成本會計教學(xué)做一體化構(gòu)建

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一、《成本會計》的課程特點(diǎn)及現(xiàn)實需要

（一）成本會計具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性

整體來看，在高職院校的課程中，《成本會計》是在會計課程中《基本會計》高職院校一般在開設(shè)《基本會計》和《財務(wù)會計》之后開設(shè)《成本會計》，隨后開設(shè)《管理會計》和《財務(wù)管理》，成本會計在會計專業(yè)課體系中起著承上啟下的作用。就書本的內(nèi)容而言，成本會計，書中各個單元都緊密關(guān)聯(lián)，必須系統(tǒng)掌握書中各個單元的內(nèi)容，清晰，有脈絡(luò)的整體學(xué)習(xí)才能學(xué)好這門課程，才能準(zhǔn)確的計算出每一個產(chǎn)品的成本。所以無論內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的要求都很高，都很全面。不這樣的話，便無法學(xué)好成本會計這門課程。

（二）成本會計涉及的方法、公式、表格較多

成本會計學(xué)習(xí)起來的復(fù)雜程度要遠(yuǎn)大于其他會計的學(xué)科。里面涉及許許多多的公式，表格，各種成本核算方法的具體應(yīng)用讓學(xué)生們頭疼不已。舉例而言：先說方法，一種產(chǎn)品的成本核算就有：品種法、分批法、分步法、分類法、定額法等等。在如輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算方法更是有五六種。再說公式，涉及更多，每種費(fèi)用的核算，都要聯(lián)系到各種公式。比如各種要素費(fèi)用分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配以及生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間分配等。最后，我們來說表格，拿上邊提到的輔助生產(chǎn)費(fèi)和生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配來說，都需要用到表格，前者用的是費(fèi)用的分配表，后者用的則是成本計算單。如此之多的表格，公式，方法，在很多學(xué)生眼里就如噩夢一般，學(xué)習(xí)內(nèi)容較枯燥，課本內(nèi)容緊密相連，想學(xué)好這門課程需要付出很大的努力與精力。所以學(xué)生對成本會計的興趣一般不高。

（三）成本會計的實踐性強(qiáng)

上文提到成本會計課本難度很大，對學(xué)生理論的掌握能力很大要求。任何學(xué)科都要學(xué)以致用，成本會計也是如此。成本會計的實踐性更強(qiáng)，理論掌握要好，更要聯(lián)系實際。企業(yè)的實際運(yùn)行中，往往要求將所有的賬目匯總，入賬。然后建立各個成本賬戶，更要在對各個賬戶進(jìn)行成本的考核、分析以及控制。涉及很多賬目，數(shù)據(jù)，很復(fù)雜，要求實踐能力高，且需要長期鍛煉。在學(xué)校中只學(xué)習(xí)理論的學(xué)生們，往往會出現(xiàn)很多問題。比如，不知道某項數(shù)據(jù)的具體來源，接觸初期會經(jīng)常搞不懂各個成本數(shù)據(jù)之間到底有什么樣的聯(lián)系。甚至弄錯各種產(chǎn)品成本核算方法的情況時有發(fā)生。這些都是很現(xiàn)實的，學(xué)生企業(yè)實習(xí)期間經(jīng)常發(fā)生的事情。所以，學(xué)生想要出色的完成企業(yè)的成本會計工作并不容易，不光課程理論學(xué)習(xí)好，更要全面掌握各種成本的核算方法等。這就要求相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)企業(yè)職位職責(zé)和崗位需求，嚴(yán)格要求自己，勤加練習(xí)，積累出相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，總結(jié)出自己的心得與方法，這樣才能在實習(xí)就業(yè)中發(fā)揮所長，更加符合企業(yè)的用人需求，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，成就自身的價值。

二、成本會計與”教、學(xué)、做合一“的有機(jī)統(tǒng)一

正如上文以成本會計為例講述的相關(guān)會計專業(yè)在教學(xué)過程中所遇到的種種難處。實踐，成為了至關(guān)重要的因素，無論從學(xué)生的角度，還是從會計課程教學(xué)結(jié)構(gòu)上來說。雖然現(xiàn)在全國各地的各高校已經(jīng)注意到了實踐的重要性，但是從實際的效果看，并不是太好。這是受到了中國傳統(tǒng)教育觀念的制約，表現(xiàn)出來的問題也多種多樣。所以，在新的形勢下，如何引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念“教學(xué)做合一”，如何在高校中成功的構(gòu)建“教學(xué)做合一”，成為解決當(dāng)前問題的一把金鑰匙。

（一）注重對教學(xué)實踐所具有的特色體現(xiàn)

沒有什么比開設(shè)實訓(xùn)課程更能吸引學(xué)生的興趣，這種課程從本質(zhì)上來講就有別于傳統(tǒng)的課堂式教育。學(xué)生從實訓(xùn)課程的特色中提高興趣，提高動手實踐的能力，在實踐中提高專業(yè)相關(guān)知識技能。實訓(xùn)便是實踐，實訓(xùn)多了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然不攻自破，這是實踐本身的特色所在。

（二）實現(xiàn)會計實踐與市場需求相互統(tǒng)一

隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，全國各地企業(yè)對會計實踐技能過硬的人才的需求量也來越大。實踐能力強(qiáng)的高校畢業(yè)生具有著不可估量的能量。所以，各高校應(yīng)該從市場的實際需求中，尋求培養(yǎng)人才的正確方式。實踐性課程的展開與市場需求直接掛鉤，在校期間便給學(xué)生灌輸一定的職業(yè)思想，有助于全面提高學(xué)生的會計專業(yè)技能還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生養(yǎng)規(guī)劃，畢業(yè)后能迅速跟上市場的熱潮，發(fā)揮拳腳。這是實踐性課程發(fā)揮的作用的最直接的體現(xiàn)。

（三）加大教師與學(xué)生之間的互動交流

傳統(tǒng)的教育模式中，教師的作用只是教，而學(xué)生只是學(xué)。而在教學(xué)做合一的理念中，要打破這一傳統(tǒng)的師生關(guān)系。老師與學(xué)生，共同制定整個教育過程，根據(jù)實際的需要學(xué)，根據(jù)學(xué)的需要教。而做到這點(diǎn)，必須的一點(diǎn)便是改變傳統(tǒng)的師生交流的方式。師生共同根據(jù)實際需要，模擬真實的會計的工作過程。而在這個過程中，學(xué)生為扮演者，而老師是引導(dǎo)者。老師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生使用自己的專業(yè)技能，引導(dǎo)整個過程順利實現(xiàn)。而做好這些的跟本，就是師生間的交流溝通。

（四）建立強(qiáng)大的高職會計教師團(tuán)隊

教師在傳統(tǒng)教育模式中需要強(qiáng)大的能力來主導(dǎo)制定整個教育過程，而在教學(xué)做合一中，也是一樣。教師的實踐，實訓(xùn)能力更重要而高校的任務(wù)便是，培養(yǎng)出強(qiáng)有力的高實踐能力的師資隊伍。這對高職會計的教學(xué)做合一建設(shè)非常重要。教師的實踐能力會直接反應(yīng)在整個教學(xué)過程中。反映在實踐性會計教育的結(jié)果當(dāng)中。所以，一定要建立強(qiáng)大的，會計教師團(tuán)隊。

（六）課堂教學(xué)中要把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合

教學(xué)環(huán)境對教學(xué)質(zhì)量的影響不可忽視。傳統(tǒng)教育模式下的教育方法單一，是填鴨式。整個課堂氣氛無聊，枯燥，很難讓學(xué)生提起興趣。當(dāng)前多媒體技術(shù)全面發(fā)展，信息技術(shù)能力的大幅度普及，采用新型的教學(xué)手段不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高教學(xué)效率與教育質(zhì)量。取代了傳統(tǒng)課堂的閉塞性，讓學(xué)生在感興趣的教育環(huán)境中，實踐學(xué)習(xí)，鍛煉實際的會計能力。根據(jù)學(xué)生的反饋，完善數(shù)據(jù)庫，不斷根據(jù)學(xué)生的需要，完善教學(xué)過程，不斷的補(bǔ)充與完善，讓教學(xué)方法越來越完美高效。多媒體技術(shù)的采用是教學(xué)做合一，在當(dāng)今高校中實現(xiàn)的強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

（七）選擇教法與學(xué)法要有一定的依據(jù)

高教育質(zhì)量，離不開正確恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。不能盲目，簡單的輕視教育方法的制定。教學(xué)做合一對教學(xué)方法提出了一系列新的要求。教的方法從本質(zhì)上來說，要取決于實際的需要，也就是學(xué)生學(xué)的需要。具體來說，這不只要求了教師要根據(jù)教學(xué)的大綱來制定，更要分析學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，知識的掌握運(yùn)用情況，學(xué)生的認(rèn)知能力，以及自身的實踐教育能力。以啟發(fā)、實踐式的方法引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)聲的主動性、團(tuán)隊合作性與對知識與實踐的渴望性。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的，可持續(xù)發(fā)展的能力。正確的教學(xué)方法中，體現(xiàn)著教育制度的先進(jìn)性，教師的引導(dǎo)性，及學(xué)生的智慧與實踐性。

作者：孫穎 單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院