高中地理教學(xué)中課堂教學(xué)策略

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【摘要】本文分析了高中地理課程特點，并分析了高中地理課程教學(xué)問題，從保障教學(xué)設(shè)計的針對性、有效性，營造人人參與的教學(xué)環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，創(chuàng)新教學(xué)方式手段多方面分析了高中地理教學(xué)課堂教學(xué)效果提升策略，對于實現(xiàn)高中地理教育的創(chuàng)新發(fā)展是一種促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中地理；特點；問題；效果；提升；策略

地理學(xué)科是高中學(xué)科體系的重要內(nèi)容，地理學(xué)科教學(xué)活動的開展，對于豐富學(xué)生地理知識，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生空間把握能力具有積極的作用。目前地理學(xué)科教育效果還不是很理想，分析地理教學(xué)問題，積極探究地理教學(xué)效果提升策略，是地理教師需要重點研究的問題。

一、高中地理課程特點

高中地理課程設(shè)置講究理論與實踐的結(jié)合，在地理理論知識設(shè)計的同時，一般會設(shè)置相關(guān)實物和現(xiàn)象對相關(guān)理論知識進(jìn)行綜合展示。這是高中地理課程的重要特點。高中地理主要是為了培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力，設(shè)置的有地理整體構(gòu)建內(nèi)容，設(shè)置的有很多人文地理方面的內(nèi)容，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠?qū)Φ貐^(qū)發(fā)展因素，地區(qū)發(fā)展的制約因素和促進(jìn)因素等內(nèi)容有有效的了解，這為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生思考現(xiàn)實問題的意識和能力是一種促進(jìn)。在新課改背景下，高中地理知識在難度上有所降低，但在高中地理教材體系中，增加了很多自主探究內(nèi)容。借助于這些問題，學(xué)生能夠獨立思考，獨立分析問題，學(xué)生的獨立分析解決問題的能力可以得到提升。

二、高中地理課程教學(xué)問題

高中地理課程教育目標(biāo)還存在一定的問題。第一，多數(shù)地理教師受到應(yīng)試教育思想的影響，在地理教學(xué)中，只重視地理知識的傳播，只重視讓學(xué)生識記重點地理知識，卻不重視與學(xué)生互動，不重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考獨立探究和學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這就導(dǎo)致學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中非常被動。第二，地理課程資源開發(fā)不足，在地理教學(xué)中，教師不重視對新的地理課程資源的開發(fā)，資源開發(fā)不到位，在教學(xué)中，教師多事對教材內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，但不重視內(nèi)容的拓展，不重視趣味性強的，拓展性強的地理教育內(nèi)容的開發(fā)與引入，地理內(nèi)容建設(shè)方面存在的不足，必然會影響到高中地理教學(xué)的效果提升。第三，只重視知識傳播，不重視學(xué)生地理思維的培養(yǎng)。在高中地理教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生的考試成績，只重視知識的傳播，重視引導(dǎo)學(xué)生識記知識掌握知識，但不重視學(xué)生地理思維的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就不能有效的思考地理問題，分析地理問題，學(xué)生的思維水平難以得到有效提升，地理知識也很難得到有效的把握和應(yīng)用，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)難以實現(xiàn)。

三、高中地理教學(xué)效果提升策略

1.保障教學(xué)設(shè)計的針對性、有效性。在地理教學(xué)中，教師要先做好教學(xué)設(shè)計工作，要能夠保障教學(xué)設(shè)計的針對性、有效性，這是提升地理教學(xué)效果的基礎(chǔ)。要保障教學(xué)設(shè)計的針對性、有效性，教師就需要做好學(xué)生調(diào)查工作，能夠?qū)W(xué)生地理學(xué)習(xí)中存在的問題，對學(xué)生所關(guān)心，所感興趣的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)動機等情況進(jìn)行調(diào)查，能夠基于學(xué)生所需，選擇設(shè)計地理教學(xué)內(nèi)容和方法。教師要做大量的課前準(zhǔn)備工作，能夠?qū)W(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)行摸底，基于此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。另外，在教學(xué)設(shè)計中，教師還需要研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，能夠基于此設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，以保障教學(xué)設(shè)計的針對性，有效性。

2.營造人人參與的教學(xué)環(huán)境。地理教師要能夠認(rèn)真研究新課改目標(biāo)要求，要認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性主動性的重要性，能夠營造出人人參與的教學(xué)環(huán)境，這樣，才能保障地理教學(xué)的效果。教師要能夠充當(dāng)起好的引導(dǎo)者角色，能夠積極鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識的自主學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。教師要能夠營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時候，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，并與學(xué)生一起參與對問題的討論，以保障問題的有效解決，保障學(xué)生能夠在問題討論中，感受到探究的快樂，合作的快樂。教師要能夠與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)的重點、難點，探究學(xué)習(xí)方法和策略，以有效的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)生積極參與課堂，實現(xiàn)有效發(fā)展。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。在高中地理教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，這是地理教育的重要要求，也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)地理知識，發(fā)展地理素養(yǎng)的重要保障。首先，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的立體空間思維，能夠多為學(xué)生展示一些立體地理圖像，多是使學(xué)生觀看實物模型，能夠通過多媒體方式為學(xué)生動態(tài)地展示各方面的地理圖形，能夠使學(xué)生多參與，多體驗，在腦海中形成立體化的地理圖形。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候，就會感到非常容易，學(xué)生對知識的應(yīng)用也會更為準(zhǔn)確。比如，在教學(xué)相關(guān)洋流、河流、地形地貌等內(nèi)容的時候，教師就可以先為學(xué)生展示相關(guān)圖片，通過圖片使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖片畫出來，然后把相關(guān)知識標(biāo)識在圖片上。以這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行有效掌握，學(xué)生的立體思維能力也能夠得到有效培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式手段。在地理教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)新地理教學(xué)方式手段，要能夠改變傳統(tǒng)理論為主的方式，能夠積極融入合作學(xué)習(xí)法、討論法、案例分析法、實踐活動法、新媒體教學(xué)法等，能夠通過多種方式手段融入，對傳統(tǒng)地理教學(xué)模式進(jìn)行改革，以有效激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在多種方式的影響下，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)地理。比如，在教學(xué)中，教師可以借助于多媒體方式開展地理教學(xué)，通過多媒體手段，可以對地理教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，能夠借助于多媒體方式構(gòu)建富有趣味性的地理課程知識體系，以多媒體方式把課本具體內(nèi)容與學(xué)生所需要的實際生活內(nèi)容聯(lián)系起來，以實現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)地理知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，同時拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生思維和認(rèn)識的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張家輝.試析地理學(xué)科核心素養(yǎng)體系[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2015(09).

作者：陳鵬華 單位：九江市第三中學(xué)