中職班級管理飛輪效應研究

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摘要：在企業(yè)管理與運作過程中起著重要作用的飛輪效應，在我們的班級管理中也同樣有著很好的應用。飛輪效應在班級管理過程中的體現可以分為四個階段：準備階段，基礎階段，發(fā)展階段以及成果階段。在不同的階段，飛輪效應的體現也是各不相同。

關鍵詞：飛輪效應；班級管理；飛輪

面對社會的需求和學校自身發(fā)展的要求，中職類的學校對學生的培養(yǎng)是以職業(yè)適應性為主的。學校的教學以及很多活動的安排都是基于職業(yè)適應性的。同時我們在班級管理中，也在很多方面借鑒了企業(yè)管理方法。其中被許多優(yōu)秀成功的企業(yè)領導者用在企業(yè)管理中的“飛輪效應”，在我們的中職班級管理中也可以有很好的應用。“飛輪效應”是指為了使靜止的飛輪轉動起來，一開始你必須使很大的力氣，一圈一圈反復地推，每轉一圈都很費力，但是每一圈的努力都不會白費，飛輪會轉動得越來越快。達到某一臨界點后，飛輪的重力和沖力會成為推動力的一部分。這時，你無須再費更大的力氣，飛輪依舊會快速轉動，而且不停地轉動。這個在企業(yè)管理與運作過程中起著重要作用的效應，在我們班級管理中也同樣能幫助我們班主任和老師在工作中事半功倍、得心應手。那么“飛輪效應”在班級管理中到底怎么樣起作用呢？我們在班級管理中可以把這個發(fā)展的過程分為四個階段：準備階段，基礎階段，發(fā)展階段以及成果階段。

在不同的階段，飛輪效應的體現也是各不相同。首先，在準備階段，我們要做的事情是調整心態(tài)和預先制定一個班級計劃。只要是老師，我們就不能自以為是地想象學生應該是什么樣子的，不管我們要面對什么樣子的學生，作為班主任我們就要調整好心態(tài)，做到“兵來將擋水來土掩”。接下來，我們就要為自己的班級制定一個大概的計劃，計劃的制定首先要根據學校的工作安排，然后給自己的班級制定一個發(fā)展目標和各個月份的整體目標和計劃。計劃可以是周計劃、月計劃或是學期計劃。我們制定的發(fā)展目標其實就是學期總計劃，而我們制定的其他計劃都應該是為實現這個總計劃服務的。計劃制定的時候一定要實事求是、量力而行，過高的計劃會讓學生們難以接受從而影響他們參與的積極性，過低就會失去挑戰(zhàn)的意義，整個計劃也就不能起到激勵作用。最后我們的計劃一定要機動靈活、留有余地，計劃往往趕不上變化，在保證計劃嚴肅性的基礎上，我們要根據實際情況對計劃進行補充或修改，讓我們的班級計劃趕上變化。其次，在基礎階段，我們要做的事情是要讓我們班級的飛輪轉動起來。要轉動飛輪其實也就是我們一定要做好開學工作，開學工作就是我們轉動飛輪的最初用的力氣，開學工作順利與否決定班級飛輪能不能順利地轉動起來。開學工作很多也很瑣碎，但是只要把握住“三個一”（一個導向、第一次與家長會面和第一次班會課），我們的開學工作就會比較成功。比如我在開學初給學生的導向就是：來職高上學同樣也能實現自身價值，在學校我們能通過很多的活動來鍛煉自己的能力、培養(yǎng)自己的興趣，在這里我們能有一個沒有遺憾的青春，不過這一切都建立在遵守校紀校規(guī)的基礎上。

我給學生所傳達的就是我以后教育他們的一個原則。第一次與家長的見面是建立良好的家校聯系的基礎，只要我們和家長能站在同一條戰(zhàn)線上，孩子們的教育就不會出現5+2=0（在學校5天的教育，周末2天在家沒有人管，就變?yōu)?），只要班主任和家長溝通暢通良好，孩子的教育功效就能做到事半功倍。我與家長的見面基本上就是在繳費的時候，我事先準備好家長通訊錄，待家長來的時候，填好聯系方式、家庭住址等，方便以后的聯系。在與家長的交談中，告訴家長學校的管理體制———五個化（儀表軍人化、宿舍軍營化、出操軍訓化、用膳軍序化、考勤軍紀化），同時，向家長了解孩子的性格，特長愛好等，一定要多與家長交流，讓家長感受到你的責任感，培養(yǎng)家校間的信任感。第一次班會課的作用是拉近班主任和學生、學生與學生之間的關系。第一次班會課除了強調校紀校規(guī)之外，最主要的目的就是要讓學生在心中建立一個集體主義觀念，并讓他們能很快地融入到這個新的集體當中來。我在第一次班會課中先用一個游戲（荷葉上的青蛙）來開始，通過游戲，讓孩子們明白團結的力量是很大的，然后告訴他們我們個人的成長離不開一個優(yōu)秀的集體，一個優(yōu)秀的集體首先是一個團結的集體。接著讓孩子們自己說說心中理想的班集體是什么樣子的，并以此為班級建設的目標。在討論的過程中，學生與學生之間的距離再一次被拉近，他們能感受到彼此的真誠。這是建設一個團結向上的班級的基礎。最后再和學生們講講學校的一些規(guī)章制度。再一次向學生們表明我的教育導向。在順利地渡過基礎階段之后，我們的班級管理就進入了發(fā)展階段，這時我們要做的就是要繼續(xù)使力來轉動飛輪，推動飛輪能快速地轉動，并且能夠到達它的臨界點。那么我們要做點什么呢？

第一，我所做的就是聯系好所有的任課老師。班級管理不僅僅是班主任一個人的事情，我們往往會忽略任課老師在班級管理中的作用，其實任課老師的管理態(tài)度對我們的班級管理有著很大的影響。所以作為班主任，一定要聯合所有的任課老師來共同管理好我們的班級。在開學的時候和所有的任課老師碰個頭，明確各自的職責，最重要的是要讓老師們明白他們在我們的班級管理中的重要地位。在整個學期中我們定期以大家方便的形式一起溝通交流班級學生在每個階段的情況，以及一起討論解決在班級管理中遇到的問題。這里特別值得一提的是我們學校有專門的任課老師參與班級管理的評價制度，這在很大程度上調動了任課老師的積極性。

第二，在班級中與學生們在一起時間最長的不是班主任，也不是任課老師，而是學生自己，所以班級管理離不開學生。我們需要一個團結向上的班委會來共同管理班級。首先是班委會的選舉，我先根據學生們的自我介紹和初中的經歷來觀察學生們，然后在班上號召同學們積極參加臨時班委會，根據報名情況，先安排幾個比較放心的學生擔任主要班委，臨時負責班級事務，比如班長、支部書記、勞動委員和紀律委員。然后，根據學生的自薦和入校表現，安排相應同學擔任班委。由于只是臨時班委，我就有了臨時調換的靈活性。在接下來的一個月里，根據實際情況，一些不符合要求、不讓人滿意的臨時班委會被及時撤換，而一些能力特別突出的學生就會被補充進來。然后，我利用各種方式，多次在班上作引導，強調班委的重要性，同時有意對臨時班委中的部分人員進行公開表揚，讓同學們知道和了解這些班委的付出。待條件成熟后，組織全班同學進行班委選舉。在選舉之前，我會定下一些規(guī)則，比如：得票在一半以下的不得當選。全班通過不記名投票，選出合適人選，我再進行個別調整，讓他們都能夠更好地發(fā)揮自己的能力。

當我們調動起我們所能利用的一切有利條件來推動飛輪的時候，慢慢地我們就會覺得飛輪的轉動是越來越快，越來越省力。這時候班級管理的飛輪就快要達到臨界點。我們要做的是繼續(xù)推動飛輪。當飛輪所受力達到臨界點時，由于牽引力和慣性的存在，即使飛輪所受力失去的時候，飛輪也可以在一定的時間內轉動。當做好所有準備后，獲得的將是很好的發(fā)展，在發(fā)展的背后，將是許多許多的認同，認可與依賴。這也就是飛輪效應中的成果階段。班級管理的成果不是我們坐在那就可以獲得的，是需要我們不停的努力地。班級的一切都已經步入正軌，而且同學們的學習和生活都在穩(wěn)定地進行著，這時候我們要做的就是鼓勵學生積極參加學校和部里舉行的各項活動，特別鼓勵他們在自己班級舉行各種課外活動。通過參加活動來鍛煉自己，培養(yǎng)自己各個方面的能力，同時也可以展示我們班級的管理成果。班級里的同學都很積極，學生們先后組織了辯論賽、書法展、珠算比賽，并制作了很多展示班級同學積極向上風貌的展板在學校展出。并積極參加了部里的很多活動：朗誦比賽，書法比賽，手抄報比賽，古詩詞知識比賽等，還有就是學校的一些大型活動，例如紅五月歌詠比賽，秋季運動會等。在這些大大小小的活動中，每個同學都充分發(fā)揮自己的能力，也先后獲得了不少榮譽。

通過這些大大小小的活動和比賽，我們就能向學校里的其他班級充分展示我們的班級風貌，也能獲得大家的認同和認可。其實推動班級管理的飛輪轉動的推力不是一個人或是一件事情就能完成的，也不是說各個階段的事情就是在各個階段才做的，這些所有大大小小的事情，包括很多上面沒有具體提到的一些事情（班委的監(jiān)督體制，家校聯系等）都是由始至終一直在進行的，只不過在不同的階段有主有次，有輕有重而已。只要是有利于我們班級管理的方式方法都可以盡情嘗試，還有一點不能忘記就是團結的力量，如果班級管理遇到自己不能解決的問題，千萬不要忘記我們還有很多有經驗的老班主任，在大家的幫助下我們的班級管理的飛輪一定能又快又穩(wěn)地轉動起來。這一原理告訴我們：“在事情的開頭都必須付出艱巨的努力，才能使我們班級管理的飛輪轉動起來，而一當我們的班級走上平穩(wěn)發(fā)展的快車道之后，一切都會好起來。萬事開頭難，努力再努力，光明就在前頭。

作者：王婷 宋震 單位：江陰市南華中等職業(yè)學校