數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】在時代不斷發(fā)展進(jìn)步和教育教學(xué)深入改革的背景下，網(wǎng)絡(luò)與諸多電子產(chǎn)品隨之涌現(xiàn)出來，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用范圍得以進(jìn)一步擴(kuò)大。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率三個方面入手，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢展開分析。在此基礎(chǔ)上，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略提出具體建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)數(shù)學(xué)思維

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法相比，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用具有諸多優(yōu)勢，具體可以總結(jié)為以下幾點：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體本身具有直觀性特征，可以有效沖破學(xué)生在視覺方面的限制，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生從多個角度觀察事物，突出教學(xué)重點與難點，使學(xué)生更快的掌握學(xué)習(xí)方法。同時，多媒體技術(shù)可以將課本上刻板的知識通過圖片或者視頻等形式體現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。第二，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，有利于營造輕松的教學(xué)氛圍，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容大多以理論知識為主，小學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中可以充分運(yùn)用自身的聯(lián)想能力。這種課堂氛圍可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持良好的心態(tài)，切實感受數(shù)學(xué)的魅力。教師借助多媒體技術(shù)從多個角度為學(xué)生提供一個視覺體驗，在加深對數(shù)學(xué)知識理解的情況下，進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對于學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有積極的意義。第三，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般以刻板的灌輸式為主。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)以及在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，使其作為一種重要輔助教學(xué)用具。從某種程度上講，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將教師從繁瑣的板書教學(xué)中解放出來，同時依靠網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行拓展，在枯燥的知識中引入生動的教學(xué)實例，在節(jié)省課堂教學(xué)時間和提升教學(xué)效率方面發(fā)揮著積極的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）借助多媒體進(jìn)行因材施教

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)以及在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅為學(xué)生提供了全新的知識學(xué)習(xí)渠道，同時也進(jìn)一步突出了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)建完善的知識體系結(jié)構(gòu)等方面，均發(fā)揮著積極的作用。對此，在實際的教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)手段進(jìn)行因材施教，針對不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生展開差異性的輔導(dǎo)與互動，在充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)個性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主觀能動性的提高。比如：在《線段、直線與射線》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)在大屏幕上顯示一組圖形，供學(xué)生辨認(rèn)與討論。然后將線段向屏幕一側(cè)似光線一樣勻速的延伸，進(jìn)而形成射線，引導(dǎo)學(xué)生感悟射線的形成原理。期間，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以重點指導(dǎo)學(xué)生掌握線段、直線與射線的特征和辨認(rèn)方法，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過舉一反三的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)三者的差一點，從而強(qiáng)化學(xué)生知識點的理解。

（二）利用多媒體突出教學(xué)重點

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中效率低的主要原因與難以掌握教學(xué)重點有關(guān)，因此教師在課堂教學(xué)過程中需要確定教學(xué)重難點，保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的條理化和趣味化。在具體的教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)手段可以進(jìn)一步突出教學(xué)重點，同時將生硬、抽象的文字概念轉(zhuǎn)化為生動的圖片或者教學(xué)視頻等形式，供學(xué)生觀看。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，教師可以通過啟發(fā)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生加深對教學(xué)知識點的印象。比如：在乘法運(yùn)算教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)設(shè)置一些教學(xué)懸念，使得教學(xué)重點部分變?yōu)橐粋€個教學(xué)趣味點。假設(shè)小明家一共三口人，爸爸有2雙鞋、媽媽有2雙鞋，小明也有2雙鞋，那么這個家里一共有多少雙鞋子呢？這一問題中，對于已經(jīng)掌握加法運(yùn)算的學(xué)生而言，可以通過2+2+2=6的方式直接獲得答案。對此，教師可以提問，如果不用加法運(yùn)算，你能想出別的計算方法嗎？進(jìn)而引出乘法運(yùn)算知識點。

（三）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，將枯燥的課堂教學(xué)趣味化。從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況分析來看，大部分小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的印象均是枯燥、刻板、無聊、困難等等。究其原因，與教師的教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。對此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，通過營造輕松的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更快的融入到課堂教學(xué)活動中，從而保證課堂教學(xué)效果。比如：在加減法運(yùn)算相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)一個動漫場景，即：農(nóng)場主人養(yǎng)了一頭奶牛，每天早上與傍晚農(nóng)場主人都可以擠牛奶去市場上賣。已知農(nóng)場主人已經(jīng)積蓄了5桶牛奶，將其拿到市場上賣掉了3桶，回來后又?jǐn)D了2桶，問現(xiàn)在農(nóng)場主人現(xiàn)在一共有幾桶牛奶？如果學(xué)生理解起來較為困難，教師可以找小朋友上講臺進(jìn)行演示，分別扮演農(nóng)場主人和買家，通過實際演示得到最終的答案。這種教學(xué)方式可以有效增加學(xué)生的代入感與參與感，在相應(yīng)的教學(xué)情境中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索興趣。

總結(jié)：

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對于保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和提升課堂教學(xué)效率發(fā)揮著積極的作用。在具體的教學(xué)工作中，教師可以通過借助多媒體進(jìn)行因材施教、利用多媒體突出教學(xué)重點以及運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境幾個方面，切實強(qiáng)化多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果。只有切實提高對多媒體技術(shù)應(yīng)用重要性的認(rèn)識，才能更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛艷寧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].中國新通信,2019(03):168.

[2]蔣吉輝.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問題及建議[A].教育理論研究（第一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2018:1.

[3]王占云.關(guān)于課堂教學(xué)中多媒體課件的有效運(yùn)用思考[J].學(xué)周刊.2017(33)

[4]楊梅.把握多媒體應(yīng)用原則優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備.2013(28)

作者：劉壽昌 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)河西溝小學(xué)