民國工藝美術(shù)教育辦學(xué)形式研究
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在晚清時期“西學(xué)東漸”的影響之下，中國逐步引入了西方教育理念和教育制度，掀起了學(xué)習(xí)西方科技文化的浪潮，促使中國美術(shù)教育領(lǐng)域也呈現(xiàn)出新的面貌，美術(shù)教育的迅速發(fā)展為工藝美術(shù)教育的開展、工藝美術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)代化提供了良好的土壤。在清廷一系列“新政”的觸動下，晚清實業(yè)學(xué)堂的教學(xué)中十分重視工藝美術(shù)教育，清廷通過的一系列教育“章程”也有利于促進工藝美術(shù)教育。到民國時期，工藝美術(shù)教育的辦學(xué)形式較之晚清時期更為豐富。1920年，蔡元培在其《美術(shù)的起源》中首次提出了“工藝美術(shù)”的概念，自此之后“，工藝美術(shù)教育”等概念也相繼產(chǎn)生，并迅速獲得人們的重視。民國工藝美術(shù)教育是我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的萌芽，在藝術(shù)設(shè)計教育史上具有十分重要的地位，其在內(nèi)容上和藝術(shù)設(shè)計教育具有較大程度的一致性，但是，由于受到當(dāng)時時代的影響，側(cè)重于職業(yè)技能等方面的訓(xùn)練。民國時期的工藝美術(shù)教育有著自身獨特的特征。民國時期的工藝美術(shù)教育，在其豐富的辦學(xué)形式下獲得了巨大的教育成就，極大地促進了中國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的歷史進程。
一、民國時期美術(shù)院校開展的圖案教育
在美術(shù)院校之中開展工藝美術(shù)教育，是工藝美術(shù)教育正規(guī)化的重要體現(xiàn)，同時也是工藝美術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。美術(shù)院校是專門就美術(shù)課程開展教育教學(xué)工作和進行科學(xué)研究的機構(gòu)，在工藝美術(shù)教育方面有著體系化的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法，這些特征能夠使其和其他學(xué)校工藝美術(shù)教育相比更具優(yōu)勢。在高等美術(shù)院校中開設(shè)工藝美術(shù)課程是民國時期工藝美術(shù)教育之中最為顯著的教育成果，其對中國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育產(chǎn)生了深遠的影響。1912年，我國民國時期著名的民辦教育家劉海粟在上海創(chuàng)辦私立學(xué)?！吧虾Ｃ佬g(shù)?？茖W(xué)校”，該校在我國教育史上是設(shè)立最早的私立美術(shù)院校，同時也是民國時期最早開展工藝美術(shù)教育的美術(shù)院校。“上海美術(shù)?？茖W(xué)校”在創(chuàng)建初期就提出了明確的辦學(xué)主旨，即：“造就純正美術(shù)人才、造就實施美教人才、養(yǎng)成工藝美術(shù)專門人才?！痹撔⒑Ｋ谛ｉL在早期就提出了開展工藝美術(shù)教育的主張，劉海粟在《美術(shù)》雜志1919年第2期發(fā)表文章指出，為了促進中國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展，建議中央政府設(shè)立“國立美術(shù)?？茖W(xué)?！?，同時各省也應(yīng)該設(shè)立“省立美術(shù)?？茖W(xué)校”，在各地舉辦各類美術(shù)研究的學(xué)術(shù)組織，并且盡量多舉辦工藝美術(shù)學(xué)校，注重開展和研究美術(shù)圖案。劉海粟舉辦了私立“上海美術(shù)?？茖W(xué)?！敝?，將其美術(shù)教育理念融貫到該校的教學(xué)之中。學(xué)校于1920年增設(shè)了工藝圖案科“，科”相當(dāng)于現(xiàn)在的“系”，學(xué)制為3年，對工藝美術(shù)圖案科的學(xué)生注重開展美術(shù)圖案教育，以此更好地培養(yǎng)工藝美術(shù)界的實用人才。“上海美術(shù)?？茖W(xué)?！钡霓k學(xué)完全按照創(chuàng)辦者劉海粟先生的美術(shù)教育理念來進行，具有十分顯著的特色，推行學(xué)分制，規(guī)定了各個專業(yè)應(yīng)學(xué)的學(xué)科課程，同時實行彈性選修制，學(xué)生可按照自己的興趣愛好在必修課程之外選修若干課程，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣和豐富其知識技能。在劉海粟的主導(dǎo)之下“，上海美術(shù)專科學(xué)?！蓖怀龊蛷娀藞D案教育的實踐性，圖案科的全部課程之中，實習(xí)的時間占總課時的40%左右，有60%是進行專業(yè)理論知識技能的課堂教學(xué)。在圖案教學(xué)的具體工作之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)圖案的興趣，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力[1]88。劉海粟創(chuàng)辦的“上海美術(shù)專科學(xué)?！保_創(chuàng)了工藝美術(shù)教育及其圖案教育以獨立學(xué)科出現(xiàn)在院校之中的歷史，當(dāng)時還有許多人不斷吶喊“美術(shù)救國”，在這些思潮的影響之下，全國各地先后舉辦了許多美術(shù)?？茖W(xué)校，包括圖案教育在內(nèi)的工藝美術(shù)教育掀起了一股不小的熱潮。“上海美術(shù)?？茖W(xué)校”在當(dāng)時赫赫有名，其辦學(xué)經(jīng)驗被許多工藝美術(shù)?？茖W(xué)校所“復(fù)制”和借鑒，許多美術(shù)?？茖W(xué)校先后開設(shè)了工藝美術(shù)系。1920年創(chuàng)辦的“私立武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校”，是同類美術(shù)專科學(xué)校之中經(jīng)費較為充裕的學(xué)校，該校于1930年代借鑒“上海美術(shù)專科學(xué)?！钡慕?jīng)驗，設(shè)置了專門的圖案組開展圖案教育。為實現(xiàn)學(xué)業(yè)精細化“，私立武昌藝術(shù)專科學(xué)?！睂D案組細分為建筑圖案科、工藝圖案科兩個科系，美術(shù)圖案專業(yè)進一步細化和分科。1926年，俞寄凡、汪亞塵、潘天壽等人在上海聯(lián)合創(chuàng)辦了“新華藝術(shù)?？茖W(xué)?！?，該校于1930年設(shè)立了工藝美術(shù)系，在工藝美術(shù)系中重點開展了圖案教育等課程，培養(yǎng)了眾多的圖案設(shè)計專家。1922年，民國民辦教育家顏文粱創(chuàng)辦了“蘇州美術(shù)專科學(xué)?！?，該校于1933年設(shè)置實用美術(shù)科，將圖案教育作為實用美術(shù)科的重點教學(xué)內(nèi)容，尤其是在印刷制版圖案設(shè)計方面培養(yǎng)了眾多人才，開啟了我國在專業(yè)美術(shù)院校之中培養(yǎng)專業(yè)印刷圖案制版人才的端倪。1924年，民國美術(shù)教育家王悅之等人共同開辦了“私立北平美術(shù)?？茖W(xué)?！保?930年代初期開設(shè)實用美術(shù)系，依然將圖案設(shè)計作為重要教學(xué)課程予以安排設(shè)置。除了上述私立美術(shù)?？圃盒ｉ_展了圖案教育之外，民國時期許多官方舉辦的美術(shù)學(xué)校也非常注重開展圖案教育工作。比如，在維新變法領(lǐng)袖人物梁啟超的倡導(dǎo)下，1918年成立了“國立北京美術(shù)學(xué)?！保撔ｉT設(shè)置了“圖案科”，將圖案設(shè)計教育作為學(xué)校教學(xué)工作的重點，民國時期著名美術(shù)大家鄭錦、林風(fēng)眠、徐悲鴻等先后擔(dān)任該校校長，一直到建國前夕依然開展美術(shù)教育，為我國培養(yǎng)了大量的美術(shù)專業(yè)人才。“國立北京美術(shù)學(xué)?！遍_展圖案教學(xué)工作的過程中，非常注重實踐，在學(xué)校內(nèi)部成立了印刷廠、金工廠、陶瓷廠，學(xué)生較好的圖案設(shè)計作品，能夠在這些工廠中得到應(yīng)用。而學(xué)生的學(xué)習(xí)年限則高達8年，加之學(xué)校有著雄厚的師資力量，從“國立北京美術(shù)學(xué)?！碑厴I(yè)的學(xué)生通常有著較強的圖案設(shè)計制作能力。在蔡元培等人的關(guān)心支持下，1928年成立了“國立藝術(shù)院”，設(shè)置了專門的圖案系，由著名美術(shù)家林風(fēng)眠擔(dān)任首任校長?！皣⑺囆g(shù)院”是當(dāng)時最高藝術(shù)學(xué)府，有著雄厚的師資力量和健全完整的機構(gòu)，教育教學(xué)的形式和內(nèi)容均較為規(guī)范齊備，因而，該校的圖案教育在當(dāng)時處于領(lǐng)先地位。
二、民國時期師范學(xué)校開展的手工教育
晚清時期教育領(lǐng)域的實用主義、實利主義，對民國初期的中小學(xué)教育產(chǎn)生較大影響。為此，在美術(shù)教育中，手工教育占據(jù)了較大的比例，規(guī)定在各中小學(xué)應(yīng)該將手工科作為重點課程安排教學(xué)，課時較多。比如，南京高等師范學(xué)校附屬小學(xué)的課程設(shè)計之中，一、二年級的工藝美術(shù)課占全部課程的35%。手工教育在中小學(xué)中的廣泛重視，必定需要更多的手工教師來開展教學(xué)工作，導(dǎo)致一時之間大量缺乏手工教師。為此，便在許多師范學(xué)校附設(shè)了“圖工教員養(yǎng)成所”，專門培養(yǎng)手工教師，民國時期師范學(xué)校中開展的手工教育逐步成為工藝美術(shù)教育的重要辦學(xué)形式[3]313。比如，北京高等師范學(xué)校于1915年專門開設(shè)了手工圖畫專修科，徐作哲等名師擔(dān)任手工教師，非常注重對學(xué)生開展手工和圖案的畫法教學(xué)，以培養(yǎng)將來中小學(xué)手工教員，成為“以造專才”的學(xué)科，后來的著名美術(shù)家俞劍華即畢業(yè)于此校。為了培養(yǎng)中小學(xué)教員，民國初期全國共舉辦200多所各類師范學(xué)校，鑒于當(dāng)時中小學(xué)手工教員緊缺的實際，大部分師范學(xué)校開設(shè)了手工專修科，比如浙江省立第一師范學(xué)校、山東第一師范學(xué)校、廣東高等師范學(xué)校、福建第一師范學(xué)校、北京高等師范學(xué)校等。其中，浙江省立第一師范學(xué)校、北京高等師范學(xué)校手工教育尤為出色。浙江兩級師范學(xué)堂是浙江省立第一師范學(xué)堂的前身，該校有著優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，于1912年開設(shè)了手工專修科，學(xué)制為3年，手工專修科的開設(shè)極大地彌補了社會上手工教員緊缺的問題，而且許多學(xué)生畢業(yè)之后成為各師范院校、各中小學(xué)手工科教員，該校的辦學(xué)產(chǎn)生了極大的社會影響，豐子愷、吳夢非、劉質(zhì)平、潘天壽等名家均畢業(yè)于浙江省立第一師范學(xué)堂。廣東優(yōu)級師范學(xué)堂、國立南京高等師范學(xué)校、私立上海新華藝術(shù)?？茖W(xué)校、上海?？茙煼秾W(xué)校以及其他專科師范學(xué)校等，均開設(shè)了手工課程，注重對學(xué)生開展手工教育。民國初期的廣東優(yōu)級師范學(xué)堂開設(shè)了圖畫手工?？?，由沈企橋等人擔(dān)任手工教員，培養(yǎng)了許多師范學(xué)校、中小學(xué)校手工教員。民國四年、五年之時，國立南京高等師范學(xué)校開設(shè)了圖畫手工科，學(xué)制為3年，在該校校名改稱為中山大學(xué)之后，設(shè)置了專門的教育學(xué)院，教育學(xué)院開設(shè)了工藝組專門開展手工教育，徐悲鴻、汪采白等名家擔(dān)任圖畫手工教員，培養(yǎng)了大量的手工人才。江蘇省第四師范學(xué)校、福建省立第一師范學(xué)校、山東省立第一師范學(xué)校均開設(shè)了圖畫手工專修科。民國時期的手工教育，還同時在?？茙煼秾W(xué)校之中廣泛開展。1917年的《教育雜志》第9期發(fā)表題為《創(chuàng)設(shè)?？茙煼秾W(xué)校》的文章，強調(diào)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的?？茙煼秾W(xué)校，專門培養(yǎng)手工教員、圖畫教員[4]496。民國名家豐子愷、吳夢非、劉質(zhì)平等人于1919年開辦上海專科師范學(xué)校，是民國時期最早成立的專科師范學(xué)校，該校設(shè)置了高等師范、普通師范兩科，而在每一科之下又設(shè)置了手工部、音樂部，可見該校以開展手工教育、音樂教育作為重要內(nèi)容，手工教育包含了木工、石膏工、紙細工、麥稈工、粘土工、竹工、金工等。上海?？茙煼秾W(xué)校于1924年與“東方繪畫學(xué)校”合并，合并之后的校名改為“上海藝術(shù)大學(xué)”，之后又分離出一部分由陳抱一等人主持的“中華藝術(shù)大學(xué)”，該藝術(shù)大學(xué)依然十分注重對學(xué)生開展手工教育“，藝術(shù)大學(xué)”人才輩出，周大雄、徐熙一等人均從此校畢業(yè)。1926年，上海新華藝術(shù)?？茖W(xué)校由私人創(chuàng)辦，并附設(shè)新華藝術(shù)師范學(xué)校，設(shè)置了工藝課程，后來改稱為勞作課程，同時開設(shè)了相關(guān)的理論課程，培養(yǎng)了楊劍龍、陸地、冉熙等美術(shù)人才。
三、民國時期工業(yè)學(xué)校和職業(yè)學(xué)校開展的工藝教育
晚清時期開展的實業(yè)學(xué)校之中，非常重視對學(xué)生開展工藝技術(shù)教育，此種傳統(tǒng)在民國時期獲得了繼承和發(fā)展。1913年公布的《實業(yè)學(xué)校規(guī)程》之中，將工業(yè)學(xué)校進一步分為甲、乙兩類，并對甲類、乙類的工藝科目進行了細化分類。民國初期共開設(shè)了各類工業(yè)學(xué)校96所，許多實業(yè)學(xué)校開設(shè)了工藝課程。比如，江蘇省立第二工業(yè)學(xué)校開設(shè)了建筑飾繪科、絲織紋工科、木工科等工藝課程，湖南省立甲種工業(yè)學(xué)校開設(shè)了紡織科、窯業(yè)科等工藝課程，該校非常重視工藝美術(shù)課程的教學(xué)工作，為了提高工藝美術(shù)教學(xué)水平，該校從國外花費重金聘請教師前來任教，同時從本國畫家中選聘教師，從本校畢業(yè)生中選聘優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教。具體學(xué)習(xí)課程包含了圖畫、圖案、原料、有機織法等豐富的內(nèi)容，同時還強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的實踐性，安排學(xué)生到工場從事相應(yīng)的管理工作和能夠運用工藝美術(shù)類技術(shù)的實習(xí)工作，極大地提高了學(xué)生的實踐性，將理論和實踐有機地結(jié)合了起來，取得了良好的辦學(xué)成效。民國時期，除了師范學(xué)校之外的其他各類職業(yè)學(xué)校也廣泛開展了工藝美術(shù)教育。呂鳳子于1911年開辦了“正則女子職業(yè)學(xué)校”，該職業(yè)學(xué)校重點結(jié)合女子的特點開展工藝美術(shù)類課程，具體包含裁縫、圖畫、編織、刺繡等各類專業(yè)，由于這些專業(yè)都是符合女性特征的，實際上從專業(yè)的開設(shè)便可看出該校所強調(diào)的學(xué)用一致。該女子職業(yè)學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，十分注重師資力量建設(shè)，聘請亂針繡的發(fā)明者楊守玉擔(dān)任刺繡教員并兼任科主任，同時還聘請了呂棄疾、葉季英等在刺繡藝術(shù)方面具有較高造詣的畫家擔(dān)任刺繡教員。抗戰(zhàn)勝利之后，在該女子職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上，重新成立了私立丹陽正則藝術(shù)?？茖W(xué)校，學(xué)校以開展工藝美術(shù)教育為主，同時還舉辦了工藝美術(shù)專修科，該專修科還專門舉辦了繪繡?？疲瑢ｉT培養(yǎng)刺繡等工藝美術(shù)教師人才，具有十分顯著的美術(shù)職業(yè)性質(zhì)，為當(dāng)時源源不斷地輸送了一批工藝美術(shù)人才到相關(guān)學(xué)校擔(dān)任教員。
作者：吳偉平 單位：南陽理工學(xué)院
