高中物理教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)

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【摘要】問題情境主要是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、生活化，能夠發(fā)展學(xué)生能力的氛圍，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)實效。物理教學(xué)由于涉及的知識和內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，這就更需要利用問題情境引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。分別從依據(jù)物理教材創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合生活場景創(chuàng)設(shè)問題情境，利用物理實驗創(chuàng)設(shè)問題情境等方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)

一、依據(jù)物理教材創(chuàng)設(shè)問題情境

物理學(xué)科所涉及到的知識和內(nèi)容是比較抽象的，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果不好，從而害怕物理，并逐漸失去興趣。為此，教師可以根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行加工，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情況，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)物理，最終找到解決問題的方法。物理教師在備課的時候要做好幾點，首先就是需要高中物理教師做到熟悉并深入的研究教材，把重點知識點給整理出來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的性；然后教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)情進(jìn)行問題情境的設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和接受物理知識，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情；最后就是把這些問題情境融入整個課堂當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生獨立思考與探究，最終掌握物理知識和技能。例如，學(xué)習(xí)“物體做勻變速直線的運動”，我們通過對教材的研究和分析后，逐步認(rèn)識到物體的運動速度與時間關(guān)系是本節(jié)知識的重點內(nèi)容，需要重點探究與學(xué)習(xí)。為此，這個知識點的處理時，可以設(shè)計一定的問題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握兩者的關(guān)系。備課的時候，物理教師可以根據(jù)教材中提供的圖形問題情境的設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)“速度與時間圖像”找出某一段物體的運動情況，學(xué)生就可以自己理解，如v－t圖像以及這一圖像的意義，先理解運算直線運動狀態(tài)和v－t圖像。在根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境和掌握的內(nèi)容對變速運動狀態(tài)和v－t圖像進(jìn)行理解。當(dāng)物體運動中所需要的時間t沒發(fā)生變化，就可以根據(jù)勻變速直線運動的v－t圖像，得出速度公式V＝V。＋at．這時，物理老師還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對知識的理解和掌握。為此，我們可以發(fā)現(xiàn)依據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行問題情境的設(shè)計和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生主動參與物理探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在觀察圖的特點時，就釋放出運動中物體速度所發(fā)生的變化。在教學(xué)中利用問題情境進(jìn)行引導(dǎo)促進(jìn)了學(xué)生突破教學(xué)難點，促進(jìn)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合生活場景創(chuàng)設(shè)問題情境

因為物理知識與人們的生活息息相關(guān)，同時學(xué)生對生活教學(xué)情境也有興趣，這樣正好可以破解學(xué)生對物理恐懼的問題。為此，物理教師可以聯(lián)系實際生活進(jìn)行物理問題情境創(chuàng)設(shè)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，其優(yōu)勢就是讓學(xué)生熟悉的環(huán)境促進(jìn)他們思考問題，并促進(jìn)他們對生活進(jìn)行觀察。為此，物理教師在結(jié)合生活進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)時，需要做好幾個方面，首先，是對從生活中常見的問題出發(fā)，這樣就可以利用自己的生活經(jīng)驗對問題進(jìn)行分析和研究，逐步找到解決問題的答案，并形成自己的方法。其次，就是要從物理教材的設(shè)計中找出相關(guān)聯(lián)的生活情境，這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)過程感到有趣，在興趣的帶動下促進(jìn)學(xué)生解決問題。最后，就是通過結(jié)合生活場景進(jìn)行物理問題情境的設(shè)計，這樣就可以讓學(xué)生通過生活情境去學(xué)習(xí)物理知識，促進(jìn)了教師對教學(xué)中難點問題的處理。因此，教師在創(chuàng)設(shè)物理問題情境中，對生活場景要善于利用，促進(jìn)學(xué)生在生活中尋求解決問題的方法，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果，提升物理教學(xué)實效。例如，在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多鳥類在空中飛行，而物理知識中，鳥類飛行該如何進(jìn)行描述？通過這樣一個生活化的問題，去帶動學(xué)生進(jìn)行物理思考，在學(xué)生在這種情境中去解決委托。這是，學(xué)生就會對鳥飛行的情況進(jìn)行回憶，并思考鳥飛行中遇到情況甚至是因素等。首先，學(xué)生想到的是鳥在理想狀態(tài)的飛行，進(jìn)行一個描述；其次，就是鳥在實際飛行中根據(jù)情況分析遇到的相關(guān)問題，對鳥有哪些影響并進(jìn)行分析，這些學(xué)生都可以通過這些生活中場景為依據(jù)，促進(jìn)了他們分析和解決問題，并感覺非常有趣。如將鳥兒視為質(zhì)點，那么學(xué)生只分析分析質(zhì)點的飛行情況就可以了，在描述過程中在理想的狀態(tài)下突破問題。這些生活化的問題情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識并發(fā)現(xiàn)物理知識的作用。

三、利用物理實驗創(chuàng)設(shè)問題情境

物理是自然科學(xué)中比較重要的內(nèi)容，物理有理論知識，還有物理實驗等。物理實驗?zāi)軌蚪沂疚锢憩F(xiàn)象和奧秘，同時促進(jìn)學(xué)生動手、合作探究等。物理實驗不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是物理學(xué)習(xí)的有效手段，我們要重視實驗教學(xué)。對于物理實驗教學(xué)，也可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與操作，符合學(xué)生的特點和教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生能夠在情境中進(jìn)行物理知識的探索，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手能力。為此，實驗內(nèi)容中要通過一定情境，并給學(xué)生提供時間，讓學(xué)生在實驗的情境中去思考與解決問題，并獲取物理知識和技能，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“運動速度”這節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生思考物體運動呈現(xiàn)的幾種狀態(tài)，在讓學(xué)生利用自己的知識思考并進(jìn)行解釋，對于學(xué)生觀點不進(jìn)行評價，而是通過實驗進(jìn)行驗證。這就行需要學(xué)生進(jìn)行實驗的設(shè)計和做實驗來完成，讓學(xué)生在實驗的情境中去進(jìn)行驗證，找出合理的解釋。學(xué)生對自己的觀點，通過實驗操作，觀察與分析，推理與發(fā)現(xiàn)，對前面自己的觀點和解釋進(jìn)行修正。通過讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在實驗情境中去體驗和感受，找出解決問題方法，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如對功知識進(jìn)行推導(dǎo)的過程中，我們就可以用實驗情境對相關(guān)知識處理。即外力水平力F作用于物體，其做功W＝Fs，這樣通過實驗情境，促進(jìn)學(xué)生動手，在實驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，并通過實驗后的辨析和推理，從而讓學(xué)生真正掌握物理知識和技能，同時鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰?，不斷豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，物理學(xué)科邏輯思維和實踐性較強，這對于學(xué)生來講，學(xué)生上會感覺困難。為此，教師要從學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)的實際情況入手，注重學(xué)生的實踐能力發(fā)展，這樣就能促進(jìn)學(xué)生思考和解決問題，同時也促進(jìn)了學(xué)生動手操作，培養(yǎng)下了動手與創(chuàng)新能力。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到物理探究活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究，從而真正掌握物理知識和技能，并促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

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作者：胡志強 單位：山東省寧陽縣第四中學(xué)