醫(yī)學(xué)實驗室管理體制改革

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【摘要】創(chuàng)新教育是當(dāng)代社會發(fā)展的重中之重，以醫(yī)療實驗室管理體制改革為出發(fā)點，以創(chuàng)新教育理念為基礎(chǔ)，分析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)實驗室存在的各種問題，如實驗室缺乏活力，實驗室的效能不能充分發(fā)揮，將從我國醫(yī)學(xué)實驗室的管理體制改革的必要性出發(fā)，并分析醫(yī)學(xué)實驗室的體制改革過程中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，通過教育創(chuàng)新和制度創(chuàng)新理念來解決改革過程中遇到的各種問題和基本原則。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；醫(yī)學(xué)實驗室；管理體制改革

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展賴以生存的動力，教育已然是我國綜合國力競爭的重要因素。創(chuàng)新教育的實施是必要的，需要我們推動創(chuàng)新教育基地的發(fā)展，優(yōu)化創(chuàng)新教育的資源配置。實驗室能夠進行實驗教學(xué)，也能從事重要的科學(xué)研究，同時實驗室也是實施創(chuàng)新教育的重要場所。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)實驗室至關(guān)重要，它可以使具體理論的運用和具體實踐有機結(jié)合，同時，醫(yī)學(xué)實驗室還擔(dān)負著培養(yǎng)創(chuàng)新型年輕人才的使命。因此，必須不斷更新創(chuàng)新理念和教育理念，更新創(chuàng)新教育體制，研究和建設(shè)能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的人才的醫(yī)學(xué)實驗室管理的新體制。

1.醫(yī)學(xué)實驗室管理體制改革所面臨的問題及應(yīng)對措施

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)逐步完善，醫(yī)療改革成為社會發(fā)展前進的大趨勢，醫(yī)學(xué)實驗室的管理和制度也將面臨著巨大的改革。近幾年，醫(yī)學(xué)實驗室的制度改革取得了一些進步，但面對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革中對醫(yī)學(xué)實驗室的客觀要求還有較大的不同。主要表現(xiàn)有:首先，醫(yī)學(xué)實驗室的內(nèi)部管理較為落后在部分醫(yī)院和高校的醫(yī)學(xué)實驗室里有很多規(guī)章制度和法律法規(guī)還不夠健全，而且缺乏有效的監(jiān)管機制，這就告誡我們要加強關(guān)于醫(yī)學(xué)實驗室的制度管理。其次，不夠重視醫(yī)學(xué)實驗室的質(zhì)量管理。不重視醫(yī)學(xué)實驗室中各種設(shè)備的檢驗質(zhì)量，對室內(nèi)質(zhì)量沒有進行嚴格的檢查和限制，沒有按時完成室間質(zhì)量的評價計劃。第三，醫(yī)學(xué)實驗室的管理人員素質(zhì)偏低。醫(yī)學(xué)實驗室在醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展中起到重要作用，醫(yī)學(xué)實驗的管理體制改革需要有較高學(xué)歷水平和專業(yè)技能的管理人員，并且要有無私奉獻的責(zé)任心和使命感。

2.醫(yī)學(xué)實驗室管理體制改革應(yīng)遵循的基本原則

醫(yī)學(xué)實驗室的管理體制改革應(yīng)該向資源集約型實驗室轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變后的醫(yī)學(xué)實驗室在創(chuàng)新教育理念的基礎(chǔ)上，更充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)新技術(shù)，適應(yīng)科技創(chuàng)新的新時代。醫(yī)學(xué)實驗室的管理體制要為我國的現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才。醫(yī)學(xué)實驗室的管理體制改革，有利于培養(yǎng)人才的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，適應(yīng)重視優(yōu)秀人才資源的新時代。醫(yī)學(xué)實驗室的管理體制改革有利于實驗室質(zhì)量和效益的提升。醫(yī)學(xué)實驗室需要遵守和適應(yīng)這些變化，為社會提供更多的綜合型人才，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供更高質(zhì)量的保證。

3.關(guān)于醫(yī)學(xué)實驗室管理體制改革成果的思考

醫(yī)學(xué)實驗室體制改革涉及范圍較廣，內(nèi)容較為全面，同時改革的任務(wù)復(fù)雜而艱巨。通過創(chuàng)新教育理念的轉(zhuǎn)變，新的醫(yī)學(xué)實驗室管理體制逐步形成和完善，但是傳統(tǒng)的管理模式并沒有就此消失，而是形成了新思維之下的一種新的管理體制。然而醫(yī)學(xué)實驗室的改革過程中還有很多需要磨合的地方，也有許多問題需要進一步研究。醫(yī)學(xué)實驗室和醫(yī)學(xué)教研室相互協(xié)調(diào)，相互配合，是一個值得深思的問題。在教研室和醫(yī)學(xué)實驗室的使用問題上也要避免沖突，也要工作人員和技術(shù)人員之間的互不合作的問題。此外，隨著醫(yī)學(xué)實驗室管理體制改革的推進，隨著改革進程的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以人為本的理念也越來越深入人心，必須要加強醫(yī)學(xué)實驗室和技術(shù)人員的隊伍建設(shè)，追隨醫(yī)學(xué)實驗室管理體制改革的步伐。面對醫(yī)學(xué)實驗室管理體制改革的成果逐漸顯現(xiàn)，更應(yīng)該加強競爭機制的建設(shè)，加強管理體制的培訓(xùn)，加強工作人員的技術(shù)素質(zhì)和管理人員的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)實驗室的管理模式開啟了新的發(fā)展趨勢。因此，關(guān)于醫(yī)學(xué)實驗室的管理體制改革的研究和成果，需要進一步的探索，并逐步完善，需要加強管理體制的建設(shè)和合作，進一步改進和提升改革成果。同時，在改革過程中，我們應(yīng)加強創(chuàng)新教育理念對改革的指導(dǎo)，加強醫(yī)學(xué)實驗室管理體制改革的宣傳力度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機構(gòu)之間的管理，協(xié)調(diào)各個部門管理人員之間的互動合作，積極推動改革進程，將醫(yī)學(xué)實驗室的改革方案滲透到每一個機制，人人皆知，人人參與，將醫(yī)學(xué)實驗室的管理體制改革提升到關(guān)鍵階段。醫(yī)學(xué)實驗室管理體制改革需要長期堅持，這個復(fù)雜的系統(tǒng)需要頑強的生命力和旺盛的活力，管理制度需要持續(xù)革新，管理準(zhǔn)則需要持續(xù)規(guī)范，管理模式需要持續(xù)創(chuàng)新，管理制度的改革進程是一個持續(xù)改進和完善的過程，要時刻保持警惕，絕不能一蹴而就。只要堅持醫(yī)學(xué)實驗室管理體制改革，堅持教育創(chuàng)新理念，發(fā)揚改革創(chuàng)新精神，就一定能促進我國醫(yī)學(xué)實驗室的建設(shè)和發(fā)展，改變社會大眾對醫(yī)學(xué)實驗室管理工作和研究工作的看法，推進人才的培養(yǎng)和管理體制的徹底革新。

結(jié)束語

創(chuàng)新教育方式在現(xiàn)代社會中至關(guān)重要，是當(dāng)前教育發(fā)展的關(guān)鍵因素和發(fā)展趨勢。因此，我國大力實施科教興國戰(zhàn)略，并且努力發(fā)展人才強國戰(zhàn)略，重點培養(yǎng)高素質(zhì)人才的實踐能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識、思辨能力等。在醫(yī)學(xué)實驗室的建設(shè)和管理過程中，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，完善醫(yī)學(xué)實驗室的管理體制和管理模式的改革，建立更加方便快捷的實驗室管理機制，建立更加高效的高質(zhì)量實驗室運行系統(tǒng)，推動創(chuàng)新教育理念下的醫(yī)學(xué)實驗室管理體制改革的進程，為社會提供創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)實驗室管理體制改革應(yīng)遵循基本的原則，多學(xué)科融合發(fā)展，涉及更廣闊的空間和更全面的應(yīng)用范圍，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)實驗室管理體制上的創(chuàng)新與突破。

參考文獻：

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[2]李金林,楊國富,申瑋.從創(chuàng)新教育理念探索高校實驗室建設(shè)[J].高等理科教育,2005(5):69-70.

作者：龔歆 單位：寧夏醫(yī)科大學(xué)