職業(yè)道德與法律案例教學(xué)探微

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摘要：中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，在開展技術(shù)教學(xué)的同時還需要加強(qiáng)法律與道德教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要分析中職“職業(yè)道德與法律”運(yùn)用案例教學(xué)的原則與優(yōu)勢，對案例教學(xué)的過程及措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職；“職業(yè)道德與法律”；案例教學(xué)；專業(yè)技術(shù)人才

案例教學(xué)主要是通過分析具體的案例讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識，使其在學(xué)習(xí)過程中具備較強(qiáng)的法律知識水平。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，在開展技術(shù)教學(xué)的同時需要加強(qiáng)法律與道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而“職業(yè)道德與法律”作為中職的重要學(xué)科，應(yīng)借助案例教學(xué)提高學(xué)生對相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識，并且將其應(yīng)用到實(shí)踐中。

一、案例教學(xué)法的實(shí)施原則與優(yōu)勢

其一，原則。案例教學(xué)法的本質(zhì)就是對具體的案例進(jìn)行分析與講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐層深入。這種專業(yè)教學(xué)的開展可以通過簡單易懂的方式幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，并且在破解教學(xué)難點(diǎn)時能夠進(jìn)行案例導(dǎo)入，通過對案例的分析抽絲剝繭，提高教學(xué)效率。案例教學(xué)法的原則有三點(diǎn)：一是意識的轉(zhuǎn)變原則。教師需要發(fā)揮主要的引導(dǎo)者角色，但不是絕對的教學(xué)主體。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以直接找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二是理論與實(shí)踐結(jié)合原則。教師需要利用案例呈現(xiàn)生活的實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與生活接軌的案例培養(yǎng)自己的價值觀，使其在個人發(fā)展的過程中獲得較強(qiáng)的推動力。三是知識遷移原則。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在分析與解決問題的過程中對不同的知識進(jìn)行遷移，使得復(fù)雜、豐富的知識簡單化，更容易理解。教師要實(shí)現(xiàn)多個學(xué)科之間的綜合，把握案例教學(xué)的核心，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌R之間的聯(lián)系進(jìn)行分析。其二，優(yōu)勢。案例教學(xué)在“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中的優(yōu)勢不容忽視，教師要對其進(jìn)行合理的應(yīng)用，體現(xiàn)教學(xué)價值。中職“職業(yè)道德與法律”中的案例教學(xué)優(yōu)勢主要有三點(diǎn)。一是可以增強(qiáng)學(xué)生的整體互動。由于“職業(yè)道德與法律”是一門大量理論知識匯聚的學(xué)科，學(xué)生在面對繁雜的教學(xué)體系時容易產(chǎn)生反感情緒。而在案例教學(xué)過程中，學(xué)生可以相互討論并表達(dá)自己的看法，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的互動效應(yīng)。二是可以通過故事性的方式展現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠以當(dāng)事人的角度進(jìn)行思考，對事件進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。三是可以豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)法可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓其通過對案例的了解與分析豐富自身的社會經(jīng)驗(yàn)。中職生大多不具備社會經(jīng)驗(yàn)，這種教學(xué)方式能夠增長學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與增長生活經(jīng)驗(yàn)有較大的作用。

二、中職“職業(yè)道德與法律”運(yùn)用案例教學(xué)的過程

在“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中，教師利用案例教學(xué)需要注重整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，進(jìn)而提高其實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要先選擇案例，再組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論與分析，以體現(xiàn)案例教學(xué)的特點(diǎn)。例如，教師可以“范冰冰偷逃稅案”為例，在中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科的“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民”教學(xué)中進(jìn)行分析。其一，選擇案例。在開展“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民”這個單元的教學(xué)時，教師要讓學(xué)生明確法治精神的內(nèi)涵，并讓學(xué)生對自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行分析，這有助于他們思維的發(fā)散。在教學(xué)過程中，教師可選擇“范冰冰偷逃稅案”這個案例。由于這個案件長時間占據(jù)微博熱搜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對這個話題了解得比較多。甚至有部分追星的學(xué)生，對這個案件的了解程度更高。其二，討論案例。娛樂圈的藝人賺錢的數(shù)目龐大是眾所周知的，這從其日常生活中的表現(xiàn)就可以看出來。因此，在對“范冰冰偷逃稅案”這個案例進(jìn)行討論時，很多學(xué)生會從案件本身及范冰冰本人入手進(jìn)行討論，各抒己見，并從不同的角度提出自己的見解。而“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民”是中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科中的教學(xué)重點(diǎn)，包含有較多的專業(yè)知識，體系比較復(fù)雜。學(xué)生通過對“范冰冰偷逃稅案”的討論，可以比較容易地滲透到單元知識點(diǎn)中。這時，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論案例，逐層深入，就能讓學(xué)生看到該案件的本質(zhì)，從中收獲更多的專業(yè)知識。其三，分析案例。在對“范冰冰偷逃稅案”進(jìn)行分析的過程中，教師要讓學(xué)生對案例的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行明確。范冰冰及其擔(dān)任法定代表人的企業(yè)少繳稅款2.48億元，其中偷逃稅款1.34億元被江蘇省稅務(wù)局處罰后，雖然案件幾乎塵埃落定，但是其中還是有較多的細(xì)節(jié)有待商榷。而娛樂圈的藝人劉曉慶也曾偷逃稅款1458.3萬元，其金額數(shù)目雖然沒有范冰冰的大，但是在曝出這個事件后被判了刑。這種結(jié)果迥異的原因主要是適用法律的不同。在分析案例時，學(xué)生需要明確劉曉慶案件適用的法律為《中華人民共和國刑法》第201條規(guī)定，范冰冰案件適用的法律為《中華人民共和國刑法修正案（七）》中的逃稅罪，兩者的構(gòu)成要素不同?！吨腥A人民共和國刑法修正案（七）》特別增加了首次稅務(wù)違法受到行政處罰之后，不追究刑事責(zé)任的規(guī)定。這種案例分析需要學(xué)生利用相關(guān)的法律，并通過對案例的深入了解，才能掌握不同的法律內(nèi)容。

三、中職“職業(yè)道德與法律”運(yùn)用案例教學(xué)的措施

其一，營造教學(xué)氛圍。在中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科教學(xué)中，教師要利用案例教學(xué)法營造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自由討論。中職生在學(xué)習(xí)過程中大多不喜歡獨(dú)立思考，特別是在分析案例的過程中，只有課堂氛圍濃厚，才能激發(fā)他們的興趣，發(fā)散他們的思維，促使他們積極發(fā)表意見。例如，在開展“知榮辱，有道德”這個單元的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生就當(dāng)代社會的道德事件進(jìn)行分析。雖然這些事件通常一抓一大把，大多不突出，只是生活中的小事，但是小事才能見真章。教師通過讓學(xué)生分享自己遇到過的榮辱事件，然后組織學(xué)生對案例進(jìn)行分析，既活躍了教學(xué)氛圍，又提高了教學(xué)效率。其二，明確教學(xué)目的。教師在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目的，并在組織學(xué)生開展案例探討的過程中對這種方法的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要進(jìn)行多方面的思考，讓他們在多維的角度下進(jìn)行案例分析。因?yàn)橐坏┤狈虒W(xué)目標(biāo)的指引，學(xué)生就難以把握單元知識的核心與重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中容易出錯。教師在開展“職業(yè)道德與法律”學(xué)科教學(xué)時，要讓學(xué)生明確道德法律學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對自己需要具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行體系構(gòu)建，防止其在學(xué)習(xí)過程中不知所云。其三，結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)法?；A(chǔ)教學(xué)法是案例教學(xué)法的本質(zhì)，教師要按照案例的選擇、討論及分析，按部就班地開展教學(xué)工作。盡管教學(xué)方法的選擇比較自由，但是教師不能偏離教學(xué)的本質(zhì)，要讓學(xué)生在分析案例的過程中能夠掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并具備接受不同教學(xué)方法的能力。在講解案例的過程中，教師要結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)法，讓學(xué)生掌握中職“職業(yè)道德與法律”的基礎(chǔ)內(nèi)容。由于部分案例與教材內(nèi)容不符合，就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的案例，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

四、結(jié)語

總之，在中職“職業(yè)道德與法律”中運(yùn)用案例教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要緊密結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，不斷探究有效的教學(xué)方法，這是實(shí)現(xiàn)“職業(yè)道德與法律”教學(xué)目標(biāo)的必然要求。只要這樣，才能適應(yīng)中職教育教學(xué)的要求，把學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、具有優(yōu)良品質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

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作者:顧玉中 單位:河南省信陽工業(yè)學(xué)校