多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)的運(yùn)用

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【摘要】聲樂是高校音樂教學(xué)體系的重要組成部分，隨著高校音樂教學(xué)改革工作的逐步開展，聲樂教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等方面都有了進(jìn)一步的改善。但受各方面因素的影響，目前高校聲樂教學(xué)在各方面仍存在一定的不足，尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方面與專業(yè)課程仍存在一定的差距。為實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下聲樂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，聲樂教學(xué)現(xiàn)代化目標(biāo)而邁進(jìn)，由此，本文從一名普通聲樂教育者的角度出發(fā)，就多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用展開探究。首先對聲樂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了全面的分析。其次，對聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的探討。最后，在以上研究的基礎(chǔ)上就多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)聲樂教學(xué)教學(xué)模式聲樂課程

一、聲樂教學(xué)的特點(diǎn)

（一）聲樂教學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)

聲樂教學(xué)主要是通過聲音、演唱等表現(xiàn)手法來展示音樂的內(nèi)容、歌詞或者是作者的思想感情等等，然后展示演唱者的基本功底，是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的表演藝術(shù)。這種表演藝術(shù)可以因?yàn)檠莩叩牟煌枨约氨憩F(xiàn)形式的不同，會體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此可以說聲樂教學(xué)具備較高的實(shí)踐性特點(diǎn)，并且可以很容易被人們理解和接受，從而形成較為廣泛的傳播效應(yīng)。

（二）聲樂教學(xué)的獨(dú)特性

聲樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，會根據(jù)學(xué)員自身的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)員的特色，挖掘?qū)W員自身的潛力，然后進(jìn)行因材施教，從而形成了聲樂教學(xué)的獨(dú)特性特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對學(xué)生的唱歌發(fā)聲方面需要進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的特色選擇合適的訓(xùn)練方法，這種培訓(xùn)方法不是統(tǒng)一的，需要根據(jù)演唱者的特色進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn)；第二，教師需要引導(dǎo)學(xué)生尋找到自身的特點(diǎn)，通過營造聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，使得他們的歌唱技巧能夠得到進(jìn)一步發(fā)揮。

（三）聲樂教學(xué)的回旋性

其他學(xué)科在開展教學(xué)的過程中，學(xué)生的專業(yè)技能會得到逐步的提高，但是聲樂教學(xué)具有回旋性的特點(diǎn)，就是學(xué)生的技能會出現(xiàn)進(jìn)進(jìn)退退的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是非常正常的。這是因?yàn)椋旱谝?，回旋性可以出現(xiàn)在聲樂教學(xué)的初期，教師在幫助學(xué)生選擇自身特色的過程中，可能會嘗試多種不同的表現(xiàn)風(fēng)格，這些表現(xiàn)風(fēng)格有些適合學(xué)生，有些不合適，因此會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)的情況；第二，很多學(xué)生在進(jìn)行聲樂技能的學(xué)習(xí)過程中，由于自身的狀態(tài)或者學(xué)習(xí)領(lǐng)悟水平等的不同，會對不同的知識點(diǎn)出現(xiàn)學(xué)習(xí)快或者學(xué)習(xí)慢的情況，從而導(dǎo)致聲樂教學(xué)出現(xiàn)回旋性的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)是非常正常的，學(xué)生和教師不需要為此喪失聲樂教學(xué)的信心。

（四）聲樂教學(xué)具有合作性的特點(diǎn)

根據(jù)上文對聲樂教學(xué)的概念解釋可以得知，聲樂教學(xué)需要教師和學(xué)生進(jìn)行深入的合作，才能夠達(dá)到最終的效果：第一，與一般的學(xué)科不同，聲樂教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，對聲樂教學(xué)進(jìn)行專一性的指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生有自己不同的特點(diǎn)，教師需要通過與學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的特長和興趣，幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的聲樂教學(xué)內(nèi)容；第二，在聲樂教學(xué)中，學(xué)生需要不斷通過實(shí)踐，對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，當(dāng)練習(xí)過程中存在問題時(shí)，需要積極與教師進(jìn)行溝通，及時(shí)修正自身存在的不足，才能夠獲得更加長足的進(jìn)步，因此在聲樂教學(xué)中需要教師和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流。

二、聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用廣泛

在學(xué)校進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，依然普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是以“口傳心授”為核心教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中通過科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲、演唱等技巧的練習(xí)，通過教師示范、學(xué)生模仿的形式開展，學(xué)生通過對教師講解內(nèi)容的不斷模仿和練習(xí)，找到自身學(xué)習(xí)中的不足，然后進(jìn)行及時(shí)練習(xí)和修正。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于學(xué)生的自學(xué)能力要求較高，如果學(xué)生無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)中的問題，或者沒有與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，很容易沿著錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)道路一直走下去，走向錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方向，或者養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生以后的聲樂學(xué)習(xí)生涯會產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。

（二）聲樂教學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大

隨著社會對于聲樂表演需求的不斷增加，要求高校培養(yǎng)更多的聲樂人才，通過他們的表演為人們帶來精神上的盛宴。應(yīng)社會要求，很多高校對聲樂教學(xué)進(jìn)行了擴(kuò)招，使得生源規(guī)模不斷增加，學(xué)生數(shù)量在不斷增加，這帶來了很多方面的問題：第一，為了更好地滿足高校擴(kuò)招的需求，相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施需要不斷進(jìn)行建設(shè)，因此在一定程度上會影響高校的正常教學(xué)活動；第二，聲樂教學(xué)學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大之后，教師數(shù)量的增加速度卻沒有顯著提高，也就是說每個(gè)教師需要負(fù)責(zé)教學(xué)的學(xué)生越來越多，這會帶給教師更多的教學(xué)壓力；同時(shí)，教師對每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間就會變短，在一定程度上會對聲樂教學(xué)的效果產(chǎn)生不良影響；第三，高校由于聲樂教學(xué)的學(xué)生規(guī)模在擴(kuò)大，多媒體教室或者聲樂練習(xí)教室等的使用時(shí)長也會變長，這就造成了相關(guān)的教學(xué)資源非常緊張的現(xiàn)象，無法滿足學(xué)生課下需要進(jìn)行練習(xí)的需求。

（三）聲樂教學(xué)的教學(xué)方式較為單一

通過上述分析可知，我國的聲樂教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展，而且又加上大多數(shù)藝術(shù)學(xué)校的擴(kuò)招，導(dǎo)致教師給予學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間變短、學(xué)生課下練習(xí)的時(shí)間也變短。再加上聲樂教學(xué)的教學(xué)方式較為單一，從而造成了教學(xué)效果較差的現(xiàn)象：第一，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟方面都存在不足，所以學(xué)習(xí)效率無法得到較大的提高，在有限的教學(xué)課時(shí)和指導(dǎo)課時(shí)的限制下，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果落后的現(xiàn)象出現(xiàn)；第二，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，造成了教學(xué)方式單一的情況，這使得學(xué)生逐漸喪失對聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，會將課堂教學(xué)當(dāng)作一種任務(wù)去做，自身并沒有興趣或者是其他動力進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸喪失對聲樂教學(xué)的自信心。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)的策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，與其他學(xué)科不同，聲樂教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，因此必須要根據(jù)這些特點(diǎn)開展教學(xué)活動。而從目前大多數(shù)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)效果無法滿足社會對于聲樂教學(xué)人才的需求。因此，本文提出了將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)的策略，為此可以參考以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）與傳統(tǒng)教學(xué)方式緊密集合

雖然為了更好地提高聲樂教學(xué)的教學(xué)效果，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，但是并不代表需要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，相反需要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式緊密結(jié)合，不斷提高聲樂教學(xué)的教學(xué)效果。為此，可以參考以下幾個(gè)方面：第一，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠通過音樂、圖片、視頻等多種媒體的方式，讓學(xué)生能夠?qū)β晿方虒W(xué)的內(nèi)容有更加立體的認(rèn)知，而傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢就是學(xué)生能夠通過教師給予一對一的指導(dǎo)，從而形成與自身特點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式。所以，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，需要更好地與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，進(jìn)而發(fā)揮不同教學(xué)模式的優(yōu)勢，共同提高聲樂教學(xué)的教學(xué)效果；第二，聲樂教學(xué)的內(nèi)容非常復(fù)雜，不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的特點(diǎn)，所以需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方式。教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，選擇出不同的教學(xué)內(nèi)容，分別采用多媒體的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠發(fā)揮不同教學(xué)模式的優(yōu)勢，讓學(xué)生對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著更深的理解。

（二）利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)

對于聲樂教學(xué)來講，學(xué)生需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲方面，除了傳統(tǒng)的親身示范之外，還可以利用多媒體方式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前錄制，這樣教師在開展教學(xué)過程中，可以反復(fù)播放，不僅降低了教師的教學(xué)壓力，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加方便的練習(xí)；第二，教師在對聲樂教學(xué)進(jìn)行講解的時(shí)候，傳統(tǒng)課程中學(xué)生還需要利用紙筆對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄，而通過多媒體的教學(xué)方式，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放到教學(xué)課件中，學(xué)生只需要通過拷貝的方式，非常方便地將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，方便學(xué)生的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

（三）推薦學(xué)生學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀教學(xué)資源

聲樂教學(xué)除了學(xué)習(xí)教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容之外，還可以通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)資源，不斷開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生逐漸尋找到自己的特色，樹立獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少對教師的過度依賴，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對聲樂教學(xué)的興趣，還能夠降低教師的教學(xué)壓力，降低由于擴(kuò)招帶來的負(fù)面影響。教師推薦學(xué)生學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀資源，可以參考以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)?？梢怨膭罱處熤谱饕恍┚返膶W(xué)習(xí)課程，通過教學(xué)和交流平臺進(jìn)行傳播，學(xué)生可以在平臺上進(jìn)行下載，學(xué)習(xí)相關(guān)的精品課程，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；第二，教師可以通過瀏覽聲樂教學(xué)網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)資源，然后對這些教學(xué)資源進(jìn)行篩選和甄別，通過教學(xué)平臺將鏈接分享給學(xué)生，不斷開擴(kuò)學(xué)生的眼界，彌補(bǔ)學(xué)生在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)不足。根據(jù)本文的分析和論述可知，聲樂教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，因此需要根據(jù)這些特點(diǎn)來開展聲樂教學(xué)，才能夠更好地提高教學(xué)效果。本文深入分析了目前聲樂教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)而提出了利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果的策略，然后論述了如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)的具體策略，更好地發(fā)揮聲樂教學(xué)的特點(diǎn)，為社會培養(yǎng)更多聲樂的優(yōu)秀人才。作者希望借助本課題的研究引起人們對聲樂教學(xué)的重視，促使更多的音樂教育界工作人員能夠加強(qiáng)對自身工作的重視，從而不斷整合教學(xué)資源，為高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者：雷濟(jì)菁 單位：星海音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院