核心素養(yǎng)下思想政治教育的創(chuàng)新

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摘要：在新的時(shí)代以及新的形勢(shì)下，核心素養(yǎng)下的思想政治教育，已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，做好當(dāng)前情況下的思想政治教育工作，是培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和優(yōu)質(zhì)綜合型人才的基本途徑，是做好立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的關(guān)鍵性舉措。因此，做好這種情況下的思想政治教育創(chuàng)新和改革的工作，不僅是促進(jìn)思想政治教育工作發(fā)展的重要方法，還是適應(yīng)我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的基本趨勢(shì)、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育改革與發(fā)展的根本途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；思想政治；教育創(chuàng)新

一、引言

在當(dāng)今社會(huì)，思政教育已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的根本方法，加強(qiáng)思政教育的創(chuàng)新，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要方法。這篇文章就核心素養(yǎng)下，思想政治教育的創(chuàng)新，進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的分析和研究。

二、核心素養(yǎng)下思想政治教育的現(xiàn)狀

思政教育工作是影響學(xué)生終生發(fā)展的一項(xiàng)工作，它是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)自身與社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的重要途徑。但是，當(dāng)前情況下，我國(guó)思想政治教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)，其中有很多問(wèn)題嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)積極性，也嚴(yán)重影響到了教育工作者的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。為了讓思想政治教育起到更好地作用，更好地促進(jìn)人的發(fā)展，對(duì)思政教育的教育理念和教學(xué)方式等進(jìn)行改革是中國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而進(jìn)行改革的同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新，是思政教育工作的基本要求。進(jìn)行核心素養(yǎng)下思想政治教育工作的創(chuàng)新，最首要的一點(diǎn)是了解思政教育工作的現(xiàn)狀。目前我國(guó)思政教育發(fā)展和改革有一定起色，但同時(shí)也不容樂(lè)觀(guān)。思政教育的課堂上，對(duì)教育理念的改革和創(chuàng)新是促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展的關(guān)鍵，但目前為止，教師的教育理念沒(méi)有很好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此教師的教學(xué)方法變化不大，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效也不好。可見(jiàn)思政教育的改革和發(fā)展并沒(méi)有深入到高校以及課堂內(nèi)部，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展沒(méi)有起到一個(gè)很好的作用。因此，進(jìn)行思政教育工作的深化改革是提高教師專(zhuān)業(yè)能力和水平的重要途徑，對(duì)思政教育進(jìn)行創(chuàng)新是促進(jìn)思政教育發(fā)展以及學(xué)生全面發(fā)展重要舉措。

三、核心素養(yǎng)下思想政治教育存在的問(wèn)題

在當(dāng)代社會(huì)，思政教育對(duì)人們的生活有著很大的影響，思想政治教育的改革也是當(dāng)代中國(guó)教育改革的重要步驟。但是當(dāng)前條件下的思政教育工作還有一些問(wèn)題，而當(dāng)代中國(guó)思想政治教育工作沒(méi)有很好地適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代和學(xué)生自身的發(fā)展，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（一）教育理念落后于時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活品質(zhì)越來(lái)越高，思想也產(chǎn)生了極大的變化，因此，思想政治教育進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。為了適應(yīng)大眾思想觀(guān)念的發(fā)展，思政教育工作的創(chuàng)新和改革是極為必要的。目前情況下，思政教育在這一過(guò)程中，最大的阻礙就是教育理念落后于時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前思想政治教育工作的教育觀(guān)念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念不僅不能促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，保障學(xué)生自身的發(fā)展和成長(zhǎng)，還會(huì)束縛學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，使其難以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。因此，理念的落后是思政教育工作的極大阻礙。

（二）教育內(nèi)容與新時(shí)代以及社會(huì)的發(fā)展不符合

在思想政治教育工作中，思政內(nèi)容和教育要結(jié)合相應(yīng)的歷史條件，結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)生活以及其現(xiàn)代社會(huì)的思想觀(guān)念，要切合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況。只有這樣，思想政治教育工作才能幫助學(xué)生關(guān)注社會(huì)近況，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展，才能起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，才能真正地幫助學(xué)生更好地使用社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展。但在當(dāng)代社會(huì)，思政教育工作的具體內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際不相適應(yīng)。首先是教育內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容脫離實(shí)際形勢(shì)和任務(wù)的需求，部分內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；其次是教育的內(nèi)容多而雜亂，條理性和系統(tǒng)性不強(qiáng)。在原有基礎(chǔ)上將新的教育內(nèi)容一概全收，淡化了思想政治教育工作的重點(diǎn)，因此教職工在講課的時(shí)候，講課效率低、質(zhì)量差；最后就是教育內(nèi)容單一。目前思政教育的內(nèi)容沒(méi)有注重時(shí)事以及社會(huì)發(fā)展的情況，社會(huì)大眾對(duì)求知、審美、社交行為等抱有濃厚的興趣，但思政教育中卻少有這類(lèi)內(nèi)容。

（三）教育方法落后，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育對(duì)象的特點(diǎn)

此外，教育方法和教學(xué)模式落后于社會(huì)的發(fā)展和教育對(duì)象的特點(diǎn)，這也是思想政治教育中一個(gè)極大的問(wèn)題，這一問(wèn)題嚴(yán)重影響到了思政教育工作的開(kāi)展。教育方法和教學(xué)模式的落后，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，灌輸式的教學(xué)方法質(zhì)量低，效率也低。當(dāng)代青年人具有極強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)，自主思考能力較強(qiáng)，因此，灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求。而有些教育工作者長(zhǎng)期使用這種教學(xué)方法，就容易引起學(xué)生的逆反心理，從而降低教學(xué)的質(zhì)量和效率。其次，落后的教學(xué)方法和模式不再適應(yīng)大眾的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，只停留在課堂上，大致的流程就是教育工作者講解，學(xué)習(xí)者分析討論，然后師生一起總結(jié)并得出結(jié)論。這樣的教學(xué)模式過(guò)于封閉，而當(dāng)代青年人思維開(kāi)放活躍，視野較為開(kāi)闊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿(mǎn)足青年人實(shí)際運(yùn)用的需求，也不能培養(yǎng)出社會(huì)所需的、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的青年人。最后，落后的教育方法難以滿(mǎn)足青年人成才的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能適應(yīng)青年人的特點(diǎn)，不利于青年人的發(fā)展，也不利于他們講思政知識(shí)運(yùn)用于自己的日常生活中。因此，落后的教育手段，對(duì)青年人思政知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著極大的阻礙。

（四）教職工業(yè)務(wù)能力與水平能力低，綜合素質(zhì)差

目前，部分教育工作者專(zhuān)業(yè)能力和水平低，綜合素質(zhì)差，這也是思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展中的重要問(wèn)題。一方面，教師的整體政治素養(yǎng)低，知識(shí)儲(chǔ)備少，結(jié)構(gòu)單一。有很多教育工作者，整體的政治素養(yǎng)就比較低，教育知識(shí)儲(chǔ)備不足，因此，他們的教育方法就非常缺乏啟迪性，沒(méi)有吸引力。除此之外他們對(duì)自身要求不嚴(yán)格，除課堂教學(xué)外，很少對(duì)思想教育政治知識(shí)進(jìn)行深入研究；另一方面，部分思想教育工作者教學(xué)能力差，有較高的專(zhuān)業(yè)水平，但教學(xué)能力不足，教學(xué)方式難以吸引學(xué)生，教學(xué)效率低、質(zhì)量差。這也是思想政治教育工作中最普遍的問(wèn)題。

四、核心素養(yǎng)下思想政治教育的創(chuàng)新策略

為了促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展，首先應(yīng)該更新舊的教育理念，采用新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式，點(diǎn)面結(jié)合、實(shí)事求是；其次，改變教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高教職工的整體能力與水平，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（一）更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

想要做好思政教育工作，首先要更新教職工的教育理念，只有更新了教職工的教育理念，才能促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教職工講課更有吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）創(chuàng)新教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容更適應(yīng)時(shí)代的需求

創(chuàng)新教育內(nèi)容要從三個(gè)方面來(lái)做，首先要解決教育內(nèi)容不切合實(shí)際需求、缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況做出改變，要使其內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的需求相對(duì)應(yīng)；其次促進(jìn)教育在實(shí)際生活中的運(yùn)用，再增強(qiáng)內(nèi)容的具體性；最后增強(qiáng)內(nèi)容的系統(tǒng)性、條理性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易。

（三）提高教職工的整體水平和綜合素質(zhì)，從而提高教師的教育質(zhì)量和工作效率

在思想政治教育工作中，教職工是幫助學(xué)生理解思想政治內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵性因素，想要提高思想教育工作的質(zhì)量，先要提高教職工的業(yè)務(wù)能力和水平，提高教職工的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校和一些教育機(jī)構(gòu)在聘請(qǐng)教職工時(shí)，一定要嚴(yán)格把關(guān)，保障其專(zhuān)業(yè)能力和水平，保障其專(zhuān)職業(yè)素養(yǎng)。教職工在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，時(shí)刻反思教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。與此同時(shí)，教職工還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，還要綜合學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，來(lái)增加自身講課的吸引力，提高自己的工作效率和質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

在基于核心素養(yǎng)下的思想政治教育工作里，創(chuàng)新是極為重要的。創(chuàng)新是當(dāng)前情況下，思政教育工作取得更好效果、得到更快發(fā)展的重要途徑，也是我國(guó)思想政治教育工作發(fā)展的總體趨勢(shì)。只有做好思想政治教育工作中，教育理念的更新，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力與水平、教師的綜合素質(zhì)，做好教學(xué)模式以及教學(xué)方法之上的改革，并在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化教育內(nèi)容，保障教育內(nèi)容的明確性、條理性以及實(shí)用性，才能保障思政教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，才能增強(qiáng)思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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作者：吳妙甜 單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院