中職財(cái)會(huì)特色教學(xué)分析

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一、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)的內(nèi)涵

中等職業(yè)教育的重要特點(diǎn)是職業(yè)教育和技術(shù)教育，其受教育的主體是中職學(xué)生，他們既不是普通的本科生，也不是高中生。中等職業(yè)教育兼有高中教育和職業(yè)教育的雙重性，以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用性技術(shù)化人才為目標(biāo)，這一特殊目標(biāo)要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師要因材施教，運(yùn)用各種特色教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)思想、職業(yè)判斷能力和綜合素質(zhì)。

(一)快樂(lè)教學(xué)法?？鞓?lè)教學(xué)法就是教師通過(guò)風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，形象生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生在開(kāi)心、快樂(lè)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。讓快樂(lè)和歡笑充滿課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、自由、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是“快樂(lè)教學(xué)法”的真諦，也是學(xué)生學(xué)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的有效方法和途徑。

(二)案例分析法。案例教學(xué)法是教師從大量的實(shí)際資料中選出具有代表性事例，經(jīng)過(guò)綜合加工整理可以給學(xué)生以會(huì)計(jì)事件的真實(shí)感，有利于加深學(xué)生對(duì)抽象會(huì)計(jì)理論的理解，有利于鞏固其所學(xué)的知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

(三)實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)是讓學(xué)生動(dòng)手掌握會(huì)計(jì)的各項(xiàng)操作技能，使學(xué)生能夠?qū)W以致用?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的教學(xué)手段。教師應(yīng)重視會(huì)計(jì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，重視作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

二、目前中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)重理論、輕實(shí)踐，課程考核方式單一。目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整與系統(tǒng)，導(dǎo)致在課程編排上出現(xiàn)重理論課、輕實(shí)踐課的傾向，使中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)失去特色，各課程的考核形式往往是筆試，沒(méi)有其他一些靈活的考核方式。而中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來(lái)自中考的落榜生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性相對(duì)較差，也缺乏自信心，這在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)的實(shí)施。

(二)學(xué)校對(duì)特色教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。由于學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，提供教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，雖配有《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》模擬實(shí)驗(yàn)室，但就實(shí)驗(yàn)室的配置情況來(lái)看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，實(shí)驗(yàn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒(méi)有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)需求，有的院校甚至完全是手工實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑿Ч上攵?。另外，校外?shí)驗(yàn)基地嚴(yán)重缺乏，學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)難以真正落到實(shí)處，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)缺乏保障。

(三)師資水平跟不上。會(huì)計(jì)是一個(gè)發(fā)展變化快的學(xué)科，會(huì)計(jì)制度不斷修改和添加，從目前中職學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，有些教師常年從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論教學(xué)工作，知識(shí)得不到及時(shí)更新，有些教師缺少?gòu)臉I(yè)經(jīng)驗(yàn)，出了校門就走上了講臺(tái)，由于他們?nèi)狈Σ僮髡鎸?shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)歷，使得在課堂上的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用的能力，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)難以實(shí)施。

三、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更有效地開(kāi)展特色教學(xué)的措施

(一)快樂(lè)教學(xué)法與強(qiáng)化記憶法相結(jié)合。通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法與強(qiáng)化記憶法相結(jié)合的教學(xué)方法，一方面活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)，兩種教學(xué)方法相輔相成，有效地實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)。

1.歡樂(lè)是人的天性。學(xué)生時(shí)代是人生最需要?dú)g樂(lè)的時(shí)代，沒(méi)有歡樂(lè)的校園就如同沒(méi)有陽(yáng)光雨露的苗圃，是令人悲哀的。教師要想辦法讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)，把書中每一章第一節(jié)編出一些小故事，尾尾道來(lái)，甚至規(guī)定每節(jié)課能讓學(xué)生笑四次為合格的一堂課，每節(jié)課能讓學(xué)生笑六次為良好，每節(jié)課能讓學(xué)生笑八次及以上者為優(yōu)秀，強(qiáng)行推進(jìn)快樂(lè)教學(xué)法。譬如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中講到借貸記賬法時(shí)，可以把借貸記賬法叫做XY記賬法，即“借”相當(dāng)于“X”，“貸”相當(dāng)于“Y”，不再表示原來(lái)的借錢、貸款之類的意思了，即不再表示漢字本來(lái)的意思，它們只是記賬符號(hào)而已。

2.強(qiáng)化記憶法顧名思義就是在不能很好地理解其意思的情況下，通過(guò)強(qiáng)化記憶，加深印象，達(dá)到其目的。譬如在每個(gè)會(huì)計(jì)班教室里掛兩幅彩圖，一幅圖為新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》下的會(huì)計(jì)科目表，用不同的顏色標(biāo)出最常用的會(huì)計(jì)科目，要求每位學(xué)生象記住班里面同學(xué)名字一樣記住它們；另一幅為賬務(wù)處理程序中最基本的形式——記賬憑證賬務(wù)處理程序圖，要求學(xué)生通過(guò)此圖，直觀地掌握一個(gè)小型企業(yè)賬務(wù)處理的基本過(guò)程。

(二)推進(jìn)案例教學(xué)法。案例教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的實(shí)際能力，教師在案例分析與討論過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)造良好的自由討論的氛圍和環(huán)境，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行組織和統(tǒng)籌。推進(jìn)案例教學(xué)法，是有效進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)的重要措施。

1.選擇好的案例。好的案例應(yīng)該既能融會(huì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，選擇案例時(shí)應(yīng)注意選擇一些與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)、與國(guó)家政策法規(guī)相關(guān)、與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)相關(guān)的案例。由于全日制學(xué)校的學(xué)生缺乏一定的工作經(jīng)歷和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往僅停留在認(rèn)知層面，特別是選取與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)相關(guān)的案例，尤其是先進(jìn)企業(yè)結(jié)合自身情況運(yùn)用財(cái)務(wù)理論的一些具體做法，往往能啟發(fā)學(xué)生關(guān)注企業(yè)具體理財(cái)環(huán)境，將課堂所學(xué)更好運(yùn)用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐的意識(shí)。

2.注重案例與所涉及知識(shí)的前后銜接性。案例畢竟不同與一般的例子，例子可以模擬實(shí)際情況，能夠很好地與理論相結(jié)合，但案例卻是實(shí)實(shí)在在現(xiàn)實(shí)情況的記錄，雖然我們強(qiáng)調(diào)案例與所闡述理論的針對(duì)性要強(qiáng)，但案例也會(huì)不可避免地涉及一些其他的相關(guān)知識(shí)，所以組織案例時(shí)應(yīng)特別注意案例與所涉及知識(shí)的前后銜接性，盡量不涉及未學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)涉及到的已學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)注意設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，突出理論的關(guān)聯(lián)性。案例是為課程教學(xué)服務(wù)的，它可大可小，但必須能說(shuō)明相關(guān)的理論與問(wèn)題，切忌離題與偏題。而且，每個(gè)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、問(wèn)題和要求，應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，要能在討論中突破課程的某些重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的理解。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)技能性很強(qiáng)的工作，為了使中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能盡快地勝任會(huì)計(jì)工作崗位，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力為目標(biāo)組織教學(xué)，加強(qiáng)職業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分有效地開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)。

1.課堂實(shí)踐，開(kāi)設(shè)仿真教學(xué)。首先給學(xué)生展示真實(shí)的企業(yè)原始資料，從取得或填制原始憑證開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，老師只作基本的講解，指出完成工作任務(wù)的基本過(guò)程和思路，由學(xué)生判斷該項(xiàng)業(yè)務(wù)的性質(zhì)與內(nèi)容，最終要求學(xué)生根據(jù)原始憑證編制記賬憑證及相關(guān)賬薄資料等，教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作中的賬務(wù)處理流程一致，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合。

2.課外實(shí)踐，加強(qiáng)校企合作。在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程之后，帶領(lǐng)學(xué)生到工作崗位上實(shí)習(xí)很有必要。時(shí)間一般安排在期末，此時(shí)學(xué)生已學(xué)完全部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，對(duì)會(huì)計(jì)的基本理論和核算辦法已有了全面的認(rèn)識(shí)，并具備了一定的實(shí)踐能力，同時(shí)企業(yè)也已將進(jìn)入期末匯總階段，有大量的工作要做。通過(guò)真實(shí)的工作崗位訓(xùn)練，使學(xué)生掌握實(shí)際工作中收據(jù)的填寫方法，真假幣的辨別方法、存貨盤點(diǎn)、日常的記賬工作和月末結(jié)賬等賬務(wù)處理方法。中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師若要更有效地開(kāi)展特色教學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)典型案例進(jìn)行分析討論，促進(jìn)學(xué)生中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)。