小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

一、善于挖掘教材內(nèi)容，精心探究教學(xué)設(shè)計(jì)方案

老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，必須要深入研究教材內(nèi)容，將學(xué)生的實(shí)際情況與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣在課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)才可能充滿趣味性。老師們?cè)诜治鼋虒W(xué)內(nèi)容和材料之時(shí)，要采取由易到難，循序漸進(jìn)的原則，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也要循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才可以促使學(xué)生的思維始終保持積極活躍的狀態(tài)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增加。針對(duì)提升各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)趣味性的問(wèn)題，老師可以利用多元化的教學(xué)手段來(lái)刺激學(xué)生的興趣，以此實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在準(zhǔn)備教學(xué)材料之時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎、獨(dú)特、有趣的情境，以此吸引學(xué)生的注意力，該情境要與教材內(nèi)容相吻合。此外，老師要善于運(yùn)用學(xué)具、圖片、多媒體等教學(xué)用具，以使得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境更加生動(dòng)化和形象化，引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、把握好機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，都較為活潑愛(ài)動(dòng)，想 象力豐富，喜歡獨(dú)特的事物。因此，老師要把握住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)并加以利用，要注意不要因?yàn)槊つ孔非笳n堂紀(jì)律而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂之中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以輕松自由地學(xué)習(xí)，可以勇敢地說(shuō)英語(yǔ)，可以運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)意見(jiàn)，可以積極地思考英語(yǔ)，以此培養(yǎng)學(xué)生不斷深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，課本之中許多內(nèi)容都較為貼近學(xué)生的生活，老師要善于給學(xué)生創(chuàng)建生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，將嚴(yán)肅的教室改造成學(xué)生日常學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生們自由的發(fā)展，始終保持極高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致。

三、更新教學(xué)理念，創(chuàng)新師生關(guān)系

新課改倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，即和諧的師生關(guān)系。這是學(xué)生良好學(xué)習(xí)的前提，老師要主動(dòng)去和學(xué)生做朋友，這樣才可以更好地了解學(xué)生的身心狀態(tài)，讓學(xué)生在和諧的氛圍中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識(shí)、學(xué)習(xí)方式以及培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素養(yǎng)，最關(guān)鍵的是師生之間要能夠有思想、心靈地碰觸，以此培養(yǎng)有健全人格的人才。鑒于此，老師必須要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，用真摯的情感去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，老師對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤犯，不要去斥責(zé)，而是要以寬容的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)，且要幫助他們找出犯錯(cuò)的根源，對(duì)癥下藥，進(jìn)而進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣學(xué)生才可以不斷地成長(zhǎng)，逐漸走向更光明的未來(lái)。老師還要主動(dòng)放棄自己嚴(yán)師的外表，和學(xué)生打成一片，要努力和學(xué)生成為心靈上的朋友?？傊?，師生間的情感建立起的那一刻，學(xué)生才會(huì)真正的喜歡上英語(yǔ)老師，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)限動(dòng)力，這也是如今教育界最常用的方式之一，效果確實(shí)不錯(cuò)。

四、尊重學(xué)生的主體地位

21世紀(jì)倡導(dǎo)的是新星的教學(xué)模式，老師要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生放于學(xué)習(xí)的主體地位之上，扮演好學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和參與者的身份，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《Myhome》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，找出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生布置完任務(wù)之后，學(xué)生便會(huì)認(rèn)真去找本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，之后自主發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen，重點(diǎn)的句型是Whereare.....?Aretheyon/near......之后老師在對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果不好的地方詳細(xì)講解，這樣學(xué)生便會(huì)逐漸感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、總結(jié)

第2篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

 

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教育培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，筆者有以下幾點(diǎn)感悟。

1．充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)；其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情境過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情境中。同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

2．把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌，敢想、好動(dòng)、求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

3．教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生人格，用真情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。建立新型的師生關(guān)系，既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提與條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。建立師生情，讓學(xué)生在和諧交往中享受快樂(lè)。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的撞碰，情感的交流和人格的影響。因此教師必須在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生各方面負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)；教師還應(yīng)把他們當(dāng)成孩子去交往，允許他們犯錯(cuò)誤，寬容他們反復(fù)地犯錯(cuò)誤，相信并幫助他們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)與糾錯(cuò)中逐漸成長(zhǎng)，走向成熟；教師更應(yīng)把他們當(dāng)成朋友去交往，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不拘時(shí)空，不拘形式地與學(xué)生打成一片，力求成為學(xué)生無(wú)話不談的知心朋友。一旦濃厚的師生情建立起來(lái)，學(xué)生就會(huì)真正欽佩、喜愛(ài)英語(yǔ)老師了，由“愛(ài)屋及烏”而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是不可估量的，也是在教育實(shí)踐中屢見(jiàn)不鮮的事實(shí)。

4．注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有生長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”，一切為了學(xué)生的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)不再是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件。讓學(xué)能干什么”。因此，我們教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

第3篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程偏重理論知識(shí)的傳授

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性兼有的課程。然而，一些師范院校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程教學(xué)更多地注重對(duì)理論知識(shí)的講解，教學(xué)形式單一、枯燥，大多數(shù)教師教學(xué)停留在理論層面，以學(xué)科知識(shí)傳授為主，忽視對(duì)師范生教學(xué)技能和教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)。由于課程重視學(xué)生對(duì)教育理論知識(shí)的理解和掌握，輕視教學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)與提高，結(jié)果使得學(xué)生獲得的只是機(jī)械的理論知識(shí)，在師范院校職前教育階段的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織和管理課堂教學(xué)、自編兒歌和童謠等小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本功得不到提升，理論背離了教學(xué)實(shí)踐，其結(jié)果很難使學(xué)生形成系統(tǒng)的、正確的教育教學(xué)觀念和方法。因此，也無(wú)法使學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于將來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，新入職教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路勢(shì)必緩慢。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程講授脫離具體教學(xué)情境

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法是一門(mén)基于實(shí)踐的理論學(xué)科，因此，課程的理論講授應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)情境。然而，一些教師認(rèn)為“學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單化的、脫離情境的有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論和方法將會(huì)轉(zhuǎn)化為他們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間、地點(diǎn)與特別的學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)的復(fù)雜的行為方式”，認(rèn)為理論講授是課程的主要目標(biāo)。這樣的結(jié)果是師范生學(xué)習(xí)了不少教學(xué)法理論，然而脫離具體情境的教學(xué)使許多師范生對(duì)于理論的理解一知半解、不夠深入。

（三）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教育實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)效性差，學(xué)生難以受益

傳統(tǒng)的教育實(shí)踐一般采取“集中實(shí)習(xí)”為主的教育實(shí)習(xí)模式，時(shí)間（教育實(shí)習(xí)時(shí)間為6-8周）一般安排在全學(xué)程的最后一年。然而，實(shí)習(xí)安排過(guò)于集中且周期短，備課和總結(jié)就占4周，真正用于實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間只有4周左右。在對(duì)已經(jīng)參加過(guò)實(shí)習(xí)的在校師范生的訪談中，許多實(shí)習(xí)生感覺(jué)實(shí)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)，收獲并不大，感受也不深，剛剛有點(diǎn)進(jìn)入角色，實(shí)習(xí)就結(jié)束了。有許多實(shí)習(xí)生反映在教育實(shí)習(xí)階段，給實(shí)習(xí)生提供上講臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)也很少。這種簡(jiǎn)單短暫的實(shí)習(xí)難以滿足小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)師范生實(shí)踐鍛煉的需要，無(wú)法使師范生積累個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，形成適應(yīng)新課程的教學(xué)技能。此外，不利于師范生實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在教育教學(xué)實(shí)踐方面的訓(xùn)練流于形式。

二、陶行知“教學(xué)做合一”教育思想

陶行知是一個(gè)有創(chuàng)造力的教育家，在批判杜威“教育即生活”的基礎(chǔ)上，他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大主張，形成了生活教育理論的教育思想體系，其中“教學(xué)做合一”是生活教育理論的教學(xué)論。

（一）“踐行”的教育實(shí)踐觀

陶行知曾在《中國(guó)師范教育建設(shè)論》中論述到：“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，怎樣教就怎樣訓(xùn)練老師”，“與附屬學(xué)校、與實(shí)際生活相隔閡的師范教育得不到根本改造，直接可以造成不死不活的教師，間接可以造成不死不活的國(guó)民”。他多次強(qiáng)調(diào)師范生教學(xué)實(shí)踐的重要意義和價(jià)值，倡導(dǎo)師范生應(yīng)在實(shí)踐的過(guò)程中獲得關(guān)于教育情境的知識(shí)。此外，他提倡師范院校應(yīng)建立聯(lián)系實(shí)際的中小學(xué)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與中小學(xué)的合作與聯(lián)系，使實(shí)習(xí)基地成為師范院校重要的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，通過(guò)中小學(xué)教育實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）“教學(xué)做合一”的教育教學(xué)理念

陶行知倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，“教學(xué)做合一”的理念主張教的法子根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子根據(jù)做的法子；事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心。師范生是未來(lái)教師隊(duì)伍的儲(chǔ)備力量，為此，師范院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使師范生在做中學(xué)、在做中教。只有這樣，才能增強(qiáng)師范生的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

三、基于“教學(xué)做合一”理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法改革

（一）理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法理論知識(shí)的講授應(yīng)改變過(guò)去傳統(tǒng)重理論傳授、與實(shí)踐相脫節(jié)的弊端。在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，重視學(xué)生的主動(dòng)參與。為此，首先教師可以選取大量的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)片斷案例、教學(xué)設(shè)計(jì)案例以及課堂教學(xué)錄像等材料，通過(guò)多種形式使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)法理論知識(shí)和教學(xué)技能。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中反思什么是有效的教學(xué)行為及什么是低效的教學(xué)行為，從而使學(xué)生有效地掌握教育教學(xué)理論知識(shí)，以及形成相應(yīng)的實(shí)踐能力。這樣，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新既幫助師范生理解了理論知識(shí)，避免了理論學(xué)習(xí)的枯燥，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，還有助于師范生形成反思、創(chuàng)新和自主發(fā)展的意識(shí)與能力。其次，教師還可以安排學(xué)生觀看小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課。課堂教學(xué)觀摩是學(xué)生獲取實(shí)踐性教學(xué)能力的重要方法，在觀摩前，教師提出一系列問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題，有針對(duì)性地觀摩每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)特點(diǎn)，從而避免了觀摩的盲目性。在觀摩后教師結(jié)合提出的問(wèn)題，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流以及發(fā)言，然后教師集中不同學(xué)生的觀點(diǎn)對(duì)不同的小學(xué)英語(yǔ)教師所采用的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)觀摩，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，使學(xué)生將課堂所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)反思能力。另外，在課時(shí)安排上，教師還應(yīng)為學(xué)生安排微格教學(xué)，將學(xué)生分為5到6個(gè)人一組，按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生共同制定教學(xué)目標(biāo)、集體備課、共同撰寫(xiě)教案，教師每節(jié)課給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)課和上課。各個(gè)小組經(jīng)過(guò)合作、協(xié)商和共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，互相聽(tīng)課和評(píng)課。在聽(tīng)取其他小組成員的教學(xué)設(shè)計(jì)后，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善。通過(guò)學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行上課，使學(xué)生將所學(xué)的理論付諸于實(shí)踐，并在教學(xué)體驗(yàn)中增強(qiáng)信心，鍛煉教學(xué)實(shí)踐能力。

（二）按年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段培養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)實(shí)踐能力

1.一年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)能力訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、基本語(yǔ)法知識(shí)（包括小學(xué)英語(yǔ)教材中的基本語(yǔ)法點(diǎn)）、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)寫(xiě)作等課程，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。這些學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練安排在小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程之前。

2.二年級(jí)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅應(yīng)該具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，教育理論知識(shí)，還應(yīng)掌握各種教學(xué)技能。為此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程應(yīng)注重師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)，可以將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法分成小學(xué)英語(yǔ)課程教材教法，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教案技能訓(xùn)練，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)歌曲和童謠，小學(xué)英語(yǔ)教唱技能，小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)制作教具以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式等專題進(jìn)行專項(xiàng)技能培養(yǎng)，以滿足學(xué)生走向工作崗位的需求。二年級(jí)旨在通過(guò)專項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練形成學(xué)生的實(shí)踐技能，在訓(xùn)練過(guò)程中，除了教會(huì)學(xué)生如何習(xí)得教學(xué)技能，教師還應(yīng)結(jié)合相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)以及新課程理念，使學(xué)生學(xué)有所用，將所學(xué)教育理論運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。

3.三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)。

見(jiàn)習(xí)是師范教育的入門(mén)課程，指導(dǎo)教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的小學(xué)進(jìn)行觀摩和聽(tīng)課以及跟班，使學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本程序有所了解；實(shí)習(xí)旨在使師范生體驗(yàn)課堂教學(xué)，學(xué)生到小學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課、備課、上課，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，進(jìn)行教師教育技能的嘗試；集中實(shí)習(xí)則是在學(xué)院集體組織安排下，學(xué)生以班級(jí)或小組為單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，小學(xué)教師和大學(xué)教師一起制定方案進(jìn)行合作指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)工作。三年級(jí)重在加大教學(xué)實(shí)踐課程的比例，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生做好見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)以及教育實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作。教育實(shí)習(xí)期間要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一定比例的試講，使學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、組織管理能力以及教育教學(xué)能力。

4.四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一到三年級(jí)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)科教學(xué)法的學(xué)習(xí)，以及一定時(shí)間的教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)踐的訓(xùn)練，具備了基本的教育教學(xué)素質(zhì)和能力，以全職教師的身份參與到學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，從事為期至少一學(xué)期的教育教學(xué)工作。這樣，他們就有更多機(jī)會(huì)進(jìn)一步提高，獲得教育實(shí)踐的能力，從而縮短了未來(lái)師范生適應(yīng)教師角色的時(shí)間。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；心得

為了適應(yīng)二十一世紀(jì)新課程改革的教育教學(xué)理念，突出以學(xué)生為主，教師為輔的現(xiàn)代教育思想和理念，作為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師，我認(rèn)為探尋改進(jìn)和提高農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方式方法迫在眉睫。下面，我就談?wù)勥@幾年在農(nóng)村小學(xué)任教英語(yǔ)學(xué)科的一些心得體會(huì)。

一、上好每節(jié)課的開(kāi)頭，我經(jīng)常以唱英語(yǔ)歌的形式開(kāi)頭，孩子特別喜歡。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。我每次奇妙新穎的開(kāi)頭就如同將孩子們帶進(jìn)歡樂(lè)的海洋，在輕松愉快中感受語(yǔ)言，而歌曲的作用是必不可少的。因?yàn)楹⒆佑谢顫姾脛?dòng)的天性，利用歌曲教學(xué)能收到意想不到的效果。

二、在課堂教育教學(xué)中，面向全體學(xué)生，特別關(guān)心不愿開(kāi)口的學(xué)生。由于兒童短時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng)，每次，在我鼓勵(lì)的眼神中，孩子們總是答得很好。例如，在教Apple等這些水果的單詞時(shí)，我就帶了一些真正的水果，讓孩子們?nèi)?shí)地直觀感受。不僅加深了學(xué)生的記憶，還鞏固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，我們要努力努力發(fā)掘孩子們積極求知，努力進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的潛能，采用多樣化的教學(xué)形式。例如，教育學(xué)生養(yǎng)成勤奮練習(xí)口語(yǔ)的習(xí)慣，隨時(shí)隨地練習(xí)，師生間的問(wèn)好，學(xué)生間的問(wèn)好和禮貌用語(yǔ)等都努力用英語(yǔ)去表達(dá)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍和人際交往關(guān)系，而且還能鞏固所學(xué)學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

第5篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵字：小學(xué)英語(yǔ)；情感教育；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0169-02

情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高素質(zhì)人才的有效途徑。隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和普及，情感教育在教育、教學(xué)中的作用越來(lái)越受到重視。調(diào)查研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果除了受到個(gè)人的觀察、記憶、思維、想象、理解等認(rèn)知能力所影響，而且學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和性格等情感因素也對(duì)其存在一定的影響。因此，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好情感交流的工作，實(shí)施情感教育，豐富小學(xué)生的情感生活，強(qiáng)化小學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使小學(xué)生情感理念、價(jià)值得到健康發(fā)展。筆者從情感教育的觀念形成入手，對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)中實(shí)施情感教育提出了幾點(diǎn)思考。

1."情感教育"觀念的形成

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育面臨的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)也愈來(lái)愈嚴(yán)峻。要知道，一個(gè)人接受教育的時(shí)間和精力都是有限的，但知識(shí)無(wú)止境，且以最快的速度更新和積淀，這種矛盾隨著社會(huì)的發(fā)展更加尖銳。同時(shí)，人們對(duì)社會(huì)需求和教育的作用也有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，教育也更具目標(biāo)性，需要不斷地提高知識(shí)水平，突破過(guò)去的知識(shí)型學(xué)習(xí)方式，以個(gè)性全面發(fā)展為目標(biāo)參與教育活動(dòng)。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行了一系列改革，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，并滲透到教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是對(duì)教育實(shí)踐的具體要求，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度方面具有特殊的意義。

2.小學(xué)英語(yǔ)教育中滲透情感教育的策略

2.1 烘托課堂內(nèi)輕松的氛圍。由于小學(xué)生的教學(xué)與初高中的英語(yǔ)教學(xué)有一定程度上的差異性，這樣就要求小學(xué)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不能夠單一的對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，同時(shí)也要對(duì)于課堂上的氛圍進(jìn)行創(chuàng)造。小學(xué)正是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好的最佳時(shí)機(jī)，老師這時(shí)如果用一種詼諧幽默的語(yǔ)氣或者是一種比較輕松的方式來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)于英語(yǔ)的課程產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)在這過(guò)程當(dāng)中，老師也要對(duì)于那此在課堂上過(guò)于拘泥或者是有著緊張情緒的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。老師在課堂上所進(jìn)行使用的語(yǔ)言、手勢(shì)、動(dòng)作這此都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，如果上述方式運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)有很大裨益。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，老師要發(fā)動(dòng)一切智慧，結(jié)合理論實(shí)踐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，使教育方法達(dá)到最優(yōu)程度。在課堂教學(xué)中，老師可以利用一切條件和方法，使用直觀教學(xué)的手段，充分地發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)?？梢詫⒄n堂教學(xué)中的一些枯燥的、呆板的或抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用一個(gè)有趣的、形象生動(dòng)的情景展示出來(lái)，讓英語(yǔ)課堂真正"活"起來(lái)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，盡可能地為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好語(yǔ)言氛圍。當(dāng)然，教學(xué)方法非常多樣，單純地重復(fù)一種方法，慢慢地學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，老師還應(yīng)運(yùn)用多元化教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，發(fā)動(dòng)多種感官進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、讀和寫(xiě)的實(shí)踐，比如，分組討論學(xué)習(xí)、組織各種表演活動(dòng)或設(shè)置謎語(yǔ)等手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.3 充分利用教具。教師在教學(xué)過(guò)程中多用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、模型、數(shù)字和其他直觀教具，條件允許的也可以用幻燈片、多媒體、電影等，以刺激學(xué)生的感官，使一個(gè)英語(yǔ)單詞的發(fā)音、組成、意義，在學(xué)生的大腦里變得更為直觀，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容記得也會(huì)更牢固。在教具演示過(guò)程中，演示物要放在全體學(xué)生可見(jiàn)的高度上及可見(jiàn)度強(qiáng)的光線下進(jìn)行演示；演示物的展出時(shí)間要適時(shí)，展示聒噪，則影響學(xué)生的集中聽(tīng)課，演示完畢要及時(shí)收藏好，避免學(xué)生精力分散；演示時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地觀察演示的對(duì)象，教師應(yīng)注意實(shí)際操作上的精確性和教育性，教師直觀教具的演示要與教師的語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，教師的教具演示與語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)合，要選擇與教學(xué)目的、教學(xué)條件相適應(yīng)的最佳結(jié)合形式。

2.4 大膽運(yùn)用游戲教學(xué)法。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)廣泛使用游戲教學(xué)法，寓教于樂(lè)。但游戲也是有規(guī)則的，游戲的參與者之間存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，一方的勝出是以另一方的失敗為條件的。游戲教學(xué)就主要是運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的。小學(xué)生生性好動(dòng)，有愛(ài)表現(xiàn)的心理，游戲教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)，釋放他們的潛力。游戲教學(xué)可以分為練習(xí)性游戲和考察性游戲兩種。練習(xí)性游戲具有開(kāi)放性，主要在于鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口練習(xí)?？疾煨杂螒蛑饕轻槍?duì)于剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度。除了游戲教學(xué)法之外，角色扮演、歌曲演唱、故事復(fù)述及其他一些輔助教學(xué)手段，也可以使教學(xué)過(guò)程變得輕松有趣，使教學(xué)方法多元化。

2.5 把文化教育融入教學(xué)之中。"學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅是掌握語(yǔ)言的過(guò)程，也是接觸和認(rèn)識(shí)另一種文化的過(guò)程。因此，要有意識(shí)的結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)向?qū)W生傳授所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)文化等國(guó)情知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種文化差異的敏感性，使他們逐步具備文化比較能力，以便提高文化素養(yǎng)并得體地進(jìn)行語(yǔ)言交際"。把文化融入英語(yǔ)教學(xué)會(huì)使課堂更生動(dòng)、更有趣、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的文化最能吸引孩子們，也最容易被孩子們理解。例如，對(duì)節(jié)假日的介紹，中英用語(yǔ)方面的差異等均會(huì)激起小學(xué)生非同尋常的好奇心，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

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第6篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)新教學(xué)；策略

一、引言

英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和日益全球化進(jìn)程的發(fā)展，必然會(huì)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和創(chuàng)造性的思維發(fā)展方式，就成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重。小學(xué)英語(yǔ)教師要以高度的責(zé)任心和使命感實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。傳統(tǒng)教學(xué)的手段，都是實(shí)施“滿堂灌”，“一人言”等“填鴨式”的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，復(fù)制成一批批毫無(wú)個(gè)性的“書(shū)呆子”。教學(xué)成了老師講、學(xué)生讀、老師寫(xiě)、學(xué)生抄的枯燥乏味的讀寫(xiě)課，使生性活潑的小學(xué)生深感學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“艱辛”。因此，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須立足于課堂，從訓(xùn)練自身的創(chuàng)新角度使學(xué)生從死記硬背條條框框到積極思維、開(kāi)拓創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)；從被動(dòng)地學(xué)到樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、愿學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于“打破沙鍋問(wèn)到底”；從以前課堂上的“黑板+粉筆”模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教育就是我們從“知識(shí)的被動(dòng)接受者”變?yōu)椤爸R(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者”。 那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性思維呢？

二、創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新思維的激發(fā)和培養(yǎng)首先要求教師創(chuàng)造寬松愉悅的課堂氛圍。小學(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，通過(guò)一系列的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)與熟人見(jiàn)面打招呼這一課時(shí)，我們就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：讓兩個(gè)學(xué)生假裝是相向騎車突然遇到，彼此進(jìn)行簡(jiǎn)單的打招呼。A同學(xué)說(shuō)：“Hello！ How are you？ ”B同學(xué)說(shuō)：“Hi！Fine， thank you！ And you？” A同學(xué)接著回答：“I am fine too！”就這幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生都很樂(lè)于嘗試，因?yàn)檫@樣的情景在平時(shí)的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，并且小學(xué)生喜歡模仿，所以這些更貼近生活中英語(yǔ)的運(yùn)用，而不是局限于課堂中。

三、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行情境教學(xué)。

情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐與情境互動(dòng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體與其所依存的物體和社會(huì)文化歷史情境的相互作用。學(xué)習(xí)不可能脫離具體的情境產(chǎn)生，情境是整個(gè)學(xué)習(xí)中重要而又有意義的組成部分。情境不同，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)也不同。人類已進(jìn)入一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)、多媒體等的運(yùn)用已經(jīng)在現(xiàn)在的課堂中很常見(jiàn)。充分利用利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。借助多媒體設(shè)備后，老師可以把教學(xué)課件做的形象生動(dòng)些，以吸引學(xué)生的注意；同時(shí)，還可以播放一些音樂(lè)、視頻動(dòng)畫(huà)等豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生興趣，使英語(yǔ)課堂充滿活力。

四、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是特別有效的方法，這也是英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)中比較倡導(dǎo)的一種方法。通過(guò)這種方法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也能學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。比如說(shuō)，教師在為學(xué)生講解英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)時(shí)，可以分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并能對(duì)教師為各小組布置的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索。這樣一來(lái)，學(xué)生分工合作，可以讓優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，還能形成良好的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)。教師在課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)，能使W生得到不同程度的發(fā)展進(jìn)步，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展有重要意義。

五、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，師生共同發(fā)展。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的不同，也會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)以及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的不同，也會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率以及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)幾乎完全依賴?yán)蠋煟麄內(nèi)菀卓吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，不容易看到自己的不足；較多的去評(píng)價(jià)別人，不善于客觀的評(píng)價(jià)自己。例如，教師可以組織小組之間進(jìn)行比賽，讓每組派一個(gè)學(xué)生到黑板前面，背對(duì)黑板，老師把單詞寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)用英語(yǔ)解釋這個(gè)單詞的意思，讓前面的同學(xué)猜出這個(gè)單詞是什么，最后看哪個(gè)組猜出的最多。并且用小紅花、小貼畫(huà)等作為獲勝的獎(jiǎng)品。讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)中提升自我、認(rèn)識(shí)自我，拓展自己的發(fā)散思維。

總之，教育應(yīng)該通過(guò)多種途徑、多種方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。不斷引導(dǎo)學(xué)生向自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭芳.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué).教學(xué)實(shí)踐.2012.

第7篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：新課改；口語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)表達(dá)；方式；辦法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能綜合運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)的口語(yǔ)是學(xué)生由內(nèi)而外的輸出運(yùn)用過(guò)程，需要把所學(xué)的知識(shí)綜合重組加以運(yùn)用，能實(shí)際運(yùn)用是根本的目的。這是教育的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)更是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)提高的體現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)，由于片面追求分?jǐn)?shù)，加之英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境限制，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練很少，學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力比較差。農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀和我們的教育目標(biāo)存在較大的差距。這就要求英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)必須得到重視，必須在英語(yǔ)教學(xué)中占有突出的位置。對(duì)于這一點(diǎn)我們廣大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師要有足夠的認(rèn)識(shí)，結(jié)合我自身多年來(lái)的學(xué)習(xí)和探索，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、想辦法讓學(xué)生能快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情

1.開(kāi)展各種形式活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)

（1）讓學(xué)生當(dāng)“老師”。比如說(shuō)“Look and say”這一課教學(xué)，我讓學(xué)生積極模仿，并且相互展示。讓學(xué)生通過(guò)他人的展示體會(huì)英語(yǔ)的含義和運(yùn)用的情景，并且通過(guò)自身的運(yùn)用進(jìn)行鞏固。

（2）盡量多的運(yùn)用身體語(yǔ)言作為輔助表達(dá)手段。身體語(yǔ)言既能彌補(bǔ)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)不全面的地方，也能增加課堂教學(xué)的趣味性。教師注意示范和引領(lǐng)學(xué)生的活動(dòng)，防止學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的偏離。這樣能夠在很大程度上降低英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）多開(kāi)展表演活動(dòng)。一般每節(jié)新課之前，我要求學(xué)生先鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，把班級(jí)的學(xué)生分組表演，已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，每人都有表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)同學(xué)和自身的表演，練習(xí)鞏固。鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)采取語(yǔ)言實(shí)物等不同的表?yè)P(yáng)方式，消除懼怕心理，讓學(xué)生敢于展示自己。表演的形式采用“唱英語(yǔ)的歌曲”“編繞口令”“角色扮演游戲”等?；钴S英語(yǔ)課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體主動(dòng)性，真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體資源

（1）多媒體在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的擴(kuò)展作用明顯，利于在較短的時(shí)間內(nèi)完成較多內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，具有生動(dòng)性和形象性。在教學(xué)中，我通過(guò)多媒體提供的接近真實(shí)的、自然的虛擬交際情景，使學(xué)生能較快地融入交際情景之中。

（2）借助多媒體突出重、難點(diǎn)。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)要多練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用是最好的提高方式

1.多模仿

口語(yǔ)能力是在聽(tīng)力的基礎(chǔ)上提高的，跟著磁帶認(rèn)真模仿發(fā)音。要求做到發(fā)音準(zhǔn)確，注意發(fā)音，注意口語(yǔ)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。模仿時(shí)，要把自己當(dāng)成所模仿的對(duì)象，融入思想和情感，不能為了模仿而模仿。

2.重朗讀

大聲朗讀，直至能熟練背誦，有利于鞏固發(fā)音，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感。有感情的朗讀能陶冶情操，給人以美的享受。課文中的思想、情感能在朗讀中得到體現(xiàn)，得到升華。

3.勤背誦

學(xué)習(xí)口語(yǔ)必須有一定量的背誦，背誦是知識(shí)輸入內(nèi)化的過(guò)程。通過(guò)背誦能夠讓知識(shí)得到鞏固，重組優(yōu)化。提高學(xué)生的知識(shí)接受能力，但是背誦不等于要求學(xué)生死記硬背，否則會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到打擊。我把背誦歸為熟讀和復(fù)述。先要熟練地朗讀課文，讀的次數(shù)多了，再進(jìn)行復(fù)述，就容易背誦出來(lái)了。復(fù)述是嘗試背誦階段，是對(duì)意義的理解吸收，這樣的背誦效果良好，難度也比機(jī)械記憶小得多。對(duì)于一些名詞或者虛詞，采用編兒歌、繞口令等形式，賦予其意義或加強(qiáng)練習(xí)，降低背誦記憶難度。

三、注意學(xué)生的個(gè)體差別，重視因材施教，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

1.重視語(yǔ)言環(huán)境，為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

小學(xué)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生由于漢語(yǔ)邏輯思維的形成，漢語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定影響。日常生活學(xué)習(xí)接觸的絕大部分都是漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生僅僅是在課堂才能接觸到英語(yǔ)，所以無(wú)論是時(shí)間，還是練習(xí)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們除了提倡孩子課外多接觸英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之外，最重要的是抓緊課堂四十分鐘，充分讓學(xué)生多講、多練，提高學(xué)習(xí)效率。努力教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)的方式去思維，適應(yīng)不同的語(yǔ)言思維方式。這就要求我們教師盡量運(yùn)用全英語(yǔ)教學(xué)，為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.結(jié)合學(xué)生自身的生活，來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

語(yǔ)言離不開(kāi)生活，語(yǔ)言的材料無(wú)不是來(lái)自于生活，而作為一種生活的技能和工具又運(yùn)用于生活，是為生活服務(wù)。在小學(xué)階段英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話、交際要根據(jù)所教授內(nèi)容的要求，來(lái)設(shè)置具體的、密切聯(lián)系學(xué)生生活的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在具體的情境中承擔(dān)角色扮演任務(wù)，從而深化學(xué)生的感受，利于學(xué)以致用，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，抽象思維能力在高年級(jí)才出現(xiàn)較快的發(fā)展，抽象思維在整個(gè)小學(xué)階段并不占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位，這就決定了學(xué)生對(duì)自己有過(guò)直接接觸和親身體驗(yàn)的事物有很形象的了解和感受，而對(duì)那些書(shū)本上所學(xué)的間接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)不深。我們教師要想讓學(xué)生牢固掌握書(shū)本知識(shí)，必須化抽象為形象，把書(shū)本的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生觸手可及的、熟悉的感受和體驗(yàn)。教師要能深入理解教學(xué)內(nèi)容，留心觀察學(xué)生生活，掌握英語(yǔ)教學(xué)情境設(shè)置的技巧，從而四兩撥千斤，既降低了學(xué)習(xí)難度，又能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展英語(yǔ)課堂的時(shí)空范圍，努力在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)

指導(dǎo)學(xué)生制訂預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中，圍繞課文內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查、活動(dòng)等，并讓學(xué)生具體實(shí)施。觀看少兒英語(yǔ)節(jié)目，如英文版的《喜羊羊與灰太狼》；參加學(xué)校英語(yǔ)板報(bào)的設(shè)計(jì)。在學(xué)校，用英語(yǔ)打招呼、對(duì)話，把英語(yǔ)口語(yǔ)融入學(xué)生的生活中去。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，這種能力的形成和掌握需要由學(xué)生個(gè)體來(lái)體現(xiàn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，充分發(fā)揮各種活動(dòng)的作用。

總之，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展的，作為教師的我們要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐，充分重視學(xué)生自身的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，在探索中發(fā)展。需要教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成績(jī)和不足，看待農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展，要有耐心，能包容學(xué)生的不足。不能心浮氣躁、急于求成，努力在實(shí)踐中研究探索農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的正確方向。

第8篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)資源匱乏

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電腦室、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)(配套磁帶)。由于農(nóng)村各個(gè)小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有多媒體教室，也沒(méi)有語(yǔ)音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒(méi)有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及設(shè)施相對(duì)落后或不足，教學(xué)設(shè)施，器材等嚴(yán)重缺乏。

（二）師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低

語(yǔ)言教學(xué)是教師和學(xué)生的交流行為，在交流過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，因此教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。目前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的來(lái)源，有的是民辦教師轉(zhuǎn)正，有的是“學(xué)歷合同”轉(zhuǎn)正的，有的是向社會(huì)招收的；而學(xué)歷方面，第一學(xué)歷合格率低；年齡結(jié)構(gòu)上，又大多趨向兩端，即老教師和年輕教師，這些都影響了教學(xué)效果的最佳發(fā)揮。而且村小老師還普遍存在轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象，即由原來(lái)任教語(yǔ)文，政治，體育等的教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)。這些教師雖然存在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中也能拿出優(yōu)異的教學(xué)成果，但是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，他們的那些死記硬背，模糊記憶會(huì)大大影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。所以，對(duì)學(xué)生而言，教師素質(zhì)低對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

（三）教學(xué)方法欠缺，學(xué)生缺乏興趣

在教師的教學(xué)方法上，有些教師沒(méi)有抓住新的教學(xué)理念,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式, 上課照本宣科, 教法陳舊,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。農(nóng)村小英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象就是教學(xué)模式單一跟教學(xué)方式落后。很多偏遠(yuǎn)村小的英語(yǔ)教師，到現(xiàn)在還保留著Open your book（打開(kāi)書(shū)本）――Listen to me (聽(tīng)我講)――Read after me(跟我讀)――Copy（抄寫(xiě)）這個(gè)傳統(tǒng)的模式。教師在教學(xué)過(guò)程中，占用太多時(shí)間授課，而不是“用課”，學(xué)生成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器。適合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)的歌曲，游戲等等活動(dòng)，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方式，可以讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，輕松掌握第二外語(yǔ)，但是這些形式在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)課堂都很少見(jiàn)。有些教師在教學(xué)中還存在應(yīng)付了事的心態(tài)，缺乏對(duì)教學(xué)手段的探索精神。我們小學(xué)英語(yǔ)課堂，幾乎除了朗誦和聽(tīng)寫(xiě)單詞之外，沒(méi)有別的教學(xué)方法了。所以同學(xué)們都很煩上英語(yǔ)課，覺(jué)得特別枯燥無(wú)味。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改善方法

（一）改善英語(yǔ)教學(xué)條件

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。國(guó)家應(yīng)重視農(nóng)村教育，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的普遍落后，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都很陳舊或落后，好多現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)迄今都沒(méi)有計(jì)算機(jī)課可上，因?yàn)檗r(nóng)村沒(méi)有電腦，多媒體的運(yùn)用在農(nóng)村就更少了。政府相關(guān)部門(mén)對(duì)此應(yīng)高度重視，加大投入，政府應(yīng)多為農(nóng)村教學(xué)撥款，為他們提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善這些設(shè)備，建立起語(yǔ)音室，配合實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、軟件資料、掛圖等教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)家應(yīng)多鼓勵(lì)高校畢業(yè)生支邊，為農(nóng)村師資提供更好的平臺(tái)。支邊不僅能鍛煉大學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且能增強(qiáng)農(nóng)村的教學(xué)水平。例如提高特崗教師的待遇，對(duì)特崗教師實(shí)行優(yōu)惠政策，給予必要的生活補(bǔ)貼等。也可安排培訓(xùn)班，讓農(nóng)村教師學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和多媒體的使用等，以便進(jìn)一步的英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校還可提供教師深造的機(jī)會(huì)，提高農(nóng)村廣大教師的教學(xué)素質(zhì)。農(nóng)村用英語(yǔ)教師的存在的普遍問(wèn)題就是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，帶有方音特別嚴(yán)重，所以大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)。教育局等有關(guān)部門(mén)應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行中央精神，制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教，同時(shí)采取措施提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先上給予優(yōu)先的考慮。學(xué)校通過(guò)建立和完善獎(jiǎng)懲制度、量化考核管理辦法。聘用制管理辦法等來(lái)提高現(xiàn)有英語(yǔ)教師的水平。在逐漸規(guī)范教師的英語(yǔ)教育理念和教育行為的基礎(chǔ)上，各地應(yīng)制定優(yōu)惠政策。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語(yǔ)教師不但要有較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，良好的英語(yǔ)文化知識(shí) ，而且還應(yīng)具有語(yǔ)言教學(xué)基本理論知識(shí)。它要求教師不僅要具備演、唱、跳、畫(huà)的基本技巧，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于兒童習(xí)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情境。作為一個(gè)英語(yǔ)教師也不能只滿足于固有的知識(shí)庫(kù)存，必須不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充與更新，認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，落實(shí)《課標(biāo)》任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱等形式多樣的教學(xué)方法，讓他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有基本的感性認(rèn)識(shí)，勇于用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)思想。小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。

第9篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)范文

1.電子書(shū)包的含義及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，對(duì)于英語(yǔ)的正式學(xué)習(xí)和研究也是一個(gè)新的開(kāi)端，英語(yǔ)是我國(guó)的第二語(yǔ)言，從小學(xué)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)都將會(huì)有很大的幫助。電子書(shū)包就是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師對(duì)學(xué)生的管理為主要目的研發(fā)的新型智能產(chǎn)品。

1.1電子書(shū)包的基本含義

電子書(shū)包是軟件開(kāi)發(fā)商利用數(shù)字化的新型技術(shù)研究的一種提高學(xué)習(xí)效率的工具，主要功能是把學(xué)生學(xué)習(xí)用的書(shū)本植入到電子書(shū)包中，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師可以隨時(shí)隨地的利用電腦或者平板就可以完成平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和家長(zhǎng)也可以很順利地進(jìn)行監(jiān)督和管理。電子書(shū)包還可以為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，不僅僅局限于教師課堂上的講解，而且這種鼓勵(lì)學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中的方式更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這就是電子書(shū)包的主要功能和基本含義。

1.2電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用

電子書(shū)包可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源共享的功能。目前科技的發(fā)展已經(jīng)使得全球的資源共享成為可能，利用有效的資源提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是當(dāng)前教育的主要職責(zé)所在。電子書(shū)包可以有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。另外電子書(shū)包還有一個(gè)關(guān)鍵的功能就是可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，更加有利于教師對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)于及時(shí)針對(duì)不學(xué)生生的不同進(jìn)度進(jìn)行合適的調(diào)控，這樣可以有效改善傳統(tǒng)小學(xué)教育中的對(duì)于所有學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理的混亂局面，從而提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。電子書(shū)包還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育不僅要包括讀和寫(xiě)的能力還應(yīng)該包括聽(tīng)力的培訓(xùn)和訓(xùn)練，這更有利于全方位地提高小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，對(duì)于小學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的上學(xué)和發(fā)展需求具有重大的歷史意義。電子書(shū)包可以有利于這一點(diǎn)的落實(shí)和推進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)力水平不夠主要是因?yàn)閷?duì)于課堂上教師講的技巧和方法不熟練，聽(tīng)不懂或者沒(méi)有得到足夠的訓(xùn)練，接著就會(huì)發(fā)生一步跟不上，步步跟不上的情況，從而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。但是電子書(shū)包的存在可以有效地改善這一點(diǎn)，它不僅可以有效地針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，從而有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)困難的境況，提高學(xué)習(xí)效率。電子書(shū)包可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控，對(duì)于學(xué)生放學(xué)之后的學(xué)習(xí)情況，教師及時(shí)了解有助于教師對(duì)教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和改善。電子書(shū)包就是這樣運(yùn)行的，它可以讓教師實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和管理，與此同時(shí)學(xué)生也可以針對(duì)自己不懂的地方和想要學(xué)習(xí)的地方及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)，在最大程度上給與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的改善最大的幫助和改善。從而促進(jìn)教育和教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)用的意義

電子書(shū)包的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育有著極其重要的意義，不僅僅是因?yàn)樗强茖W(xué)技術(shù)的結(jié)晶，更是因?yàn)樗趯?shí)際的實(shí)施過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地給小學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)了極大的進(jìn)步和改善，同時(shí)也給小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的幫助，利用電子書(shū)包進(jìn)行教師和學(xué)生之間的有效溝通和教學(xué)聯(lián)系已經(jīng)受到廣大教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，也是小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣持久保持的主要方式和工具。

3.小結(jié)