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面對當前這種情況,只有抓實生活作文和閱讀作文“雙軌”教學(xué),才能最終實現(xiàn)小學(xué)生寫作水平的整體提高。
一、進一步研究生活作文的指導(dǎo)方法,確保生活作文訓(xùn)練的高質(zhì)量
教師應(yīng)制訂每學(xué)期的作文計劃,有針對性地講授一定量的寫作知識,讓學(xué)生練習(xí)從片段逐步做到準確、具體、通順地寫出有中心、結(jié)構(gòu)完整的作文。要完成這個過程需要一定時間而且必須調(diào)動學(xué)生的積極因素,培養(yǎng)學(xué)生作文興趣。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢?
1.立足生活,向生活要素材
生活是寫作的源頭活水。特別是農(nóng)村孩子,生活在美麗的大自然中,有觀察生活、認識生活的優(yōu)越條件:一望無際的田野、綠樹掩映的溝渠、棗香流溢的棗林、野花點綴的小徑……這些美好的自然景物,豐富了孩子們對美的感受。暖春風(fēng)箏,采挖野菜,盛夏捕蟬,下河撈魚,金秋摘果,田間收獲,隆冬烤火,雪后瘋狂……無窮的趣事,使孩子們有著深刻的體驗。我們老師要引導(dǎo)他們學(xué)會觀察事物、感受生活。
教師不妨嘗試引導(dǎo)學(xué)生回憶那些生活中有趣的往事,讓孩子感到即使一次平凡的經(jīng)歷,其中也有許多值得回憶、充滿快樂的故事,而這些故事,就是作文的好素材。在農(nóng)村,絕大多數(shù)孩子比較“野”、貪玩,于是我就來個順水推舟,親自帶學(xué)生去盡情玩耍――跳繩、丟沙包、打雪仗、踢毽子……每次“玩”之后,我就立刻抓住時機和學(xué)生進行溝通:“玩得怎么樣?你有什么感受?還想不想再玩?把你剛才玩的過程和感受寫下來……如果大家寫得認真,咱們還有第二次、第三次……”這樣一來,激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,同時為學(xué)生提供了現(xiàn)成的寫作素材。
2.一吐為快,選擇自己感興趣的事
“作文為的就是要寫自己想說的話,要有為而作?!蔽覀兝蠋熞攀肿寣W(xué)生寫自己感觸深的事,寫自己的心里話,在教材規(guī)定的范圍內(nèi),盡量鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生選材多樣化。小學(xué)生由于自身的年齡特點,在接觸自己感興趣的事情時,總要想方設(shè)法地表達出來。我們教師要依據(jù)學(xué)生的這個特點因勢利導(dǎo),組織學(xué)生開展類似“我要說一說”這樣的課堂形式,激發(fā)學(xué)生說的興趣,在此基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生理出說話的脈絡(luò),作文也就水到渠成了。比如,去棗園摘棗,教師和學(xué)生交流時,可以這樣提問:“你什么時候去棗園的?當時天氣怎么樣?怎么去的?去的路上看到、聽到了些什么?到了棗園怎么分的工?你怎么摘的?有什么感覺?別人又是怎么摘的?……”按照事情的發(fā)展線索提問,學(xué)生在思考與回答中就會說也會寫了。
其實,學(xué)生感興趣的事很多,因為學(xué)生的生活是豐富多彩的。在校園里,有他們喜愛的老師和同學(xué),有他們盼望的“六一”兒童節(jié),還有讓他們激情振奮的運動會;在家里,有關(guān)心疼愛他們的父母,有他們形影不離的小伙伴,還有他們夢里還見面的貓兒、狗兒……如果我們利用好這些,引導(dǎo)學(xué)生進行寫作,學(xué)生就會展現(xiàn)出極大的寫作熱情。
3.師生參與,共通修改;學(xué)生互寫評語,感悟生活,理解生活
“推敲”一詞背后的故事給我們的啟發(fā):文章的修改是寫作過程中很重要的環(huán)節(jié)。作文互改一般有四個環(huán)節(jié),“自我修改―學(xué)生互改―教師批改―學(xué)生再改”,這樣的流程對學(xué)生寫作能力的提高有很大幫助。在前面兩個環(huán)節(jié),教師要提出具體修改的依據(jù),比如語句是否通順,選取的內(nèi)容是否真實,表達的思想是否正確,文章的條理是否清晰等等。對照這樣的標準修改,時間一長,學(xué)生的行文也就有了一個基本的標桿。教師的批改也極為重要,不能籠統(tǒng)地說好與壞,點評要到位,多眉批,少總批;重針對性,少套話、空話;多采用商量的語氣,少生硬地下結(jié)論。此時,學(xué)生對作文有了更深刻的認識,修改也能到位。
二、規(guī)范閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的好習(xí)慣,確保閱讀作文的高質(zhì)量
要達到作文教學(xué)的目標――實現(xiàn)小學(xué)生作文水平的整體提高,僅僅靠課內(nèi)輔導(dǎo)訓(xùn)練是遠遠不夠的,只有與閱讀訓(xùn)練有機結(jié)合在一起,才能獲得作文教學(xué)事半功倍的效果。
1.指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀,積累寫作材料
閱讀要做到四到:口到、眼到、心到、手到。“手到”就是要寫讀書筆記。俗話說:好記性不如爛筆頭。人的記憶力是有限的,而讀書筆記可以彌補這方面的不足。寫讀書筆記的過程實際上是積累知識的過程,將已接觸過的知識加以梳理、歸納、分類、貯存,不僅能加深記憶和理解,而且便于日后查閱,為己所用。古今中外,凡在學(xué)問上有所建樹的,大都有勤于筆記的好習(xí)慣。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,從基本的圈點、摘抄開始,逐步過渡到列提綱、加評注、寫心得,從一兩句到一兩段,心得字數(shù)越來越多,長期堅持下去,將獲益匪淺。在平時的教學(xué)中我就注意對學(xué)生進行這方面能力的培養(yǎng)。我要求學(xué)生寫讀書筆記時,不僅要摘抄、寫感受,還要進行美化,定期評選。我在這方面的要求有三個:
(1)每人備一個讀書筆記本,隨身攜帶,對于文中的精彩片段、妙詞佳句、成語格言等分別整理記錄。
(2)要求背誦精彩片段和警策語句。背得多了,作者的語言就成了學(xué)生自己的語言,運用時就得心應(yīng)手了。
(3)讀完文章后要求學(xué)生將心得體會記錄下來,記錄沒有格式,隨心所欲,但必須是自己的真情實感,篇幅也沒有規(guī)定,可長可短,依據(jù)實際內(nèi)容和個人具體情況來定。
2.教會方法,培養(yǎng)寫作興趣
筆記和作文不同,在開始時老師加以指導(dǎo),盡量放手讓學(xué)生去寫,讓他們自己把身邊的事寫真切、寫生動,把自己的感想寫具體、寫豐富,讓學(xué)生有感而發(fā),“想怎么寫就怎么寫”,教學(xué)生不要一味仿寫、套用或者說些假話、空話。寫讀書筆記也要培養(yǎng)興趣,“興趣是最好的老師?!弊x書筆記反映了文章中多彩的生活和學(xué)生內(nèi)心豐富的世界,這是激勵學(xué)生寫作興趣的有利條件,還可以采取其他方式,激發(fā)學(xué)生的長久興趣。
(1)創(chuàng)設(shè)展示機會。學(xué)生的讀書筆記,許多都是黑板報稿、廣播稿的好內(nèi)容。我開辟了黑板報“讀書筆記”專欄,并組織他們向校廣播站投稿。每次指導(dǎo)寫大作文時,翻閱一下“筆記”,只要有與大作文相符合的題材,“拿”來即可“用”。
(2)開展評選、欣賞活動。將讀書心得、摘錄的優(yōu)美詞句、詩歌笑話加以精心美化,使之成為一頁頁賞心悅目的“錄抄板”。每周組織評選,前五名各掛于“優(yōu)秀作文欄”,每兩周進行一次相互交換欣賞朗讀。
讀書筆記形式靈活,內(nèi)容廣泛,對小學(xué)生積累作文素材,提高作文水平都有很多好處。
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