企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方案精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師；隊(duì)伍建設(shè)；選拔；培養(yǎng)；任用

1.如何構(gòu)建內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍

1.1建立內(nèi)訓(xùn)師管理制度。緊密結(jié)合內(nèi)訓(xùn)師需要達(dá)成的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，建立內(nèi)訓(xùn)師管理制度。在企業(yè)剛組建內(nèi)訓(xùn)師制度時(shí)，應(yīng)具備內(nèi)訓(xùn)師選拔機(jī)制、運(yùn)作機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、獎(jiǎng)懲措施（當(dāng)然，內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建立初期，因?yàn)閱T工的認(rèn)知度和接受度尚未建立，建議以獎(jiǎng)勵(lì)為主）、知識(shí)管理制度等。

1.2選拔內(nèi)訓(xùn)師。確定內(nèi)訓(xùn)師的來(lái)源渠道，通常有三個(gè)：第一個(gè)是本身肩負(fù)培養(yǎng)任務(wù)的管理層；第二個(gè)是基于公司當(dāng)前亟需的培養(yǎng)項(xiàng)目所經(jīng)常邀請(qǐng)的管理、業(yè)務(wù)、技術(shù)專(zhuān)家等；第三個(gè)是企業(yè)內(nèi)部有濃厚興趣和意愿成為內(nèi)訓(xùn)師的員工。

第一類(lèi)“管理層”：對(duì)于比較成熟、員工配合度高的企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以選擇部門(mén)經(jīng)理提供方案，其他員工執(zhí)行的方式；但對(duì)于員工不自主、配合意識(shí)不強(qiáng)的情況，建議還是采取組織安排，但要注意這種“強(qiáng)制”的同時(shí)加強(qiáng)激勵(lì)，不能硬推或說(shuō)教。

第二類(lèi)“管理、業(yè)務(wù)精英和公司需要推廣的技術(shù)類(lèi)專(zhuān)家”，這批人培訓(xùn)授課需要注意：（1）此類(lèi)內(nèi)訓(xùn)師的培訓(xùn)技能和課程開(kāi)發(fā)能力的提升；（2）此類(lèi)講師的課程重視知識(shí)的管理，確保專(zhuān)家知識(shí)的傳承和發(fā)展，而非始終掌握在少數(shù)專(zhuān)家手里；（3）對(duì)于這一類(lèi)型講師采用何種激勵(lì)以及儲(chǔ)備管理的方式需要注意，要避免講師掌握核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)后變得不可替代，企業(yè)要確保階段性的培養(yǎng)和發(fā)展同類(lèi)型的講師。

第三類(lèi)“員工自愿報(bào)名”，確保內(nèi)訓(xùn)師來(lái)源的豐富性、多樣性和全面性，同時(shí)也體現(xiàn)員工關(guān)懷。

1.3培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師。與有著豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的外部培訓(xùn)師相比，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師普遍在授課技巧、授課方式、知識(shí)更新?lián)Q代等方面存在著一定的缺陷和不足。因此，參加“內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)”，由優(yōu)秀的外部培訓(xùn)師對(duì)其進(jìn)行授課技能技巧培訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)，最終通關(guān)成功取得資格，對(duì)于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師來(lái)說(shuō)，是能力和自信心提升的一次質(zhì)的飛躍。

首先需要給受訓(xùn)者提供一份課程大綱，說(shuō)明培訓(xùn)的目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容，其次要說(shuō)明受訓(xùn)者應(yīng)該遵循的課堂行為紀(jì)律、規(guī)范，比如不能遲到、要積極參與討論、相互之間要多交流等等。在培訓(xùn)剛開(kāi)始的時(shí)候應(yīng)該將課程大綱發(fā)到每個(gè)受訓(xùn)者手中，并加以詳細(xì)的解釋?zhuān)绻枰脑挘诤罄m(xù)的培訓(xùn)過(guò)程中還要定期加以重申和強(qiáng)化。

一種辦法是進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或做預(yù)備練習(xí)，了解受訓(xùn)者起點(diǎn)如何。與單純的了解受訓(xùn)者相比，最好是同時(shí)能夠做一些增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的工作。比如說(shuō)，可以詢問(wèn)受訓(xùn)者希望達(dá)到的目標(biāo)是什么、實(shí)現(xiàn)這些培訓(xùn)目標(biāo)有什么好處，對(duì)受訓(xùn)者關(guān)心或擔(dān)心的問(wèn)題表示關(guān)注，或者讓受訓(xùn)者簽署一份培訓(xùn)協(xié)議。

在培訓(xùn)項(xiàng)目在開(kāi)始的時(shí)候應(yīng)該開(kāi)展一些“打破堅(jiān)冰”小練習(xí)，讓受訓(xùn)者相互熟悉并建立起和諧的人際關(guān)系。首先，應(yīng)該讓受訓(xùn)者有機(jī)會(huì)一起協(xié)同工作，結(jié)識(shí)其他部門(mén)的同事。其次，就像團(tuán)隊(duì)工作一樣，參加人力資源培訓(xùn)項(xiàng)目的受訓(xùn)者也會(huì)尋求組織對(duì)他們的接納。對(duì)于一些“少數(shù)派”應(yīng)可能讓他們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中讓他們感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的吸引力。對(duì)培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，善于觀察受訓(xùn)者的心理狀態(tài)并迅速采取措施增強(qiáng)他們的歸屬感。

最后，培訓(xùn)者應(yīng)該竭盡可能營(yíng)造一種互相尊重和開(kāi)放的氛圍。這樣，受訓(xùn)者能更從容地得到需要和幫助。要成功地完成培訓(xùn)任務(wù)或更好地促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)，需要多種多樣的技能。培訓(xùn)者需要多參考一些關(guān)于培訓(xùn)的內(nèi)容資料，積極為受訓(xùn)者大建學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.如何管理內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)

2.1企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的評(píng)估考核。由于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師一般不具備較為豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，因此通過(guò)采取授課輔導(dǎo)方式，請(qǐng)內(nèi)訓(xùn)師評(píng)審小組及外部專(zhuān)家觀摩指導(dǎo)內(nèi)訓(xùn)師授課和召開(kāi)內(nèi)訓(xùn)師技能提升研討會(huì)，循序漸進(jìn)地補(bǔ)充了內(nèi)訓(xùn)師所需的知識(shí)和技能。同時(shí)，經(jīng)常性的評(píng)估考核和年度評(píng)估認(rèn)證，對(duì)于提高內(nèi)部培訓(xùn)師水平，幫助他們迅速地發(fā)現(xiàn)自身所存在的缺點(diǎn)和不足，有著非常重要的意義。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，科學(xué)有效的評(píng)估體系是必須且必要的，它避免了各種不必要的猜測(cè)和爭(zhēng)議，有利于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)制度的規(guī)范性、可操作性和權(quán)威性的建立。

2.2企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的激勵(lì)。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的激勵(lì)方式，可以從精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和職業(yè)生涯發(fā)展等幾方面入手。精神激勵(lì)，是頒發(fā)相應(yīng)的資格證書(shū)或聘書(shū)，給予精神上的滿足。物質(zhì)激勵(lì)，則是從多方面加以獎(jiǎng)勵(lì)，使企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能夠切實(shí)地得到相應(yīng)的利益和好處。

2.3內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展。為了確保內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性和發(fā)展性，企業(yè)不僅要考慮內(nèi)訓(xùn)師個(gè)體的管理和培養(yǎng)，更要考慮整個(gè)企業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的傳承和發(fā)展。當(dāng)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍發(fā)展到一定階段，部門(mén)開(kāi)始注重課程開(kāi)發(fā)等內(nèi)功的修煉，包括組建課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、知識(shí)管理等。通過(guò)以上舉措，部門(mén)在其后的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)管理中，取得了明顯的進(jìn)步和成效。

3.結(jié)束語(yǔ)。內(nèi)訓(xùn)師是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)高效運(yùn)作的劑，內(nèi)訓(xùn)師的引導(dǎo)過(guò)程就是在“學(xué)習(xí)圈”學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)造一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展有效對(duì)話和高效溝通，統(tǒng)一大家的意見(jiàn)并達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。通過(guò)內(nèi)訓(xùn)師引導(dǎo)，更清楚地認(rèn)識(shí)到內(nèi)訓(xùn)師在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的重要作用，通過(guò)不斷的參與、反思、分享和實(shí)踐，成為一個(gè)合格、對(duì)企業(yè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的內(nèi)訓(xùn)師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉清春.企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師與企業(yè)雙贏共長(zhǎng)[J].人力資源管理，2010，10：42-43.

第2篇：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方案范文

顯然，需要具備兩個(gè)條件：一是能夠提升員工的職業(yè)技能，幫助其改善工作效能――這也是很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的最初出發(fā)點(diǎn)；二是員工在另謀高就時(shí)，之前所拿到的培訓(xùn)證書(shū)能夠得到新東家的認(rèn)可。

提升員工效能

埃森哲作為全球領(lǐng)先的咨詢、技術(shù)服務(wù)集團(tuán)，在業(yè)界享有盛名。為吸引更多員工參加IT培訓(xùn)，埃森哲推出了一個(gè)埃森哲解決方案交付學(xué)院。它并不是埃森哲以前已經(jīng)存在的各種培訓(xùn)，而是把已有的培訓(xùn)進(jìn)行重新整合，主要包含了兩個(gè)外界所承認(rèn)的認(rèn)證：開(kāi)發(fā)認(rèn)證和設(shè)計(jì)認(rèn)證。

埃森哲高級(jí)主管、埃森哲解決方案交付學(xué)院項(xiàng)目發(fā)起人Paul Richardson告訴記者，該培訓(xùn)主要是注重培養(yǎng)員工個(gè)人能力，首先加強(qiáng)在方案開(kāi)發(fā)拓展方面的能力，包括應(yīng)用流程和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，比如怎么樣發(fā)言、怎么樣做演講、怎么樣做評(píng)估等。

另外還有一個(gè)技術(shù)上的培訓(xùn)?！跋袢绾螒?yīng)用不同的語(yǔ)言―― Java、.Net等來(lái)寫(xiě)一些程序。除這些訓(xùn)練之外，還要求受訓(xùn)人員有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，然后把工作經(jīng)驗(yàn)和理論結(jié)合起來(lái)?！盤(pán)aul Richardson表示。

為了達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合的效果，授課的老師也應(yīng)該具備這樣的特點(diǎn)?！芭嘤?xùn)授課的老師主要包括埃森哲的高級(jí)員工?！盤(pán)aul Richardson介紹，“當(dāng)然這要取決于具體的課程，比如說(shuō)比較高級(jí)的課程就要由資深的員工來(lái)教授，還有一些外聘的培訓(xùn)老師?！?/p>

此外，這些培訓(xùn)內(nèi)置到受訓(xùn)員工日常的工作和培訓(xùn)中，并不會(huì)額外占用員工的休息時(shí)間。Paul Richardson認(rèn)為，這樣更加有助于留住員工和吸引人才加入埃森哲公司。

與名校合作

企業(yè)的IT培訓(xùn)要想得到企業(yè)內(nèi)外的認(rèn)可，一般有兩個(gè)辦法：一是該企業(yè)在業(yè)界很有影響力，其培訓(xùn)質(zhì)量得到廣泛地認(rèn)可(如微軟的認(rèn)證)；二是該企業(yè)與著名高校合作，兩者聯(lián)合頒發(fā)認(rèn)證證書(shū)。后者在企業(yè)的IT內(nèi)訓(xùn)里比較常見(jiàn)。

埃森哲為了讓員工拿到手的培訓(xùn)認(rèn)證內(nèi)外認(rèn)可，選擇了和麻省理工學(xué)院(MIT)合作?！癕IT是世界上最好的工科大學(xué)，而埃森哲的培訓(xùn)也一直是頂尖的培訓(xùn)。之所以選擇與其進(jìn)行合作，也是對(duì)我們的培訓(xùn)做進(jìn)一步的驗(yàn)證。” Paul Richardson這樣解釋兩者合作的原因。

第3篇：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)；ISD；內(nèi)部培訓(xùn)模式

一、前言

現(xiàn)代企業(yè)在飛速發(fā)展的過(guò)程中面臨著越來(lái)越多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，企業(yè)紛紛在內(nèi)部設(shè)置專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)部門(mén)、建立完善的企業(yè)員工培訓(xùn)體系、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，如華為大學(xué)、海爾學(xué)院等。企業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。培訓(xùn)不僅可以滿足企業(yè)發(fā)展的需要，還可以滿足員工個(gè)人發(fā)展的需要。寶潔提供給應(yīng)屆生的薪水并不是最具有競(jìng)爭(zhēng)力的，然而每年都有大量名校畢業(yè)生對(duì)寶潔情有獨(dú)鐘。原因就在于寶潔為每位員工都量身定制了一套個(gè)人職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系。所以，優(yōu)秀的培訓(xùn)體系不僅對(duì)企業(yè)自身人才的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用，還能為企業(yè)吸引更多的優(yōu)秀人才。

目前國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的培訓(xùn)模式主要來(lái)自西方，如系統(tǒng)型模式、過(guò)渡型模式、持續(xù)發(fā)展型模式等。培訓(xùn)隸屬于教育，卻又不同于學(xué)校教育?，F(xiàn)代企業(yè)中的培訓(xùn)設(shè)計(jì)者套用西方模式，將培訓(xùn)作為人力資源管理過(guò)程的一個(gè)要素來(lái)執(zhí)行，卻忽視了培訓(xùn)的教學(xué)性。這種舍本逐末的方法導(dǎo)致很多企業(yè)培訓(xùn)流于形式：雖然制定出員工亟需的培訓(xùn)計(jì)劃，可由于培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)單一粗糙、學(xué)習(xí)強(qiáng)化不及時(shí)、考核方式不正確，導(dǎo)致員工在培訓(xùn)以后仍然無(wú)法提高績(jī)效。我們應(yīng)該綜合運(yùn)用教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和心理學(xué)等知識(shí)，以培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)為核心，從教與學(xué)的角度上提高員工培訓(xùn)的成效，使企業(yè)的培訓(xùn)投入資本收益最大化。

因此，本文基于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（Instructional System Design，ISD），將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論為融入培訓(xùn)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)及員工績(jī)效為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一套基于ISD的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)模式，期望能給廣大培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)者一點(diǎn)幫助。

二、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)定義與原則

根據(jù)培訓(xùn)設(shè)計(jì)主體的不同，企業(yè)培訓(xùn)可分為企業(yè)外部培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。企業(yè)外部培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱(chēng)外訓(xùn)）是指企業(yè)根據(jù)員工培訓(xùn)需求將培訓(xùn)外包給專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)公司。由培訓(xùn)公司設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)并實(shí)施培訓(xùn)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱(chēng)內(nèi)訓(xùn)）是指企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)以企業(yè)文化為背景，根據(jù)企業(yè)及員工需求，自行設(shè)計(jì)并組織實(shí)施培訓(xùn)。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)投入成本相對(duì)較少、培訓(xùn)設(shè)計(jì)人員對(duì)于企業(yè)現(xiàn)狀比較了解。因此，現(xiàn)代大型企業(yè)多采用企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方式對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

企業(yè)培訓(xùn)不同于教學(xué)，它有以下幾個(gè)特性：

（一）企業(yè)文化導(dǎo)向性原則

企業(yè)文化是企業(yè)特有的精神財(cái)富，培訓(xùn)設(shè)計(jì)必須以企業(yè)文化為導(dǎo)向。如果員工對(duì)于企業(yè)文化不認(rèn)同，企業(yè)的培訓(xùn)永遠(yuǎn)只能是“為他人做嫁衣裳”。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)培訓(xùn)的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合企業(yè)文化，在教學(xué)上以企業(yè)文化為導(dǎo)向，使員工從心底認(rèn)同企業(yè)文化，這樣員工才會(huì)忠于企業(yè)并高效能的為企業(yè)效勞。

（二）企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)一致性原則

由于培訓(xùn)在員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中也起到舉足輕重的作用。設(shè)計(jì)者應(yīng)使企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相一致。如果一味地只強(qiáng)調(diào)企業(yè)目標(biāo)而不考慮員工個(gè)人情況，只會(huì)打消員工參與培訓(xùn)的積極性。所以盡量在最大程度上使兩種目標(biāo)相一致，這樣企業(yè)才會(huì)樂(lè)于出資培訓(xùn)員工，員工也會(huì)積極主動(dòng)響應(yīng)培訓(xùn)。

（三）企業(yè)培訓(xùn)效益性原則

對(duì)于企業(yè)來(lái)講，對(duì)員工培訓(xùn)是一種投資行為。培訓(xùn)設(shè)計(jì)必須緊湊安排培訓(xùn)中各項(xiàng)事務(wù)，使培訓(xùn)投資收益最大化。

（四）企業(yè)培訓(xùn)效率性原則

企業(yè)培訓(xùn)通常占用員工的工作時(shí)間。一旦培訓(xùn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，既不利于企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也會(huì)打斷員工的個(gè)人工作安排。所以，設(shè)計(jì)者必須合理的安排課程，既要考慮員工接受知識(shí)的能力，又要考慮到培訓(xùn)的效率。

三、基于ISD的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)模式

基于ISD的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)模式將培訓(xùn)分為四個(gè)階段：

（一）培訓(xùn)分析階段

進(jìn)行培訓(xùn)分析是為了確保培訓(xùn)規(guī)劃的系統(tǒng)性與針對(duì)性。培訓(xùn)分析包括：培訓(xùn)對(duì)象分析、培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)目標(biāo)分析、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算等四個(gè)部分。培訓(xùn)需求分析是通過(guò)幫助員工分析自身現(xiàn)有的問(wèn)題找到改進(jìn)的措施，從而提高個(gè)人績(jī)效以實(shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的分析。培訓(xùn)需求分析有三個(gè)階段：需求信息收集、需求信息分析、需求信息整理。收集培訓(xùn)需求信息時(shí)，可以綜合使用調(diào)查問(wèn)卷法、座談法等多種調(diào)查方法全面把握員工的需求。制訂培訓(xùn)需求應(yīng)結(jié)合企業(yè)的發(fā)展前景與員工的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。只有在企業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展之間找到平衡點(diǎn)，使企業(yè)和個(gè)人共同發(fā)展，培訓(xùn)的開(kāi)展才會(huì)有意義。

（二）培訓(xùn)設(shè)計(jì)階段

培訓(xùn)策略設(shè)計(jì)階段包含培訓(xùn)組織策略、培訓(xùn)傳遞策略、培訓(xùn)管理策略三方面。培訓(xùn)組織策略指有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)按何種形式組織、次序應(yīng)如何排列以及具體培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)如何安排的策略。培訓(xùn)組織形式是指為完成特定的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)采取的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。如課堂講授、參觀、講座、素質(zhì)拓展活動(dòng)等。培訓(xùn)傳遞策略設(shè)計(jì)是為實(shí)現(xiàn)知識(shí)向培訓(xùn)者進(jìn)行有效的傳遞，而采用的傳遞媒體。不同內(nèi)容的課程所采用的傳遞媒體不同。設(shè)計(jì)者根據(jù)具體情況選擇合適的傳遞媒體。如課堂培訓(xùn)主要是講授-接受方式，可以運(yùn)用幻燈片、投影儀等；實(shí)際操作課可以到現(xiàn)場(chǎng)演示，這時(shí)生產(chǎn)設(shè)備也能轉(zhuǎn)化成培訓(xùn)傳遞媒體；遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)運(yùn)用Internet、視頻會(huì)議系統(tǒng)等。培訓(xùn)管理策略是指培訓(xùn)中應(yīng)安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)中的各種事務(wù)，對(duì)參與培訓(xùn)的工作人員明確分工、各司其職以確保培訓(xùn)的正常進(jìn)行。如設(shè)備管理組負(fù)責(zé)培訓(xùn)中設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、班主任負(fù)責(zé)學(xué)員管理、后勤組為培訓(xùn)做好后勤供給等等。

培訓(xùn)資源按應(yīng)用方式可分為培訓(xùn)教學(xué)軟件資源和培訓(xùn)硬件資源。培訓(xùn)教學(xué)軟件資源包括課件、教材、作業(yè)、試卷等。培訓(xùn)硬件資源包括計(jì)算機(jī)、投影儀、電視、培訓(xùn)場(chǎng)地等。培訓(xùn)設(shè)計(jì)者根據(jù)培訓(xùn)策略設(shè)計(jì)落實(shí)培訓(xùn)所需各種資源。在這個(gè)階段，培訓(xùn)設(shè)計(jì)者還應(yīng)以協(xié)助者的角色參與輔助培訓(xùn)講師編寫(xiě)培訓(xùn)教材、備課、制作幻燈片；向設(shè)備管理部門(mén)申請(qǐng)培訓(xùn)所需設(shè)備。

根據(jù)前兩階段所做的分析和設(shè)計(jì)，培訓(xùn)設(shè)計(jì)者可以正式撰寫(xiě)培訓(xùn)方案。培訓(xùn)方案應(yīng)包括：培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)資源、績(jī)效評(píng)估。

（三）培訓(xùn)實(shí)施階段

培訓(xùn)實(shí)施階段中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是無(wú)法預(yù)知的，培訓(xùn)設(shè)計(jì)者應(yīng)在這個(gè)可變的環(huán)境中盡量降低干擾因素保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行。根據(jù)培訓(xùn)管理策略設(shè)計(jì)的具體方案，培訓(xùn)中各類(lèi)行政事務(wù)管理人員應(yīng)該履行各自的職責(zé)和任務(wù)。如培訓(xùn)資源管理人員確保培訓(xùn)中各種資源的正常供給；班主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)班的日常事務(wù)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)員工考勤表、員工培訓(xùn)情況記錄卡等多種表格，控制培訓(xùn)進(jìn)程，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控；行政人員負(fù)責(zé)教材的印刷、培訓(xùn)場(chǎng)地的租借等相關(guān)事宜。總之，在培訓(xùn)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)確保培訓(xùn)資源的供給、培訓(xùn)人員的管理和培訓(xùn)過(guò)程的控制。

（四）培訓(xùn)評(píng)價(jià)階段

評(píng)價(jià)工作是對(duì)培訓(xùn)的總結(jié)和整改，需要系統(tǒng)的考察整個(gè)培訓(xùn)效果。調(diào)查的對(duì)象有培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)行政事務(wù)管理人員，以形成對(duì)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)本身的一個(gè)三維全面的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的方法有觀察法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法。培訓(xùn)評(píng)價(jià)是培訓(xùn)的終結(jié)，也是培訓(xùn)的開(kāi)始。培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告總結(jié)了本次培訓(xùn)的優(yōu)缺點(diǎn)，是培訓(xùn)設(shè)計(jì)人員分析整改培訓(xùn)體系的重要依據(jù)，對(duì)下一次培訓(xùn)設(shè)計(jì)有的指導(dǎo)意義。

四、基于ISD的企業(yè)培訓(xùn)模式的特性

基于ISD的企業(yè)培訓(xùn)設(shè)計(jì)模式結(jié)合了教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一些重要理論，強(qiáng)調(diào)了某些重點(diǎn)過(guò)程的分析：

（一）對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)特征分析

培訓(xùn)是為培訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)而不是為培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。不同的培訓(xùn)對(duì)象，培訓(xùn)的具體實(shí)施內(nèi)容也不相同。分析培訓(xùn)對(duì)象的群體特征，包括才能傾向、動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱、現(xiàn)有水平以及其他特質(zhì)都可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。可從培訓(xùn)對(duì)象的一般特征（性別、年齡、職位、受教育程度）、現(xiàn)有水平（工作能力、績(jī)效考核、各方面評(píng)價(jià)）、學(xué)習(xí)風(fēng)格（行動(dòng)型、思考型、理論型、實(shí)用型）三方面對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行分析。如對(duì)于文化程度相對(duì)較高的培訓(xùn)對(duì)象，培訓(xùn)可運(yùn)用授課、討論、演講等教學(xué)方式提高培訓(xùn)對(duì)象的綜合能力素質(zhì)；對(duì)于工廠的操作工，培訓(xùn)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重技能的培養(yǎng)，培訓(xùn)的教材設(shè)計(jì)應(yīng)通俗易懂、培訓(xùn)應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法。

（二）對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行量化

根據(jù)學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)主要有三類(lèi)：認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)、動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)、情感態(tài)度領(lǐng)域?qū)W習(xí)。量化的培訓(xùn)目標(biāo)能指導(dǎo)培訓(xùn)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)合適的培訓(xùn)活動(dòng)；幫助培訓(xùn)講師優(yōu)化培訓(xùn)課程；使培訓(xùn)對(duì)象明確自己的任務(wù)。對(duì)于認(rèn)知領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)考試、操作的方式達(dá)到量化學(xué)習(xí)目標(biāo)。如考核公司規(guī)章制度，考核成績(jī)達(dá)60分以上為合格；新機(jī)床的操作，生產(chǎn)產(chǎn)品合格率達(dá)80%以上為合格。對(duì)于情感態(tài)度領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，考核者可以對(duì)考核對(duì)象的日常行為的進(jìn)行觀察或運(yùn)用情境式考核方式，并制作相應(yīng)的考評(píng)量表來(lái)考核。

（三）基于ISD的培訓(xùn)設(shè)計(jì)階段

培訓(xùn)的核心是課程。而課程設(shè)計(jì)卻是現(xiàn)階段所有培訓(xùn)設(shè)計(jì)模型中最薄弱的一環(huán)。培訓(xùn)設(shè)計(jì)者應(yīng)充分運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論與思想來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。它以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)。

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的師生交互過(guò)程，只有當(dāng)學(xué)生將教師講授的內(nèi)容同化到自己的知識(shí)體系中，這個(gè)教學(xué)任務(wù)才算完成。在教學(xué)過(guò)程中，多種因素綜合發(fā)揮作用，如講師課程內(nèi)容難易度、講師授課的風(fēng)格、教材編寫(xiě)的是否科學(xué)、課程結(jié)構(gòu)是否合理、課后強(qiáng)化練習(xí)是否及時(shí)等等。只有綜合考慮以上因素的課程才可能最大效度的激發(fā)培訓(xùn)效果。

五、總結(jié)

基于ISD的培訓(xùn)模式在實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效前提下，從教學(xué)設(shè)計(jì)角度出發(fā)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，充分考慮培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)及要求。此設(shè)計(jì)模式層次明確，任務(wù)具體，設(shè)計(jì)步驟詳細(xì)。最大的特點(diǎn)是將ISD融入培訓(xùn)設(shè)計(jì)，使培訓(xùn)更專(zhuān)注于教學(xué)。

我國(guó)的培訓(xùn)設(shè)計(jì)還處于起步階段。各種學(xué)科的專(zhuān)家，尤其是人力資源管理領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)培訓(xùn)設(shè)計(jì)做了大體框架的搭建與建構(gòu)。作為教育的一個(gè)分支，培訓(xùn)設(shè)計(jì)始終是教育領(lǐng)域所研究的對(duì)象。培訓(xùn)的主體是人，核心是課程。在宏觀上，培訓(xùn)設(shè)計(jì)者從人力資源管理角度出發(fā)，以企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，為其設(shè)計(jì)合理的培訓(xùn)體系；在微觀上，培訓(xùn)設(shè)計(jì)者應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，詳細(xì)安排培訓(xùn)的具體設(shè)置。兩者相輔相成，才能開(kāi)發(fā)出合理的培訓(xùn)體系。

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第4篇：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方案范文

近年來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，高素質(zhì)人才隊(duì)伍對(duì)于企業(yè)的作用日益突顯，同時(shí)其教育培訓(xùn)工作已經(jīng)逐漸受到供電企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，并對(duì)培訓(xùn)管理工作的力度進(jìn)行加強(qiáng)，為供電企業(yè)打造學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)型職工奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育培訓(xùn)工作雖取得了一定的成效，但是，從企業(yè)現(xiàn)有的情況以及企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度上看然而，供電企業(yè)對(duì)于員工的，供電企業(yè)的教育培訓(xùn)仍然存在一系列的問(wèn)題。以下主要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了概述。

1.1企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工教育培訓(xùn)工作的重視力度有待進(jìn)一步提高

從目前供電企業(yè)對(duì)員工教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀來(lái)看，各級(jí)管理者雖逐漸認(rèn)識(shí)到教育培訓(xùn)工作的重要性，但是，其對(duì)培訓(xùn)工作的重視力度還有待進(jìn)一步的提高。從企業(yè)的層面上來(lái)說(shuō)，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行教育培訓(xùn)，能夠使企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得以有效提高；從員工的角度上來(lái)說(shuō)，教育培訓(xùn)能夠使員工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操的能力得以強(qiáng)化，使其業(yè)務(wù)技能水平得以提高。

1.2對(duì)于培訓(xùn)的需要缺乏有效的分析，在對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行制定時(shí)存在一定的盲目性

目前，供電企業(yè)中的教育培訓(xùn)計(jì)劃主要是通過(guò)基層單位自行上報(bào)，之后經(jīng)過(guò)主管部門(mén)的歸納匯總才形成的。在對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行制定的過(guò)程中，存在一定的盲目性，主要是說(shuō)，制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，對(duì)于制定的計(jì)劃是否實(shí)用，能否滿足各個(gè)層次員工的培訓(xùn)需求之類(lèi)的問(wèn)題，很少有人關(guān)心。實(shí)際上，在供電企業(yè)中，不同級(jí)別的管理層對(duì)于員工教育培訓(xùn)工作的重視力度是不盡相同的，因而使得部門(mén)單位制定出的培訓(xùn)計(jì)劃缺乏目標(biāo)性與實(shí)用性，甚至有的單位制定的培訓(xùn)計(jì)劃單單是為了應(yīng)付差事，從而使得制定出的教育培訓(xùn)計(jì)劃缺乏可操作性。

1.3供電企業(yè)員工教育培訓(xùn)方式單一

供電企業(yè)在對(duì)員工進(jìn)行教育培訓(xùn)的過(guò)程中，還存在著培訓(xùn)方式單一的問(wèn)題，大多數(shù)培訓(xùn)班采用的是課堂式，紙上談兵，難以激發(fā)員工參與培訓(xùn)的熱情；培訓(xùn)工作系統(tǒng)性不強(qiáng)，同樣的內(nèi)容反復(fù)培訓(xùn)；培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有做到“缺什么補(bǔ)什么”；在對(duì)員工進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)，只重視培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，忽略了培訓(xùn)的結(jié)果，培訓(xùn)評(píng)價(jià)流于形式，參培者不發(fā)表意見(jiàn)和建議。

2.加強(qiáng)員工現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)創(chuàng)新與實(shí)踐的方式

改革開(kāi)放使得我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，在促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)不斷發(fā)展的同時(shí)，也使得我國(guó)的電力市場(chǎng)發(fā)生了巨大的變化，這給供電企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了極大地挑戰(zhàn)。供電企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，并取得更好的發(fā)展，建立一支高素質(zhì)、高技能的人才隊(duì)伍十分必要。在對(duì)高素質(zhì)人才隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，可以通過(guò)加強(qiáng)員工教育培訓(xùn)的方式，并對(duì)傳統(tǒng)教育培訓(xùn)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)來(lái)使得員工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的能力以及知識(shí)水平與綜合素質(zhì)得到提高，從而提高供電企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使得供電企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到更好地發(fā)展，并促進(jìn)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益得到不斷地提高。

2.1以班組為單位開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)

通常情況下，在供電企業(yè)中，參與現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的人員主要是負(fù)責(zé)變電運(yùn)行以及檢修的工作人員、負(fù)責(zé)線路運(yùn)行以及檢修的工作人員、負(fù)責(zé)電力營(yíng)銷(xiāo)的人員以及調(diào)度人員等。這些員工是供電企業(yè)的重要資源，且數(shù)量較多，其專(zhuān)業(yè)也有很大的差異。在對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的過(guò)程中，要以班組為單位，因地制宜開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。班組長(zhǎng)要切合實(shí)際和工作重點(diǎn)制定培訓(xùn)計(jì)劃，合理安排課程，可采取技術(shù)問(wèn)答、課題法、安裝工藝演練等多種形式進(jìn)行實(shí)施，如到集抄改造現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行通關(guān)安裝培訓(xùn)、到標(biāo)準(zhǔn)配電臺(tái)區(qū)進(jìn)行觀摩和安裝訓(xùn)練等，并通過(guò)相關(guān)要求對(duì)整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程進(jìn)行管理，使得供電企業(yè)員工知道做什么、怎么做，促進(jìn)全員素質(zhì)提高，工作能夠順利開(kāi)展。

2.2技術(shù)比武，選拔技能骨干

改變過(guò)去傳統(tǒng)的通過(guò)評(píng)選或者推薦的方式來(lái)選拔技術(shù)人才以及技術(shù)能手的方式，實(shí)行技術(shù)專(zhuān)家、首席師以及技術(shù)能手評(píng)聘的辦法，要求技術(shù)能手與專(zhuān)家必須為技術(shù)比武中的優(yōu)秀者，這種評(píng)聘方式，使得評(píng)選過(guò)程中暗箱操作的問(wèn)題得以減輕，使得員工參與培訓(xùn)與技術(shù)比武的熱情得以提高。

2.3定期組織反事故演習(xí)在迎峰度夏、迎峰度冬時(shí)期，可以通過(guò)舉辦有針對(duì)性的反事故練習(xí)來(lái)提高員工的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操能力。借助事故演習(xí)，各個(gè)班組能夠檢驗(yàn)平時(shí)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的效果，同時(shí)也能使得其在演習(xí)中獲得知識(shí)。反事故演習(xí)是指，事先不預(yù)先同時(shí)員工，提前謀劃，臨時(shí)通知，使得各個(gè)單位以及各個(gè)崗位的員工協(xié)調(diào)合作，共同解決問(wèn)題，從而加強(qiáng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)員工之間的合作，提高員工應(yīng)急水平，為確保電網(wǎng)的穩(wěn)定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4以師帶徒的形式，幫帶青年員工

對(duì)于青年員工的培養(yǎng)，可以通過(guò)“以師帶徒”的方式進(jìn)行，可以建立“師傅人才庫(kù)”，將師傅與優(yōu)秀學(xué)員的待遇進(jìn)行有效的落實(shí)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行跟蹤考核；其中，基層單位主要對(duì)活動(dòng)的方案進(jìn)行組織和實(shí)施；班組、站所主要是對(duì)方案進(jìn)行貫徹落實(shí)，從而使得“以師帶徒”活動(dòng)的質(zhì)量得到切實(shí)的保障。

2.5加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)基地的建設(shè)

現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)基地能夠使得員工在工作之余，參現(xiàn)加場(chǎng)的培訓(xùn)。因此，供電企業(yè)要因地制宜，因陋就簡(jiǎn)地建立起輸電、變電、配電、營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)量等專(zhuān)業(yè)工種的實(shí)訓(xùn)基地，訓(xùn)練設(shè)備與投運(yùn)設(shè)備同步，并以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式，加強(qiáng)員工之間的經(jīng)驗(yàn)介紹，并展開(kāi)交流討論。

2.6強(qiáng)化內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)

從某種程度上來(lái)說(shuō)，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的素質(zhì)對(duì)員工培訓(xùn)的效果而言有著決定性的作用。目前，供電企業(yè)中，師資力量有限，高素質(zhì)的內(nèi)訓(xùn)師相對(duì)缺乏；內(nèi)訓(xùn)師都是各專(zhuān)業(yè)骨干，平時(shí)工作非常繁忙，還要負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)，很多人不愿從事這項(xiàng)額外工作。因此，供電企業(yè)要建立完善的內(nèi)訓(xùn)師管理制度，其中包含內(nèi)訓(xùn)師的選拔、待遇、考核、獎(jiǎng)懲以及管理等相關(guān)內(nèi)容，充實(shí)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，促進(jìn)內(nèi)訓(xùn)師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，更好的完成培訓(xùn)任務(wù)。

3.結(jié)語(yǔ)

第5篇：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：課程開(kāi)發(fā)；核心團(tuán)隊(duì)；設(shè)計(jì)書(shū)

中圖分類(lèi)號(hào)：C975

培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)是指產(chǎn)生一個(gè)完整的培訓(xùn)方案的全過(guò)程，其開(kāi)發(fā)結(jié)果是培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)教材和實(shí)施藍(lán)圖等的總和。

課程開(kāi)發(fā)是一種軟項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，和一般軟件的開(kāi)發(fā)有共通性，但又具其自身的特點(diǎn)，特別是在企業(yè)內(nèi)部，探索如何組織由現(xiàn)場(chǎng)工程師組成的虛擬團(tuán)隊(duì)協(xié)同開(kāi)發(fā)具有企業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的技術(shù)類(lèi)課程是很有意義的事情。在本文中我們以《寶鋼數(shù)模知識(shí)大全》課程開(kāi)發(fā)作為一個(gè)案例，通過(guò)對(duì)其開(kāi)發(fā)過(guò)程的分析，試圖歸納出內(nèi)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的一般方法。

一、需求分析是內(nèi)訓(xùn)課程之本源

和任何項(xiàng)目一樣，課程開(kāi)發(fā)首先要解決誰(shuí)需要和需要什么的問(wèn)題，即所謂的需求分析。課程的需求也就是課程未來(lái)的受眾是誰(shuí)，他們需要什么樣的課程，一般而言來(lái)自組織的需求往往比較明確，而來(lái)自個(gè)體的則比較離散，需要開(kāi)發(fā)者在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行挖掘和分析，我們認(rèn)為通過(guò)需求分類(lèi)能使其顯性化，找到課程的基本定位。我們?cè)趯?duì)《寶鋼數(shù)模知識(shí)大全》課程的需求進(jìn)行調(diào)研分析后，對(duì)課程的受眾進(jìn)行了分類(lèi)，再對(duì)其基本需求進(jìn)行定位，使之成為能滿足不同群體的集知識(shí)與實(shí)踐為一體的“大全”系列課程。

二、核心團(tuán)隊(duì)和開(kāi)發(fā)意愿是組織的關(guān)鍵

組建企業(yè)內(nèi)部的虛擬開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)是策劃階段的重點(diǎn)工作。在開(kāi)始的策劃階段，還沒(méi)有形成具體的開(kāi)發(fā)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)大綱尚未形成，人力資源也沒(méi)摸清，根本無(wú)法確定需要的人選，因此首先要組建的還不是未來(lái)完整的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，而應(yīng)該是核心團(tuán)隊(duì)，核心團(tuán)隊(duì)成員不但應(yīng)該是該領(lǐng)域的專(zhuān)家而且必須要有開(kāi)發(fā)的熱情。這個(gè)核心團(tuán)隊(duì)將是開(kāi)發(fā)工作的總參謀部，也是未來(lái)團(tuán)隊(duì)的雛形。我們本次系列課程的開(kāi)發(fā)一開(kāi)始就先組建了由企業(yè)的5位首席師組成的核心團(tuán)隊(duì)，他們不但是把控專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的核心，更是未來(lái)一系列工作的策劃團(tuán)隊(duì)，形成了整個(gè)開(kāi)發(fā)工作的智囊?guī)臁?/p>

最后的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)是根據(jù)大綱的內(nèi)容框架和核心團(tuán)隊(duì)的提名組建的，它在企業(yè)中往往是一個(gè)無(wú)行政色彩的虛擬組織，因此組建過(guò)程中最需考量的不只是個(gè)人的專(zhuān)業(yè)背景，而是他有沒(méi)有參加開(kāi)發(fā)的愿景，軟課題的開(kāi)發(fā)過(guò)程中開(kāi)發(fā)成員的專(zhuān)業(yè)能力絕對(duì)不等同于其貢獻(xiàn)，特別是在一個(gè)離散性較強(qiáng)的虛擬團(tuán)隊(duì)中。當(dāng)然作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)該經(jīng)?？紤]你能為你的合作伙伴帶來(lái)什么，非權(quán)力型的組織如何獲得管理者的有力支持。本系列課程開(kāi)發(fā)，內(nèi)容涉及10多個(gè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)發(fā)過(guò)程復(fù)雜浩大，必需組建由大量資深人員參加的開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，我們的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)來(lái)自國(guó)內(nèi)5所大學(xué)和本企業(yè)的十多個(gè)工廠和研究部門(mén)，雖然專(zhuān)家眾多（50余名）且人員的離散性較大，要在一個(gè)平臺(tái)下，為一個(gè)目標(biāo)下工作難度很大，但由于團(tuán)隊(duì)成員都具開(kāi)發(fā)意愿，再加上我們采用了工作聯(lián)絡(luò)函、會(huì)議紀(jì)要、開(kāi)發(fā)推進(jìn)會(huì)、開(kāi)發(fā)研討會(huì)、主編會(huì)、開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)報(bào)等多種方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)溝通，還最大程度地獲取管理者支持，整個(gè)團(tuán)隊(duì)形散而神不散，出色地完成了開(kāi)發(fā)工任務(wù)。

三、邏輯大綱是內(nèi)訓(xùn)課程的靈魂

開(kāi)發(fā)內(nèi)容設(shè)計(jì)的第一步就是編制開(kāi)發(fā)大綱，一方面它是開(kāi)發(fā)目標(biāo)的具體化，將是一個(gè)開(kāi)發(fā)內(nèi)容和邏輯的框架，其正確與否對(duì)未來(lái)的開(kāi)發(fā)內(nèi)容具有決定性作用；另一方面只有了內(nèi)容框架我們才可以開(kāi)始有針對(duì)性地進(jìn)行開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的組建。我們所以稱(chēng)之為邏輯大綱是因?yàn)椋捍缶V不只是知識(shí)條目，還將形成課程的邏輯，因此還必須同時(shí)編制大綱的說(shuō)明書(shū)，闡明各條目間的邏輯關(guān)系和編制思想，為后續(xù)的開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。

另外大綱的編制是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，需有從起草、批判、初稿、復(fù)稿、審稿和終稿等的編制過(guò)程，須經(jīng)過(guò)多次的研討和修正，要使每位參與者知道，在未來(lái)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中邏輯大綱是繆一毫而動(dòng)全身的東西，因此在時(shí)間上投入20%都不為多，如我們的所編制的大綱從起草到終稿歷時(shí)3個(gè)月共修改了10余次。還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)是大綱的審定，決不能走過(guò)場(chǎng)，所謂旁觀者清，審定人員要另行組織。

四、《設(shè)計(jì)書(shū)》是開(kāi)發(fā)的行動(dòng)指南

秉承先設(shè)計(jì)，再開(kāi)發(fā)的理念。對(duì)于參與者多，時(shí)間跨度較長(zhǎng)的課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，完全可能發(fā)生前期的開(kāi)發(fā)者中途退出的事情，如何按最初設(shè)定的目標(biāo)和大綱的要求使開(kāi)發(fā)的內(nèi)容具有“保真性”和“不走樣”就需要有一個(gè)比大綱更加細(xì)化的設(shè)計(jì)，詳細(xì)地描述開(kāi)發(fā)內(nèi)容，它包括一級(jí)模塊的編制思想、字?jǐn)?shù)、完成日期、主編成員、審稿人員；二級(jí)子模塊的概要、編制要求、編寫(xiě)要點(diǎn)、需用的素材、主要閱讀對(duì)象等等。在本次課程開(kāi)發(fā)中我們采用了先編制開(kāi)發(fā)的藍(lán)本——《寶鋼數(shù)模知識(shí)大全開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)書(shū)》，形成了開(kāi)發(fā)內(nèi)容的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，《設(shè)計(jì)書(shū)》的成功開(kāi)發(fā)有利于開(kāi)發(fā)過(guò)程能貫徹大綱的編制思想和基本邏輯；有利于開(kāi)發(fā)內(nèi)容的系統(tǒng)性、無(wú)重疊；有利于組織者對(duì)開(kāi)發(fā)時(shí)間節(jié)點(diǎn)和開(kāi)發(fā)內(nèi)容的掌控；有利于邊編邊審的開(kāi)發(fā)模式的運(yùn)作，它不只是一個(gè)開(kāi)發(fā)的過(guò)程文檔，而是一本集開(kāi)發(fā)思想和內(nèi)容精髓為一體的開(kāi)發(fā)藍(lán)本和行動(dòng)指南。編制《設(shè)計(jì)書(shū)》雖然占據(jù)了整個(gè)開(kāi)發(fā)時(shí)間的三分之一（6個(gè)月），但現(xiàn)在看來(lái)是絕對(duì)值得的，它為后續(xù)的開(kāi)發(fā)工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

五、進(jìn)度的可視化和會(huì)議是有力的管理工具

課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的控制難點(diǎn)是開(kāi)發(fā)進(jìn)程具不可視性，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人無(wú)法掌控開(kāi)發(fā)進(jìn)程，我們的解決方法是將整個(gè)編制過(guò)程劃分成不同階段，在每個(gè)階段必須形成交付物，使得開(kāi)發(fā)進(jìn)程可視化，進(jìn)而控制開(kāi)發(fā)的進(jìn)程。我們將整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程分成四個(gè)階段：組織準(zhǔn)備與基本設(shè)計(jì)階段、詳細(xì)設(shè)計(jì)階段、開(kāi)發(fā)階段、審核和試用階段，每一個(gè)階段都設(shè)計(jì)了中間交付物，即將無(wú)形的開(kāi)發(fā)過(guò)程變成有形可視，在此基礎(chǔ)上才可能進(jìn)行時(shí)間節(jié)點(diǎn)和質(zhì)量的控制。我們甚至在教材的開(kāi)發(fā)中設(shè)計(jì)了詳細(xì)到每一個(gè)月的編制字?jǐn)?shù)要求，這些可視化的進(jìn)程設(shè)計(jì)對(duì)最后保質(zhì)、保量、保時(shí)地完成整個(gè)開(kāi)發(fā)任務(wù)起到了非常重要的作用。

另外開(kāi)發(fā)會(huì)議是很好的開(kāi)發(fā)管理工具，其主要形式有開(kāi)發(fā)研討會(huì)、開(kāi)發(fā)工作會(huì)，開(kāi)發(fā)推進(jìn)會(huì)等。要用好這個(gè)工具首先要做到每次會(huì)議都要策劃，形成明確的目的和目標(biāo)；其次要做到有會(huì)必有記錄、會(huì)后必發(fā)會(huì)議紀(jì)要，這些文檔不但記錄了開(kāi)發(fā)過(guò)程而且能明確會(huì)后每一項(xiàng)工作；第三大會(huì)的發(fā)言要求只講最共性的問(wèn)題和思路，開(kāi)發(fā)思想是最為重要的最容易給人分享的東西，數(shù)模領(lǐng)域?qū)I(yè)分得很細(xì)，專(zhuān)家也有“隔行”的問(wèn)題，如果每次的會(huì)議都陷入到“內(nèi)容”是沒(méi)有效率的，所以只有各專(zhuān)業(yè)小會(huì)才去討論具體內(nèi)容，這個(gè)開(kāi)會(huì)思想很重要，否則與會(huì)的專(zhuān)家會(huì)認(rèn)為無(wú)效率，甚至嚴(yán)重影響其積極性。

第6篇：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方案范文

一、 課題研究背景與意義

貴州省農(nóng)電體制改革已走過(guò)了20個(gè)春秋，20年來(lái)，在省委省政府、原電力部、原國(guó)家電力公司以及南方電網(wǎng)公司的領(lǐng)導(dǎo)下，貴州省農(nóng)電體制改革從92年首家啟動(dòng)農(nóng)電改革試點(diǎn)工作；到98年按照國(guó)務(wù)院提出的“兩改一同價(jià)”工作目標(biāo)，基本實(shí)現(xiàn)縣級(jí)供電企業(yè)上劃代管；再到2011年理順農(nóng)電用工，變身份管理為崗位管理的體制改革，貴州農(nóng)電體制改革碩果累累。

今年公司召開(kāi)了全省農(nóng)電干部大會(huì)，明確提出了“突出抓好縣級(jí)供電企業(yè)干部隊(duì)伍建設(shè)，努力提升農(nóng)電規(guī)范化管理水平”的總體要求，把建設(shè)政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、愛(ài)崗敬業(yè)、作風(fēng)優(yōu)秀的干部員工隊(duì)伍作為縣級(jí)供電企業(yè)干部隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)。本課題就是研究基于公司農(nóng)電干部員工隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)與規(guī)劃，為進(jìn)一步提升縣級(jí)供電企業(yè)中層管理人員能力素質(zhì)，計(jì)劃在2012年至2013年，兩年內(nèi)對(duì)公司系統(tǒng)9家供電企業(yè)，2775名縣級(jí)供電企業(yè)中層管理人員進(jìn)行全員輪訓(xùn)；為了實(shí)現(xiàn)公司培訓(xùn)目標(biāo)我們調(diào)研分析如下：

第一，農(nóng)電體制改革回顧。

貴州的農(nóng)電體制改革是從1992年開(kāi)始的，是當(dāng)時(shí)國(guó)家電力部農(nóng)電試點(diǎn)工作中起步最早的一家。

93年 “國(guó)家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃”---消滅全國(guó)28個(gè)無(wú)電縣、解決“片”無(wú)電人口集中區(qū)的無(wú)電問(wèn)題； “片”無(wú)電人口集中區(qū)包括內(nèi)蒙古東部、陜甘寧、豫東皖西、三峽、滇桂、川青、、貴州共有1.2億人口無(wú)電用，其中8000萬(wàn)人口沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題。

98年，第一次農(nóng)網(wǎng)改造國(guó)務(wù)院提出“兩改一同價(jià)”工作目標(biāo)后，在省委省政府的大力支持下，我省全部縣級(jí)供電企業(yè)全面實(shí)現(xiàn)了上劃代管，是全國(guó)走在前面的一家。這使得我們縣級(jí)供電企業(yè)的規(guī)范化管理有了一定的基礎(chǔ)。

到今年，我省的農(nóng)電體制改革已經(jīng)走過(guò)了20個(gè)年頭。20年來(lái)，在省委省政府、原電力部、原國(guó)家電力公司以及南方電網(wǎng)公司的領(lǐng)導(dǎo)下，我省農(nóng)電體制改革經(jīng)歷了代管到直管的歷程，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了縣級(jí)供電企業(yè)的全面上劃直管。從98年”兩改一同價(jià)”1454鄉(xiāng)鄉(xiāng)通電，1999年87個(gè)縣110KV輸變電“縣縣聯(lián)網(wǎng)”，2005年全省“村村通電”率已達(dá)99.46%，741萬(wàn)農(nóng)戶“戶戶通電”達(dá)97.65%；減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)2.83億元/年。今年、貴州已有66家縣級(jí)供電企業(yè)通過(guò)南方電網(wǎng)五項(xiàng)基礎(chǔ)管理達(dá)標(biāo)，15家獲得南方電網(wǎng)“縣級(jí)供電企業(yè)基礎(chǔ)管理達(dá)標(biāo)優(yōu)秀企業(yè)”稱(chēng)號(hào)，數(shù)量均列南網(wǎng)五省區(qū)之首。

當(dāng)前，公司又在開(kāi)展一項(xiàng)走在全國(guó)前列的改革，就是理順農(nóng)電用工，變身份管理為崗位管理。這項(xiàng)改革得到了全體員工、南方電網(wǎng)公司、省委省政府的大力支持，盡管存在一些矛盾和問(wèn)題，但大家一定要堅(jiān)定信心，全心全力的投入到這項(xiàng)工作中，確保今年隊(duì)伍穩(wěn)定，順利的完成這項(xiàng)工作；因此急需加強(qiáng)農(nóng)電干部隊(duì)伍建設(shè)。

第二，貴州電網(wǎng)公司面臨的劣勢(shì)。

管理仍比較粗放，與精益化管理的要求還有較大差距。

電網(wǎng)結(jié)構(gòu)薄弱：220千伏及以上電網(wǎng)覆蓋面不足，全省有37個(gè)縣沒(méi)有實(shí)現(xiàn)220千伏及以上電網(wǎng)覆蓋，主要分布在遵義、凱里、銅仁等地區(qū)

南方電網(wǎng)區(qū)域220千伏及以上 “單線單變”共147處，其中：500千伏4處，全在貴州；220千伏143處，貴州有36處，占25%

設(shè)備負(fù)載率較高，六盤(pán)水變、福泉變、貴陽(yáng)變、青巖變等主變最高負(fù)載率均超過(guò)了80%。電網(wǎng)結(jié)構(gòu)的薄弱導(dǎo)致了電網(wǎng)抗災(zāi)能力不強(qiáng)，客戶停電時(shí)間較長(zhǎng)。

人才結(jié)構(gòu)不盡合理：公司整體冗員和結(jié)構(gòu)性缺員并存，2010年 9家地市供電企業(yè)超員率為10.12%。其中，生產(chǎn)人員缺員率為7.09%，車(chē)輛、物資倉(cāng)儲(chǔ)等其他生產(chǎn)人員、管理人員及配電與電力營(yíng)銷(xiāo)人員，超員率分別為106%、27.57%、8.32%。獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制、職業(yè)生涯規(guī)劃不健全，特別是縣級(jí)供電企業(yè)的人才流動(dòng)機(jī)制還未建立起來(lái)，農(nóng)電人員29128，40歲以下40% ，本科6.46%、高中以下占43.37%；

站在新起點(diǎn)，面對(duì)南方電網(wǎng)公司的新要求，我們必須要有明確的指導(dǎo)意見(jiàn)，以利于各地區(qū)供電局、各縣級(jí)供電企業(yè)，在今后的時(shí)間內(nèi)，從安全生產(chǎn)、電網(wǎng)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等方面，有方向、有目標(biāo)、有措施地系統(tǒng)規(guī)劃和加強(qiáng)規(guī)范化管理，使貴州電網(wǎng)的縣級(jí)供電企業(yè)管理真正的走在全國(guó)前列。這也正是這次培訓(xùn)的背景和意義所在。

第三，貫徹農(nóng)電會(huì)議精神。

為了達(dá)到南方電網(wǎng)公司的新要求，貫徹“突出抓好縣級(jí)供電企業(yè)干部隊(duì)伍建設(shè)努力提升農(nóng)電規(guī)范化管理水平”的農(nóng)電會(huì)議精神，培訓(xùn)中心成立了專(zhuān)門(mén)的課題組，培訓(xùn)中心課題組的專(zhuān)家及內(nèi)訓(xùn)師針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法進(jìn)行了認(rèn)真思考與研討，為了使教學(xué)內(nèi)容更符合公司的實(shí)際。

二、課題研究特色與創(chuàng)新

第一，管理理念本土化。

以南方電網(wǎng)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)縣級(jí)中層管理者認(rèn)真思考戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須通過(guò)加強(qiáng)管理，全面提升各級(jí)干部的管理水平的重要意義；大量采用公司內(nèi)部的實(shí)際案例，對(duì)各供電企業(yè)理順農(nóng)電用工、班組文化建設(shè)等內(nèi)容，進(jìn)行管理概念上的建立與分析，使得縣級(jí)中層管理者能夠吸納優(yōu)化的管理辦法；把公司對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)要求穿插到培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到管理理念本土化。

第二，管理模式一體化。

為確保課題實(shí)踐環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，課題組專(zhuān)家在課題研發(fā)過(guò)程中提出“四統(tǒng)一”的目標(biāo)，即統(tǒng)一培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)教法、統(tǒng)一管理模式。充分發(fā)揮示范班的示范作用，通過(guò)舉辦示范班，對(duì)各地區(qū)局培訓(xùn)負(fù)責(zé)人進(jìn)行統(tǒng)一培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了方案制定、培訓(xùn)教材、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、班級(jí)管理、學(xué)員管理、培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控等方面的一體化。

第三，內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化。

按照TTT（Training The Trainer）標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師，側(cè)重內(nèi)訓(xùn)師教學(xué)教法訓(xùn)練、教學(xué)互動(dòng)能力訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。課題組專(zhuān)家按照不同時(shí)間要求、內(nèi)容要求和技巧要求，在課程大綱編制、課程PPT開(kāi)發(fā)、課堂講授、實(shí)戰(zhàn)演練等環(huán)節(jié)，通過(guò)示范、討論和點(diǎn)評(píng)等手段，對(duì)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行了輔導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助內(nèi)訓(xùn)師較好地把控培訓(xùn)節(jié)奏、培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)氛圍，為輪訓(xùn)工作的組織開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

第四，學(xué)員能力實(shí)戰(zhàn)化。

本課題在注重提升縣級(jí)中層管理者理論基礎(chǔ)和管理技能的同時(shí)，更加注重塑造管理者的4C能力，即自信力（self-confidence）、團(tuán)隊(duì)合作能力（cooperation）、交流能力（communation）和創(chuàng)新能力（creation）。通過(guò)操作性強(qiáng)、動(dòng)靜結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，使學(xué)員得到了管理理念的豐富和管理思維的拓展，更在公文處理能力、會(huì)議主持能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、系統(tǒng)思考能力以及創(chuàng)新能力等方面，得到了大幅度的提升，使目標(biāo)學(xué)員能夠具備滿足縣級(jí)供電企業(yè)中層管理者這個(gè)角色定位的能力素質(zhì)。

三、課題研究取得的成果

當(dāng)今時(shí)代，企業(yè)管理模式已從經(jīng)驗(yàn)型的管理向文化力的管理層面飛躍，以人為本、以文化力推動(dòng)生產(chǎn)力水平的提高，最終推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展已成為現(xiàn)代企業(yè)管理的潮流。

第一，造就精英內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。

“百年大計(jì)，培訓(xùn)為本”，而培訓(xùn)之本就是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)尤其重要。本課題的實(shí)施，為公司選拔、培養(yǎng)了44名具有良好的職業(yè)品格、職業(yè)態(tài)度，豐富的理論造詣，過(guò)硬的教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，豐富多彩的教學(xué)技巧的內(nèi)訓(xùn)師，為公司繼續(xù)加大智力資本的開(kāi)發(fā)和投入奠定基礎(chǔ)，也為培訓(xùn)與評(píng)價(jià)中心專(zhuān)任教師轉(zhuǎn)型，為構(gòu)建 “雙師型”教師隊(duì)伍，起到了良好的示范和推動(dòng)作用。

第二，構(gòu)建4C能力培養(yǎng)課程。

農(nóng)電業(yè)務(wù)是公司業(yè)務(wù)的重要板塊，也是公司主營(yíng)業(yè)務(wù)重要的成長(zhǎng)性生產(chǎn)資源和戰(zhàn)略發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)“城鄉(xiāng)電網(wǎng)統(tǒng)籌發(fā)展，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)一體化管理”的農(nóng)電管控模式，是公司一體化管理貫穿到底、實(shí)現(xiàn)“服務(wù)好、管理好、形象好”國(guó)際先進(jìn)電網(wǎng)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本課題圍繞提升縣級(jí)管理者理論基礎(chǔ)和管理技能，培養(yǎng)和塑造縣級(jí)管理者的 “4C能力”，研發(fā)了一系列課程，主要由《團(tuán)隊(duì)建設(shè)》、《執(zhí)行力》、《有效溝通》、《高效管理》以及《實(shí)戰(zhàn)演練》等五個(gè)模塊構(gòu)成。

第7篇：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方案范文

2008年，我正值大三，在CCTV《贏在中國(guó)》節(jié)目的影響下，我聯(lián)合大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)三所高校立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一起成立了“起風(fēng)”13人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

起初，我們并沒(méi)有明確的創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不過(guò)很慶幸的是我們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期就找到了一位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他就是《贏在中國(guó)》108強(qiáng)大連選手、現(xiàn)任乾瀚國(guó)際物流CEO的宋汝祥老師。

“潛龍”計(jì)劃

宋老師在描述我們團(tuán)隊(duì)時(shí)用過(guò)一句話，“你們都是有著夢(mèng)想的大學(xué)生，但現(xiàn)在要做一群潛龍，積蓄你們的能量”。

在他的指導(dǎo)下，我們開(kāi)始了“潛龍”計(jì)劃，一起拜訪了大連許多創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，傾聽(tīng)他們的創(chuàng)業(yè)故事，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)業(yè)智慧。在拜訪企業(yè)家的半年時(shí)間里，我們也在選擇自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。直到有一天一個(gè)已畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)找到我，告訴我他正在做一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但是現(xiàn)在運(yùn)營(yíng)方面出了一些問(wèn)題，得知我們?cè)诟髽I(yè)家學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)智慧的時(shí)候，他提出要加入我們，他希望得到企業(yè)家的輔導(dǎo)。

當(dāng)時(shí)，我就在想，許多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期都有很多疑惑，都希望得到創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的咨詢和輔導(dǎo)，而我們?yōu)槭裁床荒馨选皫椭麄儎?chuàng)業(yè)”作為我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目？這就是當(dāng)時(shí)的“發(fā)心”之想，也沒(méi)仔細(xì)考慮盈利、發(fā)展、可行性這些問(wèn)題，就開(kāi)始了我們所謂的“創(chuàng)業(yè)”，沒(méi)想到后來(lái)這真正成了我們的事業(yè)。

在2008年金融危機(jī)后，大學(xué)生就業(yè)狀況越來(lái)越嚴(yán)峻，國(guó)家大力倡導(dǎo)“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，我們這個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目算是應(yīng)時(shí)而起。經(jīng)過(guò)二個(gè)多月的市場(chǎng)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)除了政府以外還沒(méi)有一家在做“幫助別人創(chuàng)業(yè)”的機(jī)構(gòu)，市場(chǎng)可謂空白，而且我們團(tuán)隊(duì)都是接受了傳統(tǒng)文化的洗禮，“利他”的價(jià)值觀在我們每個(gè)人的心里都根深蒂固。據(jù)了解，在我國(guó)初創(chuàng)企業(yè)的成功率只為10%左右，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率不到1%。創(chuàng)業(yè)需要系統(tǒng)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，而我們通過(guò)這個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以幫助許許多多的創(chuàng)業(yè)者。

所以，為青年創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，“幫助別人創(chuàng)業(yè)”成了我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

創(chuàng)業(yè)之塔

2009年，我大學(xué)畢業(yè)，作為創(chuàng)始合伙人兼COO，我們成立了自己的公司――艾克卓越（大連）管理咨詢有限公司。很慶幸的是得到了母校東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的大力支持，學(xué)校當(dāng)年成立了遼寧省國(guó)際化商務(wù)人才培養(yǎng)基地，我們公司成為了這個(gè)“基地”的第一家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

憑借高校的資源優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的指導(dǎo)下公司研發(fā)出了“EECE青年創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)”，并開(kāi)始在創(chuàng)業(yè)者中推廣。起初的推廣速度非常慢，因?yàn)槲覀兪莿倓偖厴I(yè)的大學(xué)生，別人都不太信任我們。所以，我們每周都會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)家到各大高校做公益創(chuàng)業(yè)講座，不遺余力的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，經(jīng)過(guò)半年的時(shí)間積累了800多名會(huì)員。

經(jīng)過(guò)半年的摸索，我們發(fā)現(xiàn)如果一直通過(guò)這種方式來(lái)發(fā)展，速度太慢。我們需要重新打造自己的模式及自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

于是，我們一方面開(kāi)始構(gòu)建企業(yè)家平臺(tái)，吸引越來(lái)越多有社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家到我們這個(gè)平臺(tái)；另一方面開(kāi)始積極尋找合作者，讓“創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)”盡快的推廣出去。

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)適時(shí)幫我們引薦了團(tuán)市委，當(dāng)時(shí)團(tuán)市委正在推廣“YBC中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃”，他們的目標(biāo)與我們的想法不謀而合。于是結(jié)合團(tuán)市委的需求公司研發(fā)了一套完整的“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”課程體系，借助團(tuán)市委YBC的平臺(tái)，公司市場(chǎng)打開(kāi)了一個(gè)新的局面。同時(shí)，通過(guò)這次合作，我們積累了經(jīng)驗(yàn)也開(kāi)始樹(shù)立了自己的品牌，不僅與學(xué)校建立了“東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商學(xué)院-艾克咨詢共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)中心”，而且與支持青年創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)政府機(jī)構(gòu)建立了深入的合作，我們不止成為了“一站式政府青年創(chuàng)業(yè)孵化解決方案提供商”，也建立了2000人的創(chuàng)業(yè)者平臺(tái)，為這些創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

公司發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)有20多名創(chuàng)業(yè)伙伴加入進(jìn)來(lái)，借鑒稻盛和夫先生的“阿米巴經(jīng)營(yíng)”理念及管理方式，公司構(gòu)建了兩個(gè)事業(yè)部，創(chuàng)業(yè)事業(yè)部和創(chuàng)業(yè)者企業(yè)內(nèi)訓(xùn)事業(yè)部。創(chuàng)業(yè)事業(yè)部主要開(kāi)展政府合作、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系研發(fā)、創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)、企業(yè)家資源構(gòu)建等業(yè)務(wù)；創(chuàng)業(yè)者企業(yè)內(nèi)訓(xùn)事業(yè)部主要負(fù)責(zé)我們“青年創(chuàng)業(yè)者平臺(tái)”上的會(huì)員服務(wù)，為他們提供后續(xù)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、融資咨詢、運(yùn)營(yíng)支持、市場(chǎng)推廣及資源對(duì)接等方面的服務(wù)?，F(xiàn)在，“艾克”已經(jīng)度過(guò)了生存期，公司已經(jīng)開(kāi)始了盈利。

未來(lái)之思

創(chuàng)業(yè)其實(shí)是一個(gè)享受成長(zhǎng)的過(guò)程，在兩年多的創(chuàng)業(yè)時(shí)間里，我們團(tuán)隊(duì)所有成員都是懷著“愛(ài)與感恩”的心態(tài)，感恩所有支持我們建立“青年創(chuàng)業(yè)者平臺(tái)”的各位創(chuàng)業(yè)企業(yè)家導(dǎo)師，感恩我們的母校，感恩我們服務(wù)的創(chuàng)業(yè)者與我們一同成長(zhǎng)。

未來(lái)，公司希望把“青年創(chuàng)業(yè)者平臺(tái)”打造成一個(gè)“誠(chéng)信、共享”的平臺(tái)，這件事沒(méi)有終點(diǎn)，我們?cè)谧龅木褪沁\(yùn)用這個(gè)平臺(tái)幫助別人創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)者取得了成功，才是我們自己創(chuàng)業(yè)的成功。

對(duì)于成功，我覺(jué)得，它是動(dòng)態(tài)的，成功是一種自我認(rèn)可與社會(huì)認(rèn)可的平衡。公司創(chuàng)業(yè)的宗旨是“實(shí)現(xiàn)我們創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的精神與物質(zhì)幸福的同時(shí)，為大學(xué)生的成長(zhǎng)和青年創(chuàng)業(yè)者的成功而努力”，也許有人認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了我們的創(chuàng)業(yè)宗旨，就成功了，我覺(jué)得我們一直“只是在追求成功的路上”。在當(dāng)前的社會(huì)商業(yè)氛圍中，這個(gè)宗旨任重而道遠(yuǎn)，我們也會(huì)不遺余力的堅(jiān)持做下去。

國(guó)家“十二五”規(guī)劃，將鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生及青年創(chuàng)業(yè)作為了一項(xiàng)重要政策，接下來(lái)的五年會(huì)是我們公司快速發(fā)展的機(jī)遇。

第8篇：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方案范文

由員工所在部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)其已有的技能與工作崗位所要求的技能進(jìn)行比較評(píng)估，找出差距，以確定該員工培訓(xùn)方向，并指定專(zhuān)人實(shí)施培訓(xùn)指導(dǎo)，行政部跟蹤監(jiān)控。并且可采用日常工作指導(dǎo)及一對(duì)一輔導(dǎo)形式。以下是和大家分享的崗前培訓(xùn)工作策劃方案資料，提供參考，歡迎參閱。

崗前培訓(xùn)工作策劃方案一

一、培訓(xùn)的目的：

1.使員工在本公司工作時(shí)對(duì)公司有一個(gè)更加全面的全方位的了解，認(rèn)識(shí)并認(rèn)同公司的事業(yè)及企業(yè)文化，堅(jiān)定自己的職業(yè)選擇，理解并接受公司的共同語(yǔ)言和行為規(guī)范;

2.使員工明確自己的崗位職責(zé)、工作任務(wù)和工作目標(biāo)，掌握工作要領(lǐng)、工作程序和工作方法，盡快的融入崗位角色中，以便更好的為公司服務(wù)。

3.幫助員工更好的適應(yīng)工作群體和規(guī)范;鼓勵(lì)員工形成積極的態(tài)度。

二、培訓(xùn)對(duì)象：

公司所有在職員工。

三、培訓(xùn)地點(diǎn)：天山科技工業(yè)園6號(hào)樓301室

四、培訓(xùn)時(shí)間：

包括2—3天的集中在崗指導(dǎo)培訓(xùn)，行政部根據(jù)具體情況確定培訓(xùn)日期。

五、培訓(xùn)方式：

在崗培訓(xùn)：由員工所在部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)其已有的技能與工作崗位所要求的技能進(jìn)行比較評(píng)估，找出差距，以確定該員工培訓(xùn)方向，并指定專(zhuān)人實(shí)施培訓(xùn)指導(dǎo)，行政部跟蹤監(jiān)控。并且可采用日常工作指導(dǎo)及一對(duì)一輔導(dǎo)形式。

六、培訓(xùn)教材:

《員工手冊(cè)》、《崗位指導(dǎo)手冊(cè)》等。

七、培訓(xùn)內(nèi)容:

1.企業(yè)概況的了解

2.組織結(jié)構(gòu)圖;

3.組織所在行業(yè)概覽;

4.職位或工作說(shuō)明書(shū)和具體工作規(guī)范;

5.了解公司的考勤制度，例，如何請(qǐng)假等;

6.明確公司薪酬制度，如發(fā)薪日，如何發(fā)放;

7.績(jī)效考核制度;

8.勞動(dòng)合同、保密合同及社會(huì)保險(xiǎn)等;

八、培訓(xùn)考核：

培訓(xùn)期間考核分書(shū)面考核和應(yīng)用考核兩部分。書(shū)面考核考題由各位授課教師提供，人力資源部統(tǒng)一印制考卷;應(yīng)用考核通過(guò)觀察測(cè)試等手段考查受訓(xùn)員工在實(shí)際工作中對(duì)培訓(xùn)知識(shí)或技巧的應(yīng)用及業(yè)績(jī)行為的改善，由其所在部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、同事及人力資源部共同鑒定。

九、效果評(píng)估:

行政部與員工所在部門(mén)通過(guò)與學(xué)員、教師、部門(mén)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人直接交流，并制定一系列書(shū)面調(diào)查表進(jìn)行培訓(xùn)后的跟蹤了解，逐步減少培訓(xùn)方向和內(nèi)容的偏差，改進(jìn)培訓(xùn)方式，以使培訓(xùn)更加富有成效并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

十、培訓(xùn)工作流程：

1.根據(jù)部門(mén)經(jīng)理審核批準(zhǔn)的培訓(xùn)需求，選擇《員工培訓(xùn)計(jì)劃》公布的培訓(xùn)項(xiàng)目。

2.部門(mén)經(jīng)理審核，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容等方式進(jìn)行統(tǒng)一審核。

3.根據(jù)《員工培訓(xùn)計(jì)劃》中的內(nèi)部培訓(xùn)項(xiàng)目提前一個(gè)月做好課程資料、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)場(chǎng)地等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;編寫(xiě)、培訓(xùn)通知，提出培訓(xùn)要求。

4.將培訓(xùn)課程通知書(shū)以書(shū)面形式送交行政主管，以便其安排培訓(xùn)和提供后勤服務(wù)工作。

5.行政部門(mén)對(duì)此次培訓(xùn)計(jì)劃做出考核和評(píng)估(以試卷形式進(jìn)行考試)。

崗前培訓(xùn)工作策劃方案二

一、概要

本計(jì)劃主要內(nèi)容為公司人力資源部20年培訓(xùn)工作的具體內(nèi)容、時(shí)間安排和費(fèi)用預(yù)算等。編制本計(jì)劃的目的在于加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的管理，提高培訓(xùn)工作的計(jì)劃性、有效性和針對(duì)性，使得培訓(xùn)工作能夠有效地配合和推動(dòng)公司戰(zhàn)略提升和年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、依據(jù)

公司崗位說(shuō)明書(shū)、員工培訓(xùn)需求調(diào)查、中層管理人員座談、公司戰(zhàn)略提升與拓展需求、公司對(duì)培訓(xùn)工作的要求。

三、培訓(xùn)工作的原則、方針和要求

為確保培訓(xùn)工作具有明確的行動(dòng)方向，人力資源部特制定了培訓(xùn)原則、方針和要求，用以指導(dǎo)全年培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

1、培訓(xùn)原則

實(shí)用性、有效性、針對(duì)性、持續(xù)性為公司培訓(xùn)管理的根本原則。

2、培訓(xùn)方針

以提升全員綜合能力為基礎(chǔ)，以提高中層管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作融合和員工實(shí)際崗位技能為重點(diǎn)，建立具有特色的全員培訓(xùn)機(jī)制，全面促進(jìn)員工成長(zhǎng)與發(fā)展和公司整體競(jìng)爭(zhēng)力提升，確保培訓(xùn)對(duì)公司業(yè)績(jī)達(dá)標(biāo)、戰(zhàn)略提升及員工個(gè)人成長(zhǎng)的推進(jìn)力。

3、培訓(xùn)的六個(gè)要求

1)鎖定戰(zhàn)略提升與未來(lái)發(fā)展需求;

2)鎖定企業(yè)文化建設(shè);

3)鎖定中層管理人員以及后備隊(duì)伍能力發(fā)展;

4)鎖定學(xué)習(xí)型組織建設(shè);

5)鎖定企業(yè)內(nèi)部資源共享;

6)鎖定內(nèi)部培訓(xùn)指導(dǎo)系統(tǒng)的建立與完善。

四、培訓(xùn)工作目標(biāo)

1)建立并不斷完善公司培訓(xùn)體系與操作流程，確保培訓(xùn)工作高效運(yùn)作;

2)傳遞和發(fā)展資訊企業(yè)文化，建立員工特別是新員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感;

3)使所有在崗員工20年都能享有高質(zhì)量、高價(jià)值的培訓(xùn);

4)重點(diǎn)為中層管理人員提供系統(tǒng)培訓(xùn)，以保證各部門(mén)工作目標(biāo)的有效完成;

5)進(jìn)一步完善培訓(xùn)課程體系，確保培訓(xùn)內(nèi)容和企業(yè)文化的一致性;

6)打造具備可復(fù)制性的系列品牌課程，并備檔;

7)建立內(nèi)外部培訓(xùn)師隊(duì)伍，確保培訓(xùn)師資的勝任能力與實(shí)際培訓(xùn)效果;

8)推行交叉培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源共享和員工業(yè)務(wù)能力提升;

9)加強(qiáng)企業(yè)文化氛圍對(duì)企業(yè)的滲透。

五、培訓(xùn)體系建設(shè)

六、培訓(xùn)計(jì)劃總體控制

根據(jù)20年培訓(xùn)需求分析，現(xiàn)對(duì)20年總培訓(xùn)計(jì)劃總體安排如下：1)每周計(jì)劃企業(yè)內(nèi)訓(xùn)1至2場(chǎng)，每季度末總結(jié)調(diào)整，一年固定企業(yè)內(nèi)訓(xùn)約80場(chǎng)(新人入職培訓(xùn)除外);

2)每季度1場(chǎng)大型全員銷(xiāo)售培訓(xùn)，形式由內(nèi)外訓(xùn)相結(jié)合;3)為中層管理人員提供企業(yè)外訓(xùn)每月1人/次(根據(jù)實(shí)際情況);

4)季度及月度計(jì)劃：由人力資源部培訓(xùn)專(zhuān)員在每季度末或月度末根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)年度計(jì)劃分解及修改，并提供季度或月度計(jì)劃給人力資源部經(jīng)理并抄送各相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人。

七、20年具體課程計(jì)劃(一稿)

1、新員工入職培訓(xùn)

人力資源部組織安排新員工進(jìn)行企業(yè)文化及公司管理制度培訓(xùn)，并統(tǒng)一安排觀看《資訊新員工培訓(xùn)教程》視頻。課程內(nèi)容包括：企業(yè)文化及公司管理制度、客戶管理及查詢系統(tǒng)使用、產(chǎn)品知識(shí)、電話實(shí)戰(zhàn)、樣本制作、事業(yè)部管理制度、優(yōu)質(zhì)客戶尋找及判斷、如何報(bào)價(jià)、同行特點(diǎn)分析、數(shù)據(jù)合理應(yīng)用、大客戶開(kāi)發(fā)、如何催款、行業(yè)開(kāi)發(fā)等。

2、在職培訓(xùn)課程大綱(包括內(nèi)外訓(xùn)方向，實(shí)際課程根據(jù)方向進(jìn)行細(xì)分設(shè)計(jì))

2)普通員工培訓(xùn)方向

3、計(jì)劃外培訓(xùn)

計(jì)劃外培訓(xùn)是指不在20年度培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)的培訓(xùn)項(xiàng)目。具體培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)公司階段性實(shí)際需要及員工申請(qǐng)進(jìn)行安排。計(jì)劃外培訓(xùn)應(yīng)遵循以下原則：

1)培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)符合公司業(yè)務(wù)或員工能力的提升需要;

2)提前兩周提出申請(qǐng);

3)培訓(xùn)費(fèi)用在預(yù)算之內(nèi);

4)同一主題內(nèi)容一年內(nèi)原則上只能申請(qǐng)一次

八、重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目

根據(jù)公司發(fā)展需要，20年重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象確定為中層以上管理人員，因此20年培訓(xùn)工作的主要側(cè)重點(diǎn)就是為中層以上管理人員提供合理、有效、針對(duì)性強(qiáng)的高質(zhì)量的培訓(xùn)課程。

主要項(xiàng)目包括：(外訓(xùn)按照外訓(xùn)管理制度實(shí)施，內(nèi)訓(xùn)從課程中篩選，并重點(diǎn)分層次打造系列培訓(xùn))

同時(shí)，根據(jù)公司業(yè)務(wù)開(kāi)展需要及員工培訓(xùn)需求調(diào)查的分析結(jié)果表明，普通員工在某些項(xiàng)目的培訓(xùn)需求上非常的強(qiáng)烈，需要培訓(xùn)專(zhuān)員系統(tǒng)的安排培訓(xùn)：

主要項(xiàng)目包括：(以銷(xiāo)售技巧、談判技巧、心態(tài)激勵(lì)為主設(shè)計(jì)系列課程)

九、財(cái)務(wù)預(yù)算

十、培訓(xùn)文化宣導(dǎo)

在充分總結(jié)公司20年現(xiàn)有培訓(xùn)情況基礎(chǔ)上，20年，我們將明確建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的培訓(xùn)文化。圍繞公司確定的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)以及對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)要求，建立以知識(shí)管理為基礎(chǔ)，以企業(yè)及員工發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)體系，努力營(yíng)造“愛(ài)學(xué)習(xí)、愿共享”的學(xué)習(xí)氛圍，形成開(kāi)放、共享、創(chuàng)新的企業(yè)培訓(xùn)文化，逐步把“工作學(xué)習(xí)一體化”的理念貫穿于企業(yè)各項(xiàng)工作中，努力將建設(shè)成學(xué)習(xí)制度健全、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、各企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，具有共同的企業(yè)使命和核心價(jià)值觀的持續(xù)學(xué)習(xí)型企業(yè)。

第9篇：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方案范文

1 農(nóng)企開(kāi)展培訓(xùn)的目的與意義

1.1目的

農(nóng)業(yè)企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)就是為了實(shí)現(xiàn)“四個(gè)提高”（提高對(duì)本企業(yè)經(jīng)營(yíng)的服務(wù)質(zhì)量、提高人力資源水平、提高企業(yè)績(jī)效、提高企業(yè)形象）。培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是謀求企業(yè)的生存與發(fā)展。具體來(lái)講，培訓(xùn)的目的在于四個(gè)方面：一是傳授知識(shí)，以適應(yīng)企業(yè)外部環(huán)境的變化；二是訓(xùn)練技能，以提高員工個(gè)人與企業(yè)的整體績(jī)效；三是培養(yǎng)態(tài)度，以提高員工個(gè)人的綜合素質(zhì)與企業(yè)的整體素質(zhì)；四是滿足員工自我成長(zhǎng)，以激勵(lì)企業(yè)現(xiàn)有人才奮發(fā)進(jìn)取，最大限度地發(fā)揮他們的聰明才智，為農(nóng)企的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策、獻(xiàn)力。

1.2意義

一是可以提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)可以防止企業(yè)出現(xiàn)“三不”（人才留不住、員工不求上進(jìn)、企業(yè)不求發(fā)展）現(xiàn)象,通過(guò)培訓(xùn)可以提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,確保農(nóng)業(yè)企業(yè)在日益激烈的人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中立足于不敗之地。

二是可以增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。一位優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者,首先必須具備“三大能力”（培訓(xùn)能力、工作能力、管理能力）。其中培訓(xùn)能力主要體現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者善于通過(guò)培訓(xùn)言傳身教,把企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)理念、管理模式、價(jià)值取向、文化氛圍等傳給每位員工,培養(yǎng)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神,讓全體員工團(tuán)結(jié)在自己企業(yè)的旗幟下,凝聚一股強(qiáng)大的力量奮發(fā)圖強(qiáng)、勇往直前。

三是可以提高企業(yè)戰(zhàn)斗力。一位優(yōu)秀的企業(yè)員工必須做到“三個(gè)不斷”（不斷參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自學(xué)、不斷提升自己的工作能力與綜合素質(zhì)、不斷提高員工自身與企業(yè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力）?？偨Y(jié)北京綠色農(nóng)華植?？萍加邢挢?zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“綠色農(nóng)華”）發(fā)展速度較快的主要經(jīng)驗(yàn)，就是要想突破原有的知識(shí)水平、基本技能及思維定式的最佳途徑,就是積極開(kāi)展培訓(xùn)，不斷提高企業(yè)戰(zhàn)斗力。

四是高回報(bào)的投資。培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是一種系統(tǒng)化的智力投資,企業(yè)通過(guò)投入“三力”（人力、物力、財(cái)力）對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到“三升”（員工素質(zhì)提升，人力資本升值，企業(yè)業(yè)績(jī)升級(jí)）的高回報(bào)投資收益之效應(yīng)。

五是解決問(wèn)題的有效措施。當(dāng)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中遇到各種問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)培訓(xùn)加以解決。這是因?yàn)榕嘤?xùn)具有“三最”（最直接、最快速、最經(jīng)濟(jì)）的管理解決方案之功效。

2 構(gòu)筑農(nóng)企培訓(xùn)平臺(tái)的主要提施與培訓(xùn)內(nèi)容

2.1構(gòu)筑農(nóng)企培訓(xùn)平臺(tái)的主要提施

2.1.1構(gòu)筑培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展多元化培訓(xùn)

概括“綠色農(nóng)華”構(gòu)筑培訓(xùn)平臺(tái)的主要經(jīng)驗(yàn)是“五個(gè)結(jié)合”：即企業(yè)內(nèi)訓(xùn)與高校代訓(xùn)相結(jié)合，上級(jí)母公司培訓(xùn)與下級(jí)子公司培訓(xùn)相結(jié)合，部門(mén)培訓(xùn)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合，工作會(huì)議與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，外出培訓(xùn)與員工自學(xué)相結(jié)合。目前，該公司已構(gòu)建了一個(gè)全方位、多層次的人才培養(yǎng)體系；構(gòu)筑了一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研合作、多元化的農(nóng)企培訓(xùn)平臺(tái)。

一是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)與高校代訓(xùn)相結(jié)合。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)是公司根據(jù)本企業(yè)培訓(xùn)的需求，為企業(yè)量身定做的企業(yè)課程，具有培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象等特征；高校代訓(xùn)就是與安徽省黃山學(xué)院和中國(guó)農(nóng)民大學(xué)合作，構(gòu)筑農(nóng)企培訓(xùn)平臺(tái)，建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，借助兩校優(yōu)越的師資條件和良好的培訓(xùn)環(huán)境，為公司培訓(xùn)管理人員和員工、為社會(huì)培訓(xùn)植?？萍紟ь^人和科技示范戶。

二是上級(jí)母公司培訓(xùn)與下級(jí)子公司培訓(xùn)相結(jié)合。母公司培訓(xùn)則重公司的發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人力資源培訓(xùn)、新入職員工培訓(xùn)、軍事培訓(xùn)、戰(zhàn)略管理培訓(xùn)、商務(wù)禮儀培訓(xùn)等；子公司培訓(xùn)則根據(jù)不同的季節(jié)、不同的農(nóng)藥產(chǎn)品、不同的產(chǎn)品劑型、不同的市場(chǎng)需求開(kāi)展培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容則偏重采購(gòu)培訓(xùn)、生產(chǎn)培訓(xùn)、物流培訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)、銷(xiāo)售培訓(xùn)、員工職業(yè)化培訓(xùn)、責(zé)任體系培訓(xùn)、農(nóng)作物病蟲(chóng)害發(fā)生規(guī)律培訓(xùn)、施藥技術(shù)培訓(xùn)等。

三是部門(mén)培訓(xùn)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合。部門(mén)培訓(xùn)即各部門(mén)根據(jù)公司培訓(xùn)總計(jì)劃組織的、與本部門(mén)有關(guān)的各類(lèi)知識(shí)的培訓(xùn)；崗位培訓(xùn)即崗位對(duì)員工進(jìn)行的實(shí)際操作技能的培訓(xùn)與崗位內(nèi)的相互學(xué)習(xí)。

四是工作會(huì)議與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、形勢(shì)分析與策略、工作目標(biāo)與思路分別于年初和年終，通過(guò)工作會(huì)議與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的方法進(jìn)行培訓(xùn)。除此之外，一般按季度還要開(kāi)展一次培訓(xùn)。

五是外出培訓(xùn)與員工自學(xué)相結(jié)合。外出培訓(xùn)包括選派具有特長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參加國(guó)外、高校、以及政府職能部門(mén)組織的各種研討會(huì)、培訓(xùn)班或脫產(chǎn)班，使研究人員始終能夠站在技術(shù)創(chuàng)新的最前沿；員工自學(xué)是指員工自己主動(dòng)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)和操作技能的鍛煉。

2.1.2建立“三項(xiàng)”培訓(xùn)管理制度

一是建立企業(yè)員工培訓(xùn)管理制度。員工是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的第一原動(dòng)力，關(guān)注員工的發(fā)展就是關(guān)注企業(yè)的未來(lái)。為配合企業(yè)總體發(fā)展目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“四提”（提級(jí)人力資源績(jī)效、提高員工素質(zhì)、提速企業(yè)發(fā)展、提升企業(yè)形象），作為一個(gè)現(xiàn)代科技型農(nóng)業(yè)企業(yè)，應(yīng)有計(jì)劃地充實(shí)其知識(shí)技能，發(fā)揮其潛在能力，制定出具有“四性”（科學(xué)性、規(guī)范性、長(zhǎng)效性、可操作性）的企業(yè)員工培訓(xùn)管理制度，以此作為企業(yè)培訓(xùn)實(shí)施與管理的依據(jù)。

二是建立企業(yè)培訓(xùn)評(píng)估制度。首先是對(duì)授課的評(píng)估，其中包括對(duì)委托高校代訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容、講師的效果評(píng)估；對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師的課程內(nèi)容、準(zhǔn)備情況、講授技巧等的評(píng)估。其次是對(duì)員工的評(píng)估，主要通過(guò)課后考核的方式檢驗(yàn)員工的接受程度與培訓(xùn)實(shí)際效果。

三是建立企業(yè)員工績(jī)效考核制度。為檢驗(yàn)其企業(yè)培訓(xùn)的實(shí)際效果，鼓勵(lì)科技人員積極投入企業(yè)的科技創(chuàng)新活動(dòng)、激發(fā)員工的熱情，結(jié)合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出企業(yè)績(jī)效考核制度。

2.2培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容主要包括人力資源培訓(xùn)、新入職員工培訓(xùn)、軍事培訓(xùn)、戰(zhàn)略管理培訓(xùn)、采購(gòu)培訓(xùn)、生產(chǎn)技能培訓(xùn)、物流管理培訓(xùn)、企業(yè)文化培訓(xùn)、商務(wù)禮儀培訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)、員工職業(yè)化培訓(xùn)、責(zé)任體系培訓(xùn)、農(nóng)作物病蟲(chóng)害發(fā)生規(guī)律培訓(xùn)、施藥技術(shù)培訓(xùn)等。