校園走廊文化精選(九篇)

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第1篇：校園走廊文化范文

一、角落課程與審美教育

要想理順角落課程與審美教育的關(guān)系，首先要了解我校創(chuàng)設(shè)角落課程的出發(fā)點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己最喜歡的角落，而喜歡的角落里最容易誕生孩子的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，角落就是他的世界，而且在自己的角落里，他可以創(chuàng)造最美的世界，創(chuàng)造最美的生活。角落里隱藏著課程的意義和兒童文化的密碼。”所以，有角落才會(huì)有真正的兒童；有角落才會(huì)有屬于兒童自己真正的美的創(chuàng)造。因此，角落課程理應(yīng)成為審美教育的實(shí)施主陣地，有必要很好地利用起來(lái)，開發(fā)起來(lái)。

二、角落課程的主要類型

在過(guò)去或當(dāng)下，總能看到不少的學(xué)校在布置校園文化或?qū)π@的角角落落進(jìn)行裝飾時(shí)，都在自覺或不自覺地用角進(jìn)行審美，然后選擇一些成人們認(rèn)為美的工業(yè)化成品進(jìn)行裝飾、點(diǎn)綴。比如上墻的文明標(biāo)語(yǔ)，千校一面，不少學(xué)校使用的都是同一個(gè)公司制作出來(lái)的一成不變的成品，有心者尚且只是在落款處注明是“某某學(xué)校宣”；走廊的板報(bào)，往往都是班主任們接到學(xué)校任務(wù)，噴繪速成；圍墻美化，也常常是張貼不少采購(gòu)來(lái)的工業(yè)裝飾品等等。試問(wèn)，我們有多少角落文化或者校園文化，是在布置的過(guò)程中征求過(guò)孩子們的意見呢？如果沒有，那校園的使用主體，到底絕大部分是老師？還是學(xué)生？民順小學(xué)，嘗試著把角落還給孩子，并已經(jīng)付諸于行動(dòng)，在一年半的建校時(shí)間里，陸續(xù)引導(dǎo)孩子們開發(fā)出了如下具有美育功能的角落課程：“課間一曲”、“文明標(biāo)語(yǔ)”、“走廊展板”、“圍墻畫卷”等。

三、 角落課程的美育功能

1. 課間一曲

民順小學(xué)建校之初，設(shè)備設(shè)施極其簡(jiǎn)陋。值錢的東西恐怕就是全校上下唯一的一臺(tái)鋼琴。但是校長(zhǎng)卻毫不猶豫地在學(xué)校教學(xué)樓的三樓開辟出一個(gè)角落，擺上這一臺(tái)唯一的鋼琴。這一門“角落課程”的名字就叫“課間一曲”。該課程不設(shè)高門檻，對(duì)全校所有喜歡鋼琴?gòu)椬嗟暮⒆映ㄩ_。于是，每日課間，校園里總是美美地沉浸在從這個(gè)角落中傳處悠揚(yáng)的琴聲當(dāng)中，美化了我們的課間文化，也陶冶了孩子感知美的性情，更是給演奏的學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)造美的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。有甚者，課間總能見到不少孩子圍觀于鋼琴及其演奏者，更有孩子因?yàn)樾蕾p到如此美妙的琴聲，而自發(fā)地也走上了學(xué)習(xí)鋼琴演奏的道路，這樣的例子比比皆是。

2. 文明標(biāo)語(yǔ)

新校創(chuàng)建，篳路藍(lán)縷。一切都需從頭開始，這其中就包括文明標(biāo)語(yǔ)的上墻工作。到底是該按照傳統(tǒng)思路出牌，采購(gòu)一批文明標(biāo)語(yǔ)上墻？還是另辟蹊徑？

2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期，學(xué)校發(fā)起了一場(chǎng)文明標(biāo)語(yǔ)創(chuàng)作大賽，出乎意料地收到了非常多的作品。這些作品或在造型上別出心裁，或在立意上匠心獨(dú)具，或在構(gòu)圖上獨(dú)具一格……嚴(yán)格地說(shuō)，這些作品已經(jīng)不單單是一幅幅的文明標(biāo)語(yǔ)，更是一幅幅的美術(shù)作品，文圖兼美。通過(guò)美術(shù)老師的專業(yè)評(píng)判，并結(jié)合各班代表的大眾評(píng)選，最后評(píng)選出的優(yōu)秀作品均一一地張貼在了相應(yīng)的墻面。這些墻面，看是角落，毫不起眼，但是卻成為了孩子們創(chuàng)作美、展現(xiàn)美的天地。所以，當(dāng)您踏入民順小學(xué)校門，就能看到學(xué)生自創(chuàng)的“靜”標(biāo)語(yǔ)；當(dāng)您使用民順小學(xué)的廁所水龍頭時(shí)，總能看到學(xué)生自創(chuàng)的“節(jié)水”標(biāo)語(yǔ)；當(dāng)您走在校園的樓梯上時(shí)，還會(huì)看到學(xué)生自創(chuàng)的“輕聲慢步”標(biāo)語(yǔ)……孩子們用自己的童心、童眼、童趣手繪的這一條條與眾不同的標(biāo)語(yǔ)，這是一個(gè)個(gè)文明世界，更是一個(gè)個(gè)美育世界。全校孩子在欣賞這些角落文明標(biāo)語(yǔ)的同時(shí)，更是在這些角落處感知美圖、閱讀美文、孕育美行。

第2篇：校園走廊文化范文

明溪第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承歷史、立足校情、展望未來(lái)，通過(guò)不斷加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)建設(shè)，豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的方式，使我校校園文化朝著常態(tài)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化、科學(xué)化方向發(fā)展，讓我校師生在這種輕松和諧、文明高雅的文化氛圍中感受著尊重，享受著快樂，濡染著文明。

一、以環(huán)境建設(shè)為載體，創(chuàng)建主題鮮明的物質(zhì)文化

1.把環(huán)境文化作為環(huán)境育人的主陣地。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話。所以在校園環(huán)境建設(shè)上，要打破常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力。我校始終把美化校園環(huán)境，加強(qiáng)校園人文和自然環(huán)境的建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)，大力營(yíng)造精神內(nèi)涵豐富的文化氛圍和育人環(huán)境。根據(jù)校情，我校擬定圍繞四個(gè)大主題（科技教育、養(yǎng)成教育、國(guó)學(xué)經(jīng)典教育、藝術(shù)教育四大主題），開辟三條長(zhǎng)廊（行為教育走廊、科技教育走廊、校園之星及展我風(fēng)采走廊），建好兩扇大墻（即大型門廳形象墻、大型運(yùn)動(dòng)文化墻），打造一個(gè)和諧整體的校園環(huán)境建設(shè)思路。

走廊是學(xué)生課間活動(dòng)的常久之地，是育人的關(guān)鍵場(chǎng)所。我校充分利用這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的歷史和未來(lái)，分別開辟了行為教育走廊、科技教育走廊、國(guó)學(xué)經(jīng)典教育、藝術(shù)教育、校園之星及展我風(fēng)采走廊，這些文化走廊主題鮮明，內(nèi)容至真至善至美易于學(xué)生接受，形式學(xué)生喜聞樂見，遵循整潔、整體、激勵(lì)、和諧的原則，是我校環(huán)境育人的精髓。如：我校教學(xué)樓一樓是行為教育走廊，主要以學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌為具體內(nèi)容，建成一幅幅掛畫，時(shí)時(shí)提醒著每一位學(xué)生的行為規(guī)范，有力地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二樓的科技教育走廊，一個(gè)個(gè)學(xué)?？萍肌靶∶餍恰睊煜窈鸵粡垙埑恋榈榈娜珖?guó)、省、市獲獎(jiǎng)證書，強(qiáng)烈激發(fā)了全校師生的自豪感和集體榮譽(yù)感。教學(xué)樓各層的校園之星欄和展我風(fēng)采欄連成走廊，展示學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)，真正起到文化育人，育人于無(wú)聲處的作用。

2.把班級(jí)文化作為環(huán)境育人的關(guān)鍵。班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我校將班級(jí)建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)之一，作為環(huán)境育人的關(guān)鍵。主要是從班級(jí)環(huán)境文化和班級(jí)行為文化兩方面入手，環(huán)境布置遵循整潔、人文、溫馨、向上的原則，形成充滿生機(jī)、積極向上的班級(jí)環(huán)境；行為文化則以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)兩大支柱文化為主。倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，自我發(fā)展的理念，積極嘗試和推廣學(xué)生自主管理的做法和經(jīng)驗(yàn)。

二、以德育教育為載體，形成學(xué)校精神文化

1.把“三風(fēng)一訓(xùn)”作為校園文化的靈魂。學(xué)校的校標(biāo)、校歌、校風(fēng)、校訓(xùn)是在秉承歷史、立足校情、展望未來(lái)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)精心提煉產(chǎn)生的，把特色性、教育性、穩(wěn)定性、發(fā)展性有機(jī)整合起來(lái)，是學(xué)校的靈魂。如：校標(biāo)不僅體現(xiàn)了校名，還體現(xiàn)我校的科技、書香特色和學(xué)校師生積極向上、蓬勃發(fā)展的精神。再如：校歌不僅把學(xué)校的優(yōu)美寫入歌詞，還把學(xué)校“厚德、善學(xué)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”等核心理念寫入歌詞，學(xué)校師生唱校歌、贊校園、促成長(zhǎng)。三風(fēng)一訓(xùn)不僅體現(xiàn)了本校特色，更具有校園師生的精神追求和價(jià)值取向，真正發(fā)揮了“三風(fēng)一訓(xùn)”的導(dǎo)向功能。

2.把師德活動(dòng)作為教師成長(zhǎng)的主要通道。把師德教育活動(dòng)作為教師成長(zhǎng)的最主要通道，通過(guò)開展形式多樣的師德活動(dòng)，使教師形成穩(wěn)定的個(gè)性和心態(tài)，形成健康的富有個(gè)性的人格。一是開展“師德承諾”活動(dòng)。要求全體教師從思想品德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，做出承諾，每位教師師德承諾在學(xué)校門口電子屏幕滾動(dòng)播出，向家長(zhǎng)、學(xué)生公開做出承諾，自覺接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的監(jiān)督。二是開展主題教育活動(dòng)。緊緊圍繞“我是園丁我榮光”和“忠誠(chéng)履職，愛生樂教”為主題開展系列教育活動(dòng)。三是開設(shè)教師講壇。在教師中開設(shè)“教師講壇”。一是開設(shè)道德講堂，每月安排一名年段長(zhǎng)或處（室）主任做一個(gè)道德講座；二是開設(shè)國(guó)旗下講話，每星期的升國(guó)旗儀式由一名獲表彰的教師做一次國(guó)旗下講話；三是開設(shè)業(yè)務(wù)講壇，每一次外出學(xué)習(xí)的教師回來(lái)都要做二級(jí)培訓(xùn)，還要進(jìn)行必要的交流研討。通過(guò)開設(shè)“教師講壇”，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓老師交流自己在教育教學(xué)管理中的點(diǎn)滴感受與職業(yè)幸福，讓學(xué)習(xí)交流成為一種習(xí)慣和需要，從而感受職業(yè)的幸福感與成就感。四是發(fā)揮榜樣引領(lǐng)的作用。我校通過(guò)不斷制造學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力凝聚人心，充分發(fā)揮教師中榜樣力量的作用，影響帶動(dòng)不同的群體。

3.把校園活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要載體。學(xué)校的活動(dòng)就是課程，所以它應(yīng)該是有計(jì)劃、有目標(biāo)、有人組織的文化活動(dòng)，豐富多彩的校園活動(dòng)，是建設(shè)校園文化的關(guān)鍵所在。我校通過(guò)開展四大節(jié)（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)）、體衛(wèi)藝等各種興趣小組、“關(guān)愛留守孩”等主題活動(dòng)以及“六一”等各節(jié)日慶祝活動(dòng)。既活躍師生生活，陶冶師生情操，又使全校師生受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上等方面的教育，使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。

三、以制度建設(shè)為載體，形成學(xué)校制度文化

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，教師、學(xué)生變得越來(lái)越有“主見”，越來(lái)越有“個(gè)性”，“自我實(shí)現(xiàn)”的傾向正在迅速擴(kuò)展，因此，我校對(duì)學(xué)校管理重新定位，制度管理與情感管理并重，建立起以人為本的管理文化。一是以制度管理為基礎(chǔ)，創(chuàng)建規(guī)范文明學(xué)校。目前，我校正在逐步構(gòu)建貫穿學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)精神及辦學(xué)靈魂的制度系統(tǒng)。制定了《教職工基本職業(yè)道德守則》、《教師業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)規(guī)定》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教研活動(dòng)制度》、《學(xué)科帶頭人骨干教師評(píng)定細(xì)則》等幾十項(xiàng)制度。將教師的工作與考核直接掛鉤，在公平、公開、公正、陽(yáng)光操作的考核制度中創(chuàng)造性地開展工作，有效地阻遏了不良教育行為的產(chǎn)生，限制了教師的不良發(fā)展，從而有利于教師的培養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)水平的提高。二是讓情感管理成為教師自覺接受制度管理的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校制度從教師出發(fā)，想教師之所想，急教師之所急，自覺實(shí)施人本化、民主化的制度管理，讓教師都能產(chǎn)生一種被尊重、被承認(rèn)的心理感受，使廣大教師自覺成為學(xué)校各項(xiàng)工作堅(jiān)決擁護(hù)者和積極實(shí)踐者，從而有利于形成安定團(tuán)結(jié)、共同奮斗的良好局面。目前，學(xué)校主要修訂了教育、教學(xué)和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等表彰激勵(lì)制度。

四、以打造品牌為載體，形成學(xué)校特色文化

學(xué)校在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，致力彰顯校園文化建設(shè)的鮮明特色，深入挖掘能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)歷史和校園精神的校園文化內(nèi)涵，并通過(guò)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)來(lái)加以提煉，使之達(dá)到提升校園文化育人效果，豐厚校園文化內(nèi)涵的目的，并通過(guò)不斷實(shí)踐逐步打造成學(xué)校的亮麗品牌，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

1.把科技教育作為特色文化的永恒主題。學(xué)校的科技教育取得了豐碩的成果，已逐漸成為學(xué)校的靚麗品牌。近年來(lái)學(xué)校組織學(xué)生參加國(guó)家、省、市舉行的科技項(xiàng)目比賽中，累計(jì)共獲得團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)107項(xiàng)，學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)500多人次。我校是“福建省青少年科技教育活動(dòng)基地學(xué)?！?，學(xué)?？萍脊ぷ鬟€贏得了省委常委、宣傳部長(zhǎng)袁榮祥及其他省、市領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度好評(píng)。

第3篇：校園走廊文化范文

關(guān)鍵詞： 建筑環(huán)境 要素

涵江區(qū)職業(yè)中專學(xué)校是莆田市涵江區(qū)的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，地處涵江區(qū)城郊西部，四周尚未開發(fā)，位于城市未來(lái)發(fā)展方向上，地勢(shì)平坦，西有已建環(huán)城路，南臨規(guī)劃中道路。而綜合樓基地正好毗鄰兩條路，處在交叉路口的視野中。按校園規(guī)劃東有校園主入口及校園廣場(chǎng)；西北面有次入口及校內(nèi)道路通過(guò)，北面正對(duì)體育場(chǎng)地。甲方要求滿足學(xué)生電教和辦公兩部份功能，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)前提下盡量美觀，怎樣實(shí)現(xiàn)城市脈絡(luò)、校園環(huán)境和建筑個(gè)性的對(duì)話和融合成為設(shè)計(jì)思路的重點(diǎn)。

一、布局和選型

首先樹立以人為本的理念，針對(duì)建設(shè)項(xiàng)目在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)層面上對(duì)校園內(nèi)“人”的心理行為作分析。深入研究師生員工的工作需要、學(xué)習(xí)需要、休息及文化活動(dòng)交往的需要。中專生有生活的規(guī)律性，同時(shí)也應(yīng)有一定生活的多樣性。中專生面對(duì)步入社會(huì)的壓力有自我確定的需要和社會(huì)化的需要（即依靠社會(huì)為自己提供信息和感情交流，同時(shí)通過(guò)社會(huì)能為他人所了解并認(rèn)可），這反映在交流和展示的渴望上，而對(duì)環(huán)境而言則需要提供為之服務(wù)的公共活動(dòng)空間，這種公共活動(dòng)空間應(yīng)有其特色即歸屬感。同時(shí)因?yàn)橹袑Ｉ鷤€(gè)性的不同需求不同又要求一些公共空間有其不定性。需要提供一些除卻體育場(chǎng)地交通場(chǎng)地等特定場(chǎng)地以外的能給他們思考、嬉鬧、聚會(huì)或休憩的不特定空間。

其次應(yīng)看到校園的社會(huì)開放趨勢(shì)，未來(lái)職業(yè)學(xué)校面臨全社會(huì)日益增長(zhǎng)的提高技術(shù)、提高自身文化素質(zhì)的需要，會(huì)開展繼續(xù)教育、業(yè)余培訓(xùn)、電大及網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等多層次的社會(huì)辦學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校教室、講堂、科研設(shè)施、計(jì)算中心等設(shè)施的潛力和效益。而這正要求綜合樓設(shè)計(jì)具有開放性的時(shí)代特色，這些思考貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)始終。

考慮以上因素，整體上看基地北有體育中心（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）、東有交通中心（校園入口廣場(chǎng)），缺少一點(diǎn)“留白”——不特定空間。綜合樓盡量北靠，留出盡量大的室外空間給師生提供一個(gè)完整自由空間——不特定空間，底層局部架空，建筑起到分隔作用，同時(shí)又使環(huán)境空間富于變化又交融貫通，也滿足建筑開放性的時(shí)代特點(diǎn)。

涵江地處南方氣候炎熱，多采用一字性布局單廊建筑，形式比較單調(diào)。既要考慮適應(yīng)氣候減少能耗，又要展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)活潑的造型特色，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較推敲，決定采用長(zhǎng)方形和一個(gè)半圓形組合。夏季主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)闁|南風(fēng)，長(zhǎng)方形作為主體五層位于北側(cè)電教部分、半圓形布置辦公部分三層位于南側(cè)，同時(shí)為了更有利于氣體流動(dòng)，兩形體間拉開一定距離，形成一定人工“風(fēng)洞”，若即若離，加上局部底層架空，單廊、回廊組合運(yùn)用，形成一道涼爽立體的通風(fēng)系統(tǒng)。

二、環(huán)境塑造形體

然后根據(jù)基地特色對(duì)形體進(jìn)行再加工再塑造，使它融合在環(huán)境中并與其它的城市景觀元素構(gòu)成對(duì)話。為了打破長(zhǎng)方形大體量的單調(diào)性，西側(cè)用加法拉開一個(gè)正方形，采用四層高度，形成一種錯(cuò)落向上的景觀特點(diǎn)，同時(shí)西側(cè)考慮道路上視覺效果，正方形體量采用減法挖去一角，構(gòu)成一個(gè)超尺度的構(gòu)架。

西側(cè)緊臨次入口并緊壓北側(cè)校園道路，也采用減法減去一部份體量，形成一定退讓以減少壓迫感。東側(cè)與校園廣場(chǎng)相鄰，采用一段曲線與構(gòu)架穿插來(lái)弱化體量，豐富整體造型，同時(shí)與半圓形構(gòu)成呼應(yīng)之勢(shì)。形體與環(huán)境通過(guò)對(duì)話達(dá)到共融共生，同時(shí)也創(chuàng)造出有特性的個(gè)體。

轉(zhuǎn)貼于

三、局部處理

主入口設(shè)計(jì)。分析主要人流從校園北面道路進(jìn)入，主入口設(shè)于北面中央但又與道路緊臨，最后放棄強(qiáng)化入口如凸出雨蓬的做法，而采用弱化處理，中間這部份架空，把室外臺(tái)階退讓到建筑以內(nèi)。但弱化并不等于不突出，利用減法減去剩余的部份形成體量變化，以及立面上開窗變化來(lái)暗示主入口所在的地方，這樣處理尊重環(huán)境和行人，輕重得宜。

半圓形辦公部份處理頗費(fèi)一些功夫，在僅限于混凝土磚墻的情況怎樣把它變得輕靈活潑，成為建筑的活躍元呢？最后采用柱墻分離的手法，白色的圓柱，弧形退后的磚紅墻，韻律的變化、色彩的對(duì)比達(dá)到一定的效果。

四、空間設(shè)計(jì)

最后是空間雕琢和推敲。主要部分是半圓形中庭和走廊。中庭空間是人們停留、觀賞、談話的一個(gè)中心空間。為了達(dá)到一種既內(nèi)聚、安定又不致于讓人壓抑的感覺，洞口最大尺寸D與三層建筑高度H盡量控制在D/H=1左右。多方面因素建成后D/H=0.8，還算尚可。

一方面建筑構(gòu)成環(huán)境讓人欣賞外部造型，另一方面建筑內(nèi)部的人也在觀察著外部的景致。設(shè)計(jì)中有意識(shí)在走廊上強(qiáng)化這種室內(nèi)外變化，讓走廊空間層次豐富，流暢且空靈，形成一個(gè)動(dòng)線中心，或外向、或內(nèi)斂、或充余、或局促。序列如下：走廊東側(cè)可看到校園廣場(chǎng)，視野開闊，走廊加寬；向西走增加一段砌墻留窗洞的較封閉走廊，窗洞成為遠(yuǎn)眺城市的景框；進(jìn)入拉開的“風(fēng)洞”，舒適涼爽；進(jìn)入中庭變成回廊式內(nèi)部空間，上面剩下一個(gè)半圓形天空；再經(jīng)過(guò)一段“風(fēng)洞”，外面景致又眺入眼簾；再走幾步，正方形與長(zhǎng)方形拉出的空隙間可見體育場(chǎng)地上同學(xué)們活躍的身影；最后一個(gè)超尺度構(gòu)架與城市景觀融合在一起構(gòu)成收尾。不同層數(shù)感覺又各不同，四層半圓形屋頂形成一個(gè)寬闊的學(xué)生活動(dòng)的不特定空間，視野開闊。雖然這些構(gòu)思沒有得到完全實(shí)現(xiàn)，但在走廊上做文章，步移景異的總體目的達(dá)到了。

第4篇：校園走廊文化范文

【關(guān)鍵詞】物質(zhì)文化建設(shè) 物質(zhì)載體硬件基礎(chǔ)

校園物質(zhì)文化之所以被稱為文化，在于它的思想內(nèi)涵。初看校園文化，看到的是學(xué)校的氣質(zhì)與形象；再看校園文化，反映的是學(xué)校的精神與內(nèi)涵。如何做到表里如一，是校園物質(zhì)文化建設(shè)深度思考的關(guān)鍵所在。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。那么，究竟從哪些方面入手，來(lái)建設(shè)校園物質(zhì)文化呢？

一、美化、綠化、凈化、規(guī)范化、教育化

美化要有醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)；校園內(nèi)外、辦公室內(nèi)外、教室內(nèi)外的墻壁布置體現(xiàn)教育、激勵(lì)的警句和學(xué)校辦學(xué)特色的宣傳，真正形成“點(diǎn)、線、路、面、”結(jié)合的立體文化育人空間。

凈化要達(dá)到“十無(wú)”。即：地面上無(wú)雜物、無(wú)污水；墻壁上無(wú)灰塵、無(wú)蛛網(wǎng)、無(wú)亂貼亂寫亂畫；門窗玻璃無(wú)塵土；窗臺(tái)桌面上無(wú)亂置；垃圾無(wú)亂扔亂倒；車輛無(wú)亂停亂擺；各類衛(wèi)生工具無(wú)亂放。

綠化要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，因地制宜，靈活選擇栽植花草樹木，能花則花、宜樹則樹、適草則草，做到喬灌木結(jié)合，高低錯(cuò)落，花草相從，花木相間，溢美綠彰。

規(guī)范化要反映學(xué)校個(gè)性與特色的六項(xiàng)標(biāo)志，?；铡⑿７?、校訓(xùn)、校刊、校旗、校歌齊全規(guī)范。我校的?；占葱@標(biāo)志性設(shè)施的縮略圖；校服春夏秋冬各一套，要求在校期間都要穿校服；校訓(xùn)為： “尚德、篤學(xué)、健美、自強(qiáng)”，努力創(chuàng)建“健康向上、積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、和諧共進(jìn)”的良好風(fēng)尚，辦人民滿意學(xué)校，不斷升華學(xué)校精神；?？癁椤鞍賲R詩(shī)刊”；校歌――瑪瑙之都的新希望

教育化要做到有宣傳窗、板報(bào)、廣播，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

二、標(biāo)志性設(shè)施

學(xué)校標(biāo)志性設(shè)施要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)激勵(lì)和導(dǎo)向功能。我校造型結(jié)構(gòu)是：一本書托起一把鑰匙，鑰匙的正中含著一顆鍍金圓球。它的寓意是：用知識(shí)的臂膀托起遠(yuǎn)大志向，開啟智慧的心鎖，放飛多彩的夢(mèng)想；信心就是力量，把握前行的方向；努力奮斗，成就自我，鑄就民族復(fù)興的輝煌。

三、大型標(biāo)語(yǔ)

大型標(biāo)語(yǔ)能強(qiáng)化環(huán)境育人的教育氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使校園主體彰顯育人功能。

1.燙金的“十家子學(xué)?！毙Ｅ?，高高聳立在教學(xué)樓頂正中，正下方的樓墻體上鑲嵌著紅色的“文明、和諧、勤奮、進(jìn)取”八字校風(fēng)，一眼望去，給人以無(wú)窮的振奮和鼓舞。

2.校園圍墻上鑲嵌著紅色的16字標(biāo)語(yǔ)，即：“ 自信健康，博學(xué)善思，求實(shí)進(jìn)取，奮發(fā)向上”。

3.透體墻兩側(cè)根據(jù)校園階段性活動(dòng)主題更換宣傳標(biāo)語(yǔ)。

四、特色教室

1.為班級(jí)布置良好的文化環(huán)境，設(shè)置班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，使班級(jí)具有和諧的氣氛。

2.每個(gè)學(xué)習(xí)小組的展示板上都要有體現(xiàn)小組目標(biāo)的口號(hào)；

3.注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。教育學(xué)生以班級(jí)為家，積極主動(dòng)地布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。

4.建立班級(jí)圖書角，積累圖書、工具書及其他資料。

5.建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。對(duì)學(xué)生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。

6.渲染課改氛圍。在班級(jí)的顯目墻面上貼上課改箴言。例如：我的課堂我主宰，我的人生我把握；雖然我不是最好，但我可以做得更好等等。

五、特色走廊

走廊文化是校園文化建設(shè)重要的組成部分，走廊的布置要做到主題鮮明、美觀舒適、科學(xué)合理，更要體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展方向。

1.教室門兩側(cè)應(yīng)張掛班級(jí)學(xué)生亮星版和班級(jí)基本情況及班級(jí)口號(hào)，讓學(xué)生始終處在“我是班級(jí)的一分子，我要為班級(jí)爭(zhēng)光”的激勵(lì)狀態(tài)中。

2.正廳正面應(yīng)張掛學(xué)校發(fā)展規(guī)劃圖，懸掛學(xué)?！叭L(fēng)一訊”及相關(guān)辦學(xué)理念警示語(yǔ)。兩側(cè)應(yīng)張掛校務(wù)公開欄、師生優(yōu)秀成果展示圖片等。

3.以上的樓層應(yīng)合理張掛名言、警句、畫像以及教學(xué)成果等。

4.樓梯兩側(cè)要張掛警示性標(biāo)語(yǔ)，如：輕聲慢步、右側(cè)單排通行等等。

5.走廊衛(wèi)生及行為規(guī)則要抓實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：校園走廊文化范文

關(guān)鍵詞：精神文化；制度文化；行為文化；物質(zhì)文化

校園文化是社會(huì)文化中一個(gè)主要的亞文化形態(tài)，是師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會(huì)、時(shí)展同步，具有自己學(xué)校特色的校園氛圍。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，社會(huì)文化的多元化，加之素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，教育者越來(lái)越多地認(rèn)識(shí)到了校園文化的重要性。

一、校園文化在素質(zhì)教育中的作用

（一）有利于師生情操的陶冶。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，物質(zhì)極大豐富，人們的精神世界也發(fā)生了根本變化，特別是人生觀、價(jià)值觀較改革開放前發(fā)生了質(zhì)的變化，一些低俗的、不健康的文化也隨之應(yīng)運(yùn)而生，社會(huì)上形形的現(xiàn)象不斷地向校園內(nèi)浸透。創(chuàng)設(shè)高雅的、健康的校園文化，不僅是時(shí)代的要求，更能陶冶師生的情操，提高師生的文化品位與層次。

（二）有利于學(xué)生行為的規(guī)范。青少年由于其固有的年齡特征和局限的認(rèn)知水平，特別是小學(xué)生，他們的模仿性雖強(qiáng)，分辨能力卻很低，很容易受外因的影響，這需要學(xué)校完善的規(guī)章制度對(duì)他們加以約束。除了開展豐富多彩的活動(dòng)，更多地還是要通過(guò)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的解析、學(xué)習(xí)，加之教育者積極正確地引導(dǎo)，提高學(xué)生明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）有利于師生身心的調(diào)節(jié)。凈化的校園環(huán)境、獨(dú)特的校園文化、和諧的校園氛圍，不僅讓師生感覺溫馨、舒適，更能培養(yǎng)師生積極向上、樂觀開朗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展。

（四）有利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。教育特別是基礎(chǔ)教育要注重學(xué)生的全面發(fā)展早已成為教育者的共識(shí)，建設(shè)有特色的校園文化成為當(dāng)今學(xué)校教育發(fā)展的重要任務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展搭建平臺(tái)。

二、特色校園文化的特點(diǎn)

特色校園文化以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為核心，以特色校園環(huán)境為載體，潛移默化地影響著師生，其具有以下特征：

（一）規(guī)范性。校園文化是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期中形成的，它的生命力就在于依據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求進(jìn)行自身調(diào)節(jié)。作為校園文化基本核心的辦學(xué)目標(biāo)，就是在這樣的過(guò)程中逐漸形成的，它凝聚了學(xué)校的教育理念、發(fā)展目標(biāo)，向社會(huì)展現(xiàn)了自己的辦學(xué)特色。它在淺層次上外化為制度，在深層次上內(nèi)化為理念。在學(xué)校教育的過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際打造適合本地區(qū)、本學(xué)校特點(diǎn)的特色文化，為學(xué)生的全面發(fā)展提供精神和物質(zhì)保證。

（二）潛在性。任何事物對(duì)人都有潛移默化的作用，尤其是天天見到的事物更能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。學(xué)生每天走在掛有安全溫馨提示的樓梯上，他們會(huì)自覺地放慢腳步；看到花叢中“小草也怕疼”的豎牌，他們會(huì)主動(dòng)收回將要踏入的小腳；放學(xué)路過(guò)詩(shī)文長(zhǎng)廊，會(huì)停下來(lái)看看上面的三字經(jīng)、唐詩(shī)宋詞，有些學(xué)生還要出聲讀一讀……

（三）參與性。校園文化需要精心設(shè)計(jì)與打造，在這個(gè)過(guò)程中師生共同參與，各自彰顯個(gè)性，設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富、形式各異，如走廊展板圍繞“美麗心靈”的教育內(nèi)容，每層樓可以設(shè)立不同的主題與不同的外形（圓形、花朵形、心形、魚形、腳丫形、書卷形、蘋果形等），在創(chuàng)建中師生凝聚了自己的智慧和勞動(dòng)，就會(huì)格外珍惜自己的成果，在自覺與不自覺的過(guò)程中，也受到了特色文化的熏陶。

三、校園文化的構(gòu)建形式

（一）凝練校園精神文化。精神文化包括辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念。這些內(nèi)容也將隨著時(shí)代的不同要求、學(xué)校的不斷發(fā)展發(fā)生著變化，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中學(xué)校將其日臻完善，逐漸由高、大、全變得近、小、實(shí)，由剛性的條律變得人文化，也由千校一律變得越來(lái)越體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色。

（二）規(guī)范校園制度文化。制度文化規(guī)范了師生的工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面的具體要求，是特色校園文化得以順利實(shí)施的保證，同時(shí)也在不斷地補(bǔ)充、完善，使之更具有可操作性。

（三）豐富校園行為文化。校園文化活動(dòng)主要包括：各科課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。如學(xué)校開展的體育活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩、拔河、越野賽）、科技活動(dòng)（科技制作、電腦設(shè)計(jì)、船模車模）、藝術(shù)節(jié)（時(shí)裝表演、聲樂、器樂、舞蹈）等藝術(shù)形式。

（四）優(yōu)化校園物質(zhì)文化。物質(zhì)文化主要指校園的外部環(huán)境，特別是硬件設(shè)施。具體包括：

1.建筑文化。校園建筑不一定追求氣派雄偉，但要美觀實(shí)用，大門醒目寬敞，便于師生進(jìn)出；大廳通透高大，使人感到敞亮；樓梯走廊寬闊，利于學(xué)生活動(dòng)安全；室外再配以規(guī)范的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，種植各異的樹木等。

2.設(shè)施文化。一是文化氛圍，柵欄墻、大廳、走廊等要有學(xué)校的特色文化宣傳；二是建立各種功能室，配齊必要的硬件設(shè)施；三是辦公室文化，要做到定置管理，如右面墻上是制度規(guī)范，左面墻上是管理目標(biāo)等；四是構(gòu)建數(shù)字校園，充分發(fā)揮多媒體、校園網(wǎng)的作用，提高教育實(shí)效。

第6篇：校園走廊文化范文

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校園文化建設(shè)主題演講稿范文參考一

大家好！

校園文化體現(xiàn)了一所學(xué)校長(zhǎng)期形成的辦學(xué)理念和價(jià)值觀念，反映出一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，文化底蘊(yùn)和精神面貌。它通過(guò)校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)以及人文和自然的校園環(huán)境給人以潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生的健康人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的作用。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，已成為學(xué)校提高管理水平，提升辦學(xué)品位，促進(jìn)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。

一、我校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

縱觀我校的校園文化建設(shè)，成績(jī)顯著。

奎年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)校中的隱性德育功能，努力將人文精神滲透到學(xué)校管理的各個(gè)層面，構(gòu)建和諧的發(fā)展環(huán)境。從總體上來(lái)講，我校校園的主流文化是健康活潑，積極向上的。

首先建構(gòu)了完善的校園制度文化。學(xué)校圍繞“管理上檔次”，大力推進(jìn)制度建設(shè)，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，全面開展校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范了教學(xué)行為，優(yōu)化了學(xué)生管理，提升了后勤服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校的整體管理水平得到了提高。

其次是高度重視學(xué)生的德育，培育精神文化。

學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，櫥窗，標(biāo)語(yǔ)等宣傳陣地的建設(shè)，營(yíng)造和諧進(jìn)取的精神文化氛圍，促使廣大師生始終保持昂揚(yáng)向上的態(tài)勢(shì)。通過(guò)大力開展學(xué)生第二課堂，組織開展各種文體活動(dòng)和主題活動(dòng)，打造積極健康的活動(dòng)文化，大大豐富了校園文化生活，挖掘了學(xué)生個(gè)體的潛在能力，發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)自信心。

第三是高度重視物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境的功能。不斷推進(jìn)校園環(huán)境美化，凈化工程，優(yōu)化了校園環(huán)境，營(yíng)造了濃郁的人文氛圍。在校園物質(zhì)文化創(chuàng)建過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)建文明校園中的作用。通過(guò)組織學(xué)生打掃環(huán)境衛(wèi)生，培養(yǎng)其勞動(dòng)與環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境文化的認(rèn)同感。

二、當(dāng)前我校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1、精神文化建設(shè)缺少特色。

按規(guī)劃學(xué)校在精神文化方面做了大量的工作，梳理提煉了新的三風(fēng)一訓(xùn)，但現(xiàn)在在建設(shè)了一段時(shí)期后，沒有呈現(xiàn)出應(yīng)有的特色。

2、校園文化建設(shè)的載體比較單一。

目前我校校園文化更多地是依托于活動(dòng)文化，通過(guò)開展形式多樣的文體活動(dòng)促進(jìn)校園文化的建設(shè)。校園的人文景觀非常單調(diào)，缺乏系統(tǒng)的有個(gè)性的校園宣傳標(biāo)語(yǔ)。教室美化和辦公室美化工作還沒有形成氣候。

3、校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。

校園文化是教師，學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是全面實(shí)施素質(zhì)的有效載體。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此，必須要進(jìn)行總體規(guī)劃，雖然我校出臺(tái)了三年規(guī)劃，但由于這樣那樣的原因，我校亟待進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和嚴(yán)密的組織實(shí)施。

校園文化建設(shè)存在的不足之處，其實(shí)質(zhì)是我們的觀念，方式，手段等不能完全適應(yīng)現(xiàn)代的要求，其結(jié)果是沖淡了的特色，削弱了素質(zhì)的成效，不利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們要建設(shè)符合目標(biāo)所要求的校園文化，就必須要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和精心的營(yíng)造。

校園文化建設(shè)主題演講稿范文參考二

老師們，同學(xué)們：

下午好！

我是二八班的韓芮，下面由我代表我們班來(lái)發(fā)言。

校園文化建設(shè)是全面育人，不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和教育特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的方針，我們班提出了幾項(xiàng)建議：

1、校園圍墻：改造校園圍墻將校園文化建設(shè)融合進(jìn)來(lái)，成為學(xué)校文化、專業(yè)文化展示的對(duì)外窗口。通過(guò)這種形式起到，宣傳、發(fā)揚(yáng)各專業(yè)特色作用，此外還可將，學(xué)校發(fā)展歷史，在校園文化墻上表現(xiàn)出來(lái)。讓同學(xué)們了解學(xué)校，了解自己的專業(yè)。

2、主題墻：學(xué)校無(wú)小事，事事育人。為了營(yíng)造處處是課堂的人文環(huán)境，學(xué)校在環(huán)境布置上，應(yīng)該注重從小處入手，從各個(gè)方位入手，讓同學(xué)們接受無(wú)聲的熏陶。其實(shí)可以設(shè)置一個(gè)主題墻，在主題墻上可以寫一些成語(yǔ)典故，科普知識(shí)，或是寫一下各班的班訓(xùn)，班徽等，可以讓同學(xué)們一起收集，通過(guò)這讓樣的收集方式，不但培養(yǎng)同學(xué)們互幫互助的精神。既能讓同學(xué)們了解每個(gè)班的情況，也可以增長(zhǎng)知識(shí)。

3、走廊：走廊也可以按照文化走廊和德育走廊來(lái)劃分，文化走廊可以展示一些班級(jí)文化，學(xué)校文化等，德育文化可以安排一些民族精神教育，中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育。其優(yōu)點(diǎn)是培育和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息偉大的民族精神的教育。

4、食堂：食堂是我們每天都要去的地方，可以在食堂里面設(shè)立節(jié)約用水，節(jié)約糧食，有序排隊(duì)等，溫馨提示牌。讓同學(xué)能夠養(yǎng)成節(jié)約用水，不浪費(fèi)糧食，文明排隊(duì)的好習(xí)慣。

5、長(zhǎng)廊：建立長(zhǎng)廊可以起到裝飾校園，展示學(xué)校特色的作用。同學(xué)課余的時(shí)候，在長(zhǎng)廊里，聊天，休息。之后能夠更好的投入學(xué)習(xí)和工作中。

6、圖書館：圖書館是我們學(xué)習(xí)，讀書，查閱資料，增長(zhǎng)知識(shí)的地方，我認(rèn)為學(xué)校的圖書館在設(shè)計(jì)方面應(yīng)更加人性化，比如圖書館座位的布局，以及環(huán)境的布局，當(dāng)然，硬件設(shè)施也是必不可少的，這樣才能讓同學(xué)們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

7、領(lǐng)導(dǎo)班子和全校教師展示牌：為了能讓同學(xué)們盡快的了解校領(lǐng)導(dǎo)和老師，我們應(yīng)當(dāng)架設(shè)一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)的作用就是介紹老師，讓同學(xué)們盡快的能和老師融洽的相處，做到老師、學(xué)生零距離接觸，這樣才能提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及老師對(duì)工作的熱情。

校園文化建設(shè)主題演講稿范文參考三

大家好！

非常高興參加這次校園文化建設(shè)工作會(huì)議。伴隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，校園文化的作用不容忽視。我們理解的校園文化應(yīng)該是立體的，它包括了諸多的方面，可以是一種氛圍，也可以是一種環(huán)境，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。因此，建設(shè)良好的校園文化，一直是學(xué)校較為關(guān)注的問(wèn)題。

我校的校園文化建設(shè)是在縣教育局的直接正確領(lǐng)導(dǎo)下逐步開展并豐富起來(lái)的。

特別是校文學(xué)社和小廄者站的建立壯大更是得到了教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、各兄弟學(xué)校以及《南湖晚報(bào)》的多方大力支持和幫助。

在吳局長(zhǎng)《生活的語(yǔ)文》課題的指引下，讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到：全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民要具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力。這就對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為了順應(yīng)這一時(shí)代的要求，讓語(yǔ)文教育的外延和生活接軌，讓語(yǔ)文從生活中來(lái)到生活中去扎根于生活，我們開展了“內(nèi)部活動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的持續(xù)性長(zhǎng)的校園文化活動(dòng)。

首先，我們?cè)谖膶W(xué)社成立的初期舉行了一次別開生面的文學(xué)社社長(zhǎng)競(jìng)選演講，通過(guò)校園閉路電視系統(tǒng)進(jìn)行全程直播，校領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文組組成評(píng)委團(tuán)共同參與，營(yíng)造了熱烈而又良好的氣氛。而且采用競(jìng)選演講的形式，給每一位學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉自己、展示自己、挑戰(zhàn)自己、超越自己。最后證明我們的學(xué)生非常棒，他們沉著冷靜，舉止大方，口齒伶俐，才華橫溢，贏得了師生們的陣陣掌聲與喝彩。通過(guò)這次競(jìng)選演講，也讓我們老師們一致認(rèn)識(shí)到：只要敢于給學(xué)生舞臺(tái)，他們會(huì)表演的很精彩。

當(dāng)然，我們?cè)谧晕医M織開展活動(dòng)的同時(shí)也不忘請(qǐng)專家指點(diǎn)?！赌虾韴?bào)》記者沈愛君女士是一位十分熱心腸的人，她在百忙之中抽空專程來(lái)到我校為小廄者們作了一場(chǎng)寫作知識(shí)的專題輔導(dǎo)講座，從她親身體驗(yàn)和審閱編輯小廄者的來(lái)稿等方面出發(fā)，以詳實(shí)生動(dòng)的事例向?qū)W生作了講解。讓大多數(shù)對(duì)新聞采訪、寫作、投稿等都不甚了解的小廄者受益頗深。同樣給過(guò)我們師生現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)的還有我們同樣熱心腸的顧老師，他曾為我們?nèi)熒鷰?lái)過(guò)一堂內(nèi)容豐富，過(guò)程精彩，風(fēng)趣幽默，意義深遠(yuǎn)的“如何寫好話題作文”的專題講座，全校師生們受益匪淺。

生活是寬泛的，語(yǔ)文也是寬泛的，生活是語(yǔ)文的源泉，讓學(xué)生走出去，去接觸外面的世界也應(yīng)該是豐富校園文化生活的有機(jī)組成部分。這里就要十分感謝《南湖晚報(bào)》小廄者站為我們學(xué)生外出采風(fēng)提供的細(xì)致入微的幫助和照顧了。

我們?cè)M織小廄者及文學(xué)社成員參觀過(guò)嘉興南湖革命紀(jì)念館，給學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的愛國(guó)主義課。

組織小廄者參觀訪問(wèn)嘉善經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和大云生態(tài)植物園，在亞洲最大的螺絲生產(chǎn)企業(yè)——晉億集團(tuán)，小廄者們看到了從未親眼目睹的大規(guī)模重型機(jī)械和現(xiàn)代化的工作流程，令他們嘆為觀止；在植物生態(tài)園，在花的海洋里感受大自然清香的氣息，既豐富了小廄者的課余生活又增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，也更增強(qiáng)了他們對(duì)大自然的熱愛。

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓視野，增加科普知識(shí)，我們還來(lái)到了位于上海市的青少年校外活動(dòng)營(yíng)地“東方綠舟”進(jìn)行了采風(fēng)活動(dòng)。在那里小廄者一行先來(lái)到國(guó)防園，參觀了氣勢(shì)磅礴的航空母艦?zāi)Ｐ秃透鞣N戰(zhàn)斗武器，通過(guò)導(dǎo)游的細(xì)心講解，大家了解了較多的國(guó)防知識(shí)，受到了較有震撼力的國(guó)防教育。之后的勇敢智慧區(qū)闖關(guān)更是掀起了學(xué)生們的興趣，學(xué)生們?cè)谟赂艺叩缆飞吓逝烂半U(xiǎn)，憑著勇氣和智慧，克服身心的種種障礙，收獲到了一次又一次成功的喜悅。

這一系列的采風(fēng)活動(dòng)，都讓小廄者們接受了知識(shí)，開闊了眼界，鍛煉了膽量，磨練了意志，體驗(yàn)了快樂。

當(dāng)然我們現(xiàn)在所做的一切對(duì)于整個(gè)校園文化建設(shè)的整體來(lái)講只是鳳毛麟角。校園文化的建設(shè)不是一朝一日的事情，我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)。硬件設(shè)施相對(duì)薄弱，而現(xiàn)代化的硬件設(shè)施將極有利于營(yíng)造現(xiàn)代化的校園文化，因而要實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍還有很多工作要做，我們要多學(xué)習(xí)、多嘗試、多總結(jié)，力求把我校的校園文化建設(shè)做的更好，為全縣的整個(gè)校園文化建設(shè)添磚加瓦。

第7篇：校園走廊文化范文

[關(guān)鍵詞]校園文化　科學(xué)素養(yǎng)　電子書吧　科普影院　科技節(jié)

科學(xué)素養(yǎng)的組成因素有：科學(xué)知識(shí)與技能：科學(xué)方法、能力；科學(xué)觀念、精神、態(tài)度；科學(xué)行為和習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)少年兒童的科學(xué)啟蒙教育直接關(guān)系到我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高。小學(xué)科學(xué)課作為對(duì)少年兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙的基本學(xué)科，在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面有著十分重要的地位。教師的科學(xué)教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)反饋機(jī)制、教學(xué)外部環(huán)境及學(xué)生在課內(nèi)外參與的科技活動(dòng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。諾貝爾獎(jiǎng)自1901年首次頒發(fā)以來(lái)。已經(jīng)有100多年的歷史，在這100多年里，獲諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)已經(jīng)接近1000人。而我們這樣一個(gè)地大物博、人口眾多的文明古國(guó)，竟然沒有一個(gè)中國(guó)籍大陸公民獲得諾貝爾獎(jiǎng)，而與此形成鮮明對(duì)比的是楊振寧、李遠(yuǎn)哲、李政道、朱棣文等多位外籍華人，在別國(guó)的國(guó)土上獲此殊榮，這說(shuō)明在中國(guó)廣袤的土地上缺少的不是優(yōu)良的種子，而是合適的土壤，這是我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。難道我們中國(guó)的土壤真的不適應(yīng)這種種子的萌發(fā)與生長(zhǎng)嗎?我認(rèn)為不是，我覺得只要教育措施得當(dāng)，我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。作為一名科學(xué)教師，我覺得應(yīng)從以下四個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的外部環(huán)境

學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生情景作用，將直接或間接地影響學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成有一定的控制和制約作用?！爸匾曅@綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)。要把校園建成育人的特殊場(chǎng)所，充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的良好環(huán)境和氛圍。使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。”“要對(duì)校園人文環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造。”這是《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》中的內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、情感、信念、意志、行為和價(jià)值觀的形成起著潛移默化的作用，能夠促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校環(huán)境的建設(shè)不應(yīng)只是“綠化、美化”，而應(yīng)是“真、善、美”的統(tǒng)一，“真”就是科學(xué)，增加校園環(huán)境的科技含量，給學(xué)生提供更多探索的空間、創(chuàng)造的空間，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到生活于身邊的現(xiàn)代科技，為實(shí)施學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法提供良好的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。我們可以充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介，來(lái)體現(xiàn)新的教育理念，如張貼、懸掛科學(xué)家、藝術(shù)家等杰出人物的畫像和格言，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。例如：

1　景觀設(shè)計(jì)：在學(xué)校門口、花臺(tái)邊設(shè)立一些科學(xué)家的雕塑，或擺設(shè)一些重大發(fā)明的模型，或張貼宣傳畫等，營(yíng)造學(xué)科學(xué)的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示、啟蒙。如我校今年在校園塑造了10尊科學(xué)家的雕像，就是對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的潛移默化的啟蒙。

2　走廊設(shè)計(jì)：每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)的走廊可以選擇不同主題的科學(xué)知識(shí)宣傳，并對(duì)學(xué)生感興趣進(jìn)行的內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行互動(dòng)探討，也可以讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的組織，培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。如參觀烏魯木齊實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，就發(fā)現(xiàn)該校有效地利用了學(xué)生走廊的空間，在不同樓層分別布置了植物走廊、飼養(yǎng)小動(dòng)物走廊、航模走廊、活體植物、動(dòng)物平臺(tái)等。學(xué)生無(wú)論在哪層樓道中，都可以感受到科學(xué)知識(shí)的存在，為學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3　墻面設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些專欄(介紹科學(xué)家的故事、奧林匹克的競(jìng)賽題、學(xué)生的科技作品、人類對(duì)太空或海洋等的認(rèn)識(shí))，設(shè)計(jì)一個(gè)幻想畫涂鴉墻壁，棋類殘局破解，科技手抄報(bào)、科技園地等。

4　設(shè)置電子書吧：學(xué)?？砂验e置不用、早幾年給學(xué)生配置的電腦經(jīng)過(guò)組裝，放置在教學(xué)樓中空閑的地方，建立無(wú)盤工作站。讓學(xué)生隨時(shí)可以上網(wǎng)查詢自己想了解的人體科學(xué)、航天技術(shù)、空間技術(shù)、克隆技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、在室內(nèi)校園文化建設(shè)中培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

1　教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來(lái)的，為此，學(xué)校要開展教室文化氛圍設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)?！白屆恳粔K墻壁都說(shuō)話，讓每一行字都浸潤(rùn)學(xué)生的心靈”。讓教室的墻壁盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想。在教室可張貼科學(xué)家、發(fā)明家的畫像和名言警句供學(xué)生瞻仰，還可在教室張掛一套科普掛圖，掛圖內(nèi)容涵蓋當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的各個(gè)方面，使其在傳遞科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，帶給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊力和科學(xué)與美的震撼力。學(xué)生自然而然參與其中，使他們的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣及創(chuàng)造意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。

2　建立科普影院。選取世界各地、國(guó)內(nèi)國(guó)外新奇有趣的科學(xué)小故事，深入浩瀚星空，探索宇宙奧秘。UFO、太陽(yáng)、外星人、銀河系，神秘的空間，簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，揭示一個(gè)科學(xué)的道理，讓學(xué)生從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)科學(xué)。同時(shí)選取化學(xué)、物理方面的科普知識(shí)，用卡通動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)科普知識(shí)，包括軍事、革命、歷史、百科等各種科技知識(shí)，讓學(xué)生在娛樂中感受到科學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，從而為今后形成科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)是校園文化建設(shè)不可或缺的組成部分，搞好實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)，是新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的需要?？稍趯?shí)驗(yàn)室的寬大的窗臺(tái)上分別建立“動(dòng)物角”和“植物角”。養(yǎng)上小魚、小蝦、小泥鰍、小蝌蚪之類的動(dòng)物，及含羞草、蘆葦、吊蘭、文竹之類的植物。既美化環(huán)境又能減輕實(shí)驗(yàn)室有害氣體的污染，還能為實(shí)驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)材料。墻上懸掛科學(xué)家畫像、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)、各項(xiàng)規(guī)章制度等。實(shí)驗(yàn)室清潔整齊的環(huán)境，擺放有序的儀器藥品，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室有一種科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)的神圣感覺，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是、精益求精的科學(xué)作風(fēng)。在實(shí)驗(yàn)室的后墻上創(chuàng)建一個(gè)實(shí)驗(yàn)園地，由師生共同主辦，定期展出學(xué)生收集的圖片、資料、制作的標(biāo)本、模型、教具以及小發(fā)明、小創(chuàng)造的成果。通過(guò)展示激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

為了適應(yīng)新課改的需要，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生，“自主一探究一合作”學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持，實(shí)驗(yàn)室的座位可布置成“討論式”的，幾個(gè)學(xué)生一組，共同圍著一張多邊形桌子，這樣更有利于學(xué)生的交流與合作，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置櫥柜。放置常用器材和藥品供學(xué)生自主選擇。讓學(xué)生通過(guò)親歷探究過(guò)程，真正享受到了探究的樂趣，提高了探究的技能。

四、創(chuàng)建特色項(xiàng)目，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1　各地都蘊(yùn)藏著豐富的自然、人文、社會(huì)資源，各校盡可以根據(jù)自身的師資力量，本地的資源條件，確立自己的科技特色項(xiàng)目，如在校內(nèi)建立起了一個(gè)生態(tài)園，養(yǎng)著鴿子，種著各種植物，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、攝影、寫作、研究，使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神在不知不覺悄悄萌芽、長(zhǎng)大。

第8篇：校園走廊文化范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；校園文化建設(shè)；校情；挖掘資源；有效性

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個(gè)布局合理、生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧?kù)o有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。作為一校之長(zhǎng)的我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境與文化建設(shè)的重要性，樹立科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，一方面，規(guī)劃為先，投入資金，全面改善硬件設(shè)施；另一方面，挖掘鄉(xiāng)土文化底蘊(yùn)，提高教師素質(zhì)、凝聚合力。近兩年來(lái)，不斷提升學(xué)校的文化品牌，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、積極籌措資金，建設(shè)校園文化硬件設(shè)施

重視校園環(huán)境的改造和校內(nèi)文化硬件設(shè)施的建設(shè)，積極籌措資金、改造和建設(shè)了各種文化設(shè)施和設(shè)備等。先后爭(zhēng)取到多家企業(yè)捐款46萬(wàn)以及上級(jí)各有關(guān)部門數(shù)十萬(wàn)元的撥款，學(xué)校利用這些經(jīng)費(fèi)先后重建了學(xué)校大門和門房改變了原來(lái)破爛不堪的形象；開通了校園廣播系統(tǒng)；每個(gè)班級(jí)配備了大屏幕彩電、電腦、展示臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備；安裝了大容量的教學(xué)資源庫(kù)；新做了“兩版兩圖”和鍍銅字體最新“教育方針”；在學(xué)校大門口安裝了近4平方米電子板屏幕；爭(zhēng)取項(xiàng)目新建了宿舍樓和綜合樓并添置了各類辦公設(shè)備，大大改善了師生辦公和學(xué)習(xí)的條件等等。

1.因地制宜，最大限度地發(fā)揮教育功能

學(xué)校開辟出一個(gè)個(gè)綠化帶，利用有限的校園空間進(jìn)行無(wú)限內(nèi)容的校園文化宣傳。如，利用圍墻體、校舍墻壁、樹木花草叢中等處制作文化墻、文化宣傳牌、標(biāo)語(yǔ)等，進(jìn)行校園文化宣傳，爭(zhēng)取做到讓每一面墻壁說(shuō)話，最大限度地發(fā)揮教育功能。如以“國(guó)學(xué)經(jīng)典”為主題，利用圍墻制作了大面積的文化墻，宣傳孔孟教育思想；以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》及古代名人勵(lì)志故事為內(nèi)容，制作了教學(xué)樓走廊文化宣傳欄；在教學(xué)樓每層走廊的天花板上懸掛了名言警句，激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)；并在教學(xué)樓樓梯和走廊墻壁上掛了古今中外名人名言及師生優(yōu)秀書畫作品；在新建綜合樓走廊墻壁上懸掛各種教育名言等。

2.景觀設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)名人精神

在操場(chǎng)四周安放了8尊名人雕塑，并鐫刻名人事跡簡(jiǎn)介和名言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名人精神，從名人身上汲取豐富的精神養(yǎng)料。如今走進(jìn)校園有花草樹木相間的綠化帶，內(nèi)容豐富的校園文化宣傳墻和宣傳專欄，醒目的校訓(xùn)，孩子們的讀書宣言，以及在樓梯口、過(guò)道旁、水槽邊等處都能看到溫馨的提示語(yǔ)和宣傳牌。特別是教學(xué)樓樓梯口新建立了“快樂讀書屋”和“星星讀書屋”，學(xué)生在課間可以信手拿上一本自己喜歡的書，翻翻、看看，增長(zhǎng)一點(diǎn)課堂之外的知識(shí)。

二、努力營(yíng)造文化氛圍，積極推進(jìn)校園精神文明建設(shè)

校園精神文明建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神風(fēng)貌的集中反映。學(xué)校積極開展豐富多彩的文化活動(dòng)，活躍校園文化，營(yíng)造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操。

1.打造平臺(tái)，廣泛開展特色活動(dòng)

為全面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。如舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，如“螃蟹快跑、過(guò)障礙迎面接力、三人四足、袋鼠搬家、大豐收、跳長(zhǎng)繩和拔河”等，比賽的內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味。進(jìn)一步落實(shí)并保證了學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間，使他們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)品德的同時(shí)，鍛煉和發(fā)展身體的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際開設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典教材校本課程，利用晨會(huì)課進(jìn)行《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。還組織開展了諸如“祖國(guó)在我心中征文比賽”“手抄報(bào)比賽”“書畫大賽”“展才藝慶六一”等活動(dòng)，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，又豐富了校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野，為學(xué)生提供了表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

2.明確目標(biāo)，加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)

在全體教職工中廣泛開展了大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，共同探討分析了對(duì)于學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，規(guī)劃了發(fā)展前景、辦學(xué)目標(biāo)，確定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等全體師生的價(jià)值取向。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校的實(shí)際情況及辦學(xué)特色，提出了“以管理夯基礎(chǔ)、憑質(zhì)量上臺(tái)階、靠特色得聲譽(yù)”作為學(xué)校的辦學(xué)理念；以“健康、活潑、求真、創(chuàng)新”為校訓(xùn)；以“為每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)步”為辦學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐逐步形成了“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、向上”的校風(fēng)；“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、愛生敬業(yè)”的教風(fēng)；“樂學(xué)、善思、合作、探索”的學(xué)風(fēng)，并成為全體師生的座右銘。

3.挖掘特質(zhì)，展示學(xué)校特色教育成績(jī)

學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，諸如武術(shù)、音樂、美術(shù)、書法等方面的優(yōu)質(zhì)師資，開展特色辦學(xué)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，比如，在開展武術(shù)社團(tuán)活動(dòng)方面由曾參加國(guó)家、世界華人武術(shù)交流賽等各級(jí)各類武術(shù)比賽中均榮獲金牌的楊挺雄老師擔(dān)任指導(dǎo)教師；書法組的林加興老師是福建省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、寧德市書法家協(xié)會(huì)理事，作品多次獲全國(guó)、省、市比賽獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)在《書法報(bào)》等報(bào)刊、雜志上發(fā)表。目前學(xué)校組織開辦了12個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，包括傳統(tǒng)武術(shù)、籃球、口琴、書法等，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建好平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，并取得一定的成效。如書法社團(tuán)成員許艷梅同學(xué)，參加區(qū)進(jìn)修校組織的硬筆書法比賽獲小學(xué)中年組二等獎(jiǎng)；選派武術(shù)社團(tuán)成員參加“順豐杯”2010年蕉城區(qū)第六屆武術(shù)比賽，榮獲“四金四銀”，還獲得武術(shù)套路（少兒組）團(tuán)體總分第二名的好成績(jī)，為學(xué)校增光添彩等等。

三、以人為本，不斷完善校園制度文化建設(shè)

第9篇：校園走廊文化范文

俗話說(shuō)：“人靠衣裝馬靠鞍”。從外在的表象來(lái)看，高大氣派的辦學(xué)硬件，優(yōu)美如畫的校園環(huán)境，的確容易受到家長(zhǎng)的青睞，甚至有不少家長(zhǎng)想當(dāng)然地將辦學(xué)硬件與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量畫上了等號(hào)。如此一來(lái)，學(xué)校就會(huì)在校舍環(huán)境上大做文章，一味地重視學(xué)校的環(huán)境布置，卻忽略了學(xué)校自身的辦學(xué)理念和辦學(xué)傳統(tǒng)，致使校園環(huán)境建設(shè)過(guò)了頭、變了味、出了格。一些有著幾十年辦學(xué)歷史的老校也耐不住寂寞，在學(xué)校大動(dòng)干戈、唯“新”是舉，在不經(jīng)意間肆意踐踏學(xué)校的辦學(xué)歷史，破壞著學(xué)校的傳統(tǒng)文化氛圍，漸漸地，學(xué)校就失去了辦學(xué)的個(gè)性。

不可否認(rèn)，社會(huì)在進(jìn)步、時(shí)代在發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)從一根粉筆、一塊黑板的原始狀態(tài)走進(jìn)了新時(shí)代。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足的前提下，學(xué)校自然不必“勒緊褲腰帶”辦學(xué)，反而要與時(shí)俱進(jìn)，不斷加大硬件投入，完善各科功能教室的配備，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求。但是，值得注意的是，學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)是一件有考究的事情，絕不是對(duì)校園環(huán)境的隨意改造，不是對(duì)墻壁和走廊的信手涂鴉。

顧明遠(yuǎn)先生認(rèn)為，“學(xué)校文化是指學(xué)校內(nèi)有關(guān)教學(xué)及其他一切活動(dòng)的價(jià)值觀念及行為形態(tài)”。校園環(huán)境文化是學(xué)校文化的外在呈現(xiàn)形式，其本質(zhì)是學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中自然生成的共同價(jià)值觀念，它彰顯著學(xué)校的精神風(fēng)貌，指引著學(xué)校的發(fā)展方向。所以，校園環(huán)境文化體現(xiàn)的是學(xué)校自身的個(gè)性，學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)根植于學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，與學(xué)校的辦學(xué)理念一脈相承、渾然一體，這樣才不會(huì)丟了學(xué)校的靈魂和根本。