高中地理課堂教學(xué)效率策略探析

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摘要：本文將圍繞四個(gè)角度來探討提升高中地理課堂教學(xué)效率的策略，希望能為相關(guān)教育工作者提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)效率；提高策略

就當(dāng)前實(shí)際情況來看，我國(guó)高中地理教學(xué)還有許多不足，這是因?yàn)榈乩韺W(xué)科不僅涉及到各種理論知識(shí)，同時(shí)還涉及各種計(jì)算問題，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，如果教師不注重課堂教學(xué)的有效開展，就難以讓學(xué)生快速掌握這些分散的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師必須要積極探索應(yīng)對(duì)之策，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)地理學(xué)科教學(xué)有效性。

一、高效的課堂導(dǎo)入

良好的開始是成功的一半。一節(jié)高效的課堂應(yīng)當(dāng)從導(dǎo)入環(huán)節(jié)就加強(qiáng)重視，在最短的時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并拉近與教師的距離，才是真正意義上的高效課堂導(dǎo)入。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)要求來進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣才能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。例如，在高三進(jìn)行《地球圈層和結(jié)構(gòu)》的復(fù)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，教師就可以帶一個(gè)熟雞蛋進(jìn)教師，并將其剝開，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球內(nèi)外部圈層知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，從而更快速地跟隨教師腳步，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、高效的課堂提問

在高中地理教學(xué)過程中，課堂提問也是提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵，這是因?yàn)榍‘?dāng)?shù)奶釂柨梢源偈箤W(xué)生的大腦始終處于運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，并主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索與研究，從而提高教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重高效課堂提問的設(shè)置，需要注意以下幾個(gè)事項(xiàng)：首先要確保問題內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并控制好問題的難易程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)來隨時(shí)調(diào)整提問難度；其次要注重提問的時(shí)機(jī)，需要結(jié)合地理知識(shí)體系來進(jìn)行相關(guān)的提問，使學(xué)生可以在提問中逐步完善自己的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)；最后還需要把握好課堂提問頻數(shù)。

三、高效的課堂講解

所謂的“課堂講解”是指教師的教學(xué)方式，也就是教師以何種教學(xué)方式將書本知識(shí)傳輸給學(xué)生，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)顯然無法獲得高效課堂，結(jié)合現(xiàn)代教育理念以及先進(jìn)技術(shù)所形成的教學(xué)方式才是高效的。此外，高中地理知識(shí)比較雜亂，對(duì)于高三學(xué)生來說，很多知識(shí)都懂，但卻難以形成系統(tǒng)性的，因此教師還需要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來進(jìn)行精準(zhǔn)的課堂講解，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)于學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟的知識(shí)，教師可以盡量減少這部分的講解，對(duì)于難以領(lǐng)悟到位的知識(shí)，教師需要著重講解，這樣才能切實(shí)提高教學(xué)效率。

四、合理的課堂評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升也有非常重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)通常是圍繞學(xué)生成績(jī)來展開，這樣的評(píng)價(jià)方式過于單一性，難以體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，而且也會(huì)讓教師忽略掉學(xué)生的其他特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂評(píng)價(jià)的多元化，從不同的角度來分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以確保教學(xué)評(píng)價(jià)的真實(shí)性與完整性。同時(shí)還要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性，對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)開展講評(píng)，這樣既能幫助學(xué)生糾正自身學(xué)習(xí)思路，同時(shí)也能提高教學(xué)效率?？傮w來看，在新時(shí)期教育改革背景下，深入探究提升高中地理教學(xué)效率的策略，無論是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，還是對(duì)整個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，都有著非常重要的意義。因此，相關(guān)教師必須要引起重視，并在課堂教學(xué)中不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積極探索提高教學(xué)有效性的方法，分別從課堂導(dǎo)入、課堂提問、課堂講解以及課堂評(píng)價(jià)等四個(gè)方面來切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果，促使學(xué)生在教學(xué)中都能有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鋒榮.芻議高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率[J].考試周刊,2020(20):149-150.

[2]千紅梅.基于新課改背景下提高高中地理課堂教學(xué)效率的探索[J].南國(guó)博覽,2019(09):268.

作者:于廣建 單位:山東省濱州市鄒平一中南校區(qū)