國際貿(mào)易隊伍創(chuàng)新構(gòu)建

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1.高職國際貿(mào)易專業(yè)校企結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)放開，對外貿(mào)易企業(yè)外延擴大，更多的企業(yè)加入到全球化的商務(wù)競爭中來，國際貿(mào)易人才的需求呈多樣化，質(zhì)量要求更高。而我們面臨的問題是畢業(yè)生的實際就業(yè)能力明顯不足，尤其是國際貿(mào)易專業(yè)，涉外活動較多，企業(yè)急需外語熟練，外貿(mào)熟悉，懂業(yè)務(wù)、能管理、會操作的高技能外貿(mào)人才，至少是有一定經(jīng)驗的就業(yè)者。然而,我國高職院校目前存在的共同問題是，培養(yǎng)出來的學(xué)生的實踐能力明顯偏弱。

1.1教育者對校企結(jié)合重要性認(rèn)識的高度不夠，管理模式不成熟，教學(xué)經(jīng)驗不足。高職教師隊伍存在差別，其中部分教師沒有從事過國際貿(mào)易的實際操作，理論充沛，實踐指導(dǎo)薄弱，造成側(cè)重點往往在課堂上，尋找理論和實踐的切合點的能力有限，不能根據(jù)形勢的需要進(jìn)行調(diào)整。

1.2校企結(jié)合的實習(xí)活動缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)定向，隨意性很普遍。學(xué)生實習(xí)崗位往往不是狹義上的外貿(mào)企業(yè)，崗位和所學(xué)專業(yè)差之甚遠(yuǎn)，無法接觸最新的國際貿(mào)易走向，也無法檢驗學(xué)習(xí)效果和實際運作能力。國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)主要以模擬實習(xí)為主,通過指導(dǎo)教師的講解,完成教學(xué)實踐內(nèi)容。方法簡單枯燥，直觀性不強，實踐能力不能達(dá)到有效的驗證。1.3校企結(jié)合的重點在企業(yè)，存在一頭熱一頭冷的現(xiàn)象。學(xué)校的積極性較高，而國際貿(mào)易企業(yè)出于自身的考慮，關(guān)鍵崗位很少接受學(xué)生上崗，崗位明顯不足，有的只是作為熟練工人使用，流于形式，效果不佳，直接影響到實習(xí)的效果。致使部分畢業(yè)生在畢業(yè)后仍然不熟悉國際貿(mào)易工作的范圍、項目、運作方式以及涉外的方方面面，在陌生的環(huán)境中畏手畏腳，難以勝任，因此而轉(zhuǎn)行的也不在少數(shù)。

2.運用校企結(jié)合的教學(xué)模式，在務(wù)實的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。校企結(jié)合是行之有效的辦學(xué)模式，是高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑和方法，需要腳踏實地的務(wù)實和不斷的創(chuàng)新。

2.1提高認(rèn)識，打造一支校企結(jié)合的專業(yè)教師隊伍

國際貿(mào)易的校企結(jié)合教學(xué)對師資有著特殊的要求，專業(yè)教師應(yīng)有扎實的教學(xué)功底，又具備豐富的外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗和豐富的企業(yè)實踐工作經(jīng)驗。在提高認(rèn)識，敬崗愛業(yè)的基礎(chǔ)上，選撥拔部分素質(zhì)高的教師到企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使之首先具備較高的理論水平和動手能力，用以指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。打鐵先要自身硬，就是這個道理。沒有實踐能力做表率，校企結(jié)合的教學(xué)無從談起。

2.2調(diào)整課程設(shè)計，突出實踐教學(xué)的特色

國際貿(mào)易是一個專業(yè)性很強的系列，但是，目前的課程設(shè)置有相當(dāng)一部分與普通高校差異不大，沒有和本專業(yè)的實際要求有機的聯(lián)系起來。所以，課程設(shè)計要以培養(yǎng)學(xué)生較強的實踐操作能力為基點,突出專業(yè)特色，大幅度調(diào)整理論課和實踐課課時設(shè)置，必須保證在企業(yè)見習(xí)實習(xí)的工時，增加實踐性較強的內(nèi)容。尤其要是在外語口語的強化訓(xùn)練，外貿(mào)專業(yè)人才應(yīng)具備的資格資質(zhì)及相應(yīng)的證書等實際需求上打下良好的基礎(chǔ)，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

2.3提高校企結(jié)合教學(xué)過程設(shè)計的科學(xué)性，合理編排，相互交融

職業(yè)教育偏重于實踐教學(xué)是個新的思路，國際貿(mào)易專業(yè)更是如此。在授課排序上，一要避免重理論輕實踐的傾向，制定科學(xué)的黃金比例；二要避免把兩者割裂開來，形成兩層皮。在教學(xué)上以工學(xué)交替的形式出現(xiàn),在一年的兩個學(xué)期中,學(xué)院學(xué)習(xí)占時間的百分之四十，其余時間安排在基地或企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。把在課堂上掌握的理論知識，拿到實踐中去運用，在實踐中遇到的新問題，再拿回到課堂上研究解決，然后再回到實踐中去，如此往復(fù)，既是學(xué)習(xí)的過程，又是實踐的過程，相互交融，就能達(dá)到事半功倍的效果。

2.4加強實訓(xùn)基地建設(shè)，為校企結(jié)合創(chuàng)造客觀條件

國際貿(mào)易專業(yè)的就業(yè)取向相當(dāng)?shù)拿鞔_，畢業(yè)前應(yīng)該具備與就業(yè)相當(dāng)?shù)淖陨硭刭|(zhì)，實訓(xùn)基地為校企結(jié)合創(chuàng)造了前期客觀條件，不但可以解決學(xué)生的實踐需要，有針對性的為企業(yè)培訓(xùn)專門人才，同時也增加了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機會。這就是務(wù)實，不是可有可無，而是必須要做。有了這么一個平臺，引進(jìn)相關(guān)的實訓(xùn)軟件，設(shè)置進(jìn)出口公司、海關(guān)、商檢、稅務(wù)、檢疫等部門，由學(xué)生進(jìn)行虛擬運作，把仿真教學(xué)用到極致。通過軟件操作使學(xué)生初步了解國際貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)和整個工作流程,以及具體的單據(jù)填寫、業(yè)務(wù)洽談、合約簽收及貿(mào)易談判可能涉及問題等等。校外實訓(xùn)是校企結(jié)合最重要的一環(huán)，也是檢驗學(xué)習(xí)效果和就業(yè)能力的有效途徑。通過校外實習(xí)基地實習(xí)，可以直觀的接觸到將來所從事的行業(yè)，強化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的操作水平，增強自信心。

2.5強力溝通，打通校企結(jié)合的瓶頸，促進(jìn)交流合作

校企結(jié)合的教學(xué)方式，關(guān)鍵的是找到專業(yè)對口，具備實習(xí)規(guī)模和專業(yè)要求的企業(yè)。高職院校缺乏實習(xí)基地已經(jīng)成為這一教學(xué)方式的瓶頸，問題產(chǎn)生的要素在企業(yè)，也和學(xué)校的教學(xué)有著極大的關(guān)系。要做到校企合力，學(xué)校方面首先要把重點向企業(yè)轉(zhuǎn)移，注意把企業(yè)在新形勢下出現(xiàn)的阻礙外貿(mào)發(fā)展的難題，作為學(xué)校論文的選題，最大限度的和經(jīng)濟(jì)運行聯(lián)系起來。幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，向企業(yè)提供最新的科技信息和新技術(shù)的成果。有條件的，主動承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)項目，適時的推薦和開發(fā)新的項目，提高企業(yè)對院校教學(xué)水平的認(rèn)知度。這樣，企業(yè)不再把接受實習(xí)生作為負(fù)擔(dān)，而是為企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行人才儲備。這種機制的形成，就會使學(xué)院和企業(yè)達(dá)到了認(rèn)識上和利益上的相通，從而使學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展相互促進(jìn)，達(dá)到雙贏。綜述，如上所述，根據(jù)當(dāng)前高職校企結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀，制定出科學(xué)有效的校企結(jié)合教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。我們要在實踐中不斷的改進(jìn)和完善，把真實外貿(mào)活動和課堂教學(xué)有機的結(jié)合起來，培養(yǎng)出合格的，與時俱進(jìn)的國際貿(mào)易人才。