高中地理教學中學生地圖技能的培育

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摘要：在地理學科中，地圖不僅是該學科的另一種語言表達形式，同時也是地理教學的一種特色。地圖無論在教材中，還是考高題目中都是不可缺少的部分。地圖能夠有效的將事物的空間分布情況表達出來，同時也能夠將地理事物的發(fā)展規(guī)律彰顯出來。由此可見，在高中地理課堂教學中，促進學生讀圖技能的提升，使學生能夠有效的讀圖，已經(jīng)成為高中地理教學中的重點內(nèi)容，應該引起廣大師生重視。本文主要圍繞高中地理課堂教學，對課堂上培養(yǎng)學生地圖技能的重要性進行分析，并針對如何有效提升學生地圖技能提出了幾點有效性建議，希望能夠使學生掌握更好的讀圖能力，進而提升地理學習的綜合能力。

關鍵詞：高中地理；地圖技能；課堂教學；重要性；培養(yǎng)策略

對于高中地理這門學科而言，其不僅是文科的基礎性學科，也是高中教育階段的一門重要學科。在高中地理課堂上，地圖是教學過程中非常重要的一部分，直接影響著學生的學習能力。因此，想要使學生的地理成績得到提升，具備良好的地圖技能是必不可少的。然而，在面對復雜的地圖時，學生通常都不知從哪里下手，更不知道如何從地圖中讀取重要的數(shù)據(jù)，根本無法運用地圖來解決問題。由此可見，學生缺乏良好的讀圖技能，對學習地理知識以及解決問題等都是非常不利的。因此，教師在課堂教學的過程中，應該對學生的地圖技能進行良好的培養(yǎng)，進而使地理教學質量得到一定的優(yōu)化。

一在高中地理課堂教學中培養(yǎng)學生地圖技能的重要性分析

高中地理學科涉及的知識面比較廣泛，因此需要學生能夠在學習的過程中將知識與地圖上的內(nèi)容相融合，以便能夠將課堂教學內(nèi)容更好的內(nèi)化成自身的知識儲備，實現(xiàn)課堂教學成效的提升。教師想要使學生的學習質量得到切實的提升，地圖技能不僅是十分重要內(nèi)容，同時也發(fā)揮著舉足輕重的作用。在高中地理課堂教學中，應用地圖教學，不僅能夠使學生掌握空間事物的具體分布，還能夠促使學生的學習興趣得到提升，進而為原本乏味無缺的高中地理課堂注入無限的生機與活力，促進課堂教學效率的提升。培養(yǎng)學生的地圖技能，能夠使學生將自身的想象力充分的發(fā)揮出來，并增強學生思維的活躍性。此外，在高中地理課堂教學中培養(yǎng)學生的地圖技能，還有助于學生解決實際生活中的問題，通過圖形切實加深學生對知識的記憶，提升學生的思維能力，進而使學生學習地理的綜合能力得到加強。在高中地理課堂教學中，讀取地圖上的信息，是能夠具象地理知識的有效途徑。通過地圖的輔助教學，學生能夠看到更加生動形象的地理知識內(nèi)容，進而促進學生積極主動的參與到地理課堂的教學中，對地理知識的學習產(chǎn)生極大的興趣，對加強學生地理知識學習起到了良好的推進作用。與此同時，地圖的具象化特征還有助于學生邏輯思維的培養(yǎng)，這也是高中地理教學中其他教學無法實現(xiàn)的教育效果。此外，培養(yǎng)學生的地圖技能還有助于學生學習，在高中地理課堂教學中，存在一些難度性較高的知識，這部分知識的學習會使學生產(chǎn)生很大的困擾，學生對知識內(nèi)容也很難掌握。然而，通過地圖的輔助，讓學生通過地圖的具象印象實現(xiàn)對知識的記憶[1]。這種學習方式在一定程度上是地理知識的難度得到了降低，同時帶動學生學習的熱情，促進學生積極的參與到課堂教學中。這樣，學生就能夠利用地圖解決抽象復雜的地理知識，使其解決問題的能力得到提升。

二高中地理課堂教學中提升學生地圖技能的幾點有效性策略

（一）提升教學內(nèi)容的開放性

作為教學的組織者以及實施者，教師在開展高中地理課堂教學的過程中，并不能單一的向學生傳授地理知識，而是應該轉變傳統(tǒng)理念的教學模式，并走出教材的束縛，加之與實際生活內(nèi)容的相融合，進而使學生對學習的熱情被帶動起來。在實際教學中，教師要加強和學生之間的溝通與交流，將教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，盡可能的選擇學生比較喜歡的教學內(nèi)容，只有這樣才能夠使教學效果得到有效的提升。在高中地理教學中培養(yǎng)學生的地圖技能，地標知識的學習相對比較枯燥乏味，所以，教師應該注重帶動學生對地理知識的興趣，使學生能夠積極的參與到課堂學習中，拉近學生與地理知識的距離，真正提升學生學習地圖知識的積極性。

（二）加強學生的地理基礎知識，使其分析地圖的能力得到提升

在高中地理課堂教學中，教師應該加強對學生基礎知識的教育，使學生能夠真正的理解地圖，進而形成一定的地圖技能。第一，教師應該引導學生掌握地圖中的構成要素[2]。想要對地圖進行讀取和分析，并從中搜集重要的數(shù)據(jù)和信息，要求學生能夠掌握地圖中的圖例和標注的基本意義。例如，當教學進行到高中地理魯教版教材中關于“城市與地理環(huán)境”一章內(nèi)容的時候，學生就需要掌握如何分析等高線圖。在地圖中，顏色的分布和變化反映著該區(qū)域的地貌類型和特征，也能夠體現(xiàn)出該地區(qū)地形的分布信息。所以，教師應該使學生掌握如何觀察圖例、標注、比例尺以及方向等基本內(nèi)容，推動學生地圖技能的提升。第二，教師應該指導學生掌握地理名詞。在地理這門學科中，包含著許多學科的內(nèi)容，所以在學習的過程中會涉及到許多的地理名詞。對于一些容易使學生產(chǎn)生混淆的名詞，教師應該給予一定的重視，并為學生進行細致的對比和分析，使學生能夠精準的記憶下來。例如氣旋和反氣旋；外流河和內(nèi)流河等，這都需要學生能夠重點的掌握。當學生在讀取地圖上的信息時，就可以應用相應的名詞去分析地圖的指向。

（三）將基本方法傳授給學生，使學生的地圖技能得到良好的培養(yǎng)

在地圖技能中，讀圖是最基本的技能之一。很多學生并不喜歡學習地圖，也不愿去讀圖。就其根本，是由于學生缺乏良好的讀圖方式，尤其是當學生遇到相對復雜的地圖時，就會不知道從何下手。因此，在高中地理課堂教學中，教師在培養(yǎng)學生地圖技能的時候，應該注重引導學生掌握讀圖的基本方法。在實際教學中，教師應該要求學生熟練的背誦地名[3]。進而能夠在分析地圖的時候，快速的找到地理位置。通過對地圖上多種顏色以及圖例的分析，能夠將該地區(qū)存在的地理問題提出來，進而對解決問題的方式進行思考。例如，當教師引導學生對一張華東地區(qū)的地區(qū)進行分析的時候，教師可以讓學生通過標注以及圖例，用語言描述出地圖中地貌的特征，并將重要的河流以及山脈的名稱說出來，得出該地區(qū)的具體海拔以及氣候特征，對水文特征進行分析等。這樣，學生就能夠在地圖上快速的確立地理位置，同時也能夠使學生的讀圖能力有所提升。在教師的引導下，學生能夠清楚的了解讀圖的基本思路，將來在面對地圖的時候，就能夠知道應該如何下手。對基本讀圖方法的學習，不僅能夠降低地理知識的學習難度，還能夠使學生建立學習地理的自信心，進而對地理知識的學習不再恐懼。

（四）加強學生在地圖中獲取有效性信息的能力

在高中地理課堂教學中，想要學生能夠將地圖中的信息讀懂，并將其轉變成形象易懂的文字信息，同時掌握歸納地圖中隱藏或是直觀的信息。就需要學生能夠分析地圖中的每個細微之處，從而才能夠找到幫助解題的重要數(shù)據(jù)，同時，學生還應該將地圖中的信息與自身的知識儲備相融合，搜集到有效的解決方式，使問題得到解決。

（五）加強學生對地圖的填圖能力

在高中地理課堂教學提升學生地圖技能的過程中，教師應該指導學生親自參與填圖訓練，這樣才能夠使學生真正懂得如何應用地圖。填圖訓練能夠加強學生對地圖知識的記憶，了解具體的國家、地形以及其后等內(nèi)容。填圖訓練不僅能夠在課堂上實現(xiàn)，也可以布置成課后作用留給學生自主完成。例如，在高中地理魯教版教材配套的練習冊中，就包含了許多中國地圖，可以讓學生在地圖上標出我國的主要山川、河流以及地形區(qū)等，這樣不僅能夠使學生對我國地理情況的掌握有所強化，同時也能夠使學生將知識靈活的運用到生活中，真正的實現(xiàn)知識的學以致用。

（六）合理的布置課后作業(yè)，使學生的地圖技能得到有效的鞏固

如何一種技能的培養(yǎng)，均離不開學習后的鞏固和復習[4]。在高中地理課堂教學教學中，想要使學生的地圖技能得到不斷的提升，也離不開課后的鞏固。教師應該合理的為學生布置課后作業(yè)，使學生能夠通過作業(yè)的完成過程鞏固地圖技能。如果學生能夠經(jīng)常進行地圖技能的訓練，那么就會形成一定的讀圖習慣，進而掌握教師講解的方法和技巧，同時強化自身對知識的記憶。例如，當課堂教學學過等溫線之后，教師就可以將更多的等溫線圖發(fā)給學生，讓學生利用課后的時間進行鞏固訓練，通過語言的方式將地圖面熟出來，且猜測地圖的具體位置，使學生的地圖技能得到有效的鞏固[5]。

三結語

綜上所述，在我國教育行業(yè)不斷發(fā)展的帶動下，高中地理課堂教學中培養(yǎng)學生的地圖技能，已經(jīng)逐漸成為教學的一項創(chuàng)新點。在高中地理課堂教學中，學生掌握地圖技能的能力，影響著學生學習地理知識的興趣。有效的應用地圖技能，能夠使高中地理知識更加形象化，方便學生的學習和理解。在課堂教學中，教師應該大力培養(yǎng)學生的地圖技能，使學生能夠了解更多地理知識，并能夠快速的將地理問題得到解決，進而提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1]陳慧.提高高中生地理讀圖能力的策略[J].西部素質教育,2016,2(21):161.

[2]李樹軍.地圖教學在高中地理教學中的重要性分析[J].才智,2014,(23):62.

[3]黃紅蓮.談高中地理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].教育現(xiàn)代化,2015,(17):284-285.

[4]范曉燕.高中地理教學中學生地圖技能的培養(yǎng)探討[J].新校園(中旬),2018(04):97.

[5]郭酉妍.論高中地理教學中學生地圖技能的培養(yǎng)[J].中學政史地(教學指導),2018(02):21-22.

作者：高冠軍 單位：山東省寧陽復圣中學