲髡n上，讓他們學習地理的時間少之又少。甚至有的學生在地理課上背單詞、做作業(yè)，純粹把地理課堂當成自習課，對老師講的關(guān)于地理的知識兩耳不聞。這樣導致學生對地理的學習落下的越來越多，對地理學習越來越覺得無趣，這就嚴重影響教與學的質(zhì)量。高中地理在不斷的改革和變化中，變得相對較難，對于學生的學習要求也從原先的死記硬背，變得理解性強、靈活性強。這本身就對對地理不感興趣，在學習上沒有引起重視，知識基礎(chǔ)差的學生帶來了學習上的難度，使他們越來越覺得地理無從下手。比如，相對較簡單的經(jīng)緯度以及季風氣候內(nèi)容的學習，大多數(shù)同學就總是掌握不了經(jīng)緯線。這種學習情況，對以后更深入的地球的運動規(guī)律、時差的計算等等，就更不知所措了，這無形中又加大了教學的難度，影響了課堂教學的質(zhì)量，也影響了教學的進度，使高中地理教學不能正常進行。

二、要改進高中地理教學的有效對策

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

俗話說，“打鐵還得自身硬”，一線高中地理老師要想在課堂教學中發(fā)揮真正的作用，在給學生傳授相的關(guān)知識內(nèi)容的同時，還要通過自己豐富的知識儲備拓展外延知識，豐富課堂教學內(nèi)容，給學生提供足夠的信息量。因此，教師必須在工作中不斷提高自己的教學水平，通過各種途徑豐富自己的專業(yè)知識，積累自己的教學經(jīng)驗。

（二）培養(yǎng)學生學習地理的興趣

高中地理其實是一門很有趣的學科，但是由于一部分教師教學態(tài)度的原因，把地理在教學中變成了純粹的文化理論課，在課堂上滔滔不絕、一講到底，不給學生看地圖、相關(guān)的地理圖片、視頻資料，把地理課堂搞得死氣沉沉，沒有生氣，讓學生也沒有學習的興趣。隨著新課程教育教學理念的不斷深入，在教學中激發(fā)學生興趣，重視學生的主體地位已經(jīng)成了課堂教學的另一個重要任務。因此，高中地理教師要在課堂教學中，根據(jù)相關(guān)的教學內(nèi)容，采取靈活的教學方法，并借助一些現(xiàn)代化的輔助教學工具活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生興趣。

（三）構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是新課標改革教學中，提高課堂教學效率不可缺少的因素。因為傳統(tǒng)的教學中教師是課堂的主角，教師說一就一、說二就二，學生只是被動地接受，大大束縛了學生的思想發(fā)展，創(chuàng)新意識，也影響了學生主觀能動性的發(fā)揮和發(fā)展。所以，在新課標理念引導下的課堂教學中，教師要尊重學生，重視學生在課堂教學中的主體地位，讓學生積極參與課堂教學活動過程，提高他們的學習熱情，發(fā)揮學生的主觀能動性。

三、結(jié)束語

總之，高中地理教學還存在一定的問題和困難，作為地理教師，我們要在教學中不斷提高自己的素質(zhì)，不斷創(chuàng)新，改進方法，激發(fā)學生興趣，努力解決課堂教學中的問題，提高教學質(zhì)量，有效完成教學任務。

參考文獻：

[1]褚亞平，林培英，王肇和.地理學科教育[M].北京:首都師范大學出版社，2000.

[2]崔云.對初中數(shù)學課堂教學策略運用有效性的思考和認識[J].理科考試研究（初中版），2016（5）:11.

作者：楊曉燕 單位：甘肅省蘭州新區(qū)舟曲中學