音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用辦法

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【摘要】本文以多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用辦法為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，以當(dāng)下中職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀和多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用方式為主要依據(jù)，首先分析了音樂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)和中職多媒體教學(xué)存在的問題，其次從提供多樣化教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生主觀能動(dòng)性、為學(xué)生提供適合教學(xué)方法、把握好課件設(shè)計(jì)原則這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的實(shí)施效果，旨在為相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中職音樂教學(xué)；運(yùn)用方法

引言

隨著現(xiàn)在社會(huì)不斷進(jìn)展，人們對(duì)教育事業(yè)也加深了認(rèn)識(shí)，注重在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，并且更加注重音樂教學(xué)地位。音樂在中職院校中也越來越受到重視，在整個(gè)教學(xué)中要注重提升學(xué)生藝術(shù)能力和修養(yǎng)，結(jié)合時(shí)代需求，為學(xué)生提供適合的教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)分析工作。在音樂教學(xué)中要注重融入多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，拓展音樂教學(xué)空間，使學(xué)生可以充分融入到學(xué)習(xí)中，從而不斷提升中職音樂教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)概念界定

多媒體技術(shù)存在兩種含義：一是可以傳播信息的載體，通過語音、文字、視頻和動(dòng)畫等；二是可以保存信息，比如磁帶、光盤和ROM等，現(xiàn)在主要借助VCD、視頻、動(dòng)畫和網(wǎng)頁等。教育行業(yè)多使用的多媒體一般都是前者，借助文字、音響和視頻等形式將信息數(shù)字化處理，展示在交互界面上，改變以往信息獲取形式，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化知識(shí)內(nèi)容。

二、中職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）音樂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才場(chǎng)所，招收的學(xué)生群體一般都是初中畢業(yè)生，向?qū)W生講授高中基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，使得學(xué)生具備專業(yè)技能[1]。加上音樂教學(xué)知識(shí)包含領(lǐng)域比較廣泛，中職院校音樂教學(xué)可以針對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和學(xué)習(xí)形式進(jìn)行培養(yǎng)，注重提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中可以采用多媒體技術(shù)，通過電腦、投影儀等相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生提供音頻和視頻等動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容。不過由于教師認(rèn)知不足，導(dǎo)致多媒體技術(shù)應(yīng)用不合理，學(xué)生注意力并未集中在音樂教學(xué)上，不利于提升音樂教學(xué)效果。

（二）中職多媒體教學(xué)存在的問題在中職音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用不夠廣泛，依舊采用以往灌輸式教學(xué)形式，整個(gè)教學(xué)課堂非?？菰?，無法激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生感到音樂知識(shí)枯燥無聊，不愿意自覺融入到教學(xué)中。首先，過分依賴課件。在實(shí)際音樂教學(xué)中，很多教師一味使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示間接互動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直接下載的資源過于依賴，此種教學(xué)形式是不可取的。音樂教師從網(wǎng)上直接下載課件，并未結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做出改進(jìn)和調(diào)整，不注重學(xué)生主體地位，導(dǎo)致整個(gè)音樂教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)接受音樂知識(shí)，無法真正融入到教學(xué)課堂，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。其次，課件設(shè)計(jì)過于華麗。在多媒體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)期間，教師為更好地吸引學(xué)生眼球，往往添加一些動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容，以及從網(wǎng)絡(luò)上下載一些花樣百出的視頻和動(dòng)畫等插入課件中，因?yàn)檫^于追求教學(xué)華麗性，從而導(dǎo)致音樂教學(xué)本質(zhì)不足[3]。實(shí)際上，過多的動(dòng)態(tài)內(nèi)容反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不在于音樂本身，而是轉(zhuǎn)移到音樂動(dòng)畫內(nèi)容制作上。所以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，提升學(xué)生記憶能力，學(xué)校教育要和時(shí)代緊密結(jié)合起來，借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生打造高效音樂教學(xué)課堂。目前，在中職類院校的音樂教學(xué)中，關(guān)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，大部分的老師僅局限于課件的使用，對(duì)于其他的多媒體手段的運(yùn)用還很薄弱。

三、多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）提供多樣化教學(xué)內(nèi)容音樂是一門藝術(shù)類教學(xué)課程，在中職教育期間注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，并且音樂應(yīng)用范圍比較廣泛，主要是我國傳統(tǒng)音樂和國際流行音樂知識(shí)，為通過音樂教學(xué)形式提升學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，可以在教學(xué)中融入多元音樂元素，針對(duì)音樂素材進(jìn)行深度整合和分析，將音樂知識(shí)準(zhǔn)確傳輸給學(xué)生，提升音樂教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《紅星閃耀中國》時(shí)一些學(xué)生對(duì)于紅軍知識(shí)掌握不足，往往導(dǎo)致演唱激情不足，這時(shí)，教師借助多媒體向?qū)W生播放一些慷慨激昂的視頻，激發(fā)學(xué)生的演唱興趣，在動(dòng)畫搭配下進(jìn)行演唱。為使學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)，可以加入一些流行音樂元素，可以將《我和我的祖國》現(xiàn)代化歌曲融入其中，借助動(dòng)畫形式充分展示出來，提升音樂教學(xué)效果[4]。

（二）提升學(xué)生主觀能動(dòng)性對(duì)于中職學(xué)生來說，此時(shí)期思維非常活躍，對(duì)音樂知識(shí)非常敏感，在實(shí)際教學(xué)中需要教師做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。不過，現(xiàn)在音樂教學(xué)中依舊存在很多問題并未受到重視，不能單純針對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行灌輸，需要結(jié)合時(shí)代需求，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，為學(xué)生提供交互式教學(xué)形式，展示動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，注重課件制作符合課程標(biāo)準(zhǔn)，但也不能過度。比如，在歌曲鑒賞教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搭建音樂共享平臺(tái)，要求學(xué)生們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的歌曲進(jìn)行欣賞，可以是民族、草原、歡快等不同類型歌曲內(nèi)容。比如《我和草原有個(gè)約定》《歌唱二小放牛郎》《五個(gè)六個(gè)民族》《小雨》以動(dòng)畫配樂和電影形式演繹出來，學(xué)生在平臺(tái)上探究，分享音樂特征以及演唱形式。將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，向?qū)W生傳輸具體教學(xué)內(nèi)容；將傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂和流行音樂整合起來，滿足學(xué)生好奇心；注重培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提升中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）為學(xué)生提供適合教學(xué)方法以往音樂教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)方法過于死板，多媒體教學(xué)技術(shù)在音樂教學(xué)中使用，可以將靜態(tài)教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示立體樂器。借助多媒體為學(xué)生播放各種樂器，刺激學(xué)生感官，提升學(xué)生音樂辨識(shí)度[5]。比如在學(xué)習(xí)《欣賞小夜曲》音樂內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生對(duì)《卡門序曲》和《軍隊(duì)進(jìn)行曲》進(jìn)行演奏復(fù)習(xí)，教師可以通過多媒體展示樂曲中使用的各種樂器，單獨(dú)演示不同樂器表演形式，為學(xué)生播放各種樂器聲音；也可以通過展示圖畫對(duì)各種樂器進(jìn)行辨認(rèn)，提升音樂課堂互動(dòng)性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)不足，從根本上提升中職音樂課教學(xué)效果。

（四）把握好課件設(shè)計(jì)原則多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的使用要適度，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還要注重提升音樂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建高效音樂教學(xué)課堂，將多媒體使用在音樂教學(xué)中對(duì)不同音樂教學(xué)課件提出不同需求，區(qū)別設(shè)計(jì)。結(jié)合音樂教學(xué)目標(biāo)，注重提升師生互動(dòng)性，為學(xué)生展示精彩課件時(shí)注重和教師講解結(jié)合起來，使得學(xué)生目光始終集中在音樂學(xué)習(xí)中，從根本上提學(xué)生音樂素養(yǎng)。要注重細(xì)化音樂教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)作為根本，充分展示學(xué)生主體地位，構(gòu)建整體化知識(shí)框架，使學(xué)生可以更好地理解每一個(gè)音符和樂章，發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂中效益。突出課件設(shè)計(jì)針對(duì)性，滿足學(xué)生差異性，使所有學(xué)生都在課堂上所有收獲，進(jìn)而不斷提升音樂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總而言之，中職院校多媒體音樂教學(xué)形式逐漸成熟，已經(jīng)成為人們高度重視的教學(xué)模式，可以豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供適合的音樂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升音樂教學(xué)效果。在音樂教學(xué)過程中，不能過于依賴多媒體技術(shù)，要為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，提升師生之間互動(dòng)性，進(jìn)而可以為學(xué)生構(gòu)建高效音樂教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]孟戀戀.多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊,2017(20).

[2]劉靜.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].戲劇之家,2017(24):220.

[3]方能蘋.小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用[J].考試周刊,2017(67).

作者：林麗梅 單位：寧德技師學(xué)院