行政管理人員職業(yè)素養(yǎng)的培育與提升

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摘要：近年來，我國越來越重視職業(yè)教育，高職教育體制也隨之得到完善和改進，高職院校的辦學(xué)質(zhì)量隨之提升。在高職院校不斷完善和發(fā)展的過程中，學(xué)校不僅要改善管理制度、教育模式等，還要優(yōu)化內(nèi)部管理體制，提升行政管理人員的職業(yè)素養(yǎng)，進而促進高職院校綜合競爭力的提升。本文主要就經(jīng)濟背景下，高職院校行政管理人員職業(yè)素養(yǎng)的培育與提升進行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟化；高職院校；行政管理人員；職業(yè)素養(yǎng)

一、高職院校行政管理人員需要具備的職業(yè)素養(yǎng)

（一）思想政治素養(yǎng)

行政管理人員的主要負責(zé)紀(jì)律管理、組織規(guī)范等，所以要確保行政管理人員擁有正確的政治方向、立場，和優(yōu)秀的思想品質(zhì)，在日常工作中能夠規(guī)范自己的行為作風(fēng)，做到以身作則，進而促進高職院校行政管理水平的提升。不僅如此，高職院校具有育人功能，行政管理人員也肩負著教育管理的責(zé)任，所以行政管理人員應(yīng)該有良好的師德情操，能夠為學(xué)生樹立一個好的學(xué)習(xí)榜樣。

（二）知識結(jié)構(gòu)素養(yǎng)

高等院校會聚集大量的人才和知識，在高等院校中進行行政管理，不僅要掌握專業(yè)的管理知識，了解高等教育規(guī)律，建立完備的知識結(jié)構(gòu)，進而從容的面對各項工作內(nèi)容，使高中院校行政管理工作的效率和質(zhì)量有所保障、行政管理人員需要掌握的知識結(jié)構(gòu)包括教育理論、教改方向、管理規(guī)律等。

（三）業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)

近年來，我國越來越重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，所以職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模在不斷擴大，辦學(xué)質(zhì)量也隨之得到了飛速的提升，為了配合高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀，許多高職院校的內(nèi)部管理體制都進行了改革和深化，隨之對行政管理人員的要求也在不斷提升。作為合格的行政管理者，不僅要具備專業(yè)的知識，還要具有強大的業(yè)務(wù)能力，主要包括管理協(xié)調(diào)的能力、表達執(zhí)行的能力、創(chuàng)新發(fā)展的能力。優(yōu)秀的行政管理人員既要掌握專業(yè)的管理知識，還要具有與時俱進、終身學(xué)習(xí)的精神，能夠在第一時間掌握國家辦法的教育政策，發(fā)現(xiàn)行政管理中存在的規(guī)律，并積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，同時能夠與其他部門進行協(xié)調(diào)和配合，具有較高的執(zhí)行能力，這樣才能確保行政管理工作的順利展開。

（四）精神心理素養(yǎng)

高職院校行政管理不僅僅對內(nèi)部，更要與外部交流并提供服務(wù)，所以行政管理人員應(yīng)該保持積極的精神面貌，在職場中營造良好的工作氛圍，確保各項工作的順利展開。不僅如此，行政管理人員的日常工作量較大，工作任務(wù)繁多且時間緊張，許多行政管理人員在工作的過程中會逐漸喪失積極性和耐心。還有一些學(xué)校對行政管理不重視，行政管理人員的收入較低，在工作強度和薪資待遇不成正比的情況下，行政管理人員應(yīng)該正視困難，做好心態(tài)的調(diào)整，加強自己的精神心理素養(yǎng)，使自己能夠不斷克服困難

二、高職院校行政管理人員存在的問題

（一）管理團隊專業(yè)性不高

現(xiàn)如今，許多高職院校都有專門的行政管理團隊，但由于團隊中成員專業(yè)不同、學(xué)歷不同、經(jīng)驗不同，造成管理人員素質(zhì)能力參差不齊，有些管理人員能力較低，無法滿足學(xué)校的管理需求或者無法配合團隊工作，進而造成行政管理團隊的整體素質(zhì)能力和工作能力被拉低。不僅如此，一些高職院校沒有專門的培訓(xùn)方案和規(guī)劃，行政管理人員在入職之后就很少再接受培訓(xùn)教育，所以個人素質(zhì)、能力的提升速度較慢，進而造成管理團隊整體進步速度較慢[1]。許多高職院校的行政管理團隊不僅缺少專業(yè)的管理素質(zhì)，還對學(xué)校的教育目標(biāo)、發(fā)展方向等缺少認(rèn)識，管理工作普遍處于比較片面、低端的層次中，沒有真正發(fā)揮出行政管理的作用。

（二）管理人員缺少服務(wù)意識

行政管理的最終目標(biāo)，就是促進高職院校教育、教學(xué)、科研三項工作的進步，行政管理人員的日常工作就是為這三項工作提供服務(wù)，所以行政管理人員應(yīng)該有明確的認(rèn)識，了解自己的服務(wù)定位。然而，許多行政管理人員并沒有認(rèn)識到行政管理工作的內(nèi)涵，在日常工作時往往將自己放在管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的位置，造成行政管理部門對教師、學(xué)生不僅過度約束，且沒有提供相應(yīng)的服務(wù)。由于管理人員缺少服務(wù)意識，所以管理人員的角色定位出現(xiàn)偏差，這不僅會影響行政管理的職能作用的發(fā)揮，還會影響行政管理部門的威信。

（三）管理人員缺少開拓精神

從高職院校的發(fā)展歷程來看，大部分高職院校都比較重視自身的業(yè)務(wù)能力，對行政管理的重視度不高，進而導(dǎo)致學(xué)校比較器重科研人員，忽略了管理人員的重要作用。所以，行政管理人員的各種福利待遇比較落后，工作強度往往和薪資待遇不成比例，造成許多行政管理人員對工作失去熱情和信心。在實際工作的過程中，由于行政管理人員的職責(zé)和權(quán)利不對稱，且沒有明確的崗位制度，造成管理人員往往只負責(zé)自己業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的工作內(nèi)容，不會進行任務(wù)業(yè)務(wù)延伸和拓展。不僅如此，由于行政管理的工作強度較大，所以許多管理人員會出現(xiàn)敷衍、消極、搪塞的工作態(tài)度，進而嚴(yán)重影響行政管理的工作效率和工作質(zhì)量。

三、高職院校行政管理人員職業(yè)素養(yǎng)的培育方法

（一）建立完善的行政管理機制

隨著高職教育改革的不斷深入，許多高職院校都開始采用產(chǎn)學(xué)研究合作、工學(xué)結(jié)合等培養(yǎng)模式[2]。不僅如此，高職院校在不斷加深學(xué)校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的聯(lián)系性，并為社會輸送了許多專業(yè)的技術(shù)型人才。為了確保高職院校的不斷進步和發(fā)展，高職院校應(yīng)該對行政管理工作進行完善和改進。首先，要梳理科學(xué)的管理理念，不斷探索適合本校的管理體制。決策者和管理者都要加強對行政管理的重視，同時了解高職院校、高職教育的發(fā)展趨勢和規(guī)律，根據(jù)發(fā)展需求建立有效的管理機制，確保各項要素之間的協(xié)調(diào)配合。如時間、財產(chǎn)、物資、人才等。其次，要加強行政管理的現(xiàn)代化建設(shè)，使行政管理工作變得更加科學(xué)和規(guī)范。要建立完善的激勵機制，根據(jù)行政管理人員的日常表現(xiàn)為其提供相應(yīng)的物質(zhì)或精神獎勵。學(xué)?？梢圆捎靡蚴略O(shè)崗、按崗聘任、能上能下等靈活的用人機制，要調(diào)動每一個管理人員的創(chuàng)造性和積極性，使管理工作更加多樣和靈活、

（二）正確認(rèn)識行政管理工作

高職院校應(yīng)該加強對行政管理工作的重視，并準(zhǔn)確定位行政管理人員。行政管理人員也應(yīng)該深入研究自己的工作內(nèi)容，應(yīng)該認(rèn)同自己的職業(yè)，并對自己的日常工作充滿信心，這樣才能確保高職院校的可持續(xù)發(fā)展。所以，針對態(tài)度消極、工作能力低下的行政管理人員，組織應(yīng)該深入了解其出現(xiàn)這種工作狀態(tài)的原因，并針對管理人員的工作需求采取合理的關(guān)懷政策和制度引導(dǎo)。在日常工作中，要堅持以人為本的原則，多關(guān)注行政管理人員內(nèi)心需求，激發(fā)行政管理人員的工作熱情。學(xué)?？梢詫⒐ぷ鲬B(tài)度、工作動機作為職業(yè)資格評定標(biāo)準(zhǔn)，以此來引導(dǎo)行政管理人員向正確的方向發(fā)展。

（三）培養(yǎng)管理人員服務(wù)意識

在高職院校之中，不僅要建立有效的行政管理體系，還要明確行政管理體系的定位。應(yīng)該將“服務(wù)”作為體系的核心，行政管理人員主要負責(zé)為教師和學(xué)生的教學(xué)、科研等活動提供服務(wù)，確保師生能夠在良好的環(huán)境中進行日常工作和學(xué)習(xí)。為此，行政管理人員應(yīng)該做到以教師和學(xué)生為主，圍繞教師和學(xué)生開展日常工作，不斷提升自身的服務(wù)意識，培養(yǎng)良好的時間觀念，積極完成手中的工作任務(wù)，并且不斷開拓和創(chuàng)新。此外，行政管理人員還要用發(fā)展的眼光看待問題，要認(rèn)識到“人”的作用，在工作中要尊重人、關(guān)心人、了解人[3]。高職院校也應(yīng)該為行政管理人員提供更好的待遇政策，使行政管理人員能夠順利的開展工作，降低行政管理人員的工作難度和強度。

（四）強化管理人員自身修養(yǎng)

高職院校的行政管理人員應(yīng)該認(rèn)識到“服務(wù)”的重要性，要將“服務(wù)”作為工作的核心重點，并圍繞這個核心不斷提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。行政管理人員應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要不斷學(xué)習(xí)心得知識。一方面要遵紀(jì)守法，樹立良好的外在形象；另一方面要有勇于創(chuàng)新、無私奉獻的精神，不斷提升自己的思想覺悟，將自己作為學(xué)生和教師學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才能真正提升行政管理工作的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟化背景下，社會對技術(shù)型人才的需求越來越大，高職院?？梢耘囵B(yǎng)各種專業(yè)型、技術(shù)型的人才，也可以從事科學(xué)研究，在為社會輸送人才的同時也能夠提供相應(yīng)的社會服務(wù)。要發(fā)揮高職院校的功能，就要提升高職院校的行政管理水平，為此要培養(yǎng)更多行政管理人才，提升行政管理人員的認(rèn)識，強化行政管理人員的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李陽.關(guān)于高職院校行政管理人員專業(yè)化發(fā)展的研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2017(11):71.

[2]李家華,陳勇平,陳政石.高職院校學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)及內(nèi)化機制實踐研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2017(17):176-177.

[3]周小軍.高職教育“5S”班級管理素質(zhì)提升的具體表現(xiàn)[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊,2017(9):174.

作者：周翔 單位：江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院