多媒體中高中地理教學的應用探索

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摘要:隨著新課程改革的不斷深入，高中地理教學的要求越來越高，為了有效地提高教學質(zhì)量，可以將多媒體技術(shù)有效地運用于地理教學過程中。通過多媒體的有效運用，不僅能夠有效地提高地理課堂的教學質(zhì)量和效率，而且還有利于開闊學生的視野，進而不斷提高學生整體的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:多媒體;高中地理;教學

多媒體技術(shù)是以計算機作為載體和核心，將視聽技術(shù)、圖像處理技術(shù)以及語言處理技術(shù)進行有機結(jié)合的新型技術(shù)。當前多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中已經(jīng)得到了比較廣泛的應用，作為一種現(xiàn)代化的教育手段，正在逐漸改變著傳統(tǒng)的授課模式。通過將多媒體技術(shù)有效地運用于高中地理教學中，能夠?qū)⒌乩碇R形象直觀、立體全面地進行展示，進而加深學生對地理知識的理解程度，從而促進地理教學質(zhì)量的不斷提高。

一、多媒體在高中地理教學中的作用

(一)有效降低高中地理的學習難度

地理是高中文科中難度最大的科目，這是由地理學科的自身特點所決定的，高中地理的知識點非常繁多，這就給學生進行全面的掌握理解造成了不小的難度。通過將多媒體技術(shù)有效地運用于地理授課過程中，能夠通過文字、圖片、視頻以及聲音等多種形式將相關(guān)的地理知識進行全面的展示，突出課本上的重點和難點，進而加深學生對地理知識的影響，有效提高地理知識的理解和掌握程度。例如，三圈環(huán)流和熱力運動等難度較大的地理知識，僅通過書面上的有限講解，很難讓學生進行全面的理解，通過多媒體將教材知識點與圖片聲音等多種素材進行有機結(jié)合，能夠更加具體形象地展示地理知識，進而大大提高學生的理解程度，從而有效提高高中地理的授課質(zhì)量。

(二)為學生提供更豐富的地理教學資料

由于高中地理課本頁面非常有限，僅能夠展示最基本的地理知識，學生僅通過學習地理課本所能夠獲得的地理知識非常有限，不利于將所學到的地理知識進行有效的聯(lián)系，也就無法形成一個整體，不利于學生地理學習能力的提高。教師通過多媒體技術(shù)能夠為學生展示講解更加豐富的地理知識，不斷擴充學生的地理知識儲存量，逐漸建立完善的地理知識系統(tǒng)，將所學到的地理知識進行有效的融會貫通，進而大大提高學生對地理知識的掌握程度，從而不斷提高高中地理的授課質(zhì)量。

(三)能夠激發(fā)學生對地理的學習興趣

傳統(tǒng)的地理授課往往只進行書本知識的講解，通常是枯燥乏味的，很難激起學生的學習興趣，也就無法保障地理課堂的授課效果。通過將多媒體技術(shù)有效地引入到地理課堂之中，借助視頻、圖片以及聲音等多種方式能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與到地理授課中，充分地發(fā)揮出學生的主觀能動性，逐漸培養(yǎng)學生進行地理學習的興趣，進而有效提高高中地理的授課質(zhì)量。

二、多媒體在高中地理教學中的應用

(一)創(chuàng)設情境，實現(xiàn)多方式的媒體教學

在實際的地理授課過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設適當?shù)牡乩斫虒W情境，通過教學情境的有效引入，提高地理課堂的教學效果。首先，教師要對地理教材進行系統(tǒng)全面的掌握，并結(jié)合教學目的搜集相應的教學素材，再通過多媒體將教學素材與教學內(nèi)容進行有效的融合，確保多媒體素材能夠緊密聯(lián)系教學內(nèi)容;其次，在地理授課過程中，教師要結(jié)合地理學習的特點，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設相應的地理教學情境，在教學情境之中有意識地引導學生進行相關(guān)地理知識的學習，進而提高地理課堂的授課效果。

(二)積極組織多樣化的多媒體地理實踐活動

多媒體的有效運用不僅限于教師，也可以讓學生積極地參與到地理多媒體課件的制作之中。教師可以根據(jù)課本內(nèi)容的要求，選擇有特色的地理內(nèi)容讓學生進行多媒體課件的制作，教師可以從旁進行指導，但是不能進行過多的參與，要讓學生自己去搜索相關(guān)的多媒體地理素材。學生通過獨立地進行地理多媒體課件的制作，能夠有效加深對相關(guān)地理知識的理解程度，同時也鍛煉了學生的動手能力，促進學生全面發(fā)展。

(三)借助于多媒體實現(xiàn)有效的課堂教學評價

為了有效提高高中地理的教學質(zhì)量，對教師授課質(zhì)量進行科學合理的評價必不可少，通過有效的教學評價，教師能夠明確自身的不足，進而進行有針對性的改善，為教學質(zhì)量的不斷提高提供可靠的保障。通過多媒體微信技術(shù)的有效運用，學生能夠?qū)處煹闹v課方式、教學內(nèi)容以及教學安排等進行全面的評價，能夠給予學生更多參與課堂評價空間，讓學生真正地參與到教學改革過程中，充分地發(fā)揮出學生的主觀能動性，對地理教學質(zhì)量進行客觀公正的評價，進而為地理課堂授課質(zhì)量的不斷提高指明方向。

三、結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深化，為了有效提高高中地理的授課質(zhì)量，可以將多媒體技術(shù)有效地應用于地理授課過程中，進而不斷提高地理課堂的授課效果，為高質(zhì)量的地理教學提供可靠的保障。

參考文獻:

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作者:趙基 單位:青島市即墨區(qū)萃英中學