五年制高職高專廣告設(shè)計論文
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一、根據(jù)學(xué)生特點確定教學(xué)內(nèi)容和步驟
按廣告設(shè)計課教學(xué)步驟，理論授課完成后將進(jìn)入廣告構(gòu)思創(chuàng)意階段。而五年制高職高專學(xué)生由于理解力、審美能力以及創(chuàng)造潛能、文化素養(yǎng)等方面都很弱，不宜馬上進(jìn)入創(chuàng)作階段，需要一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。首先要激發(fā)學(xué)生對廣告設(shè)計的興趣。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者采用“廣告設(shè)計熱身法”，要求學(xué)生先收集素材，選取雜志報紙上的各種廣告圖形、字體，然后進(jìn)行簡單構(gòu)思，把這些素材資料進(jìn)行重新編排剪貼，變成一張具有創(chuàng)意的廣告作業(yè)?！皬V告設(shè)計熱身法”的教學(xué)目的是通過作業(yè)練習(xí)，使五年制高職高專學(xué)生對廣告設(shè)計的形式美法則、廣告編排的設(shè)計過程有一個初步了解。由于沒有確定的作業(yè)主題，可自由創(chuàng)作，因而大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手制作能力，同時也使學(xué)生從作業(yè)中獲得創(chuàng)造的快樂與成就感，為正式進(jìn)入廣告設(shè)計奠定良好基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,拓展學(xué)生的藝術(shù)視野
廣告設(shè)計課程的重要階段是構(gòu)思與創(chuàng)意階段，這是教學(xué)的重點、難點。一張廣告作業(yè)質(zhì)量的高低，除了構(gòu)圖、色彩、文字三大要素外，最關(guān)鍵的還是創(chuàng)意性。對于五年制高職高專學(xué)生來說，能夠按照教學(xué)要求獨立完成作業(yè)已經(jīng)不易。這就要求教師在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，并教給學(xué)生一種科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。教師要經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，現(xiàn)代高科技已經(jīng)替代了許多本來需要手動的制作，如涂一塊顏色，只要動動鼠標(biāo)就能輕松解決，而高科技所不能取代的是人的創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維方式，因此要特別重視自己的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維主要包含兩種思維方式，即發(fā)散性思維與集中性思維。發(fā)散性思維是指在解決問題的過程中，以某一思考對象為中心，充分利用已有的知識與經(jīng)驗，通過類比、聯(lián)想等，使思維由“中心”向各個方面擴(kuò)散，進(jìn)而產(chǎn)生大量新的解決問題的設(shè)想。集中性思維是指在解決問題的過程中，盡可能利用已有的知識、經(jīng)驗、信息、資料直接指向要解決的問題，經(jīng)過分析整理加工評價，得出正確的結(jié)論，通過集中思維，作出理想的決策。這兩種思維形式對設(shè)計創(chuàng)意能力的提高有著重要的作用，也是啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力的重要方法之一。當(dāng)確定某一商品作為廣告作業(yè)的課題并著手進(jìn)行構(gòu)思時，要求學(xué)生不要局限在一個設(shè)計方案上，而是要提出多個截然不同的設(shè)計方案，最后確定一個草案給教師審閱。在審稿過程中，筆者對某些創(chuàng)意平淡、毫無新意的構(gòu)思一律否定，從不遷就，然后幫助學(xué)生找出其失敗的原因，并要求反復(fù)修改、整理、提高，直至達(dá)到較為理想的效果。雖然學(xué)生開始會感到反復(fù)修改的苦惱，但經(jīng)過這一過程，實質(zhì)是獲得了發(fā)散性、集中性思維方式訓(xùn)練，在一定程度上掌握了廣告創(chuàng)意的技巧。此外，教師在教學(xué)中開拓學(xué)生藝術(shù)視野也十分重要，如果閉門造車，就無法設(shè)計出富有創(chuàng)意的廣告作業(yè)，所以在教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生看一些國內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計作品和視頻廣告，分析其創(chuàng)意方法與技巧，鼓勵學(xué)生多閱覽廣告資料，關(guān)注社會各類媒體廣告信息，從而提高自身的審美與創(chuàng)意能力。收集全國與省市的廣告作品大賽信息，組織學(xué)生積極創(chuàng)作參與比賽，有助于學(xué)生掌握當(dāng)今廣告藝術(shù)的最新信息，讓學(xué)生更好地定位自己。教師通過參加各類廣告大賽，可以優(yōu)化課程，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中一些不適用的內(nèi)容，檢驗教師的教學(xué)方法，擴(kuò)大與兄弟院校之間的藝術(shù)交流，從而提高廣告設(shè)計課的教學(xué)水平。實踐證明，組織學(xué)生參加各類廣告設(shè)計比賽能很好地促進(jìn)廣告設(shè)計課程教學(xué)改革，同時也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，而把學(xué)生優(yōu)秀的廣告作業(yè)進(jìn)行展示交流，也能增強學(xué)生的成就感和自信心。
三、因材施教，采取相應(yīng)的教學(xué)手段和方法
因材施教是教學(xué)過程中必須遵循的重要原則，其基本含義是承認(rèn)并尊重學(xué)生個體差異，教學(xué)既要面向全體學(xué)生又要針對學(xué)生的個體差異，以收到教有所指，學(xué)有所獲的效果。學(xué)生的年齡段是15~20歲，心理發(fā)展非常不穩(wěn)定，逆反性、偏執(zhí)性與幼稚性并存，在教學(xué)過程中教師需要了解每個學(xué)生的性格特點，掌握其學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，積極鼓勵學(xué)習(xí)中的小小進(jìn)步。教師不僅要了解學(xué)生所學(xué)課程的情況，還要了解其文化課與其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們平時的思想表現(xiàn)，細(xì)致地進(jìn)行課程教學(xué)。由于遺傳因素、環(huán)境條件和教育背景的不同，每個學(xué)生在知識、能力、情感、意志、性格等方面表現(xiàn)出不同的特點，在作業(yè)訓(xùn)練過程中會顯現(xiàn)出差異性，教師要根據(jù)學(xué)生的差異情況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。對于一些專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可加強他們的作業(yè)難度，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求；對于一些基礎(chǔ)比較弱且對自身要求不高的學(xué)生，可適當(dāng)降低作業(yè)難度，同時多鼓勵和表揚，并注意教育方式，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。面對具體的教學(xué)對象，教師要不斷尋求行之有效的教學(xué)手段和方法。在廣告設(shè)計作業(yè)進(jìn)入電腦制作階段，有些學(xué)生不愿意再把紙上設(shè)計的作業(yè)構(gòu)思作進(jìn)一步完善，這一方面說明這些學(xué)生對自身要求較低，另一方面也說明他們的思維方式還停留在單線思維階段，沒進(jìn)入發(fā)散性思維狀態(tài)。針對這種情況，教師除了循循善誘積極輔導(dǎo)外，在電腦上作示范性修改顯得尤為重要，學(xué)生通過教師的演示，領(lǐng)悟到廣告設(shè)計的技巧和科學(xué)的思維方式，同時教師的精益求精、追求完美、不斷探索的敬業(yè)精神也會潛移默化地影響學(xué)生，使他們終身受益。學(xué)生廣告設(shè)計能力的獲得，除了自身實踐外，還應(yīng)注重從別人的設(shè)計中去借鑒；在教師的作業(yè)講評以及學(xué)生之間探討和交流中得到感悟。要對學(xué)生完成的作業(yè)經(jīng)常在班上進(jìn)行展示，除了對作業(yè)上的圖形、色彩、文字編排這些視覺元素作評析外，尤其要注重分析廣告作業(yè)的創(chuàng)意，并創(chuàng)造學(xué)生間交流學(xué)習(xí)的機會，要求每位學(xué)生闡述自己的創(chuàng)作過程與創(chuàng)意想法，同時安排優(yōu)秀學(xué)生上臺傳授創(chuàng)作經(jīng)驗，使其他學(xué)生從中得到啟發(fā)，取長補短。教學(xué)實踐證明，通過這種方式對于提高全班的學(xué)習(xí)成績，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，具有十分積極的促進(jìn)作用。
作者：王賢培 單位：蘇州職業(yè)大學(xué)