班級(jí)管理中德育學(xué)分制的實(shí)施思考
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關(guān)鍵詞：德育學(xué)分制；管理制度；中職；德育評(píng)價(jià)
在進(jìn)行德育評(píng)價(jià)時(shí),要將評(píng)價(jià)貫穿于中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,并對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行整體評(píng)價(jià),從而更加有效地看出學(xué)生在這一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)狀況有無(wú)進(jìn)步,由此激發(fā)學(xué)生奮發(fā)努力,不斷向著評(píng)價(jià)目標(biāo)提高自己的品德素養(yǎng)。鑒于此，筆者所在課題組在2018級(jí)中職新生班中確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，試行德育學(xué)分制管理。下面將課題組一年來(lái)的具體做法和取得的成效做一介紹。
一、德育學(xué)分制的構(gòu)建
（一）德育學(xué)分制的含義德育學(xué)分制是用學(xué)分來(lái)反映學(xué)校德育的要求和評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范的一種德育管理制度。它是一種定量評(píng)價(jià)，旨在以豐富、立體的德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、客觀(guān)的評(píng)價(jià),避免因班主任或班干部的主觀(guān)意志影響而做出缺乏客觀(guān)性、帶有強(qiáng)烈感情色彩的主觀(guān)評(píng)價(jià)。
（二）考核方法開(kāi)學(xué)初期由中職班主任向?qū)W生說(shuō)明班級(jí)實(shí)施德育學(xué)分制管理的意義，介紹具體量化考核方法：每學(xué)期每位同學(xué)的起始分為60分，依照管理方案，每周日晚上，根據(jù)班級(jí)日志記錄及班干部、班主任手冊(cè)記錄對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行加分或減分，并公布上墻。期中和期末對(duì)德育分排名靠前的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；期末依據(jù)每位同學(xué)的得分情況進(jìn)行德育學(xué)分等級(jí)評(píng)定；未達(dá)到規(guī)定學(xué)分的必須重修；三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部的德育分必須在班級(jí)前十名之內(nèi)。
（三）加分扣分細(xì)則1.出勤周日返校、早起床到操場(chǎng)、早中晚到教室遲到每人次扣1分。2.衛(wèi)生教室、包干區(qū)做值日不到位或在公共場(chǎng)合不注意衛(wèi)生保持如亂扔垃圾等每人次扣1分。寢室衛(wèi)生被管理員扣分，則相應(yīng)責(zé)任人加倍扣分；寢室紀(jì)律被扣分，有主要責(zé)任人的，則主要責(zé)任人加倍扣分，沒(méi)有主要責(zé)任人的則該寢室每個(gè)成員都要扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。3.紀(jì)律手機(jī)帶進(jìn)校未及時(shí)上交保管、私自藏手機(jī)的每人次扣5分；有外賣(mài)帶進(jìn)教室或?qū)嬍颐咳舜慰?分；同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)、有打架行為或吸煙、打牌的每人次扣5分；違反課堂或自修課紀(jì)律每人次扣1分。4.儀容儀表儀容儀表不符合學(xué)校要求的，如妝容、儀表不到位等每人次扣2分。5.作業(yè)作業(yè)不交或遲交、未完成教師規(guī)定的背誦任務(wù)的，每人次扣0.5分。此外，德育評(píng)價(jià)還包括紀(jì)律、參加活動(dòng)、好人好事、考試等方面。
（四）責(zé)任人寢室分?jǐn)?shù)由副班長(zhǎng)和寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，教室包干區(qū)值日分由兩名衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，儀容儀表、好人好事由團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，紀(jì)律分由班長(zhǎng)和紀(jì)律委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)分由學(xué)習(xí)委員和各科科代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，還要征求任課教師的意見(jiàn)，最后的分?jǐn)?shù)匯總由班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)。
二、效果分析
筆者在所在學(xué)校高一新生班中選取了18會(huì)計(jì)1班和18機(jī)械2班為實(shí)驗(yàn)班，在這兩個(gè)班級(jí)中應(yīng)用德育學(xué)分制管理，而18會(huì)計(jì)2班和18機(jī)械1班則為對(duì)照班，沒(méi)有應(yīng)用德育學(xué)分制管理，還是沿用以往的管理方式。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的試用，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯優(yōu)于對(duì)照班級(jí)。表1是兩個(gè)班級(jí)一學(xué)期來(lái)在學(xué)部考核的班級(jí)排名。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班在學(xué)期末均被評(píng)為校文明班級(jí)，而對(duì)照班在學(xué)部每月的班級(jí)考核中均未進(jìn)入前十名。開(kāi)學(xué)的第1個(gè)月，學(xué)生剛從初中升入一個(gè)新環(huán)境，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度、管理制度有一個(gè)適應(yīng)期，對(duì)德育學(xué)分制的施行僅僅是從班主任、班干部的解讀中了解一二，還沒(méi)有從實(shí)踐中去領(lǐng)悟，因此第1個(gè)月的班級(jí)考核沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生知道了從哪些方面去努力，好的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，使得班級(jí)整體的考核名次在學(xué)部名列前茅。學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性空前高漲。例如按照學(xué)校要求，每班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)不得少于30%，以往班主任都要?jiǎng)訂T學(xué)生參加，而現(xiàn)在學(xué)生都紛紛報(bào)名參加，班主任不用擔(dān)心班級(jí)報(bào)名人數(shù)不足。除此之外，學(xué)校學(xué)部組織的各項(xiàng)比賽和社團(tuán)活動(dòng)，同學(xué)們都能積極參加。在參與這些比賽和活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，學(xué)生的人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、實(shí)踐意識(shí)和能力、問(wèn)題解決能力等得到了大幅度提升。同時(shí)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的自我認(rèn)同、興趣及相關(guān)能力均有提升。
三、幾點(diǎn)思考
第一，“德育學(xué)分制”收到了看得見(jiàn)的效果，班級(jí)大部分學(xué)生非常重視自己的德育分，他們都意識(shí)到養(yǎng)成良好的德育操行對(duì)今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)十分重要，但也有少部分對(duì)德育分?jǐn)?shù)的高低覺(jué)得無(wú)所謂。對(duì)于極個(gè)別嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生光靠德育分已起不到約束作用，必須給予紀(jì)律處分。一學(xué)期結(jié)束后德育分未達(dá)到規(guī)定學(xué)分的寒暑假要重修，方式可以是完成學(xué)校安排的規(guī)定學(xué)時(shí)的義工服務(wù)，并獲得義工崗位負(fù)責(zé)部門(mén)的合格評(píng)價(jià)才最終重獲學(xué)分。如重修分?jǐn)?shù)依舊不合格，再延后一學(xué)期繼續(xù)重修。中職最后一學(xué)期德育分總學(xué)分達(dá)不到規(guī)定要求，則推遲一年畢業(yè)。這就要借助學(xué)校學(xué)生處的力量，把多種教育方式結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，效果會(huì)更佳。第二，在班級(jí)管理中，班干部的付出顯然比一般的同學(xué)要多，他們所起的是模范帶頭和核心引領(lǐng)的作用，這部分的德育分如何體現(xiàn)呢？要不要另行給他們加分呢？如果加分了，那么其余同學(xué)沒(méi)有職務(wù)分加，又會(huì)覺(jué)得不公平。筆者廣泛征求了學(xué)生的意見(jiàn)，第二學(xué)期課題組還是按照以上加分扣分細(xì)則執(zhí)行，只是在實(shí)施細(xì)則的責(zé)任人上做了一些變動(dòng)。教室包、干區(qū)值日分還是由兩名衛(wèi)生委員按周次輪流負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，儀容儀表、好人好事由班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，寢室、紀(jì)律、學(xué)習(xí)這三部分每周分別確定兩名責(zé)任人，全班同學(xué)輪流。開(kāi)學(xué)初就安排好每周的責(zé)任人，在每周的六人中指定了兩名正副值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周最后的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。全班同學(xué)輪流負(fù)責(zé)，既減輕了部分班干部的負(fù)擔(dān)，又使班級(jí)每位同學(xué)都得到了鍛煉，增加了全班同學(xué)對(duì)德育學(xué)分制的認(rèn)同感，提升了他們應(yīng)對(duì)和處理復(fù)雜問(wèn)題的能力，最終提高了中職學(xué)生的自我管理和自我約束能力。
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作者：傅欽志 單位：浙江省衢州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校