醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)；新生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)

一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高校新生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的必要性、重要性和緊迫性

隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的高速發(fā)展，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)成為越來(lái)越多學(xué)子的理想選擇，報(bào)考醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生驟增。2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)人，比2014年再增加22萬(wàn)人，而其中醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生占有很大比例.由于近年來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的持續(xù)低迷，加之我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制不合理、教育改革滯后、大學(xué)生的就業(yè)觀念落后。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)矛盾突顯。醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生由于自身就業(yè)觀念、就業(yè)能力、就業(yè)態(tài)度等因素造成“畢業(yè)難就業(yè)”情況并不在少數(shù)，醫(yī)學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn).醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，因其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)所致的學(xué)制長(zhǎng)"課程多"課業(yè)負(fù)擔(dān)較重等問(wèn)題，已經(jīng)得到越來(lái)越多專(zhuān)家學(xué)者的重視！最好能在大學(xué)入學(xué)之初用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段，實(shí)施正確的引導(dǎo)，開(kāi)展系統(tǒng)完善的入學(xué)教育，讓高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境！為幫助高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)新生更快更好地完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)"有意義"講實(shí)效的醫(yī)學(xué)新生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育尤為重要！

二、醫(yī)學(xué)新生職業(yè)規(guī)劃的措施及對(duì)策

在大學(xué)期間最重要的大一年級(jí)，面向高校新生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)他們科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，并加以個(gè)性化、全程化輔導(dǎo)，是極為重要和極其必要的，既有助于完善高校教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)全方位育人，有力改善就業(yè)質(zhì)量，也有利于新生更快、更好地適應(yīng)大學(xué)生活，及時(shí)擺脫盲目樂(lè)觀或盲目悲觀兩種病態(tài)心理，明確自身發(fā)展目標(biāo)，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展.拓展和改善醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)的途徑和方法！

（一）提高各醫(yī)學(xué)院校對(duì)新生職業(yè)規(guī)劃的重視度。醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃時(shí)一個(gè)復(fù)雜的事情，也是一個(gè)綜合的事情。醫(yī)科院校應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃教育中應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。醫(yī)科院校作為對(duì)學(xué)生實(shí)施醫(yī)學(xué)教育的機(jī)構(gòu)應(yīng)該在思想上重視醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，將醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃納入到學(xué)校的重點(diǎn)工作之中來(lái)。然后形成相關(guān)的工作機(jī)制使相關(guān)工作部門(mén)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的工作。并定期地舉行專(zhuān)題研討會(huì)，通過(guò)專(zhuān)題研討分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在著哪些問(wèn)題，醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題等多方面進(jìn)行討論以形成相對(duì)穩(wěn)定的工作模式和工作機(jī)制。當(dāng)今，各醫(yī)學(xué)院校均已意識(shí)到學(xué)生職業(yè)生涯培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，都設(shè)立有專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，亦配備了專(zhuān)門(mén)師資隊(duì)伍進(jìn)行研究和輔導(dǎo)。除強(qiáng)化學(xué)校的輔導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外還應(yīng)該廣泛引入社會(huì)力量，利用各種有益資源多方配合使得現(xiàn)有的職業(yè)培訓(xùn)工作更具實(shí)踐性和可操作性！！

（二）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中起到獨(dú)一無(wú)

二的作用"首先是因?yàn)檩o導(dǎo)員大都是大學(xué)畢業(yè)不久的青年教師"他們對(duì)在校生的學(xué)習(xí)$生活比較熟悉"對(duì)如何規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)生涯有親身體驗(yàn)"他們的現(xiàn)身說(shuō)法和工作經(jīng)驗(yàn)"對(duì)學(xué)生們有很強(qiáng)的說(shuō)服力"尤其對(duì)醫(yī)學(xué)生而言"醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的職業(yè)要求有較為全面的了解"指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)有很好的引導(dǎo)作用#此外"青年輔導(dǎo)員與學(xué)生打成一片"作為同齡人容易溝通"他們對(duì)外界事物的變化較為敏感"能夠做到與時(shí)俱進(jìn)"較易接受新生事物"特別是在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代"電腦技術(shù)發(fā)展日新月異"青年輔導(dǎo)員能夠在信息時(shí)代很好地與青年學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。

（三）加快對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)測(cè)評(píng)，并對(duì)其咨詢(xún)能力進(jìn)行培訓(xùn)、提高"逐步建立一支較高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍。除學(xué)生輔導(dǎo)員外"這支隊(duì)伍還應(yīng)包括學(xué)有所成的高校專(zhuān)業(yè)老師、心理、醫(yī)師、高校行政管理人員等。他們可以從不同角度，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行多層次、全方位的授課、培訓(xùn)，當(dāng)然"學(xué)校也可與專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作"邀請(qǐng)有關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)師為學(xué)生開(kāi)課"結(jié)合衛(wèi)生醫(yī)療情況的實(shí)際狀況"對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理$職業(yè)操守$愛(ài)崗敬業(yè)等方面的培訓(xùn)#同時(shí)"學(xué)校還應(yīng)利用校友會(huì)的資源"積極聯(lián)系事業(yè)有成的知名校友回校講課"以現(xiàn)身說(shuō)法的形式開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)實(shí)際的職業(yè)生涯講座"使學(xué)生從這些成功人士身上學(xué)習(xí)到寶貴的奮斗精神和寶貴經(jīng)歷"并以他們?yōu)榘駱?quot;在校期間學(xué)好本領(lǐng)"一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是中國(guó)高等教育與國(guó)際醫(yī)學(xué)教育接軌的重要途徑和方式"必將促進(jìn)中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育及其人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新#建立具有中國(guó)特色的$能夠良性循環(huán)的醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度是未來(lái)中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展和努力的方向。

三、新醫(yī)改形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)生就業(yè)課程建設(shè)促進(jìn)就業(yè)的新思路

（一）改變觀念，提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視；高校要嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量、改革考核制度。就業(yè)指導(dǎo)課已成為高校畢業(yè)生就業(yè)教育最重要的組成部分，在對(duì)待就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)上，將就業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化、全程化轉(zhuǎn)變，特別是要提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，幫助大學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就重視自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，從根本上解決就業(yè)難的問(wèn)題。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，提高老師的責(zé)任感，細(xì)化考核制度，增加階段性的考試間接促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，技能比賽，提高學(xué)習(xí)氛圍，增設(shè)學(xué)習(xí)科研類(lèi)型的獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)等。

（二）醫(yī)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育相結(jié)合，構(gòu)建多樣化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式。積極拓展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，為畢業(yè)生提供一個(gè)全方面、多渠道、立體化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)服務(wù)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，結(jié)合當(dāng)下醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)現(xiàn)狀，向同學(xué)們介紹“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”項(xiàng)目等新情況、新問(wèn)題。邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士走進(jìn)課堂。在就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)邀請(qǐng)醫(yī)療行業(yè)相關(guān)人士、本校畢業(yè)生等走進(jìn)課程，親身講述自己的求職、工作經(jīng)歷。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。一名好的醫(yī)生，首先要具備的是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的實(shí)踐能力，另外還要有人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，以及不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中要從此人手，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)將來(lái)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有具有良好的心態(tài)，大學(xué)生才能合理調(diào)整自己的期望值和就業(yè)行為，促進(jìn)順利就業(yè)。

（四）以人為本，倡導(dǎo)服務(wù)為主的工作模式同時(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中始終堅(jiān)持以人為本，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，健全學(xué)生的人格，增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)，把增強(qiáng)服務(wù)功能作為開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作的主導(dǎo)思想，對(duì)新生提供全程化、專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)，努力將就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)效果充分發(fā)揮出來(lái)。高校要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。具體來(lái)說(shuō)，一是人員要有保證，要廣納人才，充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍；二是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平要提高，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。

綜上所述，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴(lài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀念更新，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要大家的共同努力！其中，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難應(yīng)該從學(xué)生自身著手更為容易，從入學(xué)之初，就對(duì)他們開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)他們科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣每個(gè)學(xué)生才能全面提高自身綜合素質(zhì)，擁有真才實(shí)學(xué)，同時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，獲得理想的職業(yè)！

參考文獻(xiàn)： 

[1]黃??；玲，曾首濤，張曉莉.醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[j]醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5（o：5）443一445. 

[2]許振珊.醫(yī)學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建思考[j]中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2010（05）. 

第2篇：醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)患關(guān)系；醫(yī)學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；擇業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）15-0165-03

隨著醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，醫(yī)生在上班的時(shí)候經(jīng)常都是提心吊膽的，而作為我們?cè)谛５尼t(yī)學(xué)生也受其影響，我們對(duì)自己的未來(lái)更迷茫了，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生了棄醫(yī)從它的想法。對(duì)此，為了了解醫(yī)患關(guān)系對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展及規(guī)劃的影響，該課題組選取了廣州市三所具有代表性的醫(yī)學(xué)本科院校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)、廣州醫(yī)學(xué)院3所醫(yī)學(xué)院校的本科生。

（二）方法

在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出符合條件的問(wèn)卷，內(nèi)容包含學(xué)生的一般情況、學(xué)醫(yī)的初衷、對(duì)我國(guó)醫(yī)療環(huán)境的了解程度以及醫(yī)患關(guān)系對(duì)其未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的影響。利用分層隨機(jī)抽樣的方法從本科一年級(jí)至本科五年級(jí)分別隨機(jī)抽取40名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的科研組人員在上述三所學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，由調(diào)查對(duì)象現(xiàn)場(chǎng)匿名填寫(xiě)，隨即回收，共發(fā)放600份，回收有效問(wèn)卷581份，有效率為96.8%。在回收問(wèn)卷后，由專(zhuān)業(yè)的科研組人員運(yùn)用EpiData3.1軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，在錄完數(shù)據(jù)后，將結(jié)果用SPSS文件的形式導(dǎo)出用SPSS.V.13.0軟件進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

二、結(jié)果

（一）一般人口情況

在有效問(wèn)卷581份中，人口組成特征如下表1。

（二）報(bào)考前專(zhuān)業(yè)意愿情況及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃

在有效問(wèn)卷581份中，有476人是自愿學(xué)醫(yī)的（占81.9%）；有106人是非自愿學(xué)醫(yī)的（占18.1%）。

（三）報(bào)考前對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃

268（占46.0%）名學(xué)生選擇了畢業(yè)后繼續(xù)深造；170（占29.3%）名學(xué)生選擇了畢業(yè)后從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，成為一名醫(yī)生；62（占10.7%）人認(rèn)為畢業(yè)后根據(jù)就業(yè)形勢(shì)而定，若不從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作也可接受；15（占2.6%）人沒(méi)有對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃或是有其他的選擇。

（四）我國(guó)醫(yī)務(wù)工作環(huán)境的了解情況

248名學(xué)生了解我國(guó)醫(yī)務(wù)工作環(huán)境，占42.6%；333名學(xué)生不了解我國(guó)醫(yī)務(wù)工作環(huán)境，占57.4%。

（五）對(duì)我國(guó)醫(yī)患關(guān)系知曉的途徑

通過(guò)公共媒體和社會(huì)傳聞了解的有450名，占77.5%；通過(guò)課堂教學(xué)或文獻(xiàn)數(shù)據(jù)了解的有280名，占48.2%；通過(guò)親身體驗(yàn)的有179名，占30.8%；通過(guò)師長(zhǎng)講述而了解的有253名，占43.5%；通過(guò)其他方式了解的有6人，占1.1%。

（六）目前醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀

151名學(xué)生認(rèn)為非常緊張，占25.9%；337名學(xué)生認(rèn)為緊張，占57.8%；73人認(rèn)為一般，占12.5%；13人認(rèn)為不太緊張，占2.2%；4人認(rèn)為不緊張，占0.7%。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于目前醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)P0.05。

（七）對(duì)待醫(yī)患關(guān)系的態(tài)度

65名學(xué)生（占11.2%）對(duì)于自己作為醫(yī)生這個(gè)職業(yè)感到自豪并且對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望；191名學(xué)生（占32.9%）對(duì)于自己的職業(yè)抱著滿(mǎn)足平靜的心態(tài)；254名學(xué)生（占43.7%）處于一種矛盾的心態(tài)；41名學(xué)生（占7.1%）對(duì)于自己即將成為一名醫(yī)生而感到焦慮；11名學(xué)生（占1.9%）對(duì)于醫(yī)生這個(gè)職業(yè)感到沮喪；19名學(xué)生（占3.1%）有其他的看法。

（八）醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響

250名學(xué)生（43.1%）覺(jué)得醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有影響，他們將繼續(xù)按照以前的規(guī)劃努力奮斗；167名學(xué)生（占28.8%）認(rèn)為醫(yī)患關(guān)系緊張使自己更加明確了目標(biāo)-堅(jiān)持走醫(yī)學(xué)道路；149名學(xué)生（占25.7%）認(rèn)為醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)自己有消極的影響，讓自己更加頹廢了；14名學(xué)生（占2.4%）沒(méi)有留意這些事件。每個(gè)年級(jí)學(xué)生在醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃的影響這個(gè)問(wèn)題上的看法P=0.914>0.05；每個(gè)學(xué)校的學(xué)生在醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃的影響這個(gè)問(wèn)題上的看法P=0.911>0.05

（九）醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)醫(yī)學(xué)生今后擇業(yè)的影響

291名學(xué)生（占50.6%）覺(jué)得沒(méi)有影響，如果有機(jī)會(huì)仍會(huì)從事臨床一線(xiàn)工作；96名學(xué)生（占16.7%）認(rèn)為有積極的影響，這讓他更向往臨床一線(xiàn)工作；77名學(xué)生（占13.4%）認(rèn)為這對(duì)他有消極的影響，使自己不愿在臨床一線(xiàn)工作；15名學(xué)生在對(duì)待這個(gè)問(wèn)題上有其他的看法。每個(gè)年級(jí)在醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)自己今后擇業(yè)的影響這個(gè)問(wèn)題上的看法P=0.152>0.05；每個(gè)學(xué)校的學(xué)生在醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)自己今后擇業(yè)的影響這個(gè)問(wèn)題的看法P=0.980>0.05。

（十）如果有再選擇的機(jī)會(huì)

121名學(xué)生（占20.8%）選擇了放棄學(xué)醫(yī)；128名學(xué)生（占22.0%）選擇了不當(dāng)醫(yī)生的其他醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；298名學(xué)生（占51.3%）選擇了依然學(xué)醫(yī)；34名學(xué)生（占5.8%）選擇了其他的看法。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法P=0.013

三、討論

根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，在校醫(yī)學(xué)生從各種途徑對(duì)目前的醫(yī)患關(guān)系已經(jīng)有了一定的了解。絕大多數(shù)人認(rèn)為目前的醫(yī)患關(guān)系處于一種緊張的狀態(tài)，并且有惡化的趨勢(shì)。然而在這種醫(yī)患關(guān)系緊張的情況下，醫(yī)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃及今后的擇業(yè)上均沒(méi)有受到顯著影響（P>0.05）。其中，67.3%的學(xué)生仍希望在臨床一線(xiàn)工作，43.1%的學(xué)生仍然按照之前制定的規(guī)劃奮斗，28.8%的學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)更加明確了。這說(shuō)明在調(diào)查的3所學(xué)校中，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生雖然深知醫(yī)患關(guān)系處于緊張的狀態(tài)，然而他們卻沒(méi)有被目前的外界環(huán)境所改變自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，有些學(xué)生甚至因?yàn)閷?duì)目前醫(yī)患關(guān)系的了解而更加明確了自己的目標(biāo)，比如畢業(yè)后繼續(xù)深造、畢業(yè)后勵(lì)志當(dāng)一名醫(yī)生或從事與醫(yī)學(xué)類(lèi)相關(guān)的職業(yè)。

盡管從目前的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，醫(yī)患關(guān)系的愈發(fā)緊張，對(duì)于醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與未來(lái)?yè)駱I(yè)方面無(wú)顯著的影響。絕大多數(shù)學(xué)生依然選擇學(xué)醫(yī)，愿意從事于臨床一線(xiàn)工作。但是，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法P=0.013

對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言。首先，在高考選擇醫(yī)學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，要對(duì)自己今后所要從事的相關(guān)職業(yè)有所認(rèn)識(shí)。比如，在高考填寫(xiě)志愿前可以通過(guò)家人、媒體、網(wǎng)絡(luò)或高校的咨詢(xún)平臺(tái)對(duì)醫(yī)學(xué)生的規(guī)劃和職業(yè)環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，以便于今后的職業(yè)規(guī)劃。其次，在低年級(jí)階段，可以通過(guò)多種途徑加深對(duì)醫(yī)生職業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而便于今后制定自我的職業(yè)規(guī)劃，以及提高自我的職業(yè)的認(rèn)同感。例如，通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)分享、朋輩的溝通交流、醫(yī)院見(jiàn)習(xí)的組織以及新聞媒體等途徑，讓低年級(jí)的醫(yī)學(xué)生對(duì)以后所要從事職業(yè)的進(jìn)一步了解。第三，在高年級(jí)階段，逐步提高他們的職業(yè)成就感，從而提高他們的職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而加深他們對(duì)將來(lái)從事該職業(yè)的信心。對(duì)于高年級(jí)的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和職業(yè)能力的提高，尤其是在接觸臨床醫(yī)生、病人和病例的機(jī)會(huì)的增多的過(guò)程中，知識(shí)應(yīng)用帶來(lái)的職業(yè)成就感越來(lái)越多。醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)生職業(yè)認(rèn)同感逐步加深，顯得更加理性，其職業(yè)自信心也有所提高，這是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)成才所必需的，也是醫(yī)學(xué)教育成功所必需的。第四，醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)也應(yīng)該拓展其他方面的知識(shí)，如增強(qiáng)一些法律和自我保護(hù)意識(shí)、溝通技巧以及換位思考等。眾所周知，醫(yī)生不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地只是醫(yī)病，還要醫(yī)人，只有在給患者醫(yī)病的同時(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的溝通氣氛，多站在病人的角度想想，才能在醫(yī)療工作中提供更多的人文關(guān)懷，避免不必要的沖突。與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)生還要增強(qiáng)一些法律和自我保護(hù)意識(shí)，日后遇到醫(yī)療沖突時(shí)能懂的如何保護(hù)自己。

對(duì)于學(xué)校而言。首先，醫(yī)學(xué)院?？稍谄渚W(wǎng)站主頁(yè)上對(duì)校內(nèi)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，為報(bào)考生提供更多的咨詢(xún)與建議，以便學(xué)生充分地了解自己的興趣愛(ài)好，為將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供基礎(chǔ)。其次，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)盡早提供進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們提前感受醫(yī)院的氛圍，對(duì)醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)患關(guān)系有更深更確切地了解。除此之外，也可以邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生作為低年級(jí)或者高年級(jí)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃師，為醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供指引；還可以組織多種形式的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓低年級(jí)的醫(yī)學(xué)生與高年級(jí)的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過(guò)朋輩的關(guān)系，給低年級(jí)的同學(xué)更多的指引。第三，由于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)業(yè)壓力較大，課程較多，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。學(xué)校的學(xué)生管理部門(mén)應(yīng)多關(guān)注醫(yī)學(xué)生的心理健康，對(duì)有問(wèn)題的醫(yī)學(xué)生做到及時(shí)疏導(dǎo)或轉(zhuǎn)介到心理咨詢(xún)部門(mén)，及時(shí)給予他們有用的幫助，避免問(wèn)題的加重。第四，學(xué)校還應(yīng)增加一些課程來(lái)提高醫(yī)學(xué)生面對(duì)醫(yī)患關(guān)系的能力。比如開(kāi)設(shè)心理教育課程，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待醫(yī)患關(guān)系；開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)法律課程，指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)醫(yī)療沖突時(shí)如何保護(hù)自己；開(kāi)設(shè)人際交流課程，指導(dǎo)學(xué)生如何與病人溝通、相處等等。

第3篇：醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:團(tuán)隊(duì)精神;職業(yè)目標(biāo);職業(yè)生涯

    1 方向是前提

    職業(yè)生涯規(guī)劃必須是個(gè)人理想與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合,是在“衡外情,量己力”的情形下,設(shè)計(jì)出的合理且可行的生涯發(fā)展方向。只有把自身因素和社會(huì)條件做最大程度的契合,才能在現(xiàn)實(shí)中趨利避害,使職業(yè)生涯規(guī)劃更具實(shí)際意義。

    在認(rèn)識(shí)自我和現(xiàn)有環(huán)境的基礎(chǔ)上,還應(yīng)考慮社會(huì)發(fā)展的要求。所選擇的行業(yè)如果是社會(huì)飽和或即將淘汰的,未來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)十分渺茫,職業(yè)規(guī)劃在起步上就失敗了。由于社會(huì)人才需求、勞動(dòng)力市場(chǎng)變化發(fā)展的不確定性,衡量社會(huì)需求以及發(fā)展前景不是簡(jiǎn)單的事情,因而在確定目標(biāo)時(shí),應(yīng)綜合權(quán)衡、統(tǒng)籌考慮,只有弄清楚了市場(chǎng)需要什么,自己想干什么,自己能干什么等等這些問(wèn)題,才能定位自己的職業(yè)方向。

    2 興趣是指引

    在選擇職業(yè)定位時(shí),要結(jié)合自己的興趣。由于在選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)帶有一定的盲目性,因此所學(xué)專(zhuān)業(yè)與興趣不一定能夠完全吻合,這就需要協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)與興趣之間的關(guān)系,積極擴(kuò)充個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu),找到專(zhuān)業(yè)與興趣的結(jié)合點(diǎn)。興趣是人最初的動(dòng)力,是最好的老師,從事一項(xiàng)感興趣的工作才能給人以滿(mǎn)足感,職業(yè)生涯也因此會(huì)變得妙趣橫生。其實(shí)在工作中并不缺乏樂(lè)趣,只是缺乏發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的眼睛。

    興趣并非與生俱來(lái),興趣可以在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中培養(yǎng)。培養(yǎng)興趣,從而愿意深入學(xué)習(xí)和研究下去。尋找到出自己愿意做的工作,接受有針對(duì)性的培訓(xùn),并且下功夫刻苦學(xué)習(xí),培養(yǎng)對(duì)這一內(nèi)容的興趣,是建立快樂(lè)學(xué)習(xí)和工作的前提。

    3 知識(shí)是基礎(chǔ)

    知識(shí)是成功的職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ),但擁有知識(shí)并不能決定一切,特別是在知識(shí)快速發(fā)展和飛速膨脹的今天,個(gè)人能夠?qū)W習(xí)和接受的只是極少的一部分,選擇學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)習(xí)都很重要。

    第一,不要沉搦于舊知識(shí)。要緊緊跟住行業(yè)技術(shù)發(fā)展的潮流,不要耽于既有的知識(shí)、技術(shù)。第二,要把握自己的學(xué)習(xí)方向。充電是好事,所參加的職業(yè)培訓(xùn)課程必須和其職業(yè)發(fā)展方向相一致,不僅不背離其規(guī)劃的未來(lái)職業(yè)前景,而且在一定程度上要加速實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)既定的職業(yè)目標(biāo)。第三,要注意結(jié)合實(shí)踐,重視技能實(shí)踐,而決不僅是書(shū)本知識(shí)。第四,要有意識(shí)提升管理能力。國(guó)內(nèi)缺乏的是管理能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能并駕齊驅(qū)的人才。即懂得運(yùn)用目標(biāo)管理技術(shù)又掌握核心技能的人才,具有向管理崗位轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢(shì),而向管理崗位的成功轉(zhuǎn)型是完成職業(yè)生涯轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

    在結(jié)合自己的職業(yè)取向、現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上,應(yīng)有計(jì)劃地利用學(xué)校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各種條件豐富知識(shí)、提高能力。機(jī)遇只垂青有準(zhǔn)備的人。個(gè)人能力提高了,才能逐步達(dá)到自己設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)。

    4 計(jì)劃是保證

    明確的實(shí)施計(jì)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的保證。只有向既定方向不斷的努力,才能夠腳踏實(shí)地的走向成功。

    首先要制定明確的職業(yè)發(fā)展實(shí)施計(jì)劃,每一年、每個(gè)月該學(xué)習(xí)什么、該完成什么、該有什么收獲都制定詳細(xì)的計(jì)劃步驟。這需要確定自己目前的知識(shí)與技能清單,尋找專(zhuān)業(yè)所要求具備的知識(shí)、技能之間的差異,然后對(duì)這些差異的知識(shí)、技能進(jìn)行訓(xùn)練和改善。制定實(shí)施計(jì)劃時(shí)要考慮:越是臨近短期的計(jì)劃,越是要制定詳細(xì),長(zhǎng)期的計(jì)劃可以沒(méi)有那么具體,但要有明確的目標(biāo)和方向。

    其次要掌握好工作進(jìn)度,堅(jiān)持執(zhí)行。再好的實(shí)施計(jì)劃,不執(zhí)行就是廢紙一張。這需要依靠個(gè)人的意志品質(zhì),外人很難給予太多幫助。在執(zhí)行過(guò)程中要時(shí)刻檢查計(jì)劃執(zhí)行情況,隨時(shí)根據(jù)變化調(diào)整計(jì)劃,并進(jìn)一步細(xì)化各個(gè)階段的計(jì)劃。這種看上去刻板的行為,實(shí)際上能夠發(fā)揮很大功效,早期可能會(huì)因?yàn)橐獜?qiáng)迫自己按部就班的執(zhí)行而非常難受,但經(jīng)歷一段時(shí)間之后,就會(huì)漸漸適應(yīng)并如魚(yú)得水,這是一種提高工作和生活效率的行為,一旦形成習(xí)慣,反而會(huì)讓人生活的更加舒適,減輕不必要的壓力和煩惱。

第4篇：醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能有一個(gè)好的選擇，在未來(lái)職業(yè)生涯中充分體現(xiàn)自我價(jià)值，就應(yīng)該盡早進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，及時(shí)確定職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此制定具體實(shí)施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生就業(yè)最先行、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生而言，就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。

按照薩珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，大學(xué)生處于職業(yè)生涯的探索階段，而且正好跨越了該階段的過(guò)渡期（18―22歲）和試驗(yàn)承諾期（22―24歲）兩個(gè)時(shí)期。在這兩個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的預(yù)期；而完成了職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生畢業(yè)后則會(huì)走上初次就業(yè)崗位，正式開(kāi)始職業(yè)生涯。故此，在試驗(yàn)承諾期內(nèi)，許多學(xué)生往往需要就自己的未來(lái)職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。所以，大學(xué)期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對(duì)大學(xué)生個(gè)人的未來(lái)職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。

職業(yè)生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“撞大運(yùn)”，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有做好。好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始，古語(yǔ)講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿(mǎn)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆招聘單位是有眼無(wú)珠，不能“慧眼識(shí)英雄”，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為能否找到理想的工作取決于學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等條件，職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，磨刀不誤砍柴工，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和意義是非常明確的，做一份切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，以下幾個(gè)方面是不可忽視的：

1.自我評(píng)估。主要包括對(duì)個(gè)人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。

2.組織與社會(huì)環(huán)境分析。短期的規(guī)劃比較注重組織環(huán)境的分析，長(zhǎng)期的規(guī)劃要更多地注重社會(huì)環(huán)境的分析。

3.生涯機(jī)會(huì)評(píng)估。生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估包括對(duì)長(zhǎng)期機(jī)會(huì)和短期機(jī)會(huì)的評(píng)估。通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境的分析，結(jié)合本人的具體情況，評(píng)估有哪些長(zhǎng)期的發(fā)展機(jī)會(huì)；通過(guò)對(duì)組織環(huán)境的分析，評(píng)估組織內(nèi)有哪些短期的發(fā)展機(jī)會(huì)。

4.生涯目標(biāo)確定。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定，它們分別與人生規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對(duì)應(yīng)。首先要根據(jù)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀以及社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)確定自己的人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后把人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)細(xì)化，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應(yīng)的中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。

5.制定行動(dòng)方案。把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施。這一過(guò)程中比較重要的行動(dòng)方案有職業(yè)生涯發(fā)展路線(xiàn)的選擇、職業(yè)的選擇，相應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃的制定。

6.評(píng)估與反饋。職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與反饋過(guò)程是個(gè)人對(duì)自己的不斷認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是對(duì)社會(huì)的不斷認(rèn)識(shí)過(guò)程，是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。

通過(guò)對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，大學(xué)生可以解決好職業(yè)涯中的“四定”――定向、定點(diǎn)、定位、定心，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。

職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略能了然于心中，便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力；同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對(duì)大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。

第5篇：醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：畜牧、獸醫(yī)、職業(yè)規(guī)劃

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)體的價(jià)值越來(lái)越重視，尊重人才已經(jīng)成為時(shí)展的必然，成為文明科技進(jìn)步的重要標(biāo)志。接受高等教育的目的就是要使受教育者擁有過(guò)硬的才能，進(jìn)入社會(huì)后發(fā)揮自身的價(jià)值，創(chuàng)造出屬于自己的財(cái)富和社會(huì)價(jià)值。近年來(lái)由于受到金融危機(jī)的影響，我國(guó)的大學(xué)生面臨著嚴(yán)竣的就業(yè)形勢(shì)。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)在2010年有631萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生，而需要解決的就業(yè)人數(shù)在700萬(wàn)左右，2011年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)又將創(chuàng)歷史新高，達(dá)到660萬(wàn)。在這樣嚴(yán)竣的形勢(shì)下，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生同樣承受著較大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，研究如何在崇尚人才、充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里提升畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)我們具有重要的意義。

一、當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)一般只有各省的農(nóng)業(yè)大學(xué)和少數(shù)高職院校才有,每年畢業(yè)的學(xué)生也不多,加之現(xiàn)在國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)方面的投資較大,社會(huì)需要的缺口也較大,給我們畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)留下了很大的空間，但是要想我們的學(xué)生在這個(gè)大的空間里就好業(yè)，就要對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查資料顯示，近年來(lái)一些學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率可以達(dá)到95%以上，這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)基本相符。但是現(xiàn)在的學(xué)生有一部分不愿意吃苦,不想呆在養(yǎng)殖場(chǎng)的廠房里,只想做點(diǎn)輕松的事情,另外，從畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量上分析，目前由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入以及對(duì)相關(guān)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策上的傾斜，現(xiàn)在大部分的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生能夠找到工作，但是目前與用人單位簽訂正式勞動(dòng)合同或者就業(yè)協(xié)議的占比不大，如我院2010年畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生共86名，2010年我院的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)比率高達(dá)95%，我院與湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行合作辦學(xué),我院的學(xué)生入學(xué)時(shí)報(bào)考湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的自學(xué)本科,學(xué)生畢業(yè)時(shí)一般都選擇就業(yè),但是與就業(yè)單位鑒定就業(yè)協(xié)議的很少,能夠和大公司簽訂就業(yè)協(xié)議的就更少了，大多數(shù)的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入一些中小企業(yè)工作。這些又從側(cè)面反映出畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)能力薄弱，法律意識(shí)淡薄。

二、開(kāi)展畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的意義

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要面向養(yǎng)殖類(lèi)行業(yè)、企業(yè)就業(yè)。針對(duì)目前畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，可以看到，一方面大學(xué)生畢業(yè)面臨著嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)；另一方面，不少學(xué)生就業(yè)之后也存在不適應(yīng)企業(yè)要求的情況，直接影響了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。分析原因，與學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，在心理、素質(zhì)、能力、知識(shí)等各方面沒(méi)有做好適應(yīng)崗位要求的準(zhǔn)備有密切的關(guān)系。因此，開(kāi)展大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)勢(shì)在必行。

（一）開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育有助于提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)情況體現(xiàn)著這個(gè)學(xué)科的辦學(xué)能力，同時(shí)也是學(xué)校整體形象和競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，因此如何培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能，樹(shù)立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)道德就是辦學(xué)需要考慮的重要問(wèn)題。一所學(xué)校的教學(xué)的質(zhì)量直接反映在學(xué)生的就業(yè)率和對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響上。優(yōu)秀的國(guó)際名校之所以經(jīng)久不衰，一方面是由于它優(yōu)秀的教學(xué)資源，更重要的是其培養(yǎng)的精英人才對(duì)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，因此加強(qiáng)職業(yè)生涯的規(guī)劃有助于培養(yǎng)人才，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的教育有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

由于職業(yè)規(guī)劃教育的目的是知己知彼，幫助學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行合理、科學(xué)規(guī)劃，究竟如何樹(shù)立奮斗目標(biāo)，制定實(shí)施策略，向這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)是學(xué)生自己所要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高都非常具有意義。

三、目前我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃教育狀況

目前我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃教育相對(duì)比較薄弱。主要表現(xiàn)在：一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念在我國(guó)剛剛興起不久，大多數(shù)的高校雖然設(shè)立了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，安排人員承擔(dān)職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，但是相比國(guó)外的比較成熟的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還存在一定的差距。另一方面，由于我國(guó)的高等教育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)精英，原先的大學(xué)生是“天之驕子”，畢業(yè)之后的就業(yè)由國(guó)家負(fù)責(zé)分配，在國(guó)家利益面前，沒(méi)有更多靈活進(jìn)行職業(yè)選擇的權(quán)利。但隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的速度加快，我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)變，高等教育也逐漸趨于大眾化，國(guó)家的就業(yè)政策發(fā)生了根本的變化，大學(xué)生的就業(yè)實(shí)行“雙向選擇、自主就業(yè)”的形式，就業(yè)機(jī)會(huì)主要由市場(chǎng)來(lái)提供，加上全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，使得大學(xué)生面臨著前所未有激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。在市場(chǎng)的選擇面前不少學(xué)生表現(xiàn)得盲目、不知所措，不知道自己能干什么，也不知道自己想干什么，迷失了目標(biāo)和方向，在初中甚至小學(xué)就有相關(guān)的職業(yè)教育指導(dǎo)，而我國(guó)大部分的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)的前夕還沒(méi)有形成自己的擇業(yè)目標(biāo)和職業(yè)觀，學(xué)生的就業(yè)能力比較薄弱，在選擇工作時(shí)存在一定的盲目性，邁向社會(huì)的第一步顯得艱難而生澀，很難找到比較理想的工作。因此非常需要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的教育。

四、加強(qiáng)大學(xué)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的思路

（一）引導(dǎo)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀和就業(yè)觀

牧醫(yī)教育主要為當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用性人才，學(xué)生主要到養(yǎng)殖企業(yè)的一線(xiàn)基層崗位就業(yè),又苦又累,這就需要我們的學(xué)生要有吃苦耐勞的精神．在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)里，大學(xué)生應(yīng)該盡早形成好的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，養(yǎng)成正確的心態(tài)，正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折，能客觀地認(rèn)識(shí)自我，過(guò)講座、授課等方式，引導(dǎo)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握就業(yè)政策，幫助他找出自己的興趣、特長(zhǎng)、能力所在，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，對(duì)自我進(jìn)行正確定位。學(xué)生應(yīng)全面地了解自己和認(rèn)清自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，努力加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、特別是職業(yè)素質(zhì)的鍛煉，樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的原因，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生普遍具有創(chuàng)業(yè)的激情與夢(mèng)想，但目前來(lái)看真正著手創(chuàng)業(yè)并創(chuàng)業(yè)成功的人數(shù)卻不多，這說(shuō)明畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生還不具備足夠的自主創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。因此對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育重點(diǎn)之一是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力，同時(shí)鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類(lèi)競(jìng)賽，鍛煉大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。在注重培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的政策、物質(zhì)層面支持的力度。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)

畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)類(lèi)高校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需要以及用人單位的特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如組織學(xué)生深入養(yǎng)殖類(lèi)企業(yè)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；學(xué)生在校期間，組織開(kāi)展職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在校期間培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)道德，了解企業(yè)文化，增強(qiáng)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

第6篇：醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 輔導(dǎo)

近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，社會(huì)人才有效需求不足、勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育不完善、戶(hù)籍制

度改革不徹底、人才供需結(jié)構(gòu)失衡，加之高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量滯后、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念偏頗等多方面原因，致使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。這就客觀上迫切要求重視并加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

一、高校畢業(yè)生在就業(yè)中所遇到的困境

（一）缺乏正確、全面地自我認(rèn)識(shí)。就業(yè)期望互相攀比，對(duì)工作條件和薪水都要求比較苛刻，產(chǎn)生了自傲的心理。面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)的壓力，理想和現(xiàn)實(shí)的巨大落差，容易產(chǎn)生自卑和不知所措等心理。

（二）對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不充分。在對(duì)待自主擇業(yè)的問(wèn)題上，有的學(xué)生缺乏最基本的職業(yè)常識(shí)，對(duì)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的了解不夠深刻，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中顯得信息不足，沒(méi)有正確的應(yīng)對(duì)措施，在一段時(shí)間內(nèi)顯得恐慌、迷茫、無(wú)奈、無(wú)助。

（三）對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)不到位。就業(yè)焦慮普遍存在于大學(xué)發(fā)展的各個(gè)階段，很多學(xué)生想通過(guò)考取研究生來(lái)緩解就業(yè)壓力，但是擔(dān)心自己失敗了怎么辦？有些學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不接納、不認(rèn)同，擔(dān)心自己的專(zhuān)業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）學(xué)生的主動(dòng)性不足。有些學(xué)生害怕競(jìng)爭(zhēng)，平時(shí)又不進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，或者是想依賴(lài)家長(zhǎng)、或者是想依賴(lài)學(xué)校。缺乏應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的心理準(zhǔn)備。

（五）心理承受能力相對(duì)較弱。有些學(xué)生在升學(xué)就業(yè)中遇到困難，自己茫然失措，甚至悲觀失望，產(chǎn)生偏激行為。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性

在對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，是要在注重“傳道授業(yè)解惑”的同時(shí)，更注重讓學(xué)生充分了解世界發(fā)展的多樣性、復(fù)雜性，以及與競(jìng)爭(zhēng)和合作并存的人類(lèi)共有的生存法則和世界進(jìn)步規(guī)律；幫助每個(gè)學(xué)生享有充分、自由、愉快的生存空間和生長(zhǎng)環(huán)境，并很好地體現(xiàn)生存的意義和生命的價(jià)值。通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)，找到自己的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并能最大限度地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，制定出適合自己發(fā)展的生涯路線(xiàn)，正確找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，確立自己的人生目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，采取切實(shí)可行的行動(dòng)，化解人生發(fā)展階段所面臨的危機(jī)，使事業(yè)發(fā)展獲得成功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。作為21世紀(jì)的高等院校，不但要讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，擔(dān)負(fù)起繁榮社會(huì)、為祖國(guó)輸送更多優(yōu)秀人才的光榮使命，更要責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生做好自己職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃和開(kāi)發(fā)，從而使大學(xué)生就業(yè)工作在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中健康有序地持續(xù)發(fā)展。

三、我國(guó)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯輔導(dǎo)的必要性

在職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐方面，西方國(guó)家的高等教育有著較成功的經(jīng)驗(yàn)。與西方國(guó)家相比，我國(guó)教育中由于受傳統(tǒng)的家庭的家庭教育和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的教育模式的束縛，學(xué)生自我獨(dú)立性差，普遍缺失自我成長(zhǎng)和管理意識(shí)，自我成才缺乏必要的前提、途徑和方法?？忌谔顖?bào)高考志愿時(shí)，很少能結(jié)合自己的興趣、性格、能力和所選專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵來(lái)做出自己的選擇，往往是家長(zhǎng)決定，個(gè)人的選擇有很大的盲目性。因此選擇和個(gè)人的將來(lái)所從事職業(yè)相去甚遠(yuǎn)。大學(xué)的教學(xué)和管理也很少涉及學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。因此要“西學(xué)東漸”，要學(xué)習(xí)西方國(guó)家較先進(jìn)的教育管理方法，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃。 轉(zhuǎn)貼于

四、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃根據(jù)不同時(shí)期的不同內(nèi)容，應(yīng)包括評(píng)估自我、確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容、選擇需要采取的方式和途徑四個(gè)階段。

第一階段多指大學(xué)一年級(jí)，被稱(chēng)為準(zhǔn)備期：學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，專(zhuān)業(yè)興趣和職業(yè)規(guī)劃都在起步階段，通過(guò)短期的學(xué)習(xí)，在初步掌握專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯顧問(wèn)、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師以及家長(zhǎng)進(jìn)行交流，初步了解自己所想從事的職業(yè)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)。在交流拓展的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，為可能的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、考取雙學(xué)位、留學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。另外多利用學(xué)生手冊(cè)，了解學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。

第二階段多指大學(xué)二年級(jí)，被指為塑性期。學(xué)生充分利用學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織，鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力；在假期或?qū)W習(xí)之余，學(xué)生利用好做家教、或到企業(yè)開(kāi)展調(diào)查、或到車(chē)間參觀等社會(huì)實(shí)踐形式，提高自己責(zé)任感、主動(dòng)性和毅力等方面的基本素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)在英語(yǔ)方面的提高，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力。開(kāi)始在導(dǎo)師的指導(dǎo)下拓展自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，并定期參加導(dǎo)師的檢測(cè)和評(píng)估。

第三階段多指大學(xué)三年級(jí)，被指為拓展期。學(xué)生在提高知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)，開(kāi)始嘗試走向社會(huì)，搜集公司信息，尋找實(shí)習(xí)單位，并確定自我的發(fā)展方向。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)時(shí)，要敢于提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，逐步鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)術(shù)的創(chuàng)新精神。同時(shí)參加與自我職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，充分利用好學(xué)校現(xiàn)有的資源。在職業(yè)生涯顧問(wèn)、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，開(kāi)始撰寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷，了解獲取企業(yè)信息的渠道，利用學(xué)長(zhǎng)和校友詢(xún)問(wèn)往年的求職情況和市場(chǎng)所需，盡快明確職業(yè)定位。

第四階段多指大學(xué)四年級(jí)，被指為分流期，也指目標(biāo)確立期。學(xué)生在總結(jié)前三年職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的同時(shí)，積極利用學(xué)校提供的條件，了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心提供的相關(guān)信息，在職業(yè)生涯顧問(wèn)、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬面試等訓(xùn)練。考研的同學(xué)應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，把考研定為現(xiàn)階段的首要任務(wù)，但同時(shí)也要兼顧有策略的就業(yè)，要兩個(gè)目標(biāo)并重。

對(duì)于不同階段，學(xué)校和各學(xué)院要有相關(guān)的配套措施，并制定嚴(yán)格的全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)方案：一年級(jí)開(kāi)展認(rèn)同專(zhuān)業(yè)的教育，在制定學(xué)習(xí)規(guī)劃的同時(shí)，明確專(zhuān)業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與事業(yè)兩大關(guān)系；二年級(jí)開(kāi)展對(duì)社會(huì)的了解的教育，制定好升學(xué)或就業(yè)之間的矛盾；三年級(jí)在了解就業(yè)政策的同時(shí)，積極實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃；四年級(jí)進(jìn)行就業(yè)技巧等方面的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)的能力。

五、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)方法的幾點(diǎn)思考

（一）注重集體指導(dǎo)教育和個(gè)別指導(dǎo)教育相結(jié)合。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是全面提升學(xué)生就業(yè)的一條重要途徑，但是學(xué)生在性別、家庭、性格、學(xué)習(xí)狀況等方面有較大的差異，在進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)規(guī)劃時(shí)，不能僅僅只停留在集體共性的指導(dǎo)上，還要開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)。

（二）要切合學(xué)生的實(shí)際狀況開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)課。一個(gè)學(xué)校能否培養(yǎng)出市場(chǎng)所需要的專(zhuān)門(mén)性高級(jí)人才，關(guān)鍵在于觀念的更新。學(xué)校定期聘請(qǐng)教育知名專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題報(bào)告，及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，同時(shí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐性課程，有針對(duì)性的組織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)模擬、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)。要拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，開(kāi)展有特色的貫穿于各年級(jí)大學(xué)課程學(xué)習(xí)之中的創(chuàng)新教育課程。

（三）教學(xué)模式要有創(chuàng)新。讓大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)化的學(xué)術(shù)氛圍中開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，要學(xué)有所獲，需采取專(zhuān)題教學(xué)等方式。如在大學(xué)二年級(jí)組織學(xué)生參加人才交流會(huì)，并鼓勵(lì)他們積極應(yīng)聘；在大三前半學(xué)期，聘請(qǐng)知名企業(yè)人士做關(guān)于市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的報(bào)告，同時(shí)利用高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)體會(huì)，從中增加對(duì)就業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)更多的就業(yè)技巧，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。

（四）根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)所需積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)置的好壞，關(guān)系到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前景。能否為社會(huì)輸送適合社會(huì)所需的專(zhuān)門(mén)性人才，關(guān)鍵是看專(zhuān)業(yè)是否合理?！俺隹谕M(jìn)口才旺”，一個(gè)好的專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須考慮到學(xué)生的未來(lái)何在？一個(gè)學(xué)生未來(lái)能做什么？為此在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)院和專(zhuān)業(yè)教師要全方位的走向市場(chǎng)，了解市場(chǎng)所需，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)反饋的信息調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是萬(wàn)能鑰匙，但是如果能正確地認(rèn)識(shí)和科學(xué)的把握職業(yè)生涯規(guī)劃的技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)將終身受益。

隨著高校擴(kuò)招帶來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡早考慮和規(guī)劃職業(yè)的未來(lái)。而作為高校應(yīng)從國(guó)家和社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā)，著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，應(yīng)把職業(yè)輔導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)工作的全過(guò)程。職業(yè)生涯輔導(dǎo)的目的只旨在于幫助大學(xué)生盡早的認(rèn)識(shí)自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃、增強(qiáng)自我創(chuàng)業(yè)能力，是全面指導(dǎo)大學(xué)生在職業(yè)生涯認(rèn)知、職業(yè)生涯目標(biāo)、職業(yè)生涯角色尋求最佳發(fā)展的切合點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]隗翠寧.從就業(yè)談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo).

第7篇：醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞： 中職教育 職業(yè)規(guī)劃意識(shí) 職業(yè)倦怠

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的加快，中職教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視，我國(guó)的政策導(dǎo)向是中職教育與普通高中教育要實(shí)現(xiàn)二分天下，這意味著國(guó)家將不斷加大職業(yè)教育的發(fā)展力度。中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分。中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)合格勞動(dòng)者的重任，伴隨我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象早已實(shí)現(xiàn)面向市場(chǎng)，面向社會(huì)。毫不隱諱地說(shuō)，職業(yè)教育就是“就業(yè)教育”，中國(guó)要大規(guī)模發(fā)展制造業(yè)和服務(wù)業(yè)，帶動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向世界的將是“中國(guó)制造”和相關(guān)服務(wù)行業(yè)。因此，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)一定要有前瞻性，要與市場(chǎng)掛鉤，與社會(huì)接軌，不斷滿(mǎn)足社會(huì)各行業(yè)的需要，這樣中職教育才能緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展。

嚴(yán)格地講，中職學(xué)生是指正在接受中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，其年齡一般在15至18歲之間，是學(xué)校教育的重要組成部分。然而，目前在我國(guó)大多數(shù)地區(qū)因?yàn)樯鐣?huì)觀念和中職生就業(yè)種種問(wèn)題的存在，中職生還被看成是一個(gè)特殊的教育群體。大多數(shù)地方的中職生因種種原因不能升入普通高中，而不得不選擇職業(yè)教育，許多家長(zhǎng)感覺(jué)不光彩，學(xué)生內(nèi)心世界充滿(mǎn)矛盾和糾結(jié)，在心態(tài)上多少存在自卑心理，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，對(duì)未來(lái)缺乏自信和希望。中職學(xué)校普遍存在教育者與被教育者的一種“倦怠”，也就是學(xué)生不愛(ài)學(xué)與教師不愛(ài)教的惡性循環(huán)。

學(xué)校教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，不管是接受普高教育還是中職教育的學(xué)生，將來(lái)都要走向社會(huì)，都要從事一份職業(yè)，中職學(xué)?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念只不過(guò)更直接地超越傳統(tǒng)觀念。中職教育者必須用更清醒的頭腦尋找解決職業(yè)教育困惑的“引子”，而這個(gè)“引子”就是職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，即根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，大力開(kāi)展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，一入學(xué)就讓學(xué)生明白自己來(lái)干什么，盡快確定自己的職業(yè)目標(biāo)。中職學(xué)生一旦有了自己的職業(yè)傾向和為之奮斗的職業(yè)目標(biāo)，就意味著有了人生理想和追求，就能重塑學(xué)生的自信，職業(yè)教育的“倦怠”問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。要解決職業(yè)教育中的“倦怠”問(wèn)題，筆者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校必須重視職業(yè)規(guī)劃教育，加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。

職業(yè)規(guī)劃，又稱(chēng)為職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與社會(huì)相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)首先要重視職業(yè)意識(shí)。職業(yè)意識(shí)是指人們對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)同、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的總和。職業(yè)意識(shí)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)準(zhǔn)備影響極大。中職學(xué)?，F(xiàn)在比較普遍的辦學(xué)模式是就業(yè)教育和升學(xué)教育并行。一方面招收大量的就業(yè)班，學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)，三年畢業(yè)后聯(lián)系企業(yè)安置就業(yè)。另一方面招收專(zhuān)業(yè)高考班，學(xué)習(xí)文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，圍繞三年后的專(zhuān)業(yè)高考組織教和學(xué)，學(xué)生進(jìn)入高職院?；蛲ㄟ^(guò)“職教”與“普教”的立交橋進(jìn)入高等院校繼續(xù)深造。但是不管就業(yè)教育還是升學(xué)教育，對(duì)于中職學(xué)生而言，目的非常明確，就可更好地就業(yè)。根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的教育要求，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)的人才需求狀況，在教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)將相關(guān)的職業(yè)意識(shí)滲透到學(xué)生的大腦里，使中職學(xué)生在學(xué)校就形成一定的職業(yè)意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和人生觀大有裨益。學(xué)生正是因?yàn)椴幻鞔_自己的人生定位，才顯得無(wú)所事事，學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，精神上萎靡不振，給班級(jí)管理和教學(xué)帶來(lái)不便。我們?nèi)绻_引導(dǎo)，讓這些曾經(jīng)備受歧視的后進(jìn)生不要再受“傷害”，對(duì)他們經(jīng)常滲透“天生我才必有用”、“條條大路通羅馬”的人才觀和職業(yè)觀教育，相信他們的創(chuàng)傷會(huì)很快愈合，因?yàn)樗麄儺吘故?5至18歲的少年，可塑性極強(qiáng)。有計(jì)劃的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)能夠迅速增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力，更能為中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第8篇：醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；擇業(yè)觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672―9749(2011)03―0131―03

在社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，大學(xué)生就業(yè)難成為擺在各級(jí)政府、用人單位和學(xué)校面前的重大問(wèn)題，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的核心，不僅要對(duì)其現(xiàn)實(shí)的境遇做出有針對(duì)性的制度調(diào)節(jié)，還要求當(dāng)代大學(xué)生必須有明確的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。目前，各高校已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗(yàn)并出臺(tái)了一系列措施以促進(jìn)和保障大學(xué)生就業(yè)，特別是在“先就業(yè)再擇業(yè)”的職業(yè)指導(dǎo)理念下，一定程度上緩解了“就業(yè)難”問(wèn)題，但這種帶有一定盲目性的擇業(yè)觀也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。

在高等教育改革不斷深入，學(xué)分制逐步到位，學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)、課程自不斷加大的背景下，迫切需要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)，目的是使其明確今后的職業(yè)發(fā)展方向，確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)有目的地構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)-地提升自己的職業(yè)能力，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)大學(xué)生更新就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

一、當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀及特點(diǎn)

擇業(yè)觀是職業(yè)價(jià)值觀的重要組成部分，是在一定社會(huì)活動(dòng)的影響和約束下個(gè)體價(jià)值取向的表現(xiàn)形式，主要表現(xiàn)在擇業(yè)方式、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)類(lèi)型等幾個(gè)基本方面。當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)觀，既具有傳統(tǒng)的擇業(yè)意識(shí)，又帶有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，同時(shí)受到個(gè)體世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影響。

1．就業(yè)思想日趨成熟。擇業(yè)觀念更加實(shí)際

近年來(lái)在抗擊汶川地震、玉樹(shù)地震的活動(dòng)中，無(wú)數(shù)的大學(xué)生投身到公益服務(wù)工作中，這反映出當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)的意識(shí)和觀念逐步增強(qiáng)，其擇業(yè)觀從“務(wù)虛”向“務(wù)實(shí)”轉(zhuǎn)變。特別是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化、大學(xué)生就業(yè)模式不斷創(chuàng)新的新形勢(shì)下，“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”，這種具有流動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性的人才擇業(yè)模式已得到普遍認(rèn)可。

2．部分學(xué)生擇業(yè)期望過(guò)高，功利主義傾向突出

大學(xué)生擇業(yè)時(shí)普遍抱有較高的期望值，向往經(jīng)濟(jì)水平較高、發(fā)展空間較大的沿海城市和大中城市發(fā)展，對(duì)于一些地域較遠(yuǎn)、福利待遇較差、社會(huì)地位較低的工作盡量回避，同時(shí)，對(duì)于工作單位性質(zhì)的選擇，大學(xué)生把行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)作為首選，而民營(yíng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)鮮有問(wèn)津。這種帶有一定功利主義傾向的擇業(yè)傾向往往縮小了大學(xué)生的就業(yè)面，給大學(xué)生的順利就業(yè)帶來(lái)障礙。

3．部分學(xué)生擇業(yè)準(zhǔn)備不足，投機(jī)心理強(qiáng)烈

面對(duì)用人單位招聘，畢業(yè)生明顯表現(xiàn)為求職準(zhǔn)備不足，比如一些學(xué)生的簡(jiǎn)歷千遍一律、生搬硬套，個(gè)別學(xué)生應(yīng)聘時(shí)衣著隨便、不合時(shí)宜，面試回答漏洞百出、隨心所欲等方面，甚至對(duì)于招聘單位和招聘職位的基本信息一無(wú)所知，“隨大流”和“投機(jī)心理”明顯。一些學(xué)生頻繁“簽約――違約――再簽約――再違約”，這種走馬觀花似的“跳槽”給許多畢業(yè)生帶來(lái)挫敗感和壓抑感，嚴(yán)重影響高校的就業(yè)率和社會(huì)信譽(yù)。

4．職業(yè)定位靈活化，注重個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)

當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)定位由“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”向“興趣導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，在擇業(yè)時(shí)十分重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而不拘泥于所學(xué)專(zhuān)業(yè)。只要招聘單位的薪酬待遇、地域位置等方面能夠基本滿(mǎn)足自己的需要，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)不僅關(guān)注個(gè)人的興趣取向，還關(guān)注個(gè)人才能的發(fā)展空間以及上司、同仁的認(rèn)可度，同時(shí)單位的發(fā)展前景也是影響職業(yè)定位的因素之一。

二、大學(xué)生擇業(yè)觀存在問(wèn)題的原因分析

1．對(duì)個(gè)人認(rèn)知不足

大學(xué)生受年齡和社會(huì)閱歷的局限，對(duì)社會(huì)沒(méi)有全面、實(shí)際的體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策等缺乏全面、正確的了解，從而導(dǎo)致大學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)高，客觀上不能全面認(rèn)識(shí)和定位自己。另外一些大學(xué)生由于缺乏科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、擇業(yè)能力并不了解，從而導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)“眼高手低”的情況發(fā)生，最后其結(jié)果，一是對(duì)個(gè)人期望過(guò)高屢屢碰壁，二是選擇并不十分喜歡的工作勉強(qiáng)簽約。

2．受家庭因素和傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響

在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育雖不是其成長(zhǎng)成才的決定性因素，卻是影響其人生觀、價(jià)值觀形成的主要因素，而在這個(gè)過(guò)程中也逐步形成具有特定性和穩(wěn)固性的擇業(yè)觀，特別是在大學(xué)生尚無(wú)全程化、系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，大部分畢業(yè)生都會(huì)考慮家庭因素而做出一些看似主動(dòng)實(shí)則被動(dòng)的職業(yè)選擇，從而出現(xiàn)一批“假性”就業(yè)困難學(xué)生群體。

3．缺乏對(duì)社會(huì)正確且全面的認(rèn)識(shí)

大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中往往呈現(xiàn)一種“霧里看花”的狀態(tài)，對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力持極樂(lè)觀態(tài)度。一方面大學(xué)生認(rèn)為自己是從“象牙塔”走出來(lái)的“天之驕子”，是炙手可熱的精英人才，不是自己找不到工作而是學(xué)?；蛘嘘P(guān)部門(mén)理應(yīng)安排他們的工作；另一方面大學(xué)生把社會(huì)理想化，對(duì)于社會(huì)的復(fù)雜情況估計(jì)不足，強(qiáng)烈希望用人單位能夠主動(dòng)向他們“招手”，并且對(duì)于他們?nèi)魏我笠捕寄軣o(wú)條件滿(mǎn)足，這些“單純”、“幼稚”的看法往往是由于缺乏對(duì)社會(huì)正確且全面的認(rèn)識(shí)造成的，也從另一個(gè)側(cè)面反映出目前大學(xué)生自信心不足、自主擇業(yè)能力脆弱。

4．高校過(guò)于追求“就業(yè)率”，泛化“先就業(yè)再擇業(yè)”措施

“先就業(yè)再擇業(yè)”原本是為了應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀而提出的一種積極的就業(yè)理念，不少高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中也滲透這種以務(wù)實(shí)為本的思想，以引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。但各高校在“高就業(yè)率”目標(biāo)的驅(qū)使下，這種無(wú)奈的選擇被許多學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)或泛化，這就造成了許多大學(xué)生忽略了對(duì)職業(yè)和未來(lái)的規(guī)劃而盲目的選擇第一份工作，并在極低的職業(yè)認(rèn)同感中頻繁跳槽，這種做法不僅人為地延長(zhǎng)了大學(xué)生正常的求職之路，而且讓用人單位加深了對(duì)畢業(yè)生的不信任感，正是這些原因讓很多用人單位不得已采取了高額的違約金以保護(hù)自身利益，甚至拒用“應(yīng)屆畢業(yè)生”以減少人才的流失。

三、加強(qiáng)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀的有效途徑

1．正確處理職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)的關(guān)系

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是基于對(duì)個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃而提出的系統(tǒng)化、全程化、個(gè)性化的擇業(yè)觀重塑的一項(xiàng)活動(dòng)。大學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的就是協(xié)助個(gè)人達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，幫助個(gè)人真正了解自己，認(rèn)清自己以后的職業(yè)發(fā)展方向，并在評(píng)估內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)劣、限制等的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理可行的、適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。它對(duì)改善就業(yè)狀況、提高就業(yè)質(zhì)量、減輕就業(yè)壓力、完善就業(yè)工作體系都起著積極的推動(dòng)作用。職業(yè)目標(biāo)一旦

確定，就使大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中減少了盲目性和不確定性，從而不再一味追求薪酬待遇的高低或工作的難易程度，而更多的將其注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)人發(fā)展空間的大小和未來(lái)職業(yè)上升的幅度上，這就大大縮小了畢業(yè)生與用人單位之間供求觀念不一致而導(dǎo)致的偏差，有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)工作。

2．全程實(shí)施，構(gòu)建系統(tǒng)化的就業(yè)服務(wù)模式

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展不同內(nèi)容、不同形式的理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，從橫向和縱向兩個(gè)方向?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行全程化、系統(tǒng)化的教育，形成從大一到大四的貫穿整個(gè)大學(xué)教育的完整體系。全程化的實(shí)施過(guò)程不是簡(jiǎn)單地將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)教育分離，而是使職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)教育同步進(jìn)行。同時(shí)，建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育制度有利于完善高校課程體系、師資隊(duì)伍配備及硬件措施等各個(gè)方面的建設(shè)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高校就業(yè)工作中“服務(wù)”多于“指導(dǎo)”的工作思路，構(gòu)建更加完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式。

3．量體裁衣，最大限度地挖掘大學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)

一方面，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大學(xué)生可以科學(xué)地制定職業(yè)目標(biāo)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)個(gè)人氣質(zhì)特點(diǎn)及興趣，有的放矢地安排自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最大限度地挖掘自身的潛能和特長(zhǎng)，逐步形成具有自身特點(diǎn)的職業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)人才多元化發(fā)展的要求。另一方面，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于高校對(duì)大學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異化和個(gè)性化，進(jìn)一步深化高?！敖逃?、培養(yǎng)人、塑造人”的教育理念。

4．人職匹配，達(dá)到人與職業(yè)、人與社會(huì)的和諧發(fā)展

美國(guó)“職業(yè)輔導(dǎo)之父”帕森斯認(rèn)為，個(gè)人都有自己獨(dú)特的人格模式，每種人格模式的個(gè)人都有其相適應(yīng)的職業(yè)類(lèi)型。在大學(xué)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，高?？梢酝ㄟ^(guò)各種測(cè)評(píng)工具初步了解大學(xué)生的人格類(lèi)型和職業(yè)類(lèi)型，從而有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。同時(shí)，大學(xué)生在特質(zhì)因素論的引導(dǎo)下，可以正確評(píng)估自我能力和素質(zhì)，在清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和人才需求的基礎(chǔ)上，樹(shù)立切合實(shí)際的職業(yè)理想，從而實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的和諧統(tǒng)一，個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]章冬斌．關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)的思考[J]．山東行

政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2)：109―110．

第9篇：醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

[關(guān)鍵詞] 當(dāng)代大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)定位；就業(yè)；人職匹配；科學(xué)可持續(xù)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)階段的意義及重要性

1.什么是業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃也可稱(chēng)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。概括來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)人對(duì)他一生將要從事的工作和所要承擔(dān)職務(wù)的預(yù)期設(shè)想和計(jì)劃。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)以及對(duì)未來(lái)所從事職業(yè)和對(duì)工作單位的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要結(jié)合社會(huì)時(shí)代特點(diǎn)和對(duì)個(gè)體將要從事職業(yè)的主客觀條件進(jìn)行預(yù)測(cè)、分析、總結(jié)，并根據(jù)個(gè)體在職業(yè)生涯規(guī)劃中設(shè)定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和工作單位的生產(chǎn)需要，以及綜合個(gè)體的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等進(jìn)行分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特色和工作單位的期許，最終修訂并確定出個(gè)體最佳的、切實(shí)可行的職業(yè)奮斗目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)目標(biāo)所應(yīng)采用的且行之有效的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施途徑。

2. 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和實(shí)施方法

學(xué)期間是青年大學(xué)生獲得豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人際交往能力的重要階段，同時(shí)也是個(gè)人性格和品德養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)、科學(xué)訓(xùn)練對(duì)每個(gè)大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)技能儲(chǔ)備和職業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵性定位和定向作用。因此，這個(gè)時(shí)期是青年大學(xué)生人生和職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段。在大學(xué)期間規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，可以讓大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和明確通向職業(yè)目標(biāo)的實(shí)施途徑，便于從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行安排和掌控，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)和職業(yè)探索中少走彎路。

我們常說(shuō)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是指大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間通過(guò)刻苦的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、豐富的校園生活、同學(xué)間的廣泛交往逐漸形成自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)興趣愛(ài)好，明確將要從事的工作性質(zhì)和發(fā)展方向，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)將要從事的工作達(dá)到初步的職業(yè)認(rèn)知并由職業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)自己側(cè)重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)與同學(xué)們共同的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練還可以形成初步的專(zhuān)業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，找到自己志同道合的同伴和適合指導(dǎo)自己專(zhuān)業(yè)研究的導(dǎo)師。在相對(duì)穩(wěn)定和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，將現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃相結(jié)合，確定自己職業(yè)生涯的發(fā)展方向，從而定位自己畢業(yè)后將要從事的職業(yè)范圍和崗位，實(shí)現(xiàn)自我個(gè)體發(fā)展與未來(lái)職業(yè)相匹配，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。

因此，當(dāng)代大學(xué)生必須在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中時(shí)刻銘記職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。最好依據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)代大特色和科學(xué)技術(shù)發(fā)展大趨勢(shì)，根據(jù)國(guó)家和學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃制定出切實(shí)可行的、階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且需要科學(xué)地分析、預(yù)測(cè)自己所將要從事的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)根據(jù)具體需要和變化隨時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，做到奮斗目標(biāo)明確，有的放矢。

3.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的準(zhǔn)備

我們說(shuō)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身職業(yè)發(fā)展需要的技能和方向，是學(xué)習(xí)、求職、就業(yè)以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

為盡早實(shí)現(xiàn)自我個(gè)體發(fā)展與未來(lái)職業(yè)相匹配，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該為即將實(shí)施的職業(yè)生涯規(guī)劃做哪些準(zhǔn)備呢？

首先，我認(rèn)為既然要最大化實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，首先要做好自我認(rèn)知，也就是自己找出自己各方面的特長(zhǎng)和特質(zhì)，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)興趣愛(ài)好等。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們積極接觸、認(rèn)識(shí)和研究各種事物的心理傾向，他們認(rèn)為強(qiáng)烈的興趣是持續(xù)完成工作的根本動(dòng)力之一。由此，美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家霍蘭德根據(jù)不同的職業(yè)具有的不同性格要求創(chuàng)建了職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)，把個(gè)體類(lèi)型分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型六種。我們?cè)谧鲎晕艺J(rèn)知的過(guò)程中不妨采用這些科學(xué)技術(shù)方法對(duì)自己的職業(yè)性向做個(gè)測(cè)試，看看自我認(rèn)知的準(zhǔn)確度，真正做到自己了解自己、認(rèn)識(shí)自己，找到真正適合自己的職業(yè)愛(ài)好和興趣，在努力奮斗的道路上揚(yáng)長(zhǎng)避短、充滿(mǎn)活力地輕裝前進(jìn)。

其次，就是深挖自己確定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，盡可能多地掌握和拓展自己專(zhuān)業(yè)方面最前沿動(dòng)態(tài)，多跟導(dǎo)師、同學(xué)們進(jìn)行交流討論，甚至根據(jù)大家共同關(guān)注的科研題目或方向組建研討小組，積極參加各種專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和講座，及時(shí)思考自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的發(fā)揮、運(yùn)用，積極尋找和培養(yǎng)將自己所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力，使自己在不斷加深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新思維和能力。

第三，就是要做好自己的職業(yè)定位，也就是在正確的自我認(rèn)知基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性，初步確定出自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)范著職業(yè)生涯道路的發(fā)展方向和高度，是職業(yè)道路上的指南針，在職業(yè)生涯規(guī)劃中具有至關(guān)重要的作用。為使大家能真正做好職業(yè)定位，建議同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的多種職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練和擇業(yè)培訓(xùn)，學(xué)好擇業(yè)動(dòng)機(jī)分析、擇業(yè)心理準(zhǔn)備、擇業(yè)技巧、行業(yè)分析等知識(shí)和技能，幫助和促進(jìn)自己做出切實(shí)可行的職業(yè)定位。

第四，就是落實(shí)自己做出的職業(yè)生涯規(guī)劃，腳踏實(shí)地地走向理想工作崗位，并結(jié)合崗位具體工作需要適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與自我修養(yǎng)，使自己在工作中成長(zhǎng)；再通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，盡快達(dá)到人職匹配的理想境界，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。

綜上四步可以概述為：“一年級(jí)完成自我認(rèn)知，二年級(jí)選定專(zhuān)業(yè)方向，三年級(jí)完成職業(yè)定位，四年級(jí)成功走向職場(chǎng)?！?/p>

二、影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

1.社會(huì)因素

當(dāng)前信息社會(huì)中，世界和國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀以及各行業(yè)發(fā)展前景對(duì)大學(xué)生就業(yè)方向選擇、就業(yè)熱點(diǎn)和質(zhì)量都具有引領(lǐng)性決定作用。

社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)狀況的任何改變，都會(huì)最直接地影響到大學(xué)生職業(yè)方向的選擇與發(fā)展。所以，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，科學(xué)地判斷未來(lái)社會(huì)發(fā)展走向，有針對(duì)性地做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.社會(huì)文化

每個(gè)社會(huì)都有與之社會(huì)形態(tài)相適應(yīng)的社會(huì)文化，并隨著社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展變化而不斷演變。作為觀念形態(tài)的社會(huì)文化都是一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治的反映，并又反作用于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治等諸方面。社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史延續(xù)性決定著社會(huì)文化的歷史連續(xù)性。因此，社會(huì)文化是與時(shí)俱進(jìn)并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷自我更新發(fā)展的。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該關(guān)注并順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)文化，站在時(shí)代潮流前沿來(lái)制定自我職業(yè)生涯規(guī)劃，保證未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向具備科學(xué)性和可持續(xù)性。

3.專(zhuān)業(yè)技能儲(chǔ)備和個(gè)人綜合素質(zhì)

大學(xué)生要想順利實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要盯牢自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成并拓展在學(xué)期間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以提升自我在未來(lái)所從事行業(yè)的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；其次還要積極投身各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高和完善個(gè)人綜合素質(zhì)，涵養(yǎng)自我個(gè)性，拓展自己的職業(yè)興趣，加強(qiáng)體質(zhì)和毅力的鍛煉，為迎接即將展開(kāi)的職業(yè)生涯規(guī)劃做好長(zhǎng)久的能力、體力和心理準(zhǔn)備。

4.價(jià)值取向和家庭因素

價(jià)值取向是指某些價(jià)值觀在形成和演化過(guò)程中形成的、為社會(huì)文化所認(rèn)同并選擇的優(yōu)勢(shì)觀念形態(tài)。價(jià)值取向作為人類(lèi)個(gè)體所認(rèn)同并內(nèi)化為人格的核心成分，具有評(píng)價(jià)事物、決定態(tài)度、引領(lǐng)和調(diào)節(jié)行為的定向功能。管理心理學(xué)把價(jià)值取向定義為“在多種工作情景中指導(dǎo)人們行動(dòng)和決策判斷的總體信念”。因此，價(jià)值取向在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中對(duì)各種決策判斷和實(shí)踐行為都有引領(lǐng)和定向的作用，是影響當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)與選擇的最根本因素，在職業(yè)選擇中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

當(dāng)前大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中一直背負(fù)著整個(gè)家庭的全部希望，家庭作為大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境、背景、條件，自然在他們職業(yè)生涯規(guī)劃中深深注入了家庭的殷切希望。因此，家庭因素對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有一定程度的影響，特別是當(dāng)子女選擇了父母所從事行業(yè)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，來(lái)自家庭的職業(yè)生涯指導(dǎo)和期盼就更加強(qiáng)烈，這就需要正在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生根據(jù)自己的具體情況來(lái)進(jìn)行理智分析和判斷。

三、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)與擇業(yè)方面的作用

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是有明確行業(yè)選擇的就業(yè)計(jì)劃。由于擇業(yè)是就業(yè)的首要、必要環(huán)節(jié)，我們?cè)谧畛踝雎殬I(yè)規(guī)劃時(shí)就該根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀以及未來(lái)社會(huì)發(fā)展走向，特別是自己將要從事專(zhuān)業(yè)的發(fā)展熱點(diǎn)、趨勢(shì)，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)興趣和自身綜合素質(zhì)特點(diǎn)選擇確定今后所要從事的職業(yè)；明確就業(yè)方向，從而順利邁出實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步――成功就業(yè)。就業(yè)后還要及時(shí)了解工作單位和崗位的需求，適時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和自我職業(yè)生涯規(guī)劃，令自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、綜合素質(zhì)、職業(yè)目標(biāo)和定位符合時(shí)展潮流和具體工作實(shí)際要求。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃倡導(dǎo)的是根據(jù)自我和工作崗位的實(shí)際情況，科學(xué)規(guī)劃擇業(yè)、成功就業(yè)，并保持職業(yè)的穩(wěn)定、科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人職匹配，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化，也就是要使國(guó)家的每個(gè)青年學(xué)生在不懈的自我實(shí)現(xiàn)和自我?jiàn)^斗中為工作崗位、為國(guó)家做出應(yīng)有的最大貢獻(xiàn)。

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