語(yǔ)文創(chuàng)新教育論文

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一、分層教學(xué)，因材施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，都會(huì)有明顯的進(jìn)步

分層次教學(xué)是這么多年來(lái)提倡的話題，在教學(xué)中我們做到的卻很是不夠，對(duì)教學(xué)效率就有著很大的影響。對(duì)于不一樣的文章，針對(duì)不一樣的學(xué)生，我們要采取的教學(xué)方法、手段，就要認(rèn)真的去研究，結(jié)合教材和學(xué)生們的實(shí)際情況，做到因人而宜，因材施教，給予孩子們新穎的刺激、新鮮的感受、新奇的體會(huì)，把孩子們的學(xué)習(xí)的鮮活性、求知的進(jìn)取性、思維的活躍性保持在最高水平，才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。教師也要善于變換不同的教學(xué)方法，講解、討論、談話、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等等。多利用多媒體教學(xué)是我們吸引孩子們注意力的最好的方法之一，一說(shuō)下節(jié)課用多媒體，孩子們高興地忘乎所以，有著極大的興趣。我們要掌握語(yǔ)文本身的特點(diǎn)，不時(shí)地改變我們的教學(xué)思路和方向，尋找最佳的突破口，落實(shí)我們的三維目標(biāo)。課本劇表演是孩子們樂(lè)于接受的事情，比如晏子使楚的教學(xué)過(guò)程中，我就叫孩子們?nèi)ミM(jìn)行角色扮演，叫學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)和把握文章中人物的地位和性格，感受戲劇沖突的緊張和有趣，體會(huì)晏子足智多謀、機(jī)敏善辯的外交家才能。這樣就會(huì)加深對(duì)文章的理解?！豆鹆稚剿返慕虒W(xué)是利用多媒體進(jìn)行的教學(xué)，看到美麗如畫的桂林山水之后，孩子們都感嘆祖國(guó)的大好河山的壯觀和美麗，思想和愛國(guó)教育自然就滲透其中了。

二、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，合作探究

沒(méi)有問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有學(xué)進(jìn)去，只要是用心了，就會(huì)有很多問(wèn)題，能提出問(wèn)題，有質(zhì)疑，才是正常的，才是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，和基本技能的養(yǎng)成，更要把學(xué)生的自主合作探究放到一定的高度，幫助孩子們形成獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于有不同意見和見解的學(xué)生，我們要鼓勵(lì)其大膽說(shuō)，大膽地請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱膯?wèn)題，我們要對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，叫這樣的學(xué)生有一種成就感，來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生也積極地思考，進(jìn)入角色，弘揚(yáng)的是一種探索精神。寫作教學(xué)學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，思路可以是不同角度，不同側(cè)面的，可進(jìn)行一事多評(píng)的多角度的思維，叫孩子們有著不一樣的感同身受，這時(shí)孩子們的思維是最活躍的，想象力是最豐富的了，從而起到事半功倍效果。

三、開展綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的開放性

綜合性學(xué)習(xí)是對(duì)教師和學(xué)生提出的一個(gè)挑戰(zhàn)，綜合性學(xué)習(xí)也是學(xué)生們的最愛，綜合性學(xué)習(xí)也可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。所以語(yǔ)文

教學(xué)不只是課堂的語(yǔ)文教學(xué)，也要走出去，看看外邊的世界多精彩，教學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中開拓視野，增長(zhǎng)才干，開拓創(chuàng)新。我們?cè)谀瓿踔贫ㄓ?jì)劃，隔周有一個(gè)小小的課外活動(dòng)，比如說(shuō)征文比賽，演講，表演課本劇，到街頭幫助交警疏通交通，到街頭采訪當(dāng)一個(gè)小記者，采訪一些有學(xué)習(xí)價(jià)值的資料和素材回來(lái)，做一些力所能及的像幫助打掃打掃衛(wèi)生之類的活，做一些有益的宣傳，如艾滋病日的宣傳，世界環(huán)境日的宣傳等等，孩子們的視野拓寬了，能力得到了鍛煉，活學(xué)活用了書本知識(shí)，培養(yǎng)了孩子們的主人翁意識(shí)。我們的做法也受到了社會(huì)的認(rèn)可。創(chuàng)造性的品格和人生態(tài)度,創(chuàng)造性的思維能力,以及創(chuàng)新技能,是我們語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造教育最終要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

作者：呂海英 單位：河北省武邑縣武邑鎮(zhèn)第二中學(xué)