多媒體技術(shù)教學(xué)研究(6篇)

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第一篇:政治課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析

摘要：新課程改革實(shí)施以來，政治課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要突破就是多媒體技術(shù)被引入教育教學(xué)。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體具有容量大、形象直觀、能跨越時(shí)空局限、音頻合一等特點(diǎn)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的精神狀態(tài)，增大課堂容量，增強(qiáng)師生互動(dòng)，升華學(xué)生情感，克服了傳統(tǒng)教學(xué)教師“一言堂”的弊端。它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，優(yōu)化政治課堂教學(xué)意義重大。運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于突破重難點(diǎn)，巧妙利用多媒體，能增強(qiáng)教學(xué)過程的交互性，有利于落實(shí)“三維”目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體；創(chuàng)設(shè)情境；優(yōu)化課堂；交互性

隨著教育改革不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育也日趨現(xiàn)代化。以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)在政治教育教學(xué)中也得到越來越廣泛的使用。教學(xué)過程中教師可以通過使用多媒體來增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性、有趣性，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于政治課堂教學(xué)改革和全面提高政治教學(xué)質(zhì)量方面日益顯示出它強(qiáng)大的功能。從而實(shí)現(xiàn)教師在高中政治課教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)單純的教師說教向憑借多媒體輔助教學(xué)的轉(zhuǎn)變,這也是政治課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。利用多媒體輔助教學(xué)與思想政治課的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的整合，充分發(fā)揮多媒體在政治課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)必將大大提高教學(xué)的效率，從而提高教師和學(xué)生參與課堂的效果。如何將多媒體與政治課的課堂教學(xué)相結(jié)合,更科學(xué)地為高中政治教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化政治課堂教學(xué)呢？這是值得探討的一個(gè)問題，下面是我多年教學(xué)中運(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)感受：

1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)習(xí)興趣

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@充分說明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生深切感知知識(shí)和思考問題。多媒體技術(shù)則正是集圖像、文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等各種傳播方式為一體的信息傳播手段。從而增強(qiáng)各種課堂材料的真實(shí)性，使課堂更加豐富生動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能做到耳到、口到、眼到、心到，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，提高積極性和主動(dòng)性。從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在講授經(jīng)濟(jì)生活中“互為替代品”時(shí)，如何使學(xué)生更好地理解互補(bǔ)商品與互為替代品的含義及二者的關(guān)系呢？教師首先可以利用多媒體播放學(xué)生在超市購(gòu)物的視頻材料，這樣做有利于貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。教師在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候，教師對(duì)出現(xiàn)在鏡頭中的學(xué)生進(jìn)行提問：“小李同學(xué)，剛才你在超市到處找什么東西？”“父母讓我在超市買牛肉，這是豬肉，而豬肉不是我要找的。”“找到之后你為什么還反復(fù)比較二者的價(jià)格呢，然后還給誰打電話呢？”據(jù)我觀察最近的牛肉價(jià)格大漲，我想問一下父母牛肉的價(jià)格大漲，是否可以買點(diǎn)豬肉呢？”正在學(xué)生熱情很高的時(shí)候，我緊接著讓學(xué)生思考：“為什么我們?cè)谫?gòu)買某一種商品時(shí)，當(dāng)一種商品價(jià)格高漲時(shí)，可以從中選擇另外一種商品使用呢？這兩種商品是什么關(guān)系呢？同學(xué)們能否將這些問題與我們今天學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來呢？”在教學(xué)過程中正是基于此情景設(shè)計(jì)疑問和懸念，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生獲取知識(shí)的積極性。通過利用多媒體技術(shù)使本來很抽象的概念變得通俗易懂，學(xué)生更容易加深對(duì)基本概念的理解，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

2利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，歷來是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。政治課知識(shí)比較抽象，傳統(tǒng)教學(xué)方式、形式單一，效率低、學(xué)習(xí)有效期短，往往辛苦教會(huì)的東西學(xué)生很快就忘掉。由于多媒體教學(xué)本身內(nèi)容直觀、感知材料豐富的特點(diǎn)，且能夠突破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生通過圖像直接感知教材、理解教材，能夠比較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少抽象信息在大腦中轉(zhuǎn)為形象信息的轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教師的教學(xué)意圖，使得教學(xué)過程中難點(diǎn)和重點(diǎn)問題化難為易、化繁為簡(jiǎn)。這能做有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、邏輯思維，有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更有利于突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如講高中哲學(xué)生活“意識(shí)的作用”時(shí)，我找了兩段關(guān)于我國(guó)載人航天火箭發(fā)射的相關(guān)視頻。第一個(gè)是我國(guó)如何研究載人航天火箭視頻并設(shè)問：“我國(guó)為什么要研究載人航天？研究的過程是一帆風(fēng)順的嗎？科學(xué)家是如何最終取得成功的？”通過讓學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展載人航天事業(yè)的目的、規(guī)劃及實(shí)施過程等問題的理解，從而把意識(shí)的目的性、自覺選擇性、主動(dòng)創(chuàng)造性特點(diǎn)這些抽象的內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面讓學(xué)生直觀感知。第二個(gè)是載人航天發(fā)射成功、舉國(guó)歡慶的視頻，教師問當(dāng)你看到這一激動(dòng)時(shí)刻，你有什么感覺？你想將來怎樣做？學(xué)生回答說我被航天精神深深地感染了，感覺渾身充滿了力量，我們?cè)谏钪幸^續(xù)發(fā)展航天精神。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納本課觀點(diǎn)：意識(shí)能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。通過教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)，極大地節(jié)省了課堂講授時(shí)間，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的多層次、多角度的掌握，大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

3發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，增加教學(xué)互動(dòng)性

教學(xué)過程是一個(gè)教與學(xué)相統(tǒng)一的過程。教學(xué)過程需要及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)過程的各個(gè)要素，形成一個(gè)科學(xué)高效的學(xué)習(xí)通道。傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生缺乏雙向信息和多向信息的交流。使用多媒體教學(xué)則可以采用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，讓課堂的形式變得豐富多彩。在提高效率的同時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用，真正樹立學(xué)生為主體的新課改理念。多媒體的使用使教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式與內(nèi)容統(tǒng)一，從而促進(jìn)師生互動(dòng)及學(xué)生主體作用的發(fā)揮。例如在講授經(jīng)濟(jì)生活“投資的選擇”一課中，為了讓學(xué)生區(qū)分出幾種投資方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把投資的風(fēng)險(xiǎn)和收益統(tǒng)一起來思考，初步樹立正確的投資觀，我改變傳統(tǒng)講授為主的教學(xué)模式，采用了小組合作的方式。我把全班分為四個(gè)小組：股票組、債券組、保險(xiǎn)組、儲(chǔ)蓄組。每一小組課前收集文字及視頻資料。在課堂上,首先通過多媒體播放有關(guān)文字及視頻資料，然后讓每個(gè)組的學(xué)生通過理論和具體事例充分論證本小組的投資優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行激烈的小組辯論。通過辯論學(xué)生可以充分了解和感受到各種不同投資方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有利于解決疑難，明確觀點(diǎn)。這種方式既擴(kuò)大了學(xué)生視野，增加了生生、師生、人機(jī)的互動(dòng)，開創(chuàng)了個(gè)性化溝通方式；同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生整體參與，發(fā)揮學(xué)生積極性，做到面向全體學(xué)生，從而取得了良好的教學(xué)效果。

4利用多媒體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的升華

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)啟發(fā)、滲透和感染的過程。教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華，教會(huì)學(xué)生做人從某種意義上講比教會(huì)學(xué)生求知更為重要。要緊緊依靠多媒體這一有效教育手段來培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。將三維目標(biāo)有機(jī)地滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教學(xué)過程要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的人或事。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)豐富課堂教學(xué)，不僅能引起學(xué)生情感的共鳴，而且在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的提高與升華。根據(jù)心理學(xué)家研究結(jié)果表明，聽覺的感知效果只有11%，而視覺的感知效果能達(dá)到30%，因此多媒體教學(xué)可以更好地服務(wù)于三維目標(biāo)。例如在講經(jīng)濟(jì)生活“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我展示了大量的環(huán)境遭到破壞和同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪欣速M(fèi)嚴(yán)重的一組圖片，讓學(xué)生在觸目驚心的畫面中反思自己的消費(fèi)行為，明白了勤儉節(jié)約、綠色消費(fèi)的重要性；在講“國(guó)際關(guān)系的決定因素”這一框題時(shí)，通過展示有關(guān)中美交往中美國(guó)在南海問題、釣魚島問題、“一帶一路”等問題上侵害中國(guó)利益的相關(guān)視頻、圖片，且用醒目的字體將梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》中的“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”突出出來，給學(xué)生造成強(qiáng)烈的視覺和聽覺上的沖擊。學(xué)生們心潮澎湃，深刻地體會(huì)到維護(hù)國(guó)家的安全與利益是何等的重要，愛國(guó)情感被激發(fā)出來，增強(qiáng)了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感，情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)在潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是一把雙刃劍，需要我們對(duì)其提高認(rèn)識(shí)，正確定位,在課堂教學(xué)中的使用，不可能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段。多媒體技術(shù)由于其集成性、交互性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)使其在教學(xué)中擁有獨(dú)特的先進(jìn)性和優(yōu)越性，在現(xiàn)代教學(xué)中的作用不可估量。但也不難看到，多媒體的使用上也存在著流于形式、拿來主義、生搬硬套、以輔代教等問題，使得多媒體不但沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反而影響高中政治課堂教學(xué)的效率。

總之，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，在教學(xué)過程中的運(yùn)用越來越普遍。只要我們能夠擺正學(xué)生———教師—多媒體之間的關(guān)系，就可以將教師的教學(xué)過程更加直觀而形象地表現(xiàn)出來，從而創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，喚起學(xué)生旺盛的求知欲。讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)政治，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此才能更有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：鄭維恩 單位：山東省平度市第九中學(xué)

第二篇：乒乓球多媒體技術(shù)教學(xué)研究

摘要：隨著新課程改革的愈漸深入，人們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，很多學(xué)校積極開展乒乓球運(yùn)動(dòng)，并將其作為體育課程中的一項(xiàng)，既使學(xué)生得到了身體上的鍛煉，也使乒乓球運(yùn)動(dòng)得以普遍推廣?，F(xiàn)階段的乒乓球教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還未達(dá)到滿意效果。因此，教師可以在教學(xué)中多加運(yùn)用多媒體技術(shù)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就多媒體技術(shù)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究與探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；乒乓球教學(xué)；應(yīng)用

1乒乓球教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性

多媒體技術(shù)就是運(yùn)用多媒體課件，通過向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖片、視頻、音樂等，增加課堂教學(xué)的新鮮度，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在拓展學(xué)生知識(shí)面、豐富教學(xué)資料等方面具有重要作用，是現(xiàn)階段十分有效的一種教學(xué)手段。目前，越來越多的人開始愛好乒乓球運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)校也開設(shè)了乒乓球課程，但是由于乒乓球技術(shù)具有一定難度，學(xué)生較難掌握，因而導(dǎo)致教學(xué)效果并不樂觀。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠使乒乓球教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過圖片、視頻等直觀的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，使抽象的知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并起到鞏固學(xué)生印象、糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力等作用。

2多媒體技術(shù)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)很多學(xué)校的乒乓球教學(xué)中還未能引進(jìn)多媒體技術(shù)，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，未能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的充分普及。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于乒乓球課程也并未充分重視，再加上學(xué)校資金有限，因此不愿將資金投入到乒乓球課程中的多媒體教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)校的乒乓球教師相對(duì)于其他科目的教師來說，文化程度存在一定的不足，對(duì)新教學(xué)方法的接受能力較低，很多教師不愿使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在使用多媒體技術(shù)時(shí)，也僅會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，無法對(duì)失誤部分進(jìn)行及時(shí)糾正，難以應(yīng)對(duì)教學(xué)中因多媒體技術(shù)使用不當(dāng)而發(fā)生的突發(fā)事件，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的作用未能得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不明顯。

3多媒體教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1采用圖文并茂的教學(xué)方式

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)中，教師多采用單純講解理論知識(shí)的方法，即使有動(dòng)作示范，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間在動(dòng)作的理論講解上，學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅是通過對(duì)教師動(dòng)作的模仿和理論知識(shí)的記憶，無法調(diào)動(dòng)起對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的興趣。雖然教師也會(huì)要求學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，但是很多學(xué)生只能淺顯了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)，無法真正體會(huì)其中的原理，難以熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)效果并不明顯，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也失去了乒乓球練習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)能夠向?qū)W生展示圖片、視頻、聲音等，從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生感官的刺激，使學(xué)生獲得全新的感受，實(shí)現(xiàn)課堂新鮮度的提升，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了其運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。因此，教師可以采用圖文并茂的教學(xué)方法，在課件中添加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、且學(xué)生較為感興趣的圖片，并輔以相對(duì)應(yīng)的文字解釋，使學(xué)生能夠更直觀地了解乒乓球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

3.2實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)作分解

傳統(tǒng)教學(xué)中，多為教師親身示范動(dòng)作，但是一些教師由于自身水平的原因，很難將所有動(dòng)作都示范標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)一些難度較大的動(dòng)作選擇不示范或是僅作簡(jiǎn)單的一次性示范，學(xué)生無法充分了解動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，乒乓球課程中的學(xué)生數(shù)量較多，教師在示范時(shí)，難以顧及到所有學(xué)生的視角。因此，很多學(xué)生在教師示范的過程中難以準(zhǔn)確看清動(dòng)作結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生興趣持續(xù)降低。另外，一些教師為了能夠讓學(xué)生看清，也會(huì)不斷反復(fù)地進(jìn)行動(dòng)作示范，但是通過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，這種辦法不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且獲得的效果并不明顯。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠直觀地為學(xué)生展現(xiàn)乒乓球教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)作，并實(shí)現(xiàn)這些動(dòng)作的分解，使學(xué)生更好地了解不同動(dòng)作的發(fā)力部位和發(fā)力特點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)一些難度系數(shù)較高的動(dòng)作，教師也可以采用多媒體技術(shù)，使學(xué)生詳細(xì)觀看慢動(dòng)作或是分解動(dòng)作，以便其充分體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。例如，乒乓球教學(xué)中的乒乓球弧圈球技術(shù)，在乒乓球教學(xué)中具有一定的難度。這一技術(shù)主要是通過乒乓球上旋來增加乒乓球威力，提升攻擊力。僅靠理論講解學(xué)生很難理解，但若是教師示范，為保證動(dòng)作準(zhǔn)確、力度掌握得當(dāng)，示范動(dòng)作就會(huì)較快，學(xué)生難以清晰了解動(dòng)作要領(lǐng)。這時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放弧圈球技術(shù)動(dòng)畫，對(duì)于學(xué)生不了解的地方或教學(xué)重、難點(diǎn)，教師可以進(jìn)行反復(fù)播放，并輔以詳細(xì)講解，使學(xué)生細(xì)致地了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，保證動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在正手攻球技術(shù)講解時(shí)，教師可以為學(xué)生播放正手攻球分解動(dòng)作示范動(dòng)畫，并利用媒體編輯工具，將“揮拍同時(shí)轉(zhuǎn)腰交換重心”這一要點(diǎn)標(biāo)示出來，在發(fā)力部位用紅色圓圈標(biāo)注，并將正確分解動(dòng)作、易出現(xiàn)錯(cuò)誤部分的分解動(dòng)作整合成一個(gè)畫面對(duì)比播放，使學(xué)生更加清晰地了解動(dòng)作要點(diǎn)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生不好理解的部分，進(jìn)行反復(fù)播放，鞏固學(xué)生記憶，使其熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

3.3以視頻提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力

學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中，除了要刻意糾正動(dòng)作外，還要注重戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用。只有實(shí)現(xiàn)對(duì)乒乓球技術(shù)的合理運(yùn)用，才能夠真實(shí)體現(xiàn)一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放視頻，以提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。例如，在課上為學(xué)生播放高水平的乒乓球賽事視頻，要求學(xué)生挖掘其中所運(yùn)用的戰(zhàn)術(shù)，并在觀看后，安排學(xué)生展開戰(zhàn)術(shù)探討，分析視頻中所運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及其運(yùn)用范圍。在這一過程中，要求教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解。乒乓球是一項(xiàng)技能類的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，在訓(xùn)練和比賽過程中，會(huì)出現(xiàn)眾多的突發(fā)事件，教師應(yīng)盡可能多地收集突發(fā)事件視頻，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)事件類型，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力以及冷靜思考的能力等。

3.4實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸

在乒乓球的學(xué)習(xí)中，僅靠課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平的大幅度提高，而教師往往又無法在課外時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一情況，教師可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，要求學(xué)生在課后利用計(jì)算機(jī)和先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)今學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間較多，具備熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息十分感興趣。因此，在教師的要求下，也能夠積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過程中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，保持對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的熱情。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)于學(xué)生的課后延伸交流。例如，在網(wǎng)上建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，教師將課上運(yùn)用到的資料全部上傳到平臺(tái)中，供學(xué)生參考復(fù)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己搜集到的資料放到平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。同時(shí)，使學(xué)生能夠通過交流平臺(tái)與教師和其他同學(xué)進(jìn)行即時(shí)溝通，對(duì)于自己在課堂上還未充分了解的問題，再次向教師和同學(xué)進(jìn)行詢問，并與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)中獲得的心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)所有同學(xué)乒乓球水平及其自主學(xué)習(xí)能力的共同提升。

3.5提升學(xué)生課堂參與度

傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)中，主要是教師傳授理論知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的過程。學(xué)生的主觀能動(dòng)性未能得到充分發(fā)揮，個(gè)體差異性也沒有得到相應(yīng)的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生思維受到了嚴(yán)重的限制。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)散。但是在實(shí)際乒乓球教學(xué)中，教師也應(yīng)盡量避免對(duì)多媒體教學(xué)的過分依賴，在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)輔以教師講解，并通過提問等形式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的課堂參與度。例如，在播放示范動(dòng)作時(shí)，教師可以邀請(qǐng)1名學(xué)生上前模仿動(dòng)畫或圖片中的動(dòng)作，并指出學(xué)生身上與動(dòng)畫或圖片中相符的關(guān)鍵位置，要求學(xué)生說出自己做這一動(dòng)作時(shí)身體力道等方面的感受，使教學(xué)更貼近于實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，以獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也可以利用計(jì)算機(jī)的交互性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與多媒體輔助教學(xué)工具的互動(dòng)。例如，運(yùn)用簡(jiǎn)單的游戲程序，要求學(xué)生根據(jù)屏幕上給出的動(dòng)作，用鼠標(biāo)點(diǎn)出這一動(dòng)作的受力點(diǎn)和需要注意的重點(diǎn)部位，當(dāng)學(xué)生全部標(biāo)記正確時(shí)，屏幕上的動(dòng)畫人物便作出規(guī)范的乒乓球動(dòng)作，并彈出贊揚(yáng)的話語，一旦學(xué)生標(biāo)記錯(cuò)誤，屏幕上的動(dòng)畫小人便會(huì)呈現(xiàn)出摔倒的姿態(tài)，并彈出鼓勵(lì)的話語，使學(xué)生能夠在與多媒體輔助教學(xué)工具進(jìn)行人機(jī)交互的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的再次鞏固和理解。同時(shí)，也能夠通過游戲的方式有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度。

4結(jié)語

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，相關(guān)部門對(duì)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)也提出了更高的要求。乒乓球教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要課程之一，也應(yīng)積極引入先進(jìn)多媒體技術(shù)，通過圖文并茂的方式和對(duì)視頻的運(yùn)用，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行分解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)乒乓球教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

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作者：劉星 單位：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院

第三篇：多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析

［摘要］如今信息化技術(shù)涉獵到了各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，很多行業(yè)都有了質(zhì)的變化，鋼琴教學(xué)在原有的方式下進(jìn)行了很大的突破性改革，逐步的引入多媒體教學(xué)到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，這樣的教學(xué)方式豐富了鋼琴教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，本文首先分析了目前我國(guó)鋼琴教育的現(xiàn)狀，以及目前我國(guó)鋼琴教育存在的缺點(diǎn)，提出了相對(duì)比的多媒體教育的優(yōu)勢(shì)，從多媒體教學(xué)在鋼琴教育中的應(yīng)用來分析，說明了多媒體教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，并提出了多媒體技術(shù)在鋼琴教育中需要注意的問題。

［關(guān)鍵詞］多媒體技術(shù);鋼琴教學(xué);應(yīng)用分析

鋼琴是一種十分美的藝術(shù)教育，鋼琴教育是音樂專業(yè)最基礎(chǔ)的課程之一，鋼琴的學(xué)習(xí)是一種美的學(xué)習(xí)，是一種手、腦、心并用的學(xué)科，鋼琴教學(xué)要求教師傳授鋼琴理論的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求鋼琴教師將道德修養(yǎng)、各種創(chuàng)新理念和演奏基本功都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本的鋼琴的知識(shí)和正確的思想、正確的演奏姿勢(shì)、正確的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成一個(gè)很好的習(xí)慣使得學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠正確的應(yīng)用鋼琴的來創(chuàng)作曲子。目前我國(guó)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，我國(guó)鋼琴教學(xué)是晚于歐美的國(guó)家的，鋼琴流傳到我國(guó)只有百年左右，目前很多學(xué)校已經(jīng)開始增加鋼琴課程，很多鋼琴教師也認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，和國(guó)際鋼琴教育接軌，提高鋼琴教育的質(zhì)量。這種形式下，我國(guó)很多高校開始引入多媒體教學(xué)來輔助鋼琴教學(xué)，這樣就可以從感官上直接感受一首曲子的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多媒體的推廣大大促進(jìn)學(xué)生鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了鋼琴教育改革的新模式，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，鋼琴教育的改革也是一個(gè)必然的趨勢(shì)，不斷地提高學(xué)生音樂的綜合素質(zhì)，這已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)的目標(biāo)之一，鋼琴教育已經(jīng)成為音樂教學(xué)最重要的專業(yè)，因此鋼琴教育的好壞關(guān)系著整個(gè)國(guó)家音樂素質(zhì)教育的高低，多媒體技術(shù)下的鋼琴教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)的多元化，很好的調(diào)節(jié)鋼琴教學(xué)的氣氛，提升了鋼琴教學(xué)的整體效果，有著非常重要的作用。

一、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，由于學(xué)時(shí)少或是其他主觀原因造成了學(xué)生雖然花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)鋼琴理論知識(shí)，但是學(xué)習(xí)的效果卻不是很好，甚至有一些學(xué)生連五線譜的知識(shí)都不知道，升號(hào)，降號(hào)、大小調(diào)等沒有真正認(rèn)識(shí)。根本都不知道這些符號(hào)的用處，這樣怎么進(jìn)行音樂的創(chuàng)作，怎么樣能夠提高自己的音樂素質(zhì)，如何來欣賞音樂作品，此外鋼琴教育是一個(gè)十分注重實(shí)踐的課程，不能采用傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，因?yàn)槟菢拥膶W(xué)習(xí)效果差，不能培養(yǎng)出孩子思考、創(chuàng)新和探索的能力，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，沒有最新的理論和最新的曲目與教學(xué)相關(guān)，使得學(xué)生彈奏的曲目總是那些曲子，讓學(xué)生對(duì)鋼琴?zèng)]有任何興趣，使他們產(chǎn)生厭煩，對(duì)彈琴失去樂趣，失去自主學(xué)習(xí)的想法，教學(xué)過程得不到學(xué)生的認(rèn)可，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式缺少靈活性，有很多教師認(rèn)為多練習(xí)就一定能彈出好的曲目，就叫做教學(xué)質(zhì)量好，于是讓學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)外國(guó)的名曲，反復(fù)練習(xí)但卻進(jìn)步不大，即使學(xué)生的彈琴水平再高，他們也不具備創(chuàng)新意識(shí)，不能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能進(jìn)行曲子的二次創(chuàng)作，不符合我國(guó)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，因?yàn)槟壳昂芏嘣盒６奸_設(shè)了鋼琴教育的課程，這些學(xué)生一般都有一定的基礎(chǔ)，但是去不盡相同，學(xué)習(xí)鋼琴課程的學(xué)生來自五湖四海，以前所讀的學(xué)校、所教的教師，教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量均不在同一個(gè)起跑線上，音樂樂理基礎(chǔ)知識(shí)像音高、音準(zhǔn)和節(jié)奏概念掌握的程度也不一樣，個(gè)人的接受能力和理解能力也不在同一個(gè)層次，采用相同的教學(xué)方式方法，不能保證每一個(gè)學(xué)生聽進(jìn)去、學(xué)好、學(xué)會(huì)。

二、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中作用

(一)幫助學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞

我們的終極目標(biāo)就是想讓學(xué)生具備創(chuàng)作作品、演奏作品的能力，但這些能力的最初能力就是讓這些學(xué)生懂得欣賞音樂作品，而多媒體教學(xué)就是提高學(xué)生這個(gè)能力的重要手段，提高學(xué)生對(duì)作品的欣賞能力，就會(huì)幫助學(xué)生理解相關(guān)作品的創(chuàng)作方法，在鋼琴的演奏過程中，多媒體教學(xué)就可以配有一些畫面的事物，使得學(xué)生能夠突破普通教學(xué)的局限性，在這個(gè)過程中，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到了很多樂理知識(shí)和相關(guān)的創(chuàng)作方法，使得學(xué)生具有很大的興趣，激發(fā)學(xué)生的靈感。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和創(chuàng)作的興趣

多媒體教學(xué)有著它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，通過計(jì)算機(jī)、投影儀以及各種多媒體技術(shù)將整個(gè)教學(xué)所需要的信息、文字以動(dòng)畫版的效果展示給學(xué)生，學(xué)生可以從聲音、圖像等多個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)只能從聲音方面?zhèn)魇诮o學(xué)生的缺陷。借助多媒體教學(xué)使得聲音和影響緊密地結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的理解，加深了學(xué)生對(duì)鋼琴教育中的知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

(三)擴(kuò)大了鋼琴教學(xué)的知識(shí)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是教師演奏一個(gè)曲子，先讓大家進(jìn)行欣賞，整個(gè)曲子演奏完了之后進(jìn)行一些知識(shí)點(diǎn)的介紹，使得學(xué)生根本不知道教師在講什么知識(shí)點(diǎn)，在什么地方進(jìn)行應(yīng)用過，而多媒體教學(xué)卻不一樣，教師可以選擇隨時(shí)停止提出一些知識(shí)點(diǎn)，或是一些智能軟件在曲子進(jìn)行時(shí)就把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行顯示，因此學(xué)生很容易就掌握了該知識(shí)點(diǎn)以及該知識(shí)點(diǎn)是如何應(yīng)用的?？梢院茱@著的提高鋼琴教學(xué)的知識(shí)量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也使得學(xué)生所接受的鋼琴知識(shí)更為廣泛，也使得鋼琴的課堂的內(nèi)容不會(huì)那么枯燥，教師的教學(xué)任務(wù)就是提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)和鋼琴技巧，使得學(xué)生對(duì)鋼琴曲子的欣賞能力和表達(dá)能力，使得學(xué)生在更輕松地狀態(tài)下進(jìn)行樂曲的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不用再像以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間來進(jìn)行解答知識(shí)點(diǎn)的問題，也不必使學(xué)生不知道知識(shí)點(diǎn)該如何使用而困惑，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以很高效的幫教師解決這些問題，提高教師的授課教學(xué)效率。

三、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用方法分析

(一)利用多媒體來欣賞名家音樂會(huì)

很多院校還不能有條件讓學(xué)生參加大型的音樂會(huì)，此外還有很多著名的作曲家已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，因此很多音樂教學(xué)欣賞是不能做到的，但是多媒體技術(shù)卻可以完成這個(gè)任務(wù)，教師可以搜集多年來著名的音樂會(huì)，或是一些名教師的鋼琴教學(xué)的視頻，這樣學(xué)生就可以在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的創(chuàng)作和外國(guó)著名的音樂會(huì)的演出，更容易學(xué)到經(jīng)典作品的優(yōu)秀之處，使得學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)很容易學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的激情，同時(shí)也受到了優(yōu)美音樂的熏陶。為音樂創(chuàng)作起到了推動(dòng)的作用。

(二)利用一些小軟件進(jìn)行作品的創(chuàng)作

目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展得十分迅速的，很多小程序已經(jīng)做成了小軟件在手機(jī)或是電腦中下載使用，有很多是輔助鋼琴教育的，應(yīng)用這些技術(shù)可以自己創(chuàng)作一些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，供大家進(jìn)行討論和分析，教師可以在討論區(qū)對(duì)各個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)析，學(xué)生也可以對(duì)互相的作品進(jìn)行指點(diǎn)并提出意見，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的這些小作品來為學(xué)生的課程進(jìn)行打分，這種實(shí)際創(chuàng)作的考試方式必然會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，這符合我國(guó)對(duì)音樂專業(yè)教育的總體要求。

(三)采用鋼琴教室進(jìn)行集體授課

由于師資和學(xué)生時(shí)間的限制，學(xué)生很難做到一對(duì)一的和教師進(jìn)行上課，但是有了多媒體教學(xué)中網(wǎng)上教師資源，學(xué)生只需點(diǎn)開相應(yīng)的APP軟件就可以實(shí)現(xiàn)教師的一對(duì)一的教學(xué)，各種電子鋼琴軟件可以十分逼真的模仿鋼琴的效果，絲毫不會(huì)遜色于傳統(tǒng)的鋼琴，因此這大大地方便了學(xué)生和教師，提高了教學(xué)效率。

四、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)應(yīng)用中注意事項(xiàng)

(一)應(yīng)加強(qiáng)和重視對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在提升學(xué)生鋼琴能力的過程中，一定要重視對(duì)于學(xué)生綜合的鋼琴素質(zhì)的培養(yǎng)，多媒體是一個(gè)很綜合的教學(xué)平臺(tái)，因此教師在開發(fā)各種軟件和錄制各種課程的時(shí)候一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，秉著為學(xué)生服務(wù)的原則，進(jìn)行開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源為學(xué)生服務(wù)。

(二)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的使用多媒體來輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)無論有多大的優(yōu)勢(shì)都應(yīng)該是一個(gè)教師上課的輔助環(huán)節(jié)，很多地方是多媒體教學(xué)無法提供的，因此教師必須也要做一定的教學(xué)示范，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)示范，學(xué)生可以零距離的進(jìn)行觀察，每個(gè)手指的力度、每個(gè)樂曲教師的表現(xiàn)形式，都可以給學(xué)生帶來很大的觸動(dòng)。更容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師在演奏樂曲的過程中，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師十分佩服，更容易產(chǎn)生對(duì)音樂的熱愛和鋼琴曲的創(chuàng)作。因此將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教育相結(jié)合才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí)，如果只是多媒體教學(xué)，勢(shì)必使的課堂氣氛不佳，因此多媒體教學(xué)的學(xué)時(shí)不能占據(jù)整個(gè)鋼琴教學(xué)的時(shí)間，要安排合理時(shí)間。

五、結(jié)語

通過本文的討論，多媒體教學(xué)十分適合輔助鋼琴教學(xué)，提高了鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，但是要合理的安排多媒體教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方式，以及教師要有一個(gè)科學(xué)的方法來設(shè)計(jì)多媒體的教學(xué)軟件和教學(xué)課件，才能更好地為鋼琴教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

［1］馮海燕．多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與發(fā)展前景［J］．音樂時(shí)空，2014(20)．

［2］錢毅．淺談多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用———以“光污染”一課為例［J］．科技信息，2009(3)．

作者：劉方 單位：北華大學(xué)師范分院

第四篇：多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合策略

摘要：在初中課堂上，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效整合，使得課堂變得豐富而有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的出現(xiàn)提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些問題，這就要求在教學(xué)中要合理運(yùn)用多媒體。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效整合

時(shí)代在變化，而教師的教學(xué)方式也有很大的改變，具體來說就是過去的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多數(shù)表現(xiàn)為教師一味地?zé)o實(shí)物地傳授知識(shí)，部分知識(shí)的理解很大程度上需要靠學(xué)生的想象力（尤其是初中的圖形運(yùn)動(dòng)問題，這類問題經(jīng)常會(huì)以最后一道大題的形式出現(xiàn)在試卷上）。在講解過程中，由于題目難度大，想象困難，不僅會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)，還會(huì)引起一部分學(xué)生的反感。而將多媒體技術(shù)，與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合，在很大程度上解決了上述問題，同時(shí)還在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)效率的有效提升。

一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的有效整合

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，與未來各個(gè)學(xué)科息息相關(guān)。同時(shí)，數(shù)學(xué)還具有變化多、計(jì)算精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰等特點(diǎn)。所以，一直以來，初中數(shù)學(xué)就是很多學(xué)生及家長(zhǎng)非常頭疼的問題。在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)更好地掌握知識(shí)存在困難，這主要是因?yàn)樗麄儫o法對(duì)某一問題進(jìn)行深入地了解，無法探求其本質(zhì)。而多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，則會(huì)以生動(dòng)的方式將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。下面我們以教學(xué)中的兩個(gè)小例子來簡(jiǎn)要地闡述一下兩者相結(jié)合的好處。首先，以初中數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動(dòng)為例，將圖形運(yùn)動(dòng)與多媒體技術(shù)相結(jié)合。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師們可以在電腦上制作動(dòng)畫，利用投影機(jī)反復(fù)播放，向?qū)W生展示圖形運(yùn)動(dòng)每一個(gè)階段的不同變化以及變化結(jié)果，甚至可以讓學(xué)生自己操作整個(gè)動(dòng)畫，模擬整個(gè)過程，這樣可以動(dòng)態(tài)地展示數(shù)學(xué)圖形運(yùn)動(dòng)問題，從而幫助學(xué)生更好地理解該部分的知識(shí)點(diǎn)。其次，以課堂中關(guān)于立體幾何部分的講解為例。眾所周知，初中數(shù)學(xué)的立體幾何部分對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，而這部分又恰好是考試甚至是之后升學(xué)所考核的重點(diǎn)問題。如果將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幾何部分的教學(xué)中，學(xué)生們就會(huì)更好地理解點(diǎn)集合成線、線構(gòu)成面、面變動(dòng)成體等一系列復(fù)雜的問題。尤其是可以利用多媒體技術(shù)模擬3D的立體幾何圖形，充分展示每個(gè)立體的各個(gè)側(cè)面，這樣不僅可以大大地提高學(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)的理解程度，還可以使學(xué)生在以后做題鞏固的過程中回想這個(gè)模擬，從而更快更準(zhǔn)確地得出結(jié)果。多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，教學(xué)以PPT為主要課件，很多學(xué)生在課后可以利用課件更好地復(fù)習(xí)課堂上教師所傳授的重點(diǎn)知識(shí)。而且，很多教師也會(huì)在課件之后附上自己整理的歷年經(jīng)典習(xí)題，這樣對(duì)于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)十分有效，也更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用的各方面事項(xiàng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。而且多媒體技術(shù)逐漸開始應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并在以后的發(fā)展中將會(huì)逐步深化，發(fā)揮更大的作用。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，每一位教師都應(yīng)該適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變，改變自己的教學(xué)思想和教學(xué)方式，更好地將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效地整合起來。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中我們得出結(jié)論：多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有利于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)橛辛硕嗝襟w技術(shù)，教師可以用較短的時(shí)間、最好的方式，最大限度地讓學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。但是，教師也要注意在課堂中適度地使用多媒體技術(shù)。無論何時(shí)，多媒體技術(shù)都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而存在的，所以，雖然應(yīng)該重視并應(yīng)用多媒體技術(shù)，但不應(yīng)該過分地依賴多媒體技術(shù)，用花哨的圖片喧賓奪主。因此，教師作為課堂的主導(dǎo)者，在掌握和使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該選擇教科書中最為適合的部分，從而更好地與多媒體技術(shù)相結(jié)合，同時(shí)還要注意兩者之間的針對(duì)性和關(guān)聯(lián)性，這樣才能發(fā)揮多媒體技術(shù)最大的作用，從而取得最好的效果。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)一定會(huì)有圖片、音頻、視頻的加入，但是，需要注意的是，我們追求的不是這個(gè)課件做得多么精美，而是要在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)引導(dǎo)他們理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，并使他們可以在課后的學(xué)習(xí)中自主完成。因?yàn)楝F(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教育不再是傳統(tǒng)的填鴨式教育，而應(yīng)該教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、多角度多層次思考，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注意多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的比重，合理使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

三、結(jié)語

教師教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并在實(shí)際生活中得以應(yīng)用。多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合能夠在一定程度上提升教學(xué)效率，同時(shí)也存在一些問題，所以，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中要發(fā)揮它的積極作用，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓春玲.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效運(yùn)用多媒體技術(shù)的思路探析[J].考試周刊,2015(34):73-74.

[2]黎富武.多媒體技術(shù)同初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合探究[J].新校園(中旬),2015(9):134.

作者：田士菊 單位：湖北省宜昌市第十七中學(xué)

第五篇：高中物理多媒體技術(shù)教學(xué)實(shí)踐

摘要：以高中物理為例，探討多媒體技術(shù)在該學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用的利與弊，對(duì)產(chǎn)生問題的原因作出剖析，并給出幾點(diǎn)改進(jìn)建議，為日后的高中物理多媒體教學(xué)提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體技術(shù)；課件；實(shí)驗(yàn)

信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育方方面面的改革，幾乎所有的學(xué)科都將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，高中物理也不例外。隨著多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的日益普及，其表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)和弊端也成為廣大教師探討的內(nèi)容。

1多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！焙芏鄬W(xué)生覺得物理難學(xué)，是因?yàn)楦咧形锢碇写蟛糠謨?nèi)容較為抽象，如果教師再采用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法一味地灌輸，學(xué)生會(huì)普遍感覺課堂枯燥乏味，課后收獲也不大。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾經(jīng)做過一個(gè)關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，既能看到又能聽到，再通過討論交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果[1]。顯然，多媒體技術(shù)符合這一特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將抽象知識(shí)形象化，還可以運(yùn)用其特有的視聽效果設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化課堂教學(xué)所謂優(yōu)化課堂教學(xué)，就是提高教學(xué)效率。高效率不是指教師講了多少，而是指學(xué)生學(xué)了多少。在有限的40分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識(shí)，提高教學(xué)效率，就是“優(yōu)化”的過程[2]。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多概念的建立和規(guī)律的獲取都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包括人們提出的各種假說和設(shè)想都要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。但是由于受實(shí)際設(shè)備條件、課堂時(shí)間、學(xué)生的認(rèn)知和操作水平等方面的影響，很多實(shí)驗(yàn)無法完成，即使完成了，實(shí)驗(yàn)效果也比較差。因此一部分實(shí)驗(yàn)被教師省略掉了，直接把實(shí)驗(yàn)的結(jié)論告訴大家。這種只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生思維上的斷層，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西似懂非懂，這樣的課堂也就不可能是“優(yōu)化”的課堂。多媒體輔助演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芸朔鹘y(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、可見度不大，只有講臺(tái)附近的幾個(gè)學(xué)生看得清，實(shí)際操作難以把握好的缺點(diǎn)。并且在普通物理實(shí)驗(yàn)中難以呈現(xiàn)的內(nèi)容可以借助多媒體技術(shù)充分展現(xiàn)出來，像直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)、爆炸等過程，通過動(dòng)畫使學(xué)生產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)后再理解相關(guān)的概念和原理就容易多了。

2多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)的弊端

多媒體課件內(nèi)容過于豐富，不利于學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上一些多媒體課件配圖過于精美，采用過多的視聽和動(dòng)畫效果，使得學(xué)生上課時(shí)將注意力全部集中在多媒體上，而不關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致采用多媒體技術(shù)的高中物理課堂成為學(xué)生看熱鬧的課堂，一堂課下來學(xué)生什么也沒學(xué)到。在高中物理教學(xué)中恰當(dāng)采用多媒體有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然而使用不當(dāng)便會(huì)適得其反。多媒體模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果過于準(zhǔn)確，不利于引起學(xué)生的思考多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)具有效果逼真、過程可控、重點(diǎn)部分可以有時(shí)間強(qiáng)調(diào)或多次播放、節(jié)省時(shí)間等優(yōu)點(diǎn)，還可以有效避免不安全事故的發(fā)生，規(guī)避學(xué)生的座位視線不暢問題。然而由于很多多媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果完全按照課本結(jié)論走，沒有了實(shí)際操作中的誤差，因而不能很好地引起學(xué)生的思考。過多使用多媒體教學(xué)，不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)長(zhǎng)久以來，很多人感覺物理難學(xué)，是因?yàn)槠涑橄箅y以理解。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，物理教師巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，把抽象的知識(shí)形象化、具體化、直觀化，使得物理知識(shí)易于學(xué)習(xí)和理解。然而，高中物理課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，而且有些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能依賴于學(xué)生的抽象思維，如果把高中物理課中的所有知識(shí)點(diǎn)都運(yùn)用多媒體一一化解了，那么就無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

3原因分析

對(duì)新課標(biāo)理念的把握不夠準(zhǔn)確高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、積極思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神[3]。的確，多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、突破時(shí)空限制以及協(xié)助開展小組學(xué)習(xí)中具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能及的優(yōu)勢(shì)，但多媒體教學(xué)手段不等于所有教學(xué)手段，新課標(biāo)中提出的教學(xué)方式多樣化不是特指多媒體教學(xué)方式。對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面自多媒體教學(xué)手段進(jìn)入校園以來，便成了評(píng)價(jià)課堂教學(xué)不可缺少的標(biāo)準(zhǔn)，似乎只有使用了多媒體手段的教學(xué)才是好的教學(xué)，這顯然“拔高”了多媒體的功能。因此，一些教師不加選擇地盲目使用多媒體，并且在教學(xué)過程中使用大量精美的圖片、視頻和動(dòng)畫，使得學(xué)生在課堂上目不暇接，一節(jié)課下來只看了熱鬧，卻沒有收獲多少知識(shí)。

4幾點(diǎn)建議

多媒體教學(xué)手段的使用要因材制宜雖然多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、突破時(shí)空限制以及協(xié)助開展小組學(xué)習(xí)中具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能及的優(yōu)勢(shì)，也不能所有或者絕大部分教學(xué)內(nèi)容都采用多媒體手段，多媒體手段的使用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際以及課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求有選擇地實(shí)施。如盧瑟福原子核式結(jié)構(gòu)，不是通過高倍顯微鏡直接觀察得到的，而是對(duì)α粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行抽象分析獲得的。對(duì)類似于這樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段而非多媒體手段。適合的才是最好的，任何一種教學(xué)手段都不是萬能的。因此，高中物理教師在上課前應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)手段。多媒體課件的設(shè)計(jì)要以提高學(xué)習(xí)效率為目的教學(xué)實(shí)踐證明，很多學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)的課堂，然而采用多媒體教學(xué)后的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生收獲的知識(shí)并不比傳統(tǒng)教學(xué)多。原因在于學(xué)生喜歡多媒體課件的視聽效果，動(dòng)畫、視頻等使學(xué)生在課堂上像看電影一樣，精力全集中于此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容卻不用心。因此，多媒體課件的設(shè)計(jì)一定要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目的，多媒體的運(yùn)用可能是上課一開始教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可能是某個(gè)難以理解的概念的解釋，也可能是某個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬等?？傊?，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的多媒體課件，而不是為了課堂花哨、吸引眼球才使用多媒體。多媒體參與教學(xué)要適量適度運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中物理教學(xué)，節(jié)省了教師板書、畫圖等時(shí)間，從而可以提供給學(xué)生大量的信息。然而正是因?yàn)檫@種增加的信息量占據(jù)了學(xué)生的思考時(shí)間，使得學(xué)生在課堂上走馬觀花般地看完教學(xué)內(nèi)容，卻沒有真正收獲多少。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)信息量不能太大，要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，必要的時(shí)候還要給學(xué)生一定的交流、討論以及發(fā)問的時(shí)間。

參考文獻(xiàn)

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[2]如何優(yōu)化課堂教學(xué)[EB/OL].www.doc88.com/p-962199519986.html.

[3]普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:人民教育出版社,2003.

作者：代梅 單位：渭南市華縣鐵中

第六篇：高校田徑教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用分析

摘要：本文將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中所帶來的價(jià)值及其運(yùn)用進(jìn)行敘述，以期進(jìn)一步加深對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為有關(guān)研究學(xué)者及教育同事提供一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；田徑運(yùn)動(dòng)；教學(xué)效率；應(yīng)用價(jià)值

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)水平的提升，多媒體技術(shù)逐漸出現(xiàn)于人們的事業(yè)中，并且其所帶來的作用、價(jià)值較高。因此，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，同樣，在如今教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)也被作為教學(xué)資源投入于課堂活動(dòng)中，并且發(fā)揮著其獨(dú)具有著的作用。事實(shí)上，多媒體技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有關(guān)信息通過對(duì)圖形、文本、圖像、聲音、視頻及動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理后，隨后通過邏輯編輯將其呈現(xiàn)于人們視野，這樣則使得所要傳達(dá)的信息以生動(dòng)的形象呈現(xiàn)于人們眼前，使得能夠從中更加直觀了解信息內(nèi)容，由此加深對(duì)信息內(nèi)容的印象。近年來，多媒體技術(shù)在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中所起到的作用及實(shí)效性較為可觀，深得教師與學(xué)生的青睞與信任，其不僅有效激發(fā)學(xué)生積極參與到田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，而且還為整體教學(xué)質(zhì)量及實(shí)效性的提升提供了有力保障。由此可見，其應(yīng)用價(jià)值十分可觀?，F(xiàn)本文基于對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，來簡(jiǎn)析其對(duì)高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)帶來的應(yīng)用價(jià)值，并且將其具體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行敘述，以期進(jìn)一步推廣多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而全面提高國(guó)內(nèi)整體教學(xué)水平與質(zhì)量。

1高校田徑教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

1.1突破傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式的局限性

從主觀意愿角度來看，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，其對(duì)人們的身體靈敏度、力量、耐力、速度及柔韌度等有著較高鍛煉價(jià)值，可以說其是開展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要基礎(chǔ)。如果依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)的話，則會(huì)大大降低田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)效性，并且無法激起學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中的興趣，由此降低了整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，多媒體技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)于田徑教學(xué)而言，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，通過其應(yīng)用可以將教師平時(shí)講解的動(dòng)作直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生則能夠更好地掌握運(yùn)動(dòng)技巧。由此可見，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用可以有效輔助田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)高效開展，從而大大提升了田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)效率。

1.2以進(jìn)一步提升田徑教學(xué)實(shí)效性

多媒體教學(xué)資源的高效應(yīng)用，需要體育教師搜集相關(guān)課件資料，并且將這些課件資源進(jìn)行綜合整理，隨后利用多媒體各功能操作而形成完整的教學(xué)課件，這在很大程度上提高了田徑教學(xué)實(shí)效性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。例如，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)前，其往往在某些體育技能動(dòng)作技巧無法應(yīng)用言語表達(dá)或言語表達(dá)不能達(dá)到預(yù)期的效果而應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以通過多媒體技術(shù)的直觀性及生動(dòng)性將想要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容信息傳達(dá)于學(xué)生，使得學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下更能深刻地理解教師所要講解的內(nèi)容，由此更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧，從而以全面提升田徑教學(xué)的整體實(shí)效性。

1.3激發(fā)學(xué)生參與田徑教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的興趣

激發(fā)學(xué)生參與田徑教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中的興趣，對(duì)于提升整體教學(xué)效率及質(zhì)量而言有著極其重要的意義，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，同時(shí)也不能有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中的興趣及積極性。因此，在當(dāng)前教學(xué)背景下，多媒體技術(shù)以輔助教學(xué)工具“角色”應(yīng)用于課堂活動(dòng)中，在很大程度上創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且其生動(dòng)性、直觀性及新穎性有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力得以集中而參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使其新穎性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧，由此提升整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

1.4更好地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作非常多，這樣使得其中難以講解的動(dòng)作環(huán)節(jié)也較多，以至于給整體教學(xué)帶來一定的難題，盡管教師親身示范也不能獲得預(yù)期的效果。然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則在很大程度上幫助教師解決了這一問題，其所呈現(xiàn)的生動(dòng)性動(dòng)畫或視頻，使得學(xué)生更好地理解教師所講解的內(nèi)容，由此使其有效掌握該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)。在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生不能清晰地形成運(yùn)動(dòng)表象時(shí)，則不利于其有效掌握運(yùn)動(dòng)技巧，此時(shí)體育教師需要借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)視覺形成，使其腦海中深刻記憶該動(dòng)作的形象，由此在后期訓(xùn)練過程中通過實(shí)踐將腦海中記憶的動(dòng)作表象進(jìn)行展現(xiàn)出來，由此更好地掌握運(yùn)動(dòng)技巧而提升其技能水平，繼而在后期競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

2多媒體技術(shù)在高校田徑教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

2.1應(yīng)用多媒體技術(shù)解析學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉不足之處

多媒體技術(shù)擁有著的直觀性與生動(dòng)性，其可以將概念性的東西轉(zhuǎn)換為生動(dòng)性的動(dòng)畫或視頻，由此呈現(xiàn)于人們的視野，而使得人們加深對(duì)其理解與認(rèn)識(shí)。因此，在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地將田徑運(yùn)動(dòng)技能通過動(dòng)畫、視頻等功能將其展現(xiàn)給學(xué)生們。通常情況下，多媒體技術(shù)可以有效地將一套完整的田徑運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作全過程進(jìn)行演示出來，使得學(xué)生在觀看的過程中高效掌握該田徑運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作。另外，多媒體技術(shù)還具有視頻影像播放功能，教師可以應(yīng)用攝像機(jī)工具將學(xué)生完成的運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作進(jìn)行錄制下來，隨后通過多媒體技術(shù)視頻影像播放功能將其播放出來，必要時(shí)可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行慢放、回放及定格處理，并且對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練缺陷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生從中直觀自身鍛煉過程中的不足之處，從而為接下來的運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作技術(shù)鍛煉提供有力依據(jù)?？傊嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用使得田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)化，使得整個(gè)教學(xué)過程變?yōu)閯?dòng)態(tài)指導(dǎo)，使得學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中高效掌握運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作。例如，三級(jí)跳遠(yuǎn)、跨欄跑等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過結(jié)合多媒體技術(shù)將其呈現(xiàn)于學(xué)生面前，加上教師對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作的講解，學(xué)生則能夠有效掌握該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技巧，從而在很大程度上提升了高校田徑教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.2應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生積極

參與到田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中的興趣傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)往往是枯燥乏味的，學(xué)生在參加的過程中均對(duì)此表示不感興趣，以至于不愿意主動(dòng)參加入田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中。因此，教師為了激發(fā)學(xué)生自主參與到高校田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的積極性與興趣，則應(yīng)用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)為生動(dòng)化的動(dòng)畫或視頻，使得學(xué)生通過多媒體技術(shù)即可深刻掌握與學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作，包括運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的方向、用力大小及節(jié)奏快慢等，從而以更好地提升其運(yùn)動(dòng)技能掌握水平。另外，多媒體技術(shù)其展示運(yùn)動(dòng)技能除了以一種功能展示出來以外，其還可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)多種功能展示，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的多樣性特點(diǎn)，使得學(xué)生在聲情并茂的多媒體技術(shù)播放環(huán)境下而有效掌握運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作。此外，田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中，對(duì)理論性較強(qiáng)或?qū)W科難重點(diǎn)知識(shí)教師均會(huì)借助多媒體技術(shù)軟件來開展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠通過多媒體技術(shù)來掌握田徑技術(shù)動(dòng)作，從而使其田徑運(yùn)動(dòng)技能水平得以有效提升，并且提升其學(xué)習(xí)自信心，使其今后參與田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中充滿熱情且主動(dòng)參與其中。

2.3應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平

田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)相較于其他學(xué)科而言存在一定的特殊性，該學(xué)科主要是向?qū)W生傳授一些運(yùn)動(dòng)技巧與方法，以期為贏得競(jìng)賽或有效培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。因此，田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的開展實(shí)質(zhì)目的就是為了幫助學(xué)生掌握一些運(yùn)動(dòng)技能與方法。通常情況下，教師在講解體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，通常存在某運(yùn)動(dòng)技巧無法應(yīng)用言語表達(dá)且示范難度大的情況，如果依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解的話，學(xué)生往往難以理解其中的“奧妙”，由此不能有效掌握該運(yùn)動(dòng)技巧，致使田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)效率及實(shí)效性得不到有效提升。而在多媒體技術(shù)背景下，上述教學(xué)難題得到有效解決，這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將該運(yùn)動(dòng)技巧動(dòng)作進(jìn)行分解，并且以動(dòng)畫或視頻的方式展示于學(xué)生的面前，由此使得學(xué)生腦海里形成對(duì)該運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧的連貫表象，從而為其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供了有力依據(jù)，使其更好地掌握該運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧而提高其運(yùn)動(dòng)技能水平，進(jìn)而為后期競(jìng)賽取得良好成績(jī)而提供有力保障。

2.4應(yīng)用多媒體技術(shù)提升學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的自覺性

傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)開展相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生在參與的過程中均無主動(dòng)練習(xí)的積極性，加上部分運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技術(shù)由于教師表述不清且難以示范而始終不能掌握，以至于自身的練習(xí)自信心大大降低，甚至對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)產(chǎn)生厭煩、恐懼心理，并且不能有效掌握運(yùn)動(dòng)技能。因此，體育教師可以通過借助多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)自主參與到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中，使得多媒體技術(shù)的視頻、動(dòng)畫播放功能將難以示范的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作呈現(xiàn)于學(xué)生的面前，必要時(shí)可以進(jìn)行慢動(dòng)作播放，加上一定特效處理，使得整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)變得生動(dòng)，由此使得學(xué)生更好地掌握這些運(yùn)動(dòng)技能而幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心，從而使其今后自主參與到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)于提升整體教學(xué)效率及實(shí)效性而言有著極其重要的意義。

3結(jié)語

本文將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中帶來的價(jià)值進(jìn)行了概述，并且將其在高校田徑教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了綜合闡述，通過上述內(nèi)容可以了解到，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，同時(shí)也有效激發(fā)了學(xué)生積極參與到田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中的興趣，這在很大程度上提升了高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效性。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，使其更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而為后期競(jìng)賽活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者：馬犇 單位：鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院