五年制高職多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了五年制高職多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)“職教20條”實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要內(nèi)容，對(duì)職業(yè)院校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到重要推動(dòng)作用。但與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤其在以初中為起點(diǎn)的五年制高職校中，明顯存在認(rèn)識(shí)不到位、課程體系不完善、師資力量不足、實(shí)踐平臺(tái)缺乏等諸多問題。本文從課程體系、實(shí)踐體系以及保障體系入手，構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：五年制高職；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；職業(yè)教育
大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新已然成為當(dāng)今時(shí)代的主旋律、新常態(tài)，“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，既是個(gè)人發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和時(shí)展進(jìn)步的需要。職業(yè)院校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的復(fù)合型技術(shù)人才，是我國高等教育的重要組成部分，因此職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常重要的地位。本文探討如何構(gòu)建多元化的五年制高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培育具有可持續(xù)發(fā)展力的高技術(shù)技能人才。
一、五年制高職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問題
創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐起源于上個(gè)世紀(jì)40年代美國，在60年代后期首提“創(chuàng)業(yè)教育”新模式。21世紀(jì)初歐美國家紛紛出臺(tái)一系列創(chuàng)業(yè)教育政策，產(chǎn)生了較大影響。目前國外學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已趨成熟，尤其是歐美發(fā)達(dá)國家已經(jīng)建立了相對(duì)完善的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。我們國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育興起于本世紀(jì)初，目前在本科院校中已經(jīng)廣泛開展，并且在不斷摸索中提出了許多有價(jià)值的教育新思路，但在職業(yè)院校學(xué)生中起步相對(duì)較晚，尤其以初中為起點(diǎn)的五年制高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前從學(xué)校層面來講，目前普遍存在以下四個(gè)方面問題：1、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠。2、缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源以及可示范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。3、缺少有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育未能很好地有機(jī)融合。
二、構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)是五年制高職“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的最重要的途徑，是制訂和實(shí)施“雙創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)計(jì)劃的核心載體。因此，在學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須立足“雙創(chuàng)”課程教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為目標(biāo)，讓學(xué)生逐步具備未來個(gè)人職業(yè)發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所必須的素養(yǎng)和能力。
（一）構(gòu)建多元化的師資隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍。必須建立一支高水平的穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化。采用“走出去，引進(jìn)來”的方法，拓寬教育渠道，實(shí)現(xiàn)多元化需求。一方面加強(qiáng)校內(nèi)師資培訓(xùn)，另一方面引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生作為兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，形成“校內(nèi)校外+專職兼職”相結(jié)合的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍多元化。
（二）借助虛擬平臺(tái)激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣借助運(yùn)用創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬軟件比如約創(chuàng)云平臺(tái)激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)潛移默化地融合到課程教學(xué)中。約創(chuàng)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)完整的高仿真的互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教育云平臺(tái)，融合企業(yè)經(jīng)營場(chǎng)景，結(jié)合角色扮演、情景模擬、經(jīng)營點(diǎn)評(píng)等，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬高度現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)競爭環(huán)境，直接參與“企業(yè)”的經(jīng)營活動(dòng)，體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營的各方面的運(yùn)作流程，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營管理的權(quán)責(zé)和風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)將學(xué)生所學(xué)理論、方法能解決企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)踐問題的能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力落實(shí)到實(shí)處。
（三）深化專業(yè)融合的“雙創(chuàng)”教學(xué)五年制高職校在專業(yè)教育教學(xué)過程中，不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能，更要注重將專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育有機(jī)融合，將“雙創(chuàng)”教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，徹底解決“兩張皮”的問題，從而使學(xué)生具備專業(yè)交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和拓展未來的職業(yè)發(fā)展空間的本領(lǐng)。
（四）開展“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)形成校園文化氛圍通過積極開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)，以主題教育、專題培訓(xùn)為抓手，營造濃厚的“雙創(chuàng)”教育校園文化氛圍，激發(fā)全體師生的智慧和創(chuàng)造力，挖掘師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，凝聚發(fā)展新動(dòng)力，全面掀起校園“雙創(chuàng)”熱潮，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！半p創(chuàng)”教育工作高水平、高質(zhì)量發(fā)展。
三、構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系
構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮十分重要的支撐引領(lǐng)作用，建設(shè)產(chǎn)教融合、賽訓(xùn)一體、成果孵化等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大平臺(tái)，將為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育提供有力支撐，極大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（一）加強(qiáng)產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱職教20條）明確表示要加快職業(yè)教育改革，推進(jìn)產(chǎn)教融合。職業(yè)院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與教科研相融合，構(gòu)建職業(yè)院校、政府、大中小企業(yè)、創(chuàng)客多方參與，協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)同步規(guī)劃、發(fā)展、實(shí)施。充分利用各方資源優(yōu)勢(shì)，共同打造集“科研、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”于五位一體的實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目、專業(yè)教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，這必將進(jìn)一步提高職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）加強(qiáng)賽訓(xùn)一體化實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為依托，建設(shè)專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工作室，創(chuàng)客空間以及校園創(chuàng)業(yè)一條街，打造眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、實(shí)踐項(xiàng)目提供更多的平臺(tái)。鼓勵(lì)更多有創(chuàng)意的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。同時(shí)鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練和競賽，比如定期舉行的科技創(chuàng)新作品比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃演講比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、ERP技能大賽等比賽活動(dòng)，通過以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。
（三）加強(qiáng)成果孵化平臺(tái)建設(shè)依托院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供經(jīng)營場(chǎng)地、政策指導(dǎo)、技術(shù)鑒定、資金支持、咨詢策劃等全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為學(xué)?？蒲屑夹g(shù)成果、技能應(yīng)用創(chuàng)新尋求校企對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化和孵化的落地，從而更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，提升了職業(yè)院校自身的影響力競爭力和，提高了職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
四、構(gòu)建雙重的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系
（一）建全制度保障國家及省市已經(jīng)出臺(tái)了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)的激勵(lì)政策，地方主管部門要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校雙創(chuàng)教育的支持力度，抓緊政策落地，要健全“雙創(chuàng)”工作的督導(dǎo)檢查制度，協(xié)同政校企推動(dòng)職業(yè)教育的“雙創(chuàng)”建設(shè)。職業(yè)院校要積極推動(dòng)“雙創(chuàng)”政策的落實(shí)，健全雙創(chuàng)教育組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)一把手工程，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)委員會(huì)，制訂適合本校實(shí)際情況的雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)制度，形成具有本校特色的“雙創(chuàng)”教育新模式，打造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
（二）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障職業(yè)院校要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，為學(xué)生“雙創(chuàng)”教育、“雙創(chuàng)”訓(xùn)練和實(shí)踐項(xiàng)目等提供資金保障?？梢苑e極與地方政府、企業(yè)合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，從而可以提供可持續(xù)的資金支持，為項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化提供更加堅(jiān)實(shí)的保障，最終實(shí)現(xiàn)各方共贏局面。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，國家作出了加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大決策。職業(yè)院校必須推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化教育教學(xué)綜合改革，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉濤,趙曦,馬騫.高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融通路徑研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊)，2019(3).
[2]游藝,李德平.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].社會(huì)科學(xué)家，2018(2).
[3]肖潤花.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè)，2018(10).
[4]徐鴻洲.關(guān)鍵在于構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育體系[J].江蘇教育（職業(yè)教育版），2017(5).
[5]葉柏森.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的國際鏡鑒及啟示[J].江蘇高教，2016(3).
作者：吳杰 江麗麗 單位：江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校