人文素質(zhì)教育高職班級(jí)管理論文

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1造成高職院校人文素質(zhì)教育嚴(yán)峻現(xiàn)狀的原因

雖然近些年高職院校開(kāi)設(shè)的人文教育課程逐漸增多，課程結(jié)構(gòu)逐漸趨于合理，大力營(yíng)造校園人文文化，進(jìn)行人性化的管理，使得高職院校的人文教育工作得到了改善，但是，總體來(lái)看，高職院校對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度還不夠，其人文素質(zhì)教育還未取得明顯的成效。2007年，《教育研究》雜志社主編高寶立通過(guò)對(duì)不同省市、不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型的26所高職院校的老師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查研究，結(jié)果顯示，大部分高職院校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)術(shù)氛圍不足，并且存在嚴(yán)重的功利主義和技術(shù)主義的價(jià)值取向，導(dǎo)致大多數(shù)高職院校過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能，只考慮使學(xué)生掌握從事某職業(yè)應(yīng)該具有的實(shí)際技能和知識(shí)，卻嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生健全的心理、獨(dú)立的人格、良好的社會(huì)適應(yīng)能力與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏人文素養(yǎng)，在工作中不能很好的發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)技能。高職院校存在的眾多矛盾也是導(dǎo)致其人文素質(zhì)教育缺乏的重要原因。教育性和就業(yè)性、人文性和職業(yè)性的矛盾在高職院校中普遍存在，再加上高職院校對(duì)“以就業(yè)為導(dǎo)向”和“崗位技能”的片面、狹窄的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生就業(yè)及崗位技能發(fā)揮的重要影響，導(dǎo)致高職院校重技能教育、輕人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，使得高職學(xué)生人文素質(zhì)缺失。高職院校的人文組織教育對(duì)人文教育課程的過(guò)度依賴(lài)是導(dǎo)致其人文素質(zhì)教育缺乏的根本原因。目前，高職院校開(kāi)設(shè)的人文教育課程沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的功能性作用，僅起到了結(jié)構(gòu)性的作用，并且沒(méi)有構(gòu)建起一個(gè)良好的人文素質(zhì)教育體系，普遍存在過(guò)于注重傳授人文知識(shí)、缺乏人文素質(zhì)的固化性培養(yǎng)與養(yǎng)成性教育，過(guò)于注重開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的人文素質(zhì)課程、忽略人文素質(zhì)日常教育，過(guò)于注重人文素質(zhì)顯性課程教育、忽略構(gòu)筑隱性課程等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的缺失?？傮w來(lái)說(shuō)，造成高職院校人文素質(zhì)教育嚴(yán)峻現(xiàn)狀的原因主要是：第一，高職院校沒(méi)有足夠重視對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育；第二，在對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育方面，高職院校存在著沒(méi)有清晰的思路、未采取有力的措施、素質(zhì)教育沒(méi)有效果等嚴(yán)重的問(wèn)題。

2高職班級(jí)管理中貫徹人文素質(zhì)教育的途徑

2.1高職班級(jí)管理中貫徹人文素質(zhì)教育是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵

首先，班級(jí)作為高職院校重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。進(jìn)校之后，學(xué)生就存在于被劃定的班級(jí)，與其他學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)，班級(jí)成為他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的大家庭，因此學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)就是班級(jí)工作。結(jié)果顯示，優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣不僅能使學(xué)生積極進(jìn)取、快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，還能幫助學(xué)生擁有愉悅的身心，從而能夠在生活與學(xué)習(xí)中擁有輕松、積極的心態(tài)。由此可見(jiàn)，班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要陣地。其次，班主任的工作不只是管理班級(jí)，更重要的是“育人”。作為班級(jí)工作主要的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任要建設(shè)、管理好班級(jí)，要把學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)組織協(xié)調(diào)好，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力，建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣。但是，大多數(shù)班主任片面的認(rèn)為其工作就是關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的思想政治工作，保障學(xué)生的安全，而沒(méi)有意識(shí)到“育人”這個(gè)偉大的使命。“育人”是班主任的深層次工作，可以發(fā)揮班主任的班級(jí)靈魂作用，因此，在班級(jí)管理中貫徹人文素質(zhì)教育也是班主任的一項(xiàng)重要工作。最后，在班級(jí)管理中貫徹人文素質(zhì)教育是最具優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑。環(huán)境培養(yǎng)人，而學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的就是班級(jí)這個(gè)環(huán)境，在學(xué)校接觸最多的就是班主任，因此，班級(jí)與班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著最大的影響。與授課老師相比，班主任工作穩(wěn)定，與學(xué)生更加親近，同時(shí)也更受學(xué)生的信任，通過(guò)班主任在高職院校班級(jí)管理中貫徹人文素質(zhì)教育，更易被學(xué)生接受，效果會(huì)更加顯著。

2.2班級(jí)管理中貫徹人文素質(zhì)教育要以主題班會(huì)為載體

由于主題班會(huì)內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣，所以深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生也會(huì)積極參加。班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中可以以人文素質(zhì)教育為目的，有計(jì)劃的策劃、開(kāi)展主題班會(huì)。第一，在開(kāi)展主題班會(huì)之前，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，努力融入人文素質(zhì)教育和思想政治教育的環(huán)節(jié)，并且要選擇貼近學(xué)生生活的班級(jí)活動(dòng)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的反響，以便總體提高主題班會(huì)人文素質(zhì)教育的效果；第二，要開(kāi)展有人文性、時(shí)代性與針對(duì)性的主題班會(huì)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康、職業(yè)規(guī)劃、考風(fēng)學(xué)風(fēng)等教育，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任、敬業(yè)、誠(chéng)信、遵紀(jì)守法等人文素養(yǎng)的教育，綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)性和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，培養(yǎng)其有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)業(yè)精神、誠(chéng)實(shí)守信的人文素質(zhì)；第三，組織主題班會(huì)的時(shí)候要中分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；第四，要對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以訪(fǎng)問(wèn)、競(jìng)賽、參觀(guān)、辯論等學(xué)生感興趣的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

2.3班級(jí)管理中貫徹人文素質(zhì)教育要培養(yǎng)班級(jí)人文環(huán)境

具有良好的精神文化、制度文化、物質(zhì)文化的班級(jí)人文環(huán)境，能夠使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，因此，優(yōu)良的班級(jí)人文環(huán)境是進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要支撐。首先，在精神文化環(huán)境方面，要在班級(jí)管理過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、健康的班級(jí)輿論與和諧的人際關(guān)系，提高學(xué)生的自我教育與控制能力；其次，在制度文化環(huán)境方面，要在考慮全體學(xué)生共性特點(diǎn)的前提下，充分聽(tīng)取每個(gè)人的建議，制定班級(jí)行為規(guī)范與規(guī)章制度，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的行為規(guī)范；最后，在物質(zhì)文化環(huán)境方面，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓每一個(gè)學(xué)生都參加班級(jí)班刊、班訓(xùn)、班徽的設(shè)計(jì)與制定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作意識(shí)，還可以定期舉辦“優(yōu)秀宿舍”評(píng)比等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生有一個(gè)干凈、整潔的居住環(huán)境。

3結(jié)語(yǔ)

人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的工作生活有很大的影響，而班級(jí)作為學(xué)生的主要生活環(huán)境，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的最優(yōu)場(chǎng)所。在高職院校班級(jí)管理中貫徹人文素質(zhì)教育，要以班級(jí)主題班會(huì)為載體，營(yíng)造良好的班級(jí)人文環(huán)境，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作者：汪健 單位：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校