管理學(xué)論文全文(5篇)

【摘要】隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升，我國黨校教學(xué)得到了快速的發(fā)展和進步。在現(xiàn)有的新形勢背景下，為了順應(yīng)國家發(fā)展需求，各個縣級黨校逐漸實施了改革制度，慢慢邁入了改革的道路，它們重點在于突破以往傳統(tǒng)理念、在引進新型教學(xué)方式的基礎(chǔ)上制定完善的教學(xué)體系，并且，將全新研究式學(xué)習(xí)當做教學(xué)的關(guān)鍵點，以經(jīng)濟管理教學(xué)為相關(guān)目標，使學(xué)員明確認識到了課堂講授產(chǎn)生的作用。在本文中，主要探索了縣級黨校經(jīng)濟管理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新途徑，目的在于推動縣級黨校更加穩(wěn)定地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】縣級黨校；經(jīng)濟；管理學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新途徑；對策

一、轉(zhuǎn)換以往教學(xué)理念，引進研究式學(xué)習(xí)

（一）黨校經(jīng)濟管理教學(xué)的現(xiàn)狀。新中國成立以來，黨校起到了十分重要的作用，其對于黨員干部思想理念的形成有著一定的意義。當前，在時代快速發(fā)展的背景下，我國人們生活水平有了很大程度的提升，自身的理念也隨之得到了一些改變。面對快速轉(zhuǎn)變的思想理念，黨校自身要從實際情況出發(fā)，緊隨時代變化潮流，有效調(diào)整和優(yōu)化各項教學(xué)內(nèi)容，在引進新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上來開展各項工作。并且，各級黨員也要認真學(xué)習(xí)，有效掌握黨的理論知識點，明確對黨校經(jīng)濟管理教學(xué)進行改革和創(chuàng)新。（二）黨校經(jīng)濟管理學(xué)。從目前情況來看，經(jīng)濟管理學(xué)自身具備的特點便是實踐性能強，它是一種較為熱門的學(xué)科，本身受到當前階段社會體系所影響。因此，要想有效的實施和學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理學(xué)，首先要做的便是提升自身的操作能力，根據(jù)黨校具體開展情況和中共中央的實際部署以及現(xiàn)有的社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢來增強黨校管理教學(xué)水平，定期開展培訓(xùn)工作，不斷引進現(xiàn)代化培訓(xùn)理念，從技術(shù)、方法以及理念等方面來全面認識研究式學(xué)習(xí)，對以往黨校經(jīng)濟管理教學(xué)內(nèi)容進行詳細的總結(jié)和落實，通過開展教學(xué)研討會來討論研究式學(xué)習(xí)的有關(guān)問題。（三）有效了解黨校經(jīng)濟管理教學(xué)課程設(shè)置情況。我國黨校經(jīng)濟管理學(xué)教學(xué)由于起步時間比較短，發(fā)展不是特別成熟，經(jīng)常出現(xiàn)師資力量薄弱等情況，再加上現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備以及資料不夠完整，因此很難實現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)水平的提升，并且，這也是經(jīng)濟管理教學(xué)工作很難有效開展和落實的具體原因。比如，黨?？梢赃m當開展公共課程，使各個黨員干部能夠全面掌握和了解相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)知識點，通過傳授一般性的經(jīng)濟管理原理、職能區(qū)域以及原理，使各個行業(yè)之間的黨政干部都可以熟知相關(guān)的經(jīng)濟管理知識點。

二、縣級黨校經(jīng)濟管理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新途徑對策

在我國，都在普遍設(shè)置黨校，不管是從中央，還是縣城，各個區(qū)域都在設(shè)置黨校，并且，縣級黨校是較為基層的一種組織，從以上分析可以看出，在此階段中，重點探討了黨?，F(xiàn)有的具體發(fā)展情況。因此，當前黨校教師面臨的首要問題便是怎樣在較為嚴謹?shù)男蝿菹轮贫ǔ龈臃峡h級黨員干部的學(xué)習(xí)模式。（一）經(jīng)濟管理教學(xué)之課堂講授?？h級黨校作為黨校體系的基層組織，自身擔(dān)任著培養(yǎng)國家基層干部或者黨員的職責(zé)，根據(jù)中央的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容以及縣級黨校實際運行情況，可以制定出一種滿足黨和人民發(fā)展需求的培訓(xùn)方法，以培養(yǎng)新時代基層黨員干部為首要目標，從一定程度上實現(xiàn)縣級黨校經(jīng)濟管理教學(xué)改革以及創(chuàng)新目標。在現(xiàn)有的黨校傳統(tǒng)經(jīng)濟管理教學(xué)過程中，經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式便是課堂講授，這一方式在很多區(qū)域都是普遍應(yīng)用的。因此，在新形勢經(jīng)濟管理教學(xué)背景下，依舊采取課堂講授方式，但是，此種方式并不是唯一的一種教學(xué)方式，在應(yīng)用課堂講授方式的時候，要和其它教學(xué)形式相互聯(lián)系并且結(jié)合到一起，使其成為一個完善的研究式教學(xué)模式。黨校教師在傳授學(xué)生知識點的時候，自身也要多加學(xué)習(xí)。這是因為教師自身對于學(xué)生有著決定性影響，對此，教師在實施教育課程的時候，要不斷增強自身素質(zhì)，將理論知識轉(zhuǎn)換為生活化內(nèi)容，使得學(xué)生可以在有關(guān)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)到很多的知識，最終把教學(xué)效果徹底發(fā)揮出來。（二）建設(shè)橫、縱向培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、教師要提升自身素質(zhì)。在各個部門中，對培訓(xùn)這一方式的重視程度都比較高，黨校也是這樣。實施新型的培訓(xùn)方式并非是完全將以往黨校傳統(tǒng)教學(xué)方式拋棄，而是在課堂講授的基礎(chǔ)上，對其實施探索和研究工作。在新形勢下，縣級黨校要緊抓機遇，構(gòu)建相關(guān)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。對于教師本身來講，要不斷改進和創(chuàng)新自身理念，定期接受新的培訓(xùn)工作，只有將各個方面結(jié)合到一起，才可以更好地實施教學(xué)工作。另外，還可以引進多媒體教學(xué)這一新型的方式，讓多媒體為輔助教學(xué)，此種方式具有一定的優(yōu)勢，相信在未來，必定受到學(xué)生們的廣泛歡迎和推廣。

三、結(jié)語

一、企業(yè)文化在企業(yè)管理中的作用

1企業(yè)文化有助于提升企業(yè)凝聚力

隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展，很多企業(yè)面臨的嚴峻的生存與發(fā)展問題，而良好的企業(yè)文化，可以將企業(yè)員工緊緊沾合在一起，可以將企業(yè)發(fā)展目標與個人價值追求有效連接在一起，員工對于企業(yè)的認可程度會更高，企業(yè)團隊的戰(zhàn)斗力會更強，員工開展的工作必然以企業(yè)為中心，企業(yè)獲得利益必然更大，員工獲得的報酬也必然更多。

2企業(yè)文化有助于降低企業(yè)生產(chǎn)成本

當前多數(shù)企業(yè)面臨的市場競爭較為激烈，生產(chǎn)成本不斷提升，利潤空間越來越小，如何降低生產(chǎn)成本已經(jīng)成為了眾多企業(yè)研究的重要課題。而通過高質(zhì)量的企業(yè)文化可有效降低企業(yè)生產(chǎn)成本。通過將企業(yè)管理與企業(yè)文化的結(jié)合，可有效提升企業(yè)各管理要素效能，個人工作效率，特別是在企業(yè)遇到難關(guān)時，企業(yè)文化在企業(yè)管理中的作用將會更加明顯。

3企業(yè)文化有助于提升企業(yè)管理執(zhí)行力

企業(yè)文化氛圍與員工對企業(yè)工作環(huán)境感受呈正相關(guān)關(guān)系，企業(yè)文化氛圍濃厚，多數(shù)情況下，企業(yè)員工在開展相關(guān)工作時，往往能夠以一個主人翁的心態(tài)投入到工作當中，責(zé)任意識也會明顯提升，員工與員工之間也會形成相互協(xié)作、相互幫助的工作氛圍，這對于提升企業(yè)管理執(zhí)行力，有著非常大的促進作用。

本文作者：譚魏 單位：湖南科技學(xué)院

藝術(shù)管理這一概念似乎涵蓋的范疇比較大，橫跨了視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、表演藝術(shù)、綜合藝術(shù)4大類，但若從管理的經(jīng)營性質(zhì)來看，藝術(shù)管理的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)嶋H上只包括兩大類，一類是營利性藝術(shù)業(yè)務(wù)；一類是非營利性藝術(shù)業(yè)務(wù)（表1）。在這兩大類業(yè)務(wù)中，營利性業(yè)務(wù)實際占據(jù)著藝術(shù)管理的絕大部分業(yè)務(wù)，而隨著商品化、市場化的深入，所有藝術(shù)中介（企業(yè)）營利性成分的比重會越來越大，這是市場經(jīng)濟的必然結(jié)果（文學(xué)類業(yè)務(wù)，如圖書館、報刊社等屬于廣義的文化產(chǎn)業(yè)，暫不把其納入藝術(shù)管理的業(yè)務(wù)范疇）毫無疑問，所有這些營利性業(yè)務(wù)必然會成為藝術(shù)中介（企業(yè)）經(jīng)營的核心業(yè)務(wù)，沒有這些營利性業(yè)務(wù)作支撐，現(xiàn)代化的藝術(shù)中介（企業(yè)）將不復(fù)存在；沒有這些營利性業(yè)務(wù)創(chuàng)造的經(jīng)濟價值，非營利性業(yè)務(wù)的維持也將無從談起。由此可見，在當代市場條件下生存的各種企業(yè)，包括藝術(shù)企業(yè)，都毫不例外地要遵循現(xiàn)代企業(yè)管理的基本方法和原理，因為這些方法和原理是基于人類社會各種管理活動、管理現(xiàn)象研究總結(jié)出來的系列規(guī)律，它具有普遍性和重復(fù)性。換言之，邁克爾•波特的競爭戰(zhàn)略理論、彼得•德魯克的知識管理理論、哈默的核心能力理論、彼得•圣吉的學(xué)習(xí)型組織理論等，這些現(xiàn)代經(jīng)典管理理論在一定程度上也同樣適用于當代藝術(shù)中介（企業(yè)），那些自命清高、自命不凡，把自己看作是陽春白雪的藝術(shù)管理都是膚淺的。

藝術(shù)管理學(xué)研究必須借鑒社會科學(xué)的研究方法和手段

我們知道，人文學(xué)科之所以稱之為“學(xué)科”而不稱之為“科學(xué)”，是因為人文類學(xué)科所要表達的是一種價值觀念和價值理想，研究的對象是一種感性對象、經(jīng)驗對象，對它的研究通常采用觀察、描述、思辨等非實證性方法和手段，即以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過歸納走向概括。相反，自然科學(xué)、社會科學(xué)之所以稱之為“科學(xué)”，最根本的原因是具有實證性，以及重復(fù)性和他證性（可測量性），且排斥任何哲學(xué)式詭辯。雖然藝術(shù)管理兼具有人文學(xué)科和社會科學(xué)的特點，但在本質(zhì)上更多具有社會科學(xué)的特點，因此我們把藝術(shù)管理的學(xué)科屬性定位為一門具有很強人文氣質(zhì)的社會科學(xué)，原因就在于此。既然其本質(zhì)是一門社會科學(xué)，那藝術(shù)管理學(xué)也必然具備實證性特點，藝術(shù)管理學(xué)研究也就可以像其他社會科學(xué)研究那樣達到一種可預(yù)測和可控制的程度，比如通過調(diào)查預(yù)測某種年齡層次的人更認同某種藝術(shù)，或調(diào)查某社區(qū)、群體的文化趣味、審美傾向，從而對藝術(shù)的生產(chǎn)和消費進行控制。如此說來，藝術(shù)管理學(xué)研究在某些必要的時候也就自然可以采用社會科學(xué)的研究手段和方法，完全可以運用統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)之類的工具來建立分析模型，也完全可以運用各種管理工具來輔助經(jīng)營決策，比如在藝術(shù)管理實踐中的財務(wù)分析、戰(zhàn)略分析、經(jīng)營環(huán)境分析等就可以運用統(tǒng)計工具進行輔助決策，這樣可以讓我們大量的藝術(shù)管理行為建立在相對可靠的理性分析之上，而不是性情多變的主觀判斷。實際上，在藝術(shù)行業(yè)范圍內(nèi)，許多我們看似主觀、感性的現(xiàn)象，仍然可以通過某種途徑和方法來轉(zhuǎn)換成理性分析。比如日本的藝術(shù)設(shè)計界，就針對產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)過程中各種難以駕馭、難以評判的感性因素開發(fā)出一套理性評判學(xué)科——感性工學(xué)，其基本思路就是把藝術(shù)設(shè)計過程中涉及的各種感性因素通過設(shè)碼、編碼、譯碼等環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換成一種理性判斷，為設(shè)計提供具有實際分析價值的數(shù)據(jù)參考，這可以大大提高設(shè)計的科學(xué)性和成功率?？梢哉f當今日本的產(chǎn)品、時尚設(shè)計之所以能在全世界受到歡迎，與其設(shè)計界能利用像感性工學(xué)這樣具有科學(xué)、理性思維的分析工具是分不開的。當然，在一個幾千年來人文倫理異常強大的國度要求我們的學(xué)者在思考問題、研究問題時具備更多的科學(xué)精神，這是非常不習(xí)慣的，也是非常艱難的，這種轉(zhuǎn)變需要付出更多的努力。其實，在知識交融的今天，藝術(shù)界完全不必談理性色變，談規(guī)則色變，不妨換一個角度來思考問題，或許會給研究帶來一種新鮮的空氣和意想不到的局面。在這個開放的世界里，任何把自己關(guān)閉起來，拒絕吸收外界營養(yǎng)的行業(yè)，最終都會走向消亡。

藝術(shù)管理學(xué)研究必須淡化“門戶色彩”

目前，我國藝術(shù)管理學(xué)研究在很大程度上都具有較強的“門戶色彩”，大部分教材名義上是藝術(shù)管理學(xué)，實質(zhì)上是某一門類藝術(shù)管理學(xué)。我們知道，美術(shù)管理替代不了藝術(shù)管理，表演藝術(shù)管理也替代不了藝術(shù)管理，它們都只是藝術(shù)管理的重要組成部分。但是，藝術(shù)管理卻應(yīng)該涵蓋美術(shù)管理、表演藝術(shù)管理等，這是一個基本的邏輯問題，本末不能顛倒。當然，藝術(shù)管理學(xué)也不應(yīng)只是橫跨在各門類藝術(shù)管理之上的一些純粹理論，它還應(yīng)具有一定的可操作性，能具體指導(dǎo)各門類藝術(shù)管理的實踐，只有這樣才是真正意義上完整的藝術(shù)管理學(xué)。完整的藝術(shù)管理學(xué)術(shù)體系應(yīng)該由“藝術(shù)管理一般理論與原理”和“門類藝術(shù)管理理論與原理”這兩大部分內(nèi)容構(gòu)成，這兩大部分內(nèi)容相互補充，相互融合，缺一不可。而“門類藝術(shù)管理理論與原理”又包括音樂與舞蹈類管理理論、戲劇與影視類管理理論、美術(shù)類管理理論、設(shè)計類管理理論四部分。藝術(shù)管理一般理論與原理，主要研究的是各門類藝術(shù)管理中具有共性的規(guī)律，如同現(xiàn)在的“藝術(shù)學(xué)理論”所承擔(dān)的任務(wù)一樣，它著眼于藝術(shù)管理的整體性和宏觀性，研究藝術(shù)管理的基本思路、基本任務(wù)、基本方法、基本原則、基本過程等。它是整個藝術(shù)管理知識體系中最基礎(chǔ)的部分，也是最具代表性的部分，甚至可以說是核心的部分，這部分研究能保證整個藝術(shù)管理學(xué)研究的基本走勢，價值取向，以及學(xué)科系統(tǒng)性。門類藝術(shù)管理理論與原理，主要研究的是各門類藝術(shù)管理中各自獨特的規(guī)律，如同現(xiàn)在的“美術(shù)學(xué)”“音樂學(xué)與舞蹈學(xué)”等所承擔(dān)的任務(wù)一樣，它著眼于藝術(shù)管理的微觀性和具體性，研究各門類藝術(shù)管理中的特殊問題、特殊現(xiàn)象、具體任務(wù)、專門技術(shù)等。它是整個藝術(shù)管理知識體系中延伸的部分，這部分研究能保證藝術(shù)管理學(xué)研究的實踐性和可操作性。就我國現(xiàn)階段而言，我們更應(yīng)該注重藝術(shù)管理學(xué)的整體性研究，這是目前我們所缺欠的，當然，在注重整體性研究的同時還應(yīng)注重內(nèi)容的可操作性，因為藝術(shù)管理學(xué)畢竟不是一門像哲學(xué)一樣的思辨性學(xué)科，它的存在始終要以指導(dǎo)具體實踐活動為最根本目的，否則，我們的藝術(shù)管理學(xué)便是一座美麗飄渺的空中樓閣。

結(jié)語

摘要：國家設(shè)立中小學(xué)教師職稱制度，主要目的是為了調(diào)動教師的工作積極性?，F(xiàn)在的職稱制度已經(jīng)達到了這個目的。職稱不僅僅是一個教師的榮譽，同時，也是對教師教學(xué)能力、教學(xué)工作態(tài)度的一種肯定，想晉級的教師，沒有一個不努力的，從職稱設(shè)立初衷來看，是達到了這個目的。但是在實際工作中教師對職稱制度卻非常反感甚至抱怨，究其原因最大的問題是職稱制度的定位不明確，也就是行政、學(xué)校及個人要職稱干什么，行政管理對這個定位太多，希望用一個東西解決所有的問題，然而事實卻很難達到希望的效果，該文試分析在行政管理視閾下如何破解職稱評定這一難題。

關(guān)鍵詞：行政管理職稱評定難題初探

1現(xiàn)狀調(diào)研

中小學(xué)（幼兒園）教師系列職稱評審管理工作由于群體量大且有特殊性顯得尤為重要、復(fù)雜、敏感，在評審工作的管理方面存在相互矛盾的傾向，凸顯教師系列職稱評審工作很棘手。傾向一，由行政部門主導(dǎo)對教師的管理和評價工作，導(dǎo)致職稱評審本身屬于行政評審的傾向性，評價標準固定，評審管理統(tǒng)一；傾向二，由用人單位主導(dǎo)對教師的管理和評價工作，導(dǎo)致職稱評審帶有人為色彩的傾向，評價標準易變，評審管理靈活。

2評審管理職責(zé)定位

專業(yè)技術(shù)人員的職稱評審權(quán)限下放。完善簡政放權(quán)、優(yōu)化服務(wù)、放管結(jié)合措施。各級主管機關(guān)在職稱評聘工作中要起到宏觀管理的作用。進一步發(fā)揮基層單位對職稱評審中行使權(quán)，合理下放技術(shù)人員職稱評審權(quán)限，建立健全技術(shù)人才職稱評審管理責(zé)任清單與權(quán)力清單，指導(dǎo)市州逐步向縣（市、區(qū)）及企業(yè)下放技術(shù)人員初級職稱與中級評聘權(quán)力。

2.1簡政放權(quán)

1農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新是必然趨勢

1.1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要。從我國的發(fā)展階段來看，目前已經(jīng)具備工業(yè)“反哺”農(nóng)業(yè)、城市“反哺”農(nóng)村的能力。在我國的一、二、三次產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)是最薄弱的環(huán)節(jié)。只有加強農(nóng)業(yè)這個薄弱環(huán)節(jié)，才能使國民經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，保證國民經(jīng)濟能夠健康、持續(xù)地向前推進；只有發(fā)展農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，才能實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展；只有建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，才能推進我國現(xiàn)代化的實現(xiàn)。農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新將實現(xiàn)大地園林化、操作機械化、農(nóng)田水利化、品種良種化、栽培科學(xué)化、飼養(yǎng)標準化和農(nóng)村工業(yè)化。農(nóng)作物有各自的生長時間，生長的環(huán)境也不同，利用現(xiàn)代化技術(shù)，將農(nóng)作物的“時間差”、“空間差”進行科學(xué)搭配和組合，充分利用自然資源，逐步形成高產(chǎn)高效優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)模式。集約化、工廠化生產(chǎn)為基礎(chǔ)，建設(shè)人與自然相協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境，將種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、環(huán)境綠化及商貿(mào)、觀光旅游進行科學(xué)規(guī)劃，形成產(chǎn)業(yè)鏈，倡導(dǎo)“都市農(nóng)業(yè)”。

1.2農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新是改革與發(fā)展的必然趨勢

農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科的招生規(guī)模在不斷地擴大，在專業(yè)設(shè)置上從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和土地資源管理向大經(jīng)濟管理類專業(yè)擴展，學(xué)科發(fā)展的競爭對手，已經(jīng)從農(nóng)業(yè)院校擴大到綜合院校。從承擔(dān)各種科學(xué)研究任務(wù)和學(xué)科創(chuàng)新任務(wù)，為社會服務(wù)的功能看，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)服務(wù)的對象是我國最大的弱勢群體和傳統(tǒng)的弱勢產(chǎn)業(yè)，課題來源少，經(jīng)費支持水平低，因此服務(wù)的力度和水平也低。從教學(xué)科研條件和基礎(chǔ)設(shè)施改善看，雖然本學(xué)科和其它學(xué)科一樣，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、為社會服務(wù)的功能，但常常被看成是軟學(xué)科因此得不到應(yīng)有的支持，與其它學(xué)科的差距日益拉大。因此一定要加快發(fā)展，要抓學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新。在市場經(jīng)濟下，學(xué)科設(shè)置應(yīng)當面向市場，人才的培養(yǎng)要能夠滿足市場需求。要想在競爭中立于不敗之地，就要加強學(xué)科建設(shè)，農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)，要有自己本學(xué)科的特色，又要有適應(yīng)市場經(jīng)濟的新內(nèi)容。各種評估和財政的支持更加劇了市場的競爭，哪個學(xué)科通過了國家的評估，就會獲得國家的資金的支持，在同行業(yè)之間，學(xué)術(shù)地位和學(xué)科優(yōu)勢是參與競爭的法寶。農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新是改革與發(fā)展的必然趨勢。

1.3農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新依賴于人才的培養(yǎng)

隨著教育改革的深入與發(fā)展，農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科要能夠滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生多參加社會實踐活動，增強適應(yīng)社會的能力。學(xué)生的就業(yè)去向主要是實際應(yīng)用，微觀管理與農(nóng)業(yè)教育等具體工作。因此，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識和經(jīng)濟理論的學(xué)習(xí)是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)以致用的根本?！叭r(nóng)”問題是農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科面臨的主要問題，實際工作當中新問題、新矛盾不斷出現(xiàn)，學(xué)生只有通過參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐和農(nóng)業(yè)科學(xué)研究，在實踐中鍛煉自己，增強解決問題的能力，才能在未來的市場競爭中立于不敗之地。國家的建設(shè)與發(fā)展，歸根結(jié)底是人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)人才是學(xué)科建設(shè)的根本任務(wù)，在課程設(shè)置上要注重文理滲透，多學(xué)科綜合與交叉，強化綜合化和通俗化教育，拓寬專業(yè)口徑。農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科不斷進行專業(yè)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強課程體系建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)時展的人才培養(yǎng)模式。