淺談高職創(chuàng)新教育實踐探索

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一、高職創(chuàng)新教育取得的成績

審視一下高職創(chuàng)新教育走過的路，在不知不覺中已有斬獲。有越來越多的有識之士已經(jīng)意識到創(chuàng)新教育的重要性，創(chuàng)新教育越來越受到重視，并付諸于行動，邁出了堅實的步伐。

1.教育理念及人文環(huán)境：上至教育政策制定者、教育家，下至基層管理者及教師，在創(chuàng)新教育上都達成了共識，大家紛紛投入到創(chuàng)新教育中，有制定相應政策引領的，有進行研究探討的，有身體力行的，直接或間接參與了創(chuàng)新教育。

2.創(chuàng)新教育實施：高等教育系統(tǒng)中各級各層都在采取切實有效的手段來為創(chuàng)新教育鋪路架橋，扶持創(chuàng)新教育納入正常軌道。創(chuàng)新教育正在高校的各個層次中以多種形式展開。以我校為例，為創(chuàng)新教育實踐提供一切可能得機會，并已取得可喜的成果：

（1）引導學生積極組建自己的創(chuàng)新團隊，如以社團、宿舍、班級等為單位。給學生提供盡可能多的機會參與、開展各種創(chuàng)新實踐活動，如組織學生參加省級、國家級的各種競賽，并有很多人次取得了多項一、二、三等大獎；有二十幾人次選拔獲得“省大學生創(chuàng)新大賽——新苗人才計劃”；成立卓越班，選拔尖子生先行一步，然后以點帶面，帶動一片；在最近結束的省“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”中，獲得特等獎等多個獎項。所有這些創(chuàng)新實踐及取得的成績，，它極大地激發(fā)了高職學生的創(chuàng)新熱情及興趣，有越來越多的學生加入到各種創(chuàng)新活動中來，傳遞著正能量。

（2）營造良好的創(chuàng)新氛圍，為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，用積極熱烈的創(chuàng)新場景來激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，投入創(chuàng)新實踐。如在卓越班選拔時，制造一下聲勢，吸引更多的優(yōu)秀學生加入到這個創(chuàng)新團隊中來，鍛煉自己的創(chuàng)新能力，施展自己的才干。

（3）加大指導老師的指導力度，在引導學生開闊視野、培養(yǎng)興趣、提高動手能力等方面進行重點開拓。同時，在對教師自身的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高上，也下了很多功夫，如選派專業(yè)水平突出、創(chuàng)新能力強的教師參加多種形式的創(chuàng)新學習班，把他們作為實施創(chuàng)新教育的先遣兵；要求教師每年參加各級各類培訓，以及時了解專業(yè)的最新動態(tài)，掌握新技術，實現(xiàn)知識更新。以我校為例，要求教師每五年內(nèi)下企業(yè)鍛煉任職累計不少于六個月，并把它作為考核及職稱晉升的一項指標。這在一定程度上保證了教師的實踐機會及專業(yè)“保險”，以防創(chuàng)新教學“源頭”的“枯竭”。

（4）充分利用學校的優(yōu)質(zhì)環(huán)境資源，如實驗室、圖書館等，來激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如今的實驗室，配置很先進，如我校的電工電子及自動化實驗實訓中心，是中央財政支持的省級實驗實訓示范基地，這為創(chuàng)新教育創(chuàng)造了得天獨厚的硬件條件。

二、高職創(chuàng)新教育存在的問題及改進舉措

冷靜地回顧思考一下，高職創(chuàng)新教育實施

1.軟件上

思想理念：還沒有完全形成共識，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力的有效機制。幾千年的儒家思想，束縛了一代又一代人的創(chuàng)新意識，追求中庸，怕出格，怕槍打出頭鳥，怕“木秀于林風必摧之，堆高于岸流必湍之”，迫使人們循規(guī)蹈矩，人云亦云，固步自封，墨守成規(guī)。因此，需進一步解放桎梏的思想，統(tǒng)一認識，建立健全完善制度、法規(guī)，扶持、保護創(chuàng)新。創(chuàng)新就是與眾不同，就是獨辟蹊徑，就是另類。高職創(chuàng)新教育理念應有“敢想，敢問，敢疑，敢干，善觀察”，要培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、敢為人先、勇于冒險的精神。正是伽利略的“敢疑”，糾正了錯誤的自由落體理論；哥白尼用生命捍衛(wèi)了真理，他的日心說幫助人類征服了宇宙。瓦特的“善觀察”，發(fā)明了蒸汽機，引領了一場工業(yè)革命。今年的諾貝爾經(jīng)濟學獎，同時頒給了三個人，而這三個人是把同一個課題從不同的角度做出了不同的詮釋。他們的創(chuàng)新理念也是當代創(chuàng)新教育的榜樣。環(huán)境：高職院校的創(chuàng)新教育還未構建較完善的創(chuàng)新教育體系，創(chuàng)新環(huán)境還不夠成熟，缺乏良好的創(chuàng)新氛圍，這極不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有礙創(chuàng)新教育的深入及發(fā)展。因此，當務之急必須是構建創(chuàng)新教育體系，即在原有素質(zhì)教育基礎上，采取各種手段激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)，提高其創(chuàng)新能力。設定創(chuàng)新教育的教學目標，形成創(chuàng)新教學課程體系，改革教學方法和手段，并在創(chuàng)新教學實踐中不斷地加以修正，從整體上逐漸形成較為完善的創(chuàng)新教育體系。這需要時間、實踐和高職創(chuàng)新教育工作者堅持不懈的努力。尊重學生的興趣，重視他們的個性，讓個性得到充分的張揚與展示。給學生充分表達自己的思想和觀點的機會，學生有思想，有個性應予以鼓勵、稱贊，這是創(chuàng)新的源泉，切忌挖苦、嘲諷。如果當年愛迪生孵雞蛋時受到其母的嘲笑，也許就沒有后來有二千多項發(fā)明的愛迪生。盡力給學生提供發(fā)展他們特長的機會，保護并鼓勵學生的好奇心，非凡的想象力是創(chuàng)新的翅膀。當一個蘋果掉到地上時，是牛頓的好奇心驅(qū)使他進行多年潛心研究，推出了萬有引力定律學生素質(zhì)：如今，為數(shù)不少的高職學生缺乏興趣，沒有足夠的毅力，好高騖遠，安于現(xiàn)狀，喜走捷徑，怕吃苦，知難而退，圖安逸，好享樂。高考的挫折，還給一些人增添了自卑心理，他們還有一個共同特點——文化課基礎較差，好動難靜，但正是他們的“好動”，使得他們具備了一般本科院校學生所沒有的特質(zhì)——靈活、不呆板、反應快、動手能力強。而這些，恰恰是創(chuàng)新能力必備的素質(zhì)之一。因此，要保護好高職學生的創(chuàng)新潛質(zhì)，并加以發(fā)揚光大。注重培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勤思考、善用腦的品質(zhì)，幫助他們克服自卑心理，增強自信心。同時，結合實際，鼓勵他們以積極樂觀的心態(tài)對待創(chuàng)新實踐中遇到的困難，要知難而進、持之以恒、不怕挫折，這樣，創(chuàng)新實踐才有成功的可能。創(chuàng)新師資隊伍：事實上，創(chuàng)新師資隊伍的實力，始終是制約高職創(chuàng)新教育發(fā)展的瓶頸。目前，高職院校的創(chuàng)新師資嚴重匱乏，教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)良莠不齊，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象很普遍，有些年輕教師從校門到校門，鮮有工程和社會實踐的經(jīng)歷，又怎么能啟發(fā)學生創(chuàng)新呢？因此，要多渠道、多形式地開展創(chuàng)新“源頭”防枯工作，除把專業(yè)培訓、考證培訓、做訪問學者（訪問工程師）下企業(yè)掛職鍛煉等真正落到實處而不是流于形式外，還要發(fā)掘其他的“充電”及“保險”途徑。并要開更多的“源”。保證“一滴水”與“一桶水”的比例是創(chuàng)新教育成功的基礎。

2.硬件上

目前，高職院校的實驗實訓設備配置技術含量普遍不高，設備/學生比偏低，設備質(zhì)量差，返/待修率高，管理不善，使得實際利用率較低。這嚴重影響了創(chuàng)新教學的開展。因此，學校應該為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，采取切實有效的措施，如充分利用現(xiàn)有實驗實訓資源，定期開放實驗實訓場所，為學生的創(chuàng)新實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供場所。否則，創(chuàng)新就成了空中樓閣、無米之炊。圖書館，是學生獲取創(chuàng)新信息與靈感、取得開啟解惑大門鑰匙的地方，所以，藏書應及時更新補充，應重質(zhì)量而不是求數(shù)量，一個連較新的電子手冊都沒配備的圖書館，如何為創(chuàng)新教學與實踐提供服務呢？不得不提的是電子閱覽室，電腦的穩(wěn)定可靠遠比其先進性重要得多，可以想象：當一個學生徜徉于信息的海洋中，他的創(chuàng)新靈感隨時可能迸發(fā)出來。

三、結束語

創(chuàng)新，是知識發(fā)展更新的源泉，是人類文明進步的動力。創(chuàng)新能力是一個國家國際競爭力的基石，是一個民族的希望。創(chuàng)新，不可能一夜成功，沒有捷徑可走，她需要經(jīng)驗的積累、扎實的基礎、技能的完善。而這就是創(chuàng)新教育的任務。高職教育，肩負著喚醒學生創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新靈感、挖掘創(chuàng)新潛力，以培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才的重任。創(chuàng)新潛能人人都有，要善于喚醒創(chuàng)新意識，挖掘創(chuàng)新潛能。要摒棄一切浮夸或流于形式，切莫為創(chuàng)新而創(chuàng)新，更不能弄虛作假，行學術腐敗之風。盡管高職教育工作者為創(chuàng)新教育的實施做了很多嘗試與努力，也小有成果，但這只是個起點，還遠遠不夠，有如上所提及的諸多因素制約著高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，阻礙著高職創(chuàng)新教育的發(fā)展，今后還有很長的路要走，高職創(chuàng)新教育任重而道遠。

作者：馬健兒 單位：嘉興職業(yè)技術學院