體育學(xué)院畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：體育學(xué)院畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；監(jiān)控督導(dǎo)體系；長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、全面提高人才素質(zhì)的重要過程。目前醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)、公共事業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)等多個(gè)專業(yè)進(jìn)行本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的科學(xué)研究素養(yǎng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；同時(shí)，畢業(yè)論文也是本科生畢業(yè)、申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的前提和依據(jù)。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出要全面提高高等教育質(zhì)量，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性?！段覈?guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》等相關(guān)的法規(guī)也對(duì)畢業(yè)論出了原則性規(guī)定，指出完成并通過畢業(yè)論文答辯是本科學(xué)生取得畢業(yè)資格和學(xué)位資格的必備條件。但是，在高等教育規(guī)模快速擴(kuò)大的背景下，由于多種因素的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)整體質(zhì)量下滑現(xiàn)象，如何提高畢業(yè)論文的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校面臨的一項(xiàng)迫切需要解決的問題[1]。因此，加強(qiáng)本科畢業(yè)論文的過程管理，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)整改具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文針對(duì)畢業(yè)論文存在的問題，分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因，并提出改進(jìn)和提高地方醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策和建議。

一、本科畢業(yè)論文存在的問題及主要原因

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文缺乏足夠的重視，畢業(yè)論文的寫作時(shí)間安排不合理。

2.論文的選題不科學(xué)，存在選題過大過小、論文題目與研究?jī)?nèi)容不符、理論價(jià)值或?qū)嶋H價(jià)值偏低等問題。學(xué)生查閱搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料能力比較差，邏輯思維能力薄弱，觀點(diǎn)、見解缺乏創(chuàng)新性，分析、解決問題能力及寫作能力整體偏低。論文基本格式、圖表不規(guī)范，分析方法欠科學(xué)，抄襲現(xiàn)象存在。

3.指導(dǎo)教師帶教學(xué)生多，投入精力有限，不能對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行詳細(xì)和深入的指導(dǎo)，教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足擴(kuò)張的招生要求，教師教學(xué)科研任務(wù)重，難以保證本科畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量。

4.教學(xué)資源經(jīng)費(fèi)投入不足，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、設(shè)備等教學(xué)資源環(huán)境不能滿足學(xué)生收集、查找資料和獲取實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)等方面的基本要求。

5.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體制機(jī)制不健全。管理制度不完善，管理和監(jiān)控欠規(guī)范，畢業(yè)論文答辯要求不嚴(yán)格，對(duì)畢業(yè)論文工作過程管理和監(jiān)控力度不夠[2]。

二、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策探析

1.加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。五年制學(xué)生大四上學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)論文選題、搜集查閱文獻(xiàn)、開題等工作，并定期開設(shè)論文寫作專題輔導(dǎo)講座。

2.建立研究生、本科生互助機(jī)制，提倡團(tuán)隊(duì)合作完成有意義和有難度的論題，強(qiáng)化大學(xué)生科學(xué)研究創(chuàng)新基金制度，加大扶持力度和數(shù)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

3.全面實(shí)施導(dǎo)師制，實(shí)行校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。指導(dǎo)學(xué)生盡早明確學(xué)習(xí)、研究方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)研究興趣，選擇相關(guān)課題進(jìn)行研究。強(qiáng)化指導(dǎo)教師科研能力和責(zé)任心的培養(yǎng)力度，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文選題開題、實(shí)驗(yàn)調(diào)研、撰寫答辯的全過程指導(dǎo)。

4.加大對(duì)教學(xué)資源基礎(chǔ)設(shè)施的投入，重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，盡量滿足培養(yǎng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力必備的物質(zhì)條件，為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的平臺(tái)。

5.樹立全方位、全過程、全員性的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理觀，完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)體系，建立健全質(zhì)量監(jiān)控長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制[3]。①建立科學(xué)的管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例，完善畢業(yè)論文管理規(guī)范和實(shí)施細(xì)則，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作質(zhì)量評(píng)價(jià)表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)表，嚴(yán)格畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為畢業(yè)論文寫作、指導(dǎo)和評(píng)定的依據(jù)，注重論文的創(chuàng)新性、專業(yè)性、規(guī)范性和學(xué)術(shù)性。②實(shí)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期、中期、后期“三期”檢查指導(dǎo)，實(shí)施學(xué)校、教學(xué)院系、教研室“三級(jí)”監(jiān)控督導(dǎo)，抓好開題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序，強(qiáng)化畢業(yè)論文的過程管理。“三期”檢查指導(dǎo)：（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期。優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，做到選題新穎、難易適中，密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和興趣，且有一定的深度和廣度。重視畢業(yè)論文開題報(bào)告，從宏觀上判斷選題的研究?jī)r(jià)值和可行性，及時(shí)調(diào)整難度和工作量。（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期。加強(qiáng)中期檢查與指導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正。抽查指導(dǎo)教師工作記錄、定期研討情況及學(xué)生論文進(jìn)展情況，進(jìn)一步拓展學(xué)生研究思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（3）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后期。做好預(yù)答辯及正式答辯。預(yù)答辯是督促學(xué)生保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，正式答辯是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作狀況的全面檢查和檢驗(yàn)。實(shí)行答辯資格審查制和全員答辯制度，統(tǒng)一答辯要求，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范論文答辯程序。建立健全評(píng)優(yōu)制度，做好成績(jī)?cè)u(píng)定工作，對(duì)不合格者督促幫助其整改，促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量整體提高?！叭?jí)”監(jiān)控督導(dǎo)：教研室通過把好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)（調(diào)研）、寫作和答辯等環(huán)節(jié)，注重對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)監(jiān)控督導(dǎo)，扎實(shí)做好畢業(yè)論文的具體工作。教學(xué)院系通過精心組織和安排開題報(bào)告、中期檢查及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定工作，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的過程監(jiān)控督導(dǎo)，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

學(xué)校定期組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的專家開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專項(xiàng)檢查工作，主要是針對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量和畢業(yè)論文管理工作質(zhì)量：包括畢業(yè)論文的選題、撰寫及完成情況、學(xué)術(shù)水平，畢業(yè)論文格式的規(guī)范狀況，以及各院（系）畢業(yè)論文工作的組織管理情況及管理措施。學(xué)校組織專家組以隨機(jī)抽取、集中檢查評(píng)價(jià)的形式，對(duì)各院（系）、各專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行督查評(píng)估，并以現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)調(diào)研的形式參與畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，發(fā)放指導(dǎo)教師、學(xué)生調(diào)查問卷，對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研。重點(diǎn)是檢查畢業(yè)論文的科學(xué)化和規(guī)范化管理以及畢業(yè)論文的選題開題、中期檢查及答辯環(huán)節(jié)，依照定量與定性的方法對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估，綜合評(píng)估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，并及時(shí)提出和反饋整改建議。學(xué)校通過建立抽審機(jī)制、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、問卷調(diào)查和反饋制度，形成“檢查—反饋—改進(jìn)—檢查”的閉合循環(huán)監(jiān)控系統(tǒng)和長(zhǎng)效督導(dǎo)評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的全程監(jiān)控督導(dǎo)，從而強(qiáng)化管理與監(jiān)控力度，推動(dòng)畢業(yè)論文管理工作水平的不斷提高，確保畢業(yè)論文質(zhì)量[4，5]。對(duì)于本科的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），教學(xué)管理人員、指導(dǎo)教師及學(xué)生都應(yīng)給予高度重視。學(xué)校應(yīng)該著力加強(qiáng)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的科學(xué)管理，提高全員意識(shí)，不斷完善、建立健全相關(guān)規(guī)章制度，增加指導(dǎo)教師的責(zé)任感，督促學(xué)生認(rèn)真完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，不斷優(yōu)化、逐步完善畢業(yè)論文全過程監(jiān)控評(píng)價(jià)保障體系，從而全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：體育學(xué)院畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：體育新聞；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）08-0137-02

我國(guó)體育新聞專業(yè)經(jīng)過 20 多年的發(fā)展，目前有近 20 所高校開設(shè)體育新聞專業(yè)，為新聞學(xué)教育增加了新的教學(xué)與研究領(lǐng)域，滿足了一定的社會(huì)需求。首都體育學(xué)院體育新聞專業(yè)創(chuàng)辦于 2005 年，經(jīng)過多年的發(fā)展與探索，已經(jīng)初步構(gòu)建并明確發(fā)展方向與目標(biāo)定位，2012 年在學(xué)校的總體規(guī)劃下開始實(shí)施 2013 版體育新聞專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)成、課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱進(jìn)行了重新梳理，使之規(guī)范化和系統(tǒng)化，并突出和強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，突出了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、實(shí)踐教學(xué)體系提出的依據(jù)

首都體育學(xué)院體育新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的提出，首先是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的需求，新聞學(xué)是特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的人文學(xué)科，體育新聞專業(yè)更是在實(shí)踐中產(chǎn)生并對(duì)專業(yè)能力有明確的要求，如對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解，對(duì)采寫編評(píng)及攝錄采播技術(shù)與能力的要求，實(shí)踐能力也恰是體育傳媒行業(yè)對(duì)當(dāng)前教育的要求，只有開展實(shí)踐教學(xué)模式，才能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，既有專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)操能力，又能勝任各種崗位技能操作和管理的綜合型人才。

其次，實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，要從專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能要求出發(fā)，提出本專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)，并將其為構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)。在 2013 版培養(yǎng)方案中對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的要求是系統(tǒng)掌握新聞學(xué)、傳播學(xué)和體育學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，具有體育人文社會(huì)學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，熟悉我國(guó)新聞、宣傳的政策法規(guī)，了解新聞與體育行業(yè)的發(fā)展變化，能夠在新聞、出版、宣傳領(lǐng)域從事策劃采編、媒介經(jīng)營(yíng)管理及文化傳播工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型體育新聞專門人才。

二、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方法

（一）完善教學(xué)計(jì)劃，制定合理實(shí)踐教學(xué)課程體系

實(shí)踐教學(xué)課程體系的建立要圍繞圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系。體育新聞專業(yè)的實(shí)踐課程體系加強(qiáng)了實(shí)踐性，突出了應(yīng)用性，將體育新聞專業(yè)的 23 門專業(yè)必修課分為三大類，學(xué)科理論課程、技術(shù)性的實(shí)務(wù)課程及實(shí)踐平臺(tái)課程。

理論性課程如《新聞學(xué)概論》、《傳播學(xué)概論》、《中外新聞事業(yè)史》等采用精講的方式進(jìn)行，以點(diǎn)帶面著重介紹重要的理論，其余內(nèi)容通過課外閱讀書籍和討論，研究論文等形式完成。如《中外新聞事業(yè)史》首先為學(xué)生梳理歷史發(fā)展的大體脈絡(luò)，挑選重要史實(shí)和人物精講，其余內(nèi)容以作業(yè)和課外閱讀形式進(jìn)行，同時(shí)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，查找報(bào)紙?jiān)?，探尋歷史人物足跡等方式來還原歷史，并在課上進(jìn)行講演。

對(duì)技術(shù)性的實(shí)務(wù)類課程如《體育新聞編輯》、《新聞評(píng)論》、《體育攝影》、《體育賽事報(bào)道》等增加了課程種類及學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)周。每個(gè)重點(diǎn)實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)必須進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，如在《體育新聞編輯》教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方法，從教學(xué)開始階段為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)“設(shè)計(jì)并完成一份報(bào)紙”，每人要從報(bào)紙的媒介定位、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、報(bào)道的策劃與組織、稿件的分析與選擇、稿件的修改、新聞標(biāo)題的制作、版面設(shè)計(jì)、實(shí)際版面制作幾個(gè)環(huán)節(jié)，將報(bào)紙從設(shè)想到完成一份真正的報(bào)紙，實(shí)踐整個(gè)報(bào)紙編輯環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了人人動(dòng)手、一對(duì)一的進(jìn)行實(shí)踐操作與指導(dǎo)。

實(shí)踐平臺(tái)類課程如《電視攝像與編輯》、《圖片編輯》、《電視節(jié)目制作》、《體育播音與主持》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《新媒體技術(shù)與應(yīng)用》等，依托實(shí)驗(yàn)室將三分之二的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在實(shí)驗(yàn)室或課堂之外，所有課程都要安排各種作品的實(shí)踐，期末試卷不做純理論與文字考核。

（二）完善實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室是推進(jìn)體育新聞專業(yè)改革的基礎(chǔ)工程和保障，將實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)作為重要基礎(chǔ)設(shè)施來實(shí)施，通過加大投入、加強(qiáng)管理，使得實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才中發(fā)揮重要作用。

體育新聞專業(yè)計(jì)劃建設(shè)及升級(jí)演播廳（包括錄音室）、電視節(jié)目編輯實(shí)驗(yàn)室、平面排版與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、體育主持模擬實(shí)驗(yàn)室、新媒體實(shí)驗(yàn)室，這六大實(shí)驗(yàn)室針對(duì)不同課程和實(shí)踐要求，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，明確功能，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室能承擔(dān)不同專業(yè)、不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)的適應(yīng)性，提高使用效益。從功能上看演播廳、電視編輯實(shí)驗(yàn)室、體育主持實(shí)驗(yàn)室將直接服務(wù)于電視媒體模塊課程包括《電視節(jié)目制作》、《電視攝像與編輯》、《體育播音主持》等課程，平面排版設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與攝影實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于平面媒體模塊課程包括《圖片編輯》、《新聞編輯》、《攝影基礎(chǔ)》等課程，新媒體實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于新媒體模塊課程包括《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《新媒體技術(shù)與應(yīng)用》、《新媒體營(yíng)銷》等課程。

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地要發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加大開放力度，幫助學(xué)校及其他專業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、會(huì)議保障、科研與科技服務(wù)等工作，使得實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)?？蒲邪l(fā)與人才培養(yǎng)的基地，為鼓勵(lì)、促使學(xué)生積極參與開放實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)并取得一定的成果作為畢業(yè)的必要條件納入要求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）第二課堂及校內(nèi)外實(shí)習(xí)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，充分溝通課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，積極開展第二課堂活動(dòng)，建立校外實(shí)習(xí)基地，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M活力的開放型教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

。第二課堂活動(dòng)將密切結(jié)合體育新聞專業(yè)的特點(diǎn)，利用體育學(xué)院的體育術(shù)科項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，使得學(xué)生深入了解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為今后從事相關(guān)項(xiàng)目報(bào)道提供理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以豐富課外生活，加強(qiáng)身體鍛煉。第二課堂提供了足球、籃球、跆拳道、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，供學(xué)生選擇，在固定時(shí)間提供場(chǎng)地，由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)指導(dǎo)員進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，針對(duì)專業(yè)技能定期開展各種知識(shí)和技能競(jìng)賽，如海報(bào)設(shè)計(jì)大賽、報(bào)紙版面設(shè)計(jì)大賽、體育解說員大賽、微電影創(chuàng)作大賽，學(xué)生通過這一系列校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)?chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)與鍛煉。同時(shí)，還與圖書館、大學(xué)生體育館、繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行全面合作，建校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，提供志愿者，新聞宣傳等服務(wù)。

此外，賽事志愿者活動(dòng)是長(zhǎng)期堅(jiān)持下來的特色，每年在北京舉行的“斯諾克中國(guó)賽”、“中國(guó)網(wǎng)球公開賽”、“世界沙灘排球巡回賽”、“羽毛球冠軍賽”等國(guó)際、國(guó)內(nèi)大型賽事中，體育新聞專業(yè)學(xué)生已經(jīng)成為了固定的志愿者團(tuán)隊(duì)，在賽事期間提供了球員接待、賽場(chǎng)服務(wù)、票務(wù)服務(wù)、場(chǎng)地保障服務(wù)、媒體服務(wù)等工作，在多種志愿者活動(dòng)中，許多學(xué)生通過接觸賽事、球員、規(guī)則、體育記者，對(duì)賽事流程，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培育興趣愛好，新聞技能實(shí)踐等方面都起到了很好的鍛煉，已經(jīng)成為該項(xiàng)賽事的準(zhǔn)專家。

在校外實(shí)習(xí)方面，將實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐作為教學(xué)改革和發(fā)展的重要內(nèi)容來落實(shí)，相繼與《北京日?qǐng)?bào)》體育部、中央電視臺(tái)《體育星探》欄目、人民體育出版社、《田徑》雜志社、樂視網(wǎng)等 20 余家媒體機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐條件。

（四）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育的重要環(huán)節(jié)，體育新聞專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)之前全部為畢業(yè)論文的形式，大部分畢業(yè)論文更偏向于理論和科研性質(zhì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉與考核明顯欠缺。在新版的培養(yǎng)方案中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了明確細(xì)化，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以以畢業(yè)論文和畢業(yè)作品兩種形式來完成，畢業(yè)論文對(duì)選題、格式規(guī)范、研究方法的使用、論據(jù)論點(diǎn)等方面提出了明確的要求。畢業(yè)作品可從平面、電視、新媒體三個(gè)模塊中選擇相應(yīng)的新聞作品做為畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)畢業(yè)作品在設(shè)計(jì)、主題、數(shù)量、規(guī)范、展示等方面提出要求。

三、實(shí)踐教學(xué)的保障措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念改革教學(xué)內(nèi)容助力實(shí)踐教學(xué)

對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，不能僅停留在傳授理論知識(shí)體教師，要形成聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)戰(zhàn)出發(fā)為指導(dǎo)思想的教學(xué)觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍與專業(yè)建設(shè)支撐實(shí)踐教學(xué)

教師隊(duì)伍與專業(yè)建設(shè)是體育新聞專業(yè)的基礎(chǔ)工程和根基，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的提高起到關(guān)鍵作用。逐步整合教師資源形成平面、電視和新媒體三個(gè)研究方向，爭(zhēng)取每門課程能夠由兩到三名教師進(jìn)行講授互助提高，形成專業(yè)強(qiáng)勢(shì)。

同時(shí)發(fā)揮教師的主動(dòng)性和積極性，并鼓勵(lì)教師橫跨兩個(gè)或三個(gè)研究方向。每學(xué)期對(duì)教師要進(jìn)行單獨(dú)或集體的專業(yè)技能培訓(xùn)，如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)培訓(xùn)、攝影攝像技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)、新媒體行業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)、電視包裝培訓(xùn)、演播室節(jié)目創(chuàng)新、平面創(chuàng)意培訓(xùn)等等，通過各種培訓(xùn)、培養(yǎng)途徑，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較高的教學(xué)水平，又具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，并對(duì)表現(xiàn)出色的教師及實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

在教材編寫方面，目前已經(jīng)有兩套系列教材，體育新聞傳播系列教材及體育新聞實(shí)訓(xùn)系列教材，同時(shí)對(duì)國(guó)外體育新聞實(shí)務(wù)研究的系列著作正在編譯中。屆時(shí)將形成三套系列教材，能夠?qū)w育新聞專業(yè)實(shí)踐從理論和實(shí)務(wù)層面進(jìn)行指導(dǎo)，并具有一定國(guó)際視野。

廣泛與校外名師及體育新聞行業(yè)工作者合作，通過校內(nèi)講座，項(xiàng)目合作，邀請(qǐng)進(jìn)入課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度護(hù)航實(shí)踐教學(xué)

科學(xué)管理必須要有規(guī)章制度進(jìn)行保障，為使實(shí)踐教學(xué)能夠順利進(jìn)行，在首都體育學(xué)院《體育新聞專業(yè)培養(yǎng)方案》的精神下，將逐步修訂和制定各門課程的課程要求、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱、《第二課堂管理規(guī)定》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方案》、《新聞實(shí)驗(yàn)中心管理規(guī)定》、《新聞實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理規(guī)定》、《本科畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，從而使實(shí)踐教學(xué)管理更趨于規(guī)范化，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，提供了基本條件。

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第3篇：體育學(xué)院畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：民間體育項(xiàng)目，民族傳統(tǒng)文化，傳承與發(fā)揚(yáng)，體育課程

 

我國(guó)的民間體育，是各族人民在歷代生產(chǎn)和生活斗爭(zhēng)中逐漸創(chuàng)造出來的，具有悠久的歷史，健身的內(nèi)容簡(jiǎn)單而易行，是用來強(qiáng)身娛心的重要手段。畢業(yè)論文，傳承與發(fā)揚(yáng)。民間體育項(xiàng)目是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中國(guó)民族傳統(tǒng)體育特色，它所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡(jiǎn)便性、健身性和娛樂性等特點(diǎn)符合學(xué)生的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，受到學(xué)生的喜愛，如果能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的支持，進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)課程，則能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)和傳承中華文化的多重目的。畢業(yè)論文，傳承與發(fā)揚(yáng)。經(jīng)研究、整理和改編后完全可以在學(xué)校體育教學(xué)中運(yùn)用，成為體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

一、目前民間體育項(xiàng)目在學(xué)校體育課程中開展的現(xiàn)狀

民族性與世界性相結(jié)合，民間性與時(shí)代性相結(jié)合是社會(huì)文化發(fā)展的重要特征。綜觀世界各國(guó)學(xué)校體育教學(xué)，無一不把本國(guó)民族民間的優(yōu)秀體育活動(dòng)項(xiàng)目作為中小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容加以繼承和弘揚(yáng)。體育文化是人類創(chuàng)造的共同財(cái)富，是沒有國(guó)界的。當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容很大一部分是引進(jìn)吸收國(guó)外的，具有鮮明的世界性特點(diǎn)。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，我國(guó)民族民間的傳統(tǒng)體育內(nèi)容所占的比重較少，也不被教師所重視。我國(guó)是文明古國(guó)，有著悠久的文化歷史傳統(tǒng)，民間體育資源非常豐富,許多優(yōu)秀的民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)既有利有于學(xué)生身心健康發(fā)展，又簡(jiǎn)便易行，特別受到少年兒童的喜愛，他們參與的積極性也高。但是,調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生參與民間體育活動(dòng)人數(shù)逐漸減少,參與項(xiàng)目類別也不多。經(jīng)過調(diào)查，教師對(duì)民間體育進(jìn)校園態(tài)度也很積極,并肯定了民間體育對(duì)學(xué)生身心健康的作用不亞于其他體育項(xiàng)目, 民間體育在學(xué)校體育中具有很大的開發(fā)價(jià)值，但是師資隊(duì)伍、場(chǎng)地器材和民間體育資源還需要進(jìn)一步整理、開發(fā)。目前，會(huì)民間體育項(xiàng)目的教師較少，另外，沒有專門針對(duì)民間體育項(xiàng)目的體育教材。在體育教學(xué)中，民間體育項(xiàng)目往往不被重視，很少作為主要教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，即使部分涉及，也常作為課堂教學(xué)中的小游戲或者輔助教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文，傳承與發(fā)揚(yáng)。

二、民間體育項(xiàng)目進(jìn)入高中體育課成的重要意義與緊迫性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)地位的不斷提高，必然要尋求與我們大國(guó)經(jīng)濟(jì)地位相適應(yīng)的文化地位，要想在國(guó)際紛繁多樣的文化領(lǐng)域中占有一席之地，重視和加強(qiáng)本民族傳統(tǒng)文化建設(shè)是最佳途徑。當(dāng)今世界，西方文化處于強(qiáng)勢(shì)地位，正如中國(guó)文化受到西方文化的沖擊一般，體育作為文化的一種表現(xiàn)形式，不可避免地受到了強(qiáng)勢(shì)文化的影響與制約，中國(guó)體育所受到的挑戰(zhàn)也愈來愈激烈。在學(xué)校體育教學(xué)中，占主要地位的教學(xué)內(nèi)容大部分都是引進(jìn)過來的西方體育項(xiàng)目。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒園和小學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容中尚能發(fā)現(xiàn)我國(guó)民間體育項(xiàng)目的存在，然而到了中學(xué)尤其是高中階段，基本上已經(jīng)消失。由于民間體育項(xiàng)目教育的缺失，導(dǎo)致大部分學(xué)生和年輕人認(rèn)為西方體育項(xiàng)目是時(shí)尚的、前位的，而我國(guó)很多傳統(tǒng)民間體育活動(dòng)則被扣上了“落后”、“老土”的帽子，在他們平時(shí)的體育鍛煉中基本消失。高中階段是學(xué)生的思維方式、思想發(fā)展走向成熟的重要時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的教育，使他們了解到我國(guó)悠久而燦爛的歷史和充滿希望與光明的前景，對(duì)于傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化具有重要意義。中國(guó)有近千項(xiàng)民族民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其數(shù)量和形式之豐富多彩，堪稱世界之最。這塊蘊(yùn)藏深厚的民族文化寶藏，對(duì)于弘揚(yáng)東方體育文化、發(fā)展人類所共有的體育事業(yè)的價(jià)值，無論怎樣評(píng)價(jià)也不為過。教育應(yīng)承擔(dān)起傳授文化的義務(wù)和責(zé)任。

三、民間體育項(xiàng)目進(jìn)入高中體育課程教學(xué)的方法與途徑

我國(guó)民間體育項(xiàng)目歷史悠久,摘要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣”。2001年國(guó)家新頒布的《體育與健康教學(xué)大綱》的特點(diǎn)之一，是加大了教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性，增加了選修教材的授課時(shí)數(shù)比重。畢業(yè)論文，傳承與發(fā)揚(yáng)。從選修教材的內(nèi)容看，擴(kuò)大了民族、民間的體育內(nèi)容。新大綱的說明中還明確提出“我國(guó)各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和“新大綱”的靈活性與選擇性為發(fā)展本地區(qū)民間體育活動(dòng)提供了可能。因此，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，將當(dāng)?shù)孛耖g體育項(xiàng)目融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，自主制定與民間體育項(xiàng)目向適應(yīng)的專用教材，納入整體教學(xué)計(jì)劃，制定相關(guān)的教學(xué)、考核辦法，促進(jìn)民間體育項(xiàng)目在體育課程教學(xué)中深入開展。

四、民間體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課程時(shí)要善于創(chuàng)新利用

民間體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課程雖具有多方面的優(yōu)勢(shì)，但是在正式進(jìn)入課程之前，要根據(jù)高中學(xué)生特點(diǎn)對(duì)民間體育項(xiàng)目加以改造和創(chuàng)新，使之更容易被學(xué)生接受并喜愛。經(jīng)過改造的民間體育項(xiàng)目要符合新課程的理念，應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度、知識(shí)需求、可接受性、實(shí)用性和價(jià)值觀及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素；還要根據(jù)學(xué)校的地域特點(diǎn)、環(huán)境條件、學(xué)生情況等進(jìn)行選擇和應(yīng)用。中國(guó)學(xué)生作為中國(guó)體育未來的主人，肩負(fù)著繼往開來的重任；他們更是中國(guó)文化的傳人，他們必須要懂得接受我們民族的固有文化，也需要有現(xiàn)代意識(shí)、現(xiàn)代精神。將民間體育項(xiàng)目作為中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，要注意導(dǎo)入現(xiàn)代體育觀念，合理地繼承與消化異域輸送來的養(yǎng)料，博采兼收，融古今中外于一爐，使之符合時(shí)代潮流并具備中華民族特色，從而使傳統(tǒng)的民間體育項(xiàng)目在學(xué)校體育教學(xué)中獲得更為強(qiáng)大的生命力。畢業(yè)論文，傳承與發(fā)揚(yáng)。中西兼容的教學(xué)內(nèi)容，既能發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)又能吸收他人的精髓，既能傳承我們民俗體育中的寶貴精神，也能普遍提高下一代的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)，培養(yǎng)新型的體育人才。畢業(yè)論文，傳承與發(fā)揚(yáng)。

結(jié)束語 ：中國(guó)五千年傳統(tǒng)文化給我們留下了深厚的文化積淀。傳統(tǒng)體育文化是以博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化為源流發(fā)展起來的,并從中汲取重要的精神力量。它所蘊(yùn)涵的倫理精神、藝術(shù)精神、生命精神都體現(xiàn)了要求個(gè)體、社會(huì)、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的終極思想。我國(guó)絢麗多姿的民間體育項(xiàng)目，蘊(yùn)涵著對(duì)生命價(jià)值的追求，民族情感的強(qiáng)化，民族向心力的凝聚，體現(xiàn)出偉大的愛國(guó)主義精神的豐富內(nèi)涵，能夠在國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)和全民健身活動(dòng)動(dòng)以及全面提高民族整體素質(zhì)中發(fā)揮著積極的作用。民間體育項(xiàng)目進(jìn)入高中體育課程教學(xué)，是時(shí)代的召喚，也是歷史賦予我們的光榮使命，我們有責(zé)任在充分繼承和有條件創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,保持民族體育文化的優(yōu)秀成分,以特色鮮明的文化吸引世人的關(guān)注,重建傳統(tǒng)體育文化體系。

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第4篇：體育學(xué)院畢業(yè)論文范文

建設(shè)周期內(nèi)，體育教育專業(yè)力爭(zhēng)擁有一批在省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)體育教育專業(yè)領(lǐng)域具有較高學(xué)術(shù)造詣和影響力的專家學(xué)者，并以此為核心打造一支結(jié)構(gòu)更加合理、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊(duì)伍。具體措施如下:“內(nèi)培外引”加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有師資的對(duì)外交流與培訓(xùn)，有計(jì)劃地派遣中青年教師到國(guó)內(nèi)外同行業(yè)院校進(jìn)行專題學(xué)習(xí)交流，或中短期的頂崗工作交流，拓寬視野，提高素質(zhì)。二是在國(guó)內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)域引進(jìn)一批高素質(zhì)、高學(xué)歷的中青年教師，完善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。三是聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名學(xué)者、教練員、管理人員擔(dān)任客座教授，負(fù)責(zé)培養(yǎng)青年教師和參與學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作?！皩?shí)體依托”加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以體育教育學(xué)院現(xiàn)有的省級(jí)培訓(xùn)基地、市級(jí)培訓(xùn)基地、市級(jí)學(xué)術(shù)組織、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等實(shí)體為主要平臺(tái)(學(xué)生體質(zhì)與學(xué)校體育研究基地、遼寧省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目培訓(xùn)基地為省級(jí)基地，遼寧省田徑裁判員培訓(xùn)基地為省級(jí)培訓(xùn)基地;沈陽(yáng)市體育教師培訓(xùn)基地為市級(jí)培訓(xùn)基地，遼寧省體育科學(xué)學(xué)會(huì)體育教育專業(yè)委員會(huì)為市級(jí)專業(yè)學(xué)會(huì);體育教育學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、田徑教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì))，以校級(jí)實(shí)體性學(xué)術(shù)組織、院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)(體育教育研究中心、心理研究中心、體操教學(xué)團(tuán)隊(duì))為輔助平臺(tái)，組建若干學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，明確研究方向，開展系統(tǒng)的研究工作和青年教師的培養(yǎng)工作。“傳幫助引”加速青年教師的培養(yǎng)。老教師和中年教師要在幫助廣大青年教師作好職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，充分發(fā)揮高職稱、高學(xué)歷的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，向青年教師傳授教學(xué)、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)廣大青年教師確立科學(xué)研究方向，帶領(lǐng)廣大青年教師開展科學(xué)研究工作。從而全面提高廣大青年教師的教學(xué)、科研能力和綜合素質(zhì)，為自身的發(fā)展和專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2人才培養(yǎng)模式改革

以需求為導(dǎo)向不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格更加適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要;以師范專業(yè)為根本、以社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為支撐的人才培養(yǎng)體系更加完善，特色更加鮮明，所培養(yǎng)的人才更加符合社會(huì)需求。具體措施如下:以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案。密切關(guān)注和科學(xué)預(yù)測(cè)社會(huì)、行業(yè)的變化趨勢(shì)，以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，始終將學(xué)生必須做到“把握一個(gè)規(guī)律(學(xué)校體育工作規(guī)律)”、“具備兩個(gè)能力”(具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力)、“掌握三個(gè)基本(基本理論、基本知識(shí)、基本技能)”，能夠“全面適應(yīng)”(適應(yīng)學(xué)校體育工作中的體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育科研、管理與社會(huì)體育指導(dǎo)多項(xiàng)內(nèi)容)為基本準(zhǔn)則，不斷優(yōu)化和調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，為培養(yǎng)中小學(xué)合格的體育教師做好頂層設(shè)計(jì)。以全方位信息反饋為依據(jù)，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)策略。建立包括教育主管部門、同類院校、用人單位、實(shí)習(xí)單位、畢業(yè)生、在校生及家長(zhǎng)組成的立體型的信息反饋平臺(tái)，依據(jù)各種途徑的反饋信息及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)策略，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)現(xiàn)。以教師培訓(xùn)基地為平臺(tái)，開展學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤培訓(xùn)，延長(zhǎng)培養(yǎng)過程。體育教師培訓(xùn)是體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)后持續(xù)提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑。體育教育學(xué)院是沈陽(yáng)市教育局指定的體育教師培訓(xùn)基地，十二五期間要對(duì)沈陽(yáng)市近2000名中小學(xué)體育教師進(jìn)行全員培訓(xùn)(目前已完成7期)，通過培訓(xùn)已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，建立了專門的培訓(xùn)網(wǎng)站。網(wǎng)站包括豐富的課程教學(xué)資源，將對(duì)在校學(xué)生和本專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生免費(fèi)開放，同時(shí)能夠互動(dòng)。通過這種遠(yuǎn)程教育，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)生的跟蹤培訓(xùn)，延長(zhǎng)了培養(yǎng)過程，拓展了培養(yǎng)的空間，為廣大畢業(yè)生的快速成長(zhǎng)搭建了堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。以體育教育專業(yè)委員會(huì)為依托，整合省內(nèi)同類院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)。2011年9個(gè)體育教育專業(yè)院系組成的遼寧省體育科學(xué)學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)和遼寧省學(xué)校體育學(xué)會(huì)體育教育專業(yè)委員會(huì)先后在沈陽(yáng)體育學(xué)院成立。體育教育學(xué)院作為體育教育專業(yè)委員會(huì)的牽頭單位，正在積極倡導(dǎo)和籌劃學(xué)會(huì)成員單位聯(lián)合培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的相關(guān)事宜，得到了成員單位的高度認(rèn)可和行動(dòng)支持。這種聯(lián)合培養(yǎng)模式可以促進(jìn)院系之間優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的共享。共享可以通過互派優(yōu)秀教師到校講課、互派學(xué)生代表到校學(xué)習(xí)、組織體育教育專業(yè)技能大賽、組織體育教育專業(yè)論文報(bào)告會(huì)等多種途徑實(shí)現(xiàn)。

3課程改革與教材建設(shè)

課程建設(shè)突出“以需求為導(dǎo)向、以師范專業(yè)技能為基礎(chǔ)、以體育專業(yè)技能為根本”，通過課程內(nèi)容的更新與改造，突破傳統(tǒng)課程內(nèi)容競(jìng)技化、理論化給課程建設(shè)和人才培養(yǎng)帶來的不利影響，不斷提高課程社會(huì)適應(yīng)性和人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)以課程內(nèi)容更新與改造為突破口，建設(shè)一批符合當(dāng)前形勢(shì)和發(fā)展需要的、具有鮮明特色的系列教材。具體措施如下:以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化課程體系。在全面深入地了解社會(huì)需求和準(zhǔn)確把握就業(yè)市場(chǎng)的前提下，適時(shí)地對(duì)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，增加社會(huì)適應(yīng)性高、發(fā)展前景廣闊、對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格實(shí)現(xiàn)和學(xué)生就業(yè)貢獻(xiàn)率較大的新興課程，刪除社會(huì)適應(yīng)性低、發(fā)展空間狹小、對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格實(shí)現(xiàn)和學(xué)生就業(yè)貢獻(xiàn)率較低的陳舊課程，從而實(shí)現(xiàn)課程體系的科學(xué)化和系統(tǒng)化。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)傳統(tǒng)課程的更新與改造。以中小學(xué)學(xué)校體育的實(shí)際需要為導(dǎo)向，以強(qiáng)化師范專業(yè)的基本技能和體育技能培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)課程(尤其是專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程)內(nèi)容的更新與改造，構(gòu)建符合師范專業(yè)特征、體育專業(yè)特色突出的課程內(nèi)容體系和培養(yǎng)策略。以課程內(nèi)容更新和改造為突破口，加強(qiáng)特色教材建設(shè)。以課程內(nèi)容的更新與改造為突破口，重點(diǎn)做好傳統(tǒng)課程(尤其是傳統(tǒng)術(shù)科課程)內(nèi)容的更新與改造，刪除部分競(jìng)技化、理論化過強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性較低的教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)、易操作的教學(xué)內(nèi)容。并以此為基礎(chǔ)形成新的課程內(nèi)容體系，為特色教材建設(shè)打好基礎(chǔ)。以打造精品課程為目標(biāo)，嘗試開發(fā)研究性課程和綜合性課程。以省級(jí)精品課程建設(shè)為目標(biāo)導(dǎo)向，依據(jù)“應(yīng)用型人才”的內(nèi)涵，從就業(yè)崗位和社會(huì)服務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)若干綜合課程和研究性課程，實(shí)施有計(jì)劃的建設(shè)工作，督促?gòu)V大教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力。

4實(shí)踐教學(xué)改革

建立“課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外、一般性社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的多層次實(shí)踐體系，搭建實(shí)踐平臺(tái)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。具體措施如下:加強(qiáng)基礎(chǔ)性專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力?；A(chǔ)性專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)主要包括第一課堂、第二課堂、專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，三者相互銜接、互相補(bǔ)充。學(xué)生通過第一課堂的課內(nèi)實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、教法觀摩、教學(xué)體驗(yàn)，掌握體育專業(yè)必備的專業(yè)實(shí)踐能力;學(xué)生通過第二課堂掌握師范類專業(yè)必備的基本技能;學(xué)生通過裁判等專業(yè)性社會(huì)服務(wù)活動(dòng)掌握專業(yè)必備的技巧與方法。加強(qiáng)綜合性專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。綜合性專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)主要是指教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)作為人才培養(yǎng)過程的一個(gè)綜合性末端環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力起著至關(guān)重要的作用，影響學(xué)生教育實(shí)習(xí)的關(guān)鍵在于實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程的質(zhì)量。因此，要通過雙優(yōu)評(píng)選活動(dòng)(優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地和優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師)等激勵(lì)措施來擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的規(guī)模和提高實(shí)習(xí)過程指導(dǎo)的質(zhì)量。2012年，聯(lián)合共建基地建平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)被遼寧省教育廳評(píng)為大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地典型案例。加強(qiáng)綜合性社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。進(jìn)一步挖掘社會(huì)資源，建立崗前教育與培訓(xùn)基地，通過假期社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行職前教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力。2012年4月，我院與深圳菲普萊體育發(fā)展有限公司達(dá)成聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，并于當(dāng)年9月共同簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。加強(qiáng)學(xué)術(shù)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和分析解決問題的能力。完成畢業(yè)論文，參加學(xué)術(shù)論壇、聽學(xué)術(shù)報(bào)告、參加論文報(bào)告會(huì)等都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和分析解決問題能力的重要途徑，尤其是完成畢業(yè)論文。因此加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量管理，并從論文開題、中期檢查、論文答辯各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，確保學(xué)生在完成畢業(yè)論文的過程中真正得到鍛煉。加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的宗旨。目前已經(jīng)完成了8期沈陽(yáng)市中小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)和1期的遼寧省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。2012年，與沈陽(yáng)市教育局達(dá)成協(xié)議，體育教育專業(yè)輔修教師專業(yè)方向的學(xué)生將分批次在沈陽(yáng)市所屬區(qū)縣進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

5教學(xué)方式改革

改革“教材+教師、課件+教師”等傳統(tǒng)教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以知識(shí)技能傳授和學(xué)生能力培養(yǎng)并重，符合體育類課程本質(zhì)規(guī)律，有利于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的新型教學(xué)方式和授課模式。具體措施如下:以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，在符合條件的學(xué)科類課程教學(xué)中嘗試“自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代教學(xué)方法。在強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能掌握和教學(xué)能力培養(yǎng)本位目標(biāo)的指引下，在術(shù)科課程的教學(xué)中探索“自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代教學(xué)方法的最佳實(shí)現(xiàn)形式，為三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供方法保障。以實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高為核心，積極探索課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)觀摩相結(jié)合的授課形式，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和知識(shí)技能運(yùn)用的針對(duì)性。

6教學(xué)管理改革

進(jìn)一步完善教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高管理水平，打造一支高素質(zhì)、懂專業(yè)、熟悉高等教育教學(xué)規(guī)律和體育規(guī)律的教學(xué)管理隊(duì)伍;進(jìn)一步完善和落實(shí)教學(xué)管理規(guī)章制度，形成教學(xué)質(zhì)量控制的長(zhǎng)效機(jī)制。具體措施如下:吸收本學(xué)科和其他學(xué)科的高層次人才進(jìn)入教學(xué)管理隊(duì)伍，選派中青年教學(xué)管理干部到綜合性院校參觀學(xué)習(xí)、到同類院校交流考察等措施，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。修訂和完善現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，堅(jiān)持和落實(shí)學(xué)校教研活動(dòng)制度、教師集體備課制度、教師聽課評(píng)課制度、教育教學(xué)工作過程性督查制度、教學(xué)工作的辦公會(huì)例會(huì)制度、教職工教學(xué)例會(huì)制度、青年教師培養(yǎng)制度、專家治學(xué)制度、考核激勵(lì)制度、競(jìng)賽制度、科研制度。修訂和完善人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立由學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、教研室等管理部門組成的行政監(jiān)控體系，以及由教師、學(xué)生、社會(huì)組成的社會(huì)性監(jiān)控體系。兩套監(jiān)控體系相互支撐、共同作用。

7小結(jié)

第5篇：體育學(xué)院畢業(yè)論文范文

摘 要 長(zhǎng)期以來，我國(guó)學(xué)校體育的功能與構(gòu)造產(chǎn)生很大的改變，然而體育教育中以學(xué)科為核心的課程設(shè)置與按競(jìng)技名目實(shí)施分類教學(xué)的傳統(tǒng)形式卻從未發(fā)生變化。本課題研究的目的在于對(duì)川師大體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置在嚴(yán)峻就業(yè)壓力下的現(xiàn)狀和目前川師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的狀況，進(jìn)行研究分析，為川師大體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置提出了建議，最終為社會(huì)培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)多樣化需求的通用型人才提供參考。

本文采用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、邏輯分析法等科學(xué)研究方法，以四川師范大學(xué)體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和當(dāng)前社會(huì)需求為研究對(duì)象，指出在其中存在的問題，以及對(duì)社會(huì)的需要現(xiàn)狀進(jìn)行討論研究。

關(guān)鍵詞 川師大 體育教育 培養(yǎng)目標(biāo) 指導(dǎo)思想

一、選題背景

四川師范大學(xué)是四川省人民政府舉辦的全日制綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué)，四川師范大學(xué)體育學(xué)院是在成立于1993年的四川師范大學(xué)體育系的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，其前身為四川師范學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室，2002年更名為體育學(xué)院。

本研究在總結(jié)川師大體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，把教學(xué)計(jì)劃作為切入點(diǎn)，深入全面地分析體育教育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀，探究其中的規(guī)律性和特殊性，通過連結(jié)國(guó)內(nèi)外高校體育教育的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置與社會(huì)需求狀況，進(jìn)行調(diào)查、分析，旨在為川師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的革新與發(fā)展提供參考以及對(duì)課程的設(shè)計(jì)不足之處提出建議。

二、研究對(duì)象及研究方法

（一）研究對(duì)象

四川師范學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)指導(dǎo)思想。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：以“體育教育”“培養(yǎng)目標(biāo)”“本科”“指導(dǎo)思想”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)、CALIS高校學(xué)位論文庫(kù)、圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索期刊論文、碩士研究生畢業(yè)論文、新聞報(bào)刊、訪問相關(guān)網(wǎng)站以及查閱相關(guān)書籍等途徑收集資料。

2.邏輯分析法：本課題在研究中運(yùn)用了演繹法、歸納法等，對(duì)川師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的特點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納和探討。

3.比較分析法：本課題通過對(duì)川師大體育教育專業(yè)有關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置及社會(huì)需求狀況的比較研究，對(duì)比國(guó)內(nèi)各高校及國(guó)外高校的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置，找出其培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的特點(diǎn)和存在的問題。

三、研究分析

（一）川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)的分析

川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)為造就具有掌握體育教育的基本技能、基本理論與基本知識(shí)，能從事體育科學(xué)研究、指導(dǎo)社會(huì)體育、學(xué)校體育管理等工作的體育專業(yè)人才。2003年《課程方案》中培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，培養(yǎng)目標(biāo)都為培養(yǎng)復(fù)合型人才，不同的是川師大體育教育專業(yè)突出了人才培養(yǎng)的專業(yè)性，展現(xiàn)了社會(huì)對(duì)人才的專業(yè)化要求。

（二）川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)與課程安排之間存在的問題

1.川師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和競(jìng)賽等方面的基本知識(shí)和基本技能。選修課程主要包括通識(shí)教育選修課和專業(yè)拓展選修課。

2.培養(yǎng)目標(biāo)和課程安排之間存在的問題。體育教育專業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)是從事學(xué)校體育研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的體育專業(yè)人才。雖然主干課程中設(shè)置了必修課也設(shè)置了選修課，但是開設(shè)較多的選修課并不代表培養(yǎng)出來的學(xué)生有更好的適應(yīng)面。

專業(yè)課比例大，基礎(chǔ)課比例小，不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬與全面素質(zhì)的提高。在選修課中，專業(yè)理論性課程、深化知識(shí)課程及傳統(tǒng)課程學(xué)時(shí)所占比例較大，而術(shù)科課程、拓寬性課程及應(yīng)用性課程較少，不利于學(xué)生綜合能力的提高。必修課比例大，選修課比例小，不利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展。

（三）川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與社會(huì)需求存在問題分析

1.當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育教育人才需要分析。隨著社會(huì)意識(shí)的進(jìn)步，人們對(duì)體育的需求朝著多元化方向發(fā)展。從社會(huì)需求方面來看，中小學(xué)以及社會(huì)服務(wù)類行業(yè)為體育教育專業(yè)人才的主要就業(yè)領(lǐng)域。

2.川師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求存在的問題。理論課方面，教學(xué)理論的課程較多，不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。技術(shù)課方面，較多的是在學(xué)識(shí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面的課程，在具體的教學(xué)實(shí)踐中很難發(fā)揮作用，這就要求課程設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)貼近社會(huì)需求。

選修課安排較少，不利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，學(xué)校對(duì)體育教育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生的就業(yè)面狹窄。而在人才市場(chǎng)上對(duì)于體育教育人才需求量少，所以更需要學(xué)校相關(guān)部門提供更好的就業(yè)指導(dǎo)。

四、建議

（一）關(guān)于優(yōu)化課程體系方面，在進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面應(yīng)在保留傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，加大創(chuàng)新力度，增加交叉學(xué)科，互相結(jié)合，增加對(duì)新領(lǐng)域的涉及、拓寬學(xué)生知識(shí)面。

（二）學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)濃縮必修課課時(shí)，相對(duì)增加選修課的課時(shí)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，拓寬學(xué)生視野，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化、科學(xué)性和創(chuàng)新性培養(yǎng)。

（三）在前的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，體育教育專業(yè)應(yīng)加大力度，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的建設(shè)，深入開展就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生更好的把握當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的要求，更好的適應(yīng)社會(huì)的改變。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：體育學(xué)院畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：對(duì)象；內(nèi)容；方法

通過中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)以及ElsevierSDOL期刊全文庫(kù)、SpringerLink期刊全文庫(kù)和LexisNexisAcademic數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了相關(guān)研究的檢索，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：國(guó)內(nèi)既有對(duì)探究式教法的研究，也有對(duì)探究式教法在其他學(xué)科中的應(yīng)用研究；國(guó)外只有部分對(duì)探究式教法的研究，沒有對(duì)探究式教法在學(xué)科中的應(yīng)用研究。因此，只選擇了部分國(guó)內(nèi)具有代表意義的論文進(jìn)行了閱讀研究。我們從中發(fā)現(xiàn)：在我國(guó)，探究式教學(xué)法的研究還處于初始狀態(tài)。由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，導(dǎo)致我國(guó)的教育教學(xué)方式非常單一、教學(xué)中普遍存在“灌輸”現(xiàn)象，對(duì)探究教學(xué)的研究可以說僅僅是來源于西方教育思想的影響。

一、研究對(duì)象

選擇河北體育學(xué)院社會(huì)體育系2012級(jí)體育教育高爾夫2個(gè)教學(xué)班的本科生共計(jì)60人，分為（1）班30人為實(shí)驗(yàn)班、（2）班30人為對(duì)比班。

二、研究?jī)?nèi)容

在2012―2013學(xué)年第一學(xué)期計(jì)算機(jī)課程中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班分別采用探究式教法和傳統(tǒng)教法進(jìn)行授課。通過比較以確定探究式教法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的提高。

筆者自執(zhí)教以來發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中同行們用的教學(xué)模式均為：理論知識(shí)的講授―學(xué)生上機(jī)練習(xí)這樣的傳統(tǒng)模式，導(dǎo)致學(xué)生有一種“被學(xué)習(xí)”的感覺。而在探究式教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)新知識(shí)前給學(xué)生提出了要求：對(duì)教材的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)、分析、提煉知識(shí)點(diǎn)、完成教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容設(shè)置問題對(duì)應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生從“被學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，從角色的轉(zhuǎn)變過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力，從而提高自學(xué)能力。本研究對(duì)象為大一新生，隨機(jī)分班后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查，分析出兩班的差異很小。通過一學(xué)期按照不同的教學(xué)模式授課后繼續(xù)對(duì)兩班學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試，以確定應(yīng)用探究式教學(xué)法教學(xué)的效果要優(yōu)于傳統(tǒng)模式教學(xué)法。

三、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文的研究目的和研究?jī)?nèi)容的要求，筆者通過中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)以及ElsevierSDOL期刊全文庫(kù)、SpringerLink期刊全文庫(kù)和Lexis Nexis Academic數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)站進(jìn)行了相關(guān)研究的檢索，獲得了一定數(shù)量的資料，并對(duì)所獲文獻(xiàn)資料進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納與分析。

2.問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)問卷在實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

3.實(shí)驗(yàn)法

通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證探究式教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中是有效的、可行的。

4.邏輯分析法

在研究過程中，不斷分析實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果及實(shí)驗(yàn)中存在的問題、不斷加以改善，并對(duì)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行比較，以期使本研究效果更客觀、更可靠。

四、結(jié)論與分析

1.學(xué)生方面

一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班進(jìn)行了考核，從考核結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)班對(duì)本教材各知識(shí)點(diǎn)的掌握都要優(yōu)于對(duì)比班。尤其是上機(jī)操作部分，實(shí)驗(yàn)班的正確率較對(duì)比班要高很多。鑒于此，筆者認(rèn)為，將探究式教學(xué)法引入計(jì)算機(jī)教學(xué)中是可行且效果非常顯著的方法。

2.教師方面

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入探究式教學(xué)法，對(duì)教師素質(zhì)的要求也有所提高，為了能讓學(xué)生更好地掌握各知識(shí)點(diǎn)，教師就要在問題的設(shè)置、學(xué)生興趣的培養(yǎng)等問題上多下工夫，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與方法。

（1）在探究式教學(xué)法中問題的設(shè)置相當(dāng)關(guān)鍵

良好的問題情境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)具有非常重要的作用。教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者特征，創(chuàng)設(shè)有吸引力的問題情境，讓學(xué)生在對(duì)問題情境的體驗(yàn)中產(chǎn)生問題意識(shí)、發(fā)現(xiàn)并提出探究的問題。學(xué)生一旦有了問題意識(shí)，就會(huì)對(duì)問題的解決產(chǎn)生興趣，同時(shí)對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，因而有一種想要學(xué)習(xí)的心理傾向。從整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程看，探究式教法中問題的設(shè)置直接影響到教學(xué)的效果。所以，在探究式教學(xué)法中問題的設(shè)置是今后研究的重點(diǎn)課題。

（2）教師投入精力的多少?zèng)Q定著實(shí)驗(yàn)的成敗

在探究式教學(xué)法中，要想體現(xiàn)其核心――探究，就得解決學(xué)生愿意“探究”與否、針對(duì)學(xué)生的具體情況能“探究”多少等一系列的問題。這就要求教師投入大量的精力，在問題的設(shè)置中激勵(lì)學(xué)生的積極參與。學(xué)生參與進(jìn)來后，就會(huì)隨著教師的引導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行“探究”，展開激烈的討論，最終達(dá)到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

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課題來源：河北體育學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目，課題編號(hào)：2012J

YZIC08

作者簡(jiǎn)介：

尹素清（1977―），河北省張家口人，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究。

第7篇：體育學(xué)院畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 乒乓球 競(jìng)賽規(guī)則 沿革 發(fā)展

乒乓球競(jìng)賽規(guī)則沿革是乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的不歇?jiǎng)恿?，?jìng)賽規(guī)則修改是國(guó)際乒乓球聯(lián)合會(huì)推動(dòng)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要手段和方法，乒乓球競(jìng)賽規(guī)則研究歷來被學(xué)術(shù)界認(rèn)作是推動(dòng)乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一大突破口。乒乓球競(jìng)賽規(guī)則從產(chǎn)生那一刻起直到今天，已經(jīng)革新許多次，這種沿革不是盲目的、隨意的，它遵循著自身沿革特征以及固有的基本規(guī)律。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

目前關(guān)于乒乓球競(jìng)賽規(guī)則沿革及發(fā)展趨勢(shì)的文章。

（二）研究方法

1.專家訪談法。通過走訪乒乓球教學(xué)和訓(xùn)練方面的有關(guān)專家和教師，了解乒乓球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

2.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究的需要，查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)、乒乓球競(jìng)賽規(guī)則方面書籍、期刊論文、文件、報(bào)紙和視頻資料。通過INTERNET檢索乒乓球競(jìng)賽規(guī)則相關(guān)信息。為論文選題、結(jié)構(gòu)內(nèi)容的確定、論文的撰寫提供理論依據(jù)和數(shù)據(jù)資料。

二、結(jié)果與分析

（一）運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)關(guān)于運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則的研究

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則的研究主要集中于單個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則的研究，而對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則整體性的研究相對(duì)甚少。王蒲在《運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽理論與方法研究》博士畢業(yè)論文的研究中，對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行定義。對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則定義就應(yīng)該是對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則這一事物的本質(zhì)或范圍進(jìn)行的扼要說明。”

劉建在《競(jìng)賽規(guī)則演變的外部動(dòng)因與發(fā)展趨勢(shì)》中通過對(duì)促進(jìn)競(jìng)賽規(guī)則發(fā)展變化的外部動(dòng)因分析，提出外部動(dòng)因是促進(jìn)競(jìng)賽規(guī)則發(fā)展變化的重要因素。并通過對(duì)部分奧運(yùn)項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則的研究，提出競(jìng)賽規(guī)則發(fā)展變化的主要趨勢(shì)為：改變比賽辦法，縮短比賽時(shí)間，加快比賽節(jié)奏；更加注重比賽的觀賞性和精彩性；更加注重技術(shù)的穩(wěn)定性和對(duì)抗的激烈性；更加注重評(píng)判的規(guī)范性和準(zhǔn)確性；加大了反興奮劑的力度。

（二）關(guān)于乒乓球競(jìng)賽規(guī)則歷史沿革的研究

乒乓球競(jìng)賽規(guī)則是乒乓球比賽過程中運(yùn)動(dòng)員、教練員始終要遵守和執(zhí)行的規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)與要求。它是由國(guó)際乒聯(lián)根據(jù)乒乓球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等方面的基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)研究和制訂的，定期向全世界各成員協(xié)會(huì)公布，各協(xié)會(huì)遵照?qǐng)?zhí)行并且在競(jìng)賽活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)，不斷修改和補(bǔ)充。自1926年第1屆世錦賽以來，規(guī)則的不斷修改和完善一直推動(dòng)著乒乓球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、器材、訓(xùn)練等多方面的創(chuàng)新。特別上世紀(jì)90年代以來，乒乓球競(jìng)賽規(guī)則發(fā)生了巨大的變化，國(guó)際乒聯(lián)相繼推出了多項(xiàng)意義重大的規(guī)則改革，許多專家和學(xué)者力求通過多方位來透視這些變化，從而認(rèn)識(shí)和把握乒乓球競(jìng)賽規(guī)則演變和發(fā)展中的規(guī)律。

（三）競(jìng)賽規(guī)則修改對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響研究

黃雪琳《世乒賽競(jìng)賽規(guī)則改革對(duì)中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)的影響》一文中提出針對(duì)新規(guī)則，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持以往的方針積極應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真剖析現(xiàn)行規(guī)則的特點(diǎn)，掌握其內(nèi)在規(guī)律，根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)員的具體情況，采取有效的手段和措施，盡快適應(yīng)新的變化，變不利為有利、變被動(dòng)為主動(dòng)，保持中國(guó)世界乒壇的優(yōu)勢(shì)地位。

程云峰在《乒乓球國(guó)際比賽規(guī)則的變化對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的推動(dòng)》中具體就80年代球拍和發(fā)球的規(guī)則演變，80年代改變選手服裝、器材場(chǎng)地、改善乒乓球比賽場(chǎng)地的氣氛；21世紀(jì)增大“球體”、實(shí)行“11分賽制”、“發(fā)球無遮擋”這些重大舉措，對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展產(chǎn)生的影響進(jìn)行了研究。提出：隨著商業(yè)化在國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)中迅速發(fā)展，乒乓球運(yùn)動(dòng)中的商業(yè)化進(jìn)程也大大加快；而隨著弧圈球技術(shù)的成熟和控制旋轉(zhuǎn)變化能力的突破性進(jìn)展，乒乓球比賽出現(xiàn)“觀眾難理解”、“選手難掌握”的危機(jī)，以及中國(guó)乒乓球隊(duì)長(zhǎng)期處于世界乒壇“領(lǐng)先”的地位，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直壟斷了世界乒壇，尤其是中國(guó)的發(fā)球和發(fā)球搶攻以及接發(fā)球搶攻，使對(duì)手很難適應(yīng)。

三、結(jié)論與建議

綜上所述，當(dāng)前學(xué)術(shù)界在乒乓球競(jìng)賽規(guī)則的相關(guān)研究主要分可三個(gè)部分，即運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則理論、乒乓球競(jìng)賽規(guī)則歷史發(fā)展和競(jìng)賽規(guī)則修改對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響等研究。研究成果豐碩，價(jià)值意義重大，但在競(jìng)賽規(guī)則歷史沿革方面研究的不夠系統(tǒng)，涉及方面不夠廣泛，沒有深入分析沿革的特征。而在競(jìng)賽規(guī)則修改對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展影響的研究中，研究思路主要局限于競(jìng)賽規(guī)則修改影響了技戰(zhàn)術(shù)，從而影響乒乓球發(fā)展。筆者認(rèn)為競(jìng)賽規(guī)則與運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)系，相互影響，辯證統(tǒng)一。所以，建議研究視覺可以換一面，重點(diǎn)研究影響競(jìng)賽規(guī)則變化發(fā)展的因素，因素改變是否會(huì)使競(jìng)賽規(guī)則發(fā)生改變，變化趨勢(shì)如何。縱觀當(dāng)前關(guān)于競(jìng)賽規(guī)則的學(xué)術(shù)研究，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界主要是從中國(guó)隊(duì)怎么樣適應(yīng)新競(jìng)賽規(guī)則和贏得比賽勝利的視角出發(fā)，然而面對(duì)當(dāng)前世界乒壇格局嚴(yán)重惡化的形勢(shì)，學(xué)界沒有承擔(dān)起怎樣促使乒乓球更健康和諧發(fā)展的科學(xué)研究義務(wù)。

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第8篇：體育學(xué)院畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：高校；體育教師；培訓(xùn); 指標(biāo)體系

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2011)12-0079-04

Research on Building the Training Index System of the College Physical Education Teachers

LV Qing，ZHU Hongbing

（Capital University of Physical Education and Sports，Beijing 100191，China）

Abstract:This article uses the methods of documentation，expert interview，questionnaire survey and quantitative statistics and other research methods，adopts the judgment matrix based on the expert advice，uses reverse scoring method，and gets the weight factor of each layer to build the college physical education teacher training index system，including five index in the standard layer，14 index in the child criterion layer and 44 index in the scheme layer，and finally determines significance sequence of the index so as to provide theory basis for the teacher training agency.

Key words: colleges and universities; physical education teacher; training; index system

大力提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校面臨的緊迫任務(wù)，在由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的進(jìn)程中，我們必須立足于全面提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)技能，依靠新型的教育觀和教學(xué)觀，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而我國(guó)的高校教師培訓(xùn)并沒有形成完整培訓(xùn)體系，教師評(píng)價(jià)多以定性評(píng)價(jià)居較多，定量評(píng)價(jià)較少?；诖?，采用多目標(biāo)決策法中的樹形多層目標(biāo)體系將高校教師培訓(xùn)的目標(biāo)分成多層，每個(gè)下層目標(biāo)唯一隸屬于一個(gè)上層目標(biāo)，通過專家對(duì)各層的子目標(biāo)對(duì)上一層目標(biāo)重要性順序的排序，結(jié)合等間隔賦分的方法，來確定各子目標(biāo)對(duì)上一層目標(biāo)的權(quán)重，從而構(gòu)建了高校體育教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以期能為提高高校體育教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性提供依據(jù)，并為有關(guān)部門科學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)高校體育教師培訓(xùn)工作提供參考依據(jù)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象普通高校體育教師培訓(xùn)指標(biāo)體系。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法查閱自1990年以來有關(guān)高校師資培訓(xùn)方面的相關(guān)研究文獻(xiàn)資料及有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)本文的研究目的，收集和歸納有關(guān)普通高校體育教師培訓(xùn)方面的各項(xiàng)指標(biāo)。

1.2.2專家訪談法本研究中專家是指從事師資培訓(xùn)工作5 a以上的副教授、教授、師資科長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)以及多次從事師資培訓(xùn)方面研究的學(xué)者。

從文獻(xiàn)資料中收集的相關(guān)指標(biāo)，對(duì)教師培訓(xùn)方面有經(jīng)驗(yàn)的9名專家（3名教授、3名教務(wù)處長(zhǎng)、3名師資科長(zhǎng)）采用走訪和電話訪問的方式進(jìn)行咨詢論證，征求構(gòu)建高校體育教師培訓(xùn)指標(biāo)體系的意見與建議，進(jìn)一步添加、篩選和完善我們最初設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上，確定體育教師培訓(xùn)各項(xiàng)指標(biāo)，設(shè)計(jì)出調(diào)查問卷，并對(duì)設(shè)計(jì)出的問卷再次對(duì)這9名專家用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行可行性論證，結(jié)果見表1。

1.2.3.3問卷信度檢驗(yàn)為保證問卷發(fā)放的可信度，在問卷發(fā)放過程中，采用再測(cè)法對(duì)問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)。結(jié)果見表3。

表3問卷重測(cè)信度檢驗(yàn)一覽

重復(fù)測(cè)量人數(shù)兩次間隔時(shí)間相關(guān)系數(shù)P172周0.88

1.2.4專家排序法請(qǐng)專家按照下層子目標(biāo)對(duì)上一層目標(biāo)按重要性的次序依次進(jìn)行排序。用專家的排序結(jié)果作為依據(jù)，來確定各子目標(biāo)對(duì)上一層目標(biāo)影響的先后順序。

1.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法全部的數(shù)據(jù)在SPSS16.0中選用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)過程和方法進(jìn)行處理。

1.2.5.1排序的一致性檢驗(yàn)由于每一層中的各子目標(biāo)之間專家的排序是關(guān)聯(lián)的，但排序結(jié)果并不完全一致，因此，用肯德爾和諧系數(shù)進(jìn)行專家排序的一致性檢驗(yàn)。

肯德爾和諧系數(shù)的計(jì)算公式為

W=∑R2i(∑Ri)2N112K2(N3-N)

其中，W為肯德爾和諧系數(shù)，K為專家人數(shù)，N為某一層目標(biāo)下的子目標(biāo)數(shù)，R是第i個(gè)子目標(biāo)的得分和。

1.2.5.2權(quán)重的確定方法第一步，先按專家排序結(jié)果進(jìn)行等間隔倒序賦分，即假設(shè)一個(gè)目標(biāo)層下有n個(gè)子目標(biāo)，則排在第1重要位置的子目標(biāo)賦n分，排在第2重要位置的子目標(biāo)賦n-1分，……，依次類推。

第二步，計(jì)算各子目標(biāo)的均值。子目標(biāo)的均值越大，說明對(duì)應(yīng)子目標(biāo)對(duì)上一層目標(biāo)的重要性程度越大。

第三步，對(duì)各子目標(biāo)進(jìn)行歸一化處理。即用各子目標(biāo)的均值除該層子目標(biāo)的均值總和，所得結(jié)果即為各子目標(biāo)對(duì)上一層目標(biāo)的權(quán)重。

由于采用樹形多層目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)的方式構(gòu)建多層目標(biāo)體系，由此可知，最后方案層的各指標(biāo)對(duì)最上層總目標(biāo)的權(quán)重，可用該指標(biāo)對(duì)上一層的權(quán)重依次乘以相對(duì)應(yīng)的上層各子目標(biāo)對(duì)應(yīng)的權(quán)重即可得到。

2結(jié)果與分析

2.1高校體育教師培訓(xùn)指標(biāo)體系的構(gòu)建步驟

2.1.1建立層次結(jié)構(gòu)根據(jù)多目標(biāo)決策法中的樹形多層目標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要求，我們根據(jù)問題的性質(zhì)、各因素間的相互關(guān)系和隸屬關(guān)系，把問題層次化，形成一個(gè)多層次的分析結(jié)構(gòu)模型。同一層次的各元素作為準(zhǔn)則對(duì)其下一層元素起支配作用，同時(shí)其本身亦受上一層元素的支配。這種自上而下的支配關(guān)系可形成一個(gè)遞階層次結(jié)構(gòu)。建立在9名專家調(diào)查基礎(chǔ)上形成的高校體育教師培訓(xùn)指標(biāo)體系，它包括準(zhǔn)則層5項(xiàng)指標(biāo)，子準(zhǔn)則層14項(xiàng)指標(biāo)，方案層44項(xiàng)指標(biāo)。它同樣得到了17名專家的認(rèn)可(表4)。

長(zhǎng)期脫產(chǎn)2.1.2專家排序的一致性檢驗(yàn)及各子目標(biāo)對(duì)上一層目標(biāo)的重要性專家排序不一致時(shí)，我們很難得到各子目標(biāo)究竟哪一個(gè)對(duì)上一層目標(biāo)更重要的結(jié)論，因此，在求均值比較各子目標(biāo)對(duì)上一層目標(biāo)的重要性之前，首先要對(duì)專家的排序結(jié)果進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。在一致性前提下，再得出各子目標(biāo)對(duì)上一層目標(biāo)的重要性順序。

2.1.2.1準(zhǔn)則層各子目標(biāo)專家排序的一致性檢驗(yàn)及各子目標(biāo)的重要性排序結(jié)果準(zhǔn)則層各子目標(biāo)專家排序的一致性檢驗(yàn)的結(jié)果見表5。在準(zhǔn)則層各子目標(biāo)間重要性程度相同的原假設(shè)下，接受專家排序結(jié)果一致的備擇假設(shè)犯錯(cuò)誤的概率P為0.000

由于培訓(xùn)目標(biāo)均值最高為4.47，其次是培訓(xùn)內(nèi)容均值為3.88，培訓(xùn)形式均值為2.59，培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)均值為2.35，培訓(xùn)管理均值為1.71， 因此，在準(zhǔn)則層對(duì)總目標(biāo)影響最大的子目標(biāo)是培訓(xùn)目標(biāo)的確定，其次為培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)，而培訓(xùn)管理對(duì)總目標(biāo)的影響最小。

表5準(zhǔn)則層子目標(biāo)的均值排序和檢驗(yàn)結(jié)果一覽

準(zhǔn)則層均值排序檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量培訓(xùn)目標(biāo)4.47專家數(shù)17培訓(xùn)內(nèi)容3.88肯德爾系數(shù)0.520培訓(xùn)形式2.59卡方35.388培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)2.35自由度4培訓(xùn)管理1.71概率P0.0002.1.2.2子準(zhǔn)則層各子目標(biāo)專家排序的一致性檢驗(yàn)及各子目標(biāo)的重要性排序結(jié)果子準(zhǔn)則層各子目標(biāo)專家排序的一致性檢驗(yàn)及各子目標(biāo)的重要性排序結(jié)果見表6。由于所有子準(zhǔn)則層各子目標(biāo)計(jì)算得到的接受專家排序結(jié)果一致的備擇假設(shè)犯錯(cuò)誤的概率P均小于0.05，因此，檢驗(yàn)結(jié)果表明，專家對(duì)子準(zhǔn)則層各子目標(biāo)的評(píng)定是一致的。

表6子準(zhǔn)則層各子目標(biāo)的均值排序和檢驗(yàn)結(jié)果一覽

子準(zhǔn)則層均值排序檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)近期目標(biāo)1.82肯德爾系數(shù)0.419遠(yuǎn)期目標(biāo)1.18卡方7.118自由度1．0概率P0.008職業(yè)道德2.53肯德爾系數(shù)0.280知識(shí)2.00卡方9.529能力1.47自由度2.0概率P0.009在職培訓(xùn)2.47肯德爾系數(shù)0.197半脫產(chǎn)培訓(xùn)1.94卡方6.706脫產(chǎn)培訓(xùn)1.59自由度2.0概率P0.035在職培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)2.59肯德爾系數(shù)0.481半脫產(chǎn)培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)2.18卡方16.353脫產(chǎn)培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)1.24自由度2概率P0.000在職培訓(xùn)管理2.35肯德爾系數(shù)0.180半脫產(chǎn)培訓(xùn)管理2.12卡方6.118脫產(chǎn)培訓(xùn)管理1.53自由度2.0概率P0.047在影響準(zhǔn)則層的培訓(xùn)目標(biāo)中，近期目標(biāo)要比遠(yuǎn)期目標(biāo)重要；在影響準(zhǔn)則層的培訓(xùn)內(nèi)容中，最重要的為職業(yè)道德，其次為知識(shí)，最后為能力；在影響準(zhǔn)則層的培訓(xùn)形式中，在職培訓(xùn)最重要，其次為半脫產(chǎn)培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)；在影響準(zhǔn)則層的培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)中，最重要的為在職培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)，其次是半脫產(chǎn)培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)、脫產(chǎn)培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)；而在影響準(zhǔn)則層的培訓(xùn)管理中，在職培訓(xùn)管理最重要，其次為半脫產(chǎn)培訓(xùn)管理和脫產(chǎn)培訓(xùn)管理。

2.1.2.3方案層各子目標(biāo)專家排序的一致性檢驗(yàn)及各子目標(biāo)的重要性排序結(jié)果方案層各子目標(biāo)專家排序的一致性檢驗(yàn)及各子目標(biāo)的重要性排序結(jié)果見表7。同上一樣，由于所有方案層各子目標(biāo)計(jì)算得到的接受專家排序結(jié)果一致的備擇假設(shè)犯錯(cuò)誤的概率P均小于0.05，因此，檢驗(yàn)結(jié)果表明，專家對(duì)方案層各子目標(biāo)的評(píng)定是一致的。

因此，根據(jù)各子目標(biāo)的均值大小，可以排定各子目標(biāo)對(duì)上一層目標(biāo)影響的重要性位置。

在子準(zhǔn)則層的近期目標(biāo)中，影響最大的是知識(shí)培訓(xùn)子目標(biāo)，其次為能力培訓(xùn)和職業(yè)道德培訓(xùn)；在子準(zhǔn)則層的遠(yuǎn)期目標(biāo)中，影響最大的是職業(yè)道德培訓(xùn)，其次為能力培訓(xùn)和知識(shí)培訓(xùn)；在子準(zhǔn)則層的職業(yè)道德培訓(xùn)中，影響最大的是愛崗敬業(yè)，其次依次為終身學(xué)習(xí)、教書育人和為人師表；在子準(zhǔn)則層的知識(shí)培訓(xùn)中，影響最大的是核心知識(shí)、其次為相關(guān)知識(shí)；在子準(zhǔn)則層的能力培訓(xùn)中，影響最大的是執(zhí)教能力、其次為科研能力和指導(dǎo)訓(xùn)練能力；在子準(zhǔn)則層的在職培訓(xùn)中，重要性依次為是講師、副教授、教授和助教的培訓(xùn)；在子準(zhǔn)則層的半脫產(chǎn)培訓(xùn)中，影響最大的是不定期半脫產(chǎn)，其次為連續(xù)性半脫產(chǎn)；在子準(zhǔn)則層的脫產(chǎn)培訓(xùn)中，最重要的是短期脫產(chǎn)培訓(xùn)，其次為長(zhǎng)期脫產(chǎn)培訓(xùn)；在子準(zhǔn)則層的在職培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)、半脫產(chǎn)培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)及脫產(chǎn)培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)中，最重要的均為過程性評(píng)價(jià)，其次是終結(jié)性評(píng)價(jià)；在子準(zhǔn)則層的在職培訓(xùn)管理中，最重要的是師資管理，其次依次為經(jīng)費(fèi)來源、課程管理、教學(xué)管理和學(xué)員基本情況；在子準(zhǔn)則層的半脫產(chǎn)培訓(xùn)管理中，最重要的是課程管理，其次依次為經(jīng)費(fèi)來源、教學(xué)管理、師資管理和學(xué)員基本情況；在子準(zhǔn)則層的脫產(chǎn)培訓(xùn)管理中，最重要的是教學(xué)管理，其次依次為師資管理、課程管理、經(jīng)費(fèi)來源和學(xué)員基本情況。

3結(jié)論

1)構(gòu)建了高校體育教師培訓(xùn)指標(biāo)體系，包括準(zhǔn)則層5個(gè)指標(biāo)、子準(zhǔn)則層14個(gè)指標(biāo)和方案層44個(gè)指標(biāo)，為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供理論依據(jù)。

2)在高校體育教師培訓(xùn)體系構(gòu)建中，分層分析和專家排序法能綜合考慮專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),避免人為因素的干擾,因此,排序結(jié)果能真實(shí)地反映實(shí)際。

3)在專家咨詢和專家調(diào)查基礎(chǔ)上建立的高校體育教師培訓(xùn)指標(biāo)體系，以及用專家排序法建立的高校體育教師培訓(xùn)指標(biāo)體系各層各子目標(biāo)總權(quán)重系數(shù)表，為提高高校體育教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性提供依據(jù)，并為有關(guān)部門科學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)高校體育教師培訓(xùn)工作提供參考依據(jù)。

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第9篇：體育學(xué)院畢業(yè)論文范文

作者簡(jiǎn)介： 陳阿娜（1976―），女，福建漳州人，集美大學(xué)體育學(xué)院講師，研究方向：學(xué)生思想教育研究。

［摘 要］ 體育院系要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更快更好地發(fā)展，關(guān)鍵就是要狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。本文通過對(duì)體育院系學(xué)生思想政治教育和教學(xué)管理實(shí)際情況出發(fā)，分析目前體育高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，提出了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的對(duì)策與建議。

［關(guān)鍵詞］ 體育院系；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題；對(duì)策

［中圖分類號(hào)］ G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A

［文章編號(hào)］ 1671-5918（2011）05-0024-02

doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-012［本刊網(wǎng)址］ http：//省略

一、引言

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中的一個(gè)永恒主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教育質(zhì)量的重要條件。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的核心，培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是學(xué)校的天職，也是學(xué)校工作的根本著眼點(diǎn)。高校學(xué)風(fēng)是學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法。學(xué)風(fēng)主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和效果等幾個(gè)方面。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力，它能夠激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)風(fēng)的核心，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中調(diào)節(jié)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度、力度和深度；學(xué)習(xí)效果是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)好壞的綜合評(píng)價(jià)。良好的學(xué)風(fēng)既有利于學(xué)生智力的開發(fā)，又有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種無形的群體行為，是高校提升社會(huì)知名度的品牌，是高校師生激情勵(lì)志、調(diào)整心態(tài)和規(guī)范行為的標(biāo)尺，是衡量高校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量高與低的重要標(biāo)志之一，是一所大學(xué)最寶貴的財(cái)富，對(duì)學(xué)生的健康成才和全面發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響。

體育院系學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，有理想、有追求已成為了體育院系學(xué)生的主體形象。但也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生身上存在的一些問題：少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；有一些學(xué)生就是為了混一張文憑，急功近利，忽視專業(yè)理論知識(shí)，淡化技術(shù)，技能的學(xué)習(xí)；打架斗毆、違反校紀(jì)班規(guī)的人數(shù)較多；誠(chéng)信意識(shí)薄弱，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試作弊，考試不及格率偏高等。盡管多年來廣大高等教育工作者越來越認(rèn)識(shí)到了體育學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，并且在實(shí)踐中做了許多探索和研究，也取得了不少成績(jī)，但是體育學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際效果仍存在許多不盡如人意的地方。所以如何在社會(huì)轉(zhuǎn)型和世界巨變的新時(shí)期提高體育學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性，構(gòu)建和創(chuàng)新體育院系學(xué)風(fēng)建設(shè)體系成為一個(gè)亟須解決的問題，本文研究為高等體育院系優(yōu)化校風(fēng)和搞好教學(xué)管理制度的教學(xué)工作提供理論依據(jù)。

二、體育院系學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題及其影響因素

（一）體育院系學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題

1．學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

體育系學(xué)生報(bào)考體育學(xué)院的動(dòng)機(jī)，通過調(diào)查得知：有52．1%的學(xué)生是有一定思想準(zhǔn)備的，他們都是憑著自己對(duì)體育的興趣愛好報(bào)考的。但有6．1%的學(xué)生是為了混個(gè)文憑，他們?nèi)狈φ_的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為一張文憑可以終生受用，動(dòng)機(jī)過于務(wù)實(shí)。有少數(shù)學(xué)生是受教師和家人的影響報(bào)考的。部分學(xué)生入校后，產(chǎn)生無序感和失落感，這種心理情緒影響了其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

2．“重體輕文”思想嚴(yán)重，忽視全面發(fā)展

為數(shù)不少的學(xué)生只學(xué)感興趣的術(shù)科課，表現(xiàn)出重體育輕文化、重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重技術(shù)輕理論的現(xiàn)象，不注重人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，人文素養(yǎng)相當(dāng)缺陷，有的學(xué)生甚至連基本的請(qǐng)假條、借條等應(yīng)用文格式都不能很好地掌握。

3．學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，曠課率較高

體育院系專業(yè)學(xué)生在籃球、排球、足球、田徑等專業(yè)技能培訓(xùn)課（術(shù)課）中，學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到課率較高，而且學(xué)生上課紀(jì)律好，課堂教學(xué)效果明顯。但是在英語、“兩課”和專業(yè)理論等課堂教學(xué)課程中，學(xué)生曠課率較高，上課紀(jì)律也較差，還存在少數(shù)學(xué)生在上課時(shí)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，看與上課無關(guān)的書籍或報(bào)章雜志，甚至有睡覺或發(fā)短信聊天。

4．治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，考風(fēng)不端正

治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)集中表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)待論文寫作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、考試等環(huán)節(jié)的不良態(tài)度。學(xué)生中抄襲和請(qǐng)人畢業(yè)論文的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，尤其是考試舞弊現(xiàn)象較為普遍，而且考試的手段越來越高明，將現(xiàn)代科技手段都運(yùn)用到作弊上，個(gè)別學(xué)生甚至賄賂老師，偷盜試卷，請(qǐng)人代考，考風(fēng)極不端正。

（二）影響體育院系學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要原因

1．生源質(zhì)量較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

隨著生源多，可選擇的人才相對(duì)較多，學(xué)生整體綜合素質(zhì)應(yīng)該較高。然而現(xiàn)在大多數(shù)體育考生在中學(xué)階段未從事業(yè)余體育訓(xùn)練，甚至到高三估計(jì)已考不上普通高校的分?jǐn)?shù)線后，才改報(bào)考體育專業(yè)。這種沒有良好體育基礎(chǔ)的考生，考上體育院系后，普遍存在沒有專項(xiàng)，體育技術(shù)、技能較差等問題。相反真正從小從事業(yè)余體育訓(xùn)練的考生，體育技能好，而文化素質(zhì)又相對(duì)較低。造成在本科的學(xué)習(xí)一堂課中出現(xiàn)素質(zhì)好的學(xué)生吃不飽、差的學(xué)生吃不消的現(xiàn)象。體育專業(yè)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差、底子薄，從而導(dǎo)致學(xué)生尊重知識(shí)的意識(shí)相對(duì)稍差，學(xué)習(xí)的緊迫感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力、接受知識(shí)的能力相對(duì)偏弱，再加上專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)原因及專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然不佳。

2．學(xué)生自身因素

進(jìn)入大學(xué)后，一些學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的生活方式、新的學(xué)習(xí)方式和新的人際關(guān)系而感到茫然，不知所措、無所適從，精神上容易產(chǎn)生自我滿足現(xiàn)象，失去了高中時(shí)的奮斗目標(biāo)。同時(shí)，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)眾多的佼佼者，心理上沒有了優(yōu)越感，又沒有除體育以外的其他特長(zhǎng)，不少學(xué)生對(duì)理論課程的興趣相對(duì)缺乏，同時(shí)，在思想和認(rèn)識(shí)上存在一定的偏見，認(rèn)為學(xué)體育的學(xué)那么多理論沒有什么實(shí)際作用，尤其是一些看似跟體育沒有關(guān)聯(lián)的課程，他們認(rèn)為以后工作是教術(shù)科，不教理論知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)沒有足夠的興趣。體育專業(yè)學(xué)生的原本科課程就消耗學(xué)生大量體能，再加上一些學(xué)生還要經(jīng)常代表學(xué)校參加比賽，臨近比賽日期更是加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生訓(xùn)練過后，體能消耗過大，無精力繼續(xù)學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)。還有一些學(xué)生干部組織參加學(xué)生活動(dòng)過于頻繁，消耗過多時(shí)間，致使學(xué)習(xí)時(shí)間減少。

3．社會(huì)因素

社會(huì)上不同的文化思想觀念，行為方式通過各種渠道涌進(jìn)校園，社會(huì)上普遍存在的急功近利、物質(zhì)至上、享樂主義、超前消費(fèi)意識(shí)、片面追求經(jīng)濟(jì)效益最大化等不良傾向嚴(yán)重影響著學(xué)校文化氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致浮躁、功利、散漫、虛榮等不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象。另外，管理者作為校園的一分子，他們的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，由于有的院系輔導(dǎo)員是新手，管理不是那么到位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，而學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是學(xué)生的事情，也是教師的事情，更是管理者的事情。

三、加強(qiáng)體育院系學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對(duì)策

針對(duì)體育院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的一系列問題，應(yīng)予以高度重視，采取措施，認(rèn)真治理。

（一）全校上下齊動(dòng)員，形成齊抓共管、全員育人的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制

在新的發(fā)展階段，要進(jìn)一步確立人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的第一生命線的思想。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低和好壞是制約學(xué)校發(fā)展的重要因素，必須樹立人人為人才培養(yǎng)質(zhì)量提高服務(wù)的大局觀念。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，良好學(xué)風(fēng)的形成有賴于教學(xué)、管理、服務(wù)部門的齊抓共管，更需要全校師生員工的通力合作。因此，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入到學(xué)校日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成提供管理上的支持。體育專業(yè)學(xué)生的思想教育難度大，行為管理要求高，學(xué)習(xí)引導(dǎo)任務(wù)重，全校上下必須從思想上樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，加強(qiáng)管理，堅(jiān)持貫穿“成長(zhǎng)、成才、成功”這一主線，在不同階段和不同的年級(jí)實(shí)施不同的教育內(nèi)容和管理措施，圍繞教學(xué)中心工作做好更多、更細(xì)、更實(shí)的工作。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的體現(xiàn)，加強(qiáng)思想教育是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)先要從學(xué)生的思想工作上抓起。教務(wù)部門、學(xué)工部門管理人員要研究學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)狀況在新形勢(shì)下出現(xiàn)的新情況、新問題。每學(xué)年開展一次學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)情況的抽查工作，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及存在問題。針對(duì)問題，針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，采取不同形式、內(nèi)容的思想教育；針對(duì)學(xué)生不同層次、學(xué)習(xí)不同階段，有針對(duì)性開展思想教育工作等，幫助絕大多數(shù)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺規(guī)范自身行為，使人才培養(yǎng)目標(biāo)得到落實(shí)。

（三）深入開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生自我培養(yǎng)

學(xué)校可以通過借助科學(xué)的人才測(cè)評(píng)軟件幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估、分析環(huán)境和職業(yè)狀況、確立自身職業(yè)目標(biāo)、擬訂職業(yè)生涯策略、不斷的反饋與修正，讓學(xué)生明確“我要成為什么樣的人”“我已具備什么”“我還缺少什么”“我該怎么做”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有針對(duì)性地選擇、確定本科人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)模塊，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)、興趣與教育教學(xué)活動(dòng)的匹配，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

（四）開展校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍

良好的校園文化對(duì)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有重要的推動(dòng)作用。如何以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，開展一系列的學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)、科技競(jìng)賽活動(dòng)等等，激發(fā)學(xué)生的興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而推動(dòng)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。為此，一是美化校園環(huán)境。學(xué)校必須認(rèn)真組織開展校園環(huán)境的整治活動(dòng)，保證整潔有序的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文明管理、基礎(chǔ)文明素質(zhì)教育必須加強(qiáng)，同時(shí)要加大校園文化環(huán)境的建設(shè)力度，營(yíng)造有文化氣息、科技含量、藝術(shù)涵養(yǎng)的校園文化環(huán)境，使它激勵(lì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。

（五）健全學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程管理

大力加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，把考風(fēng)建設(shè)與學(xué)生誠(chéng)信教育結(jié)合起來，貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過程；施行學(xué)生干部選拔、推優(yōu)、入黨等與班級(jí)學(xué)風(fēng)和個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤的政策導(dǎo)向；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)。

四、結(jié)論

學(xué)風(fēng)建設(shè)是育人的重要途徑，根本是引導(dǎo)學(xué)生在探析自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，確立合理的學(xué)業(yè)目標(biāo)和生涯目標(biāo)，為今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到體育專業(yè)學(xué)生能否成才，能否成功關(guān)鍵。體育專業(yè)的學(xué)生有其自身特點(diǎn)，我們要仔細(xì)研究，結(jié)合實(shí)際地開展工作，及時(shí)總結(jié)改進(jìn)，嚴(yán)格管理，持之以恒，這樣才能營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

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