校本教研計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：校本教研計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想：
為了進(jìn)一步全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，充分發(fā)揮教研工作作用，結(jié)合本校實(shí)際，特制定我校校本教研工作計(jì)劃。我校繼續(xù)以經(jīng)典誦讀為校本教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，讓校本教研成為老師學(xué)生成長(zhǎng)的陣地。
二、具體活動(dòng)：
1、深化培訓(xùn)工作，不定期開(kāi)展教學(xué)研討，提高教研水平。及時(shí)交流教學(xué)中的困惑，以教研促教學(xué)。
2、以新理念、新課標(biāo)為指導(dǎo)，抓好以新課改為中心，以新教材為內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的研究工作。
3、組織各種經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷探索研究適合我校學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式。
4、迎接特色項(xiàng)目檢查；
三、校本教研的基本內(nèi)容、形式：
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、專家報(bào)告、專題講座、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。
四、有效開(kāi)展校本教研的具體措施
1、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時(shí)地深入到廣大教師中間。
2、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高教師的教學(xué)能力。
（1）加強(qiáng)教研組備課的研究。各教研組的備課按照流程去操作，堅(jiān)持務(wù)實(shí)性、堅(jiān)持合作性、堅(jiān)持思辨性、決不能流于形式，不做表面文章。
（3）樹(shù)立“大備課觀”、“大教學(xué)觀”，倡導(dǎo)各組之間、教師之間的專業(yè)切磋，形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣，真正提高集體備課的效率進(jìn)一步完善校本教研氛圍。
3、教師堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)，重點(diǎn)研究如何提高教學(xué)效率。教師關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，注意教學(xué)過(guò)程和方法，加強(qiáng)學(xué)科間相互滲透與整合。
4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)途徑和方法。
5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校級(jí)教研，要以老帶新，繼續(xù)堅(jiān)持手拉手活動(dòng)及結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類建檔。
五、月份工作安排
3月
1.制定工作計(jì)劃、研修計(jì)劃
2.制定并上交各學(xué)科進(jìn)度計(jì)劃。
4月
1.制定賽教方案、公開(kāi)課方案。
2.師徒結(jié)對(duì)公開(kāi)課。
5月
1.師德演講比賽
2.學(xué)生漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽
6月
1.校本研修總結(jié)
第2篇：校本教研計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想：
在林區(qū)教研室的指導(dǎo)下，樹(shù)立質(zhì)量為先的觀念，深入科學(xué)地開(kāi)展教研活動(dòng)，做到“在工作中主動(dòng)監(jiān)控、及時(shí)督促輔導(dǎo)、工作程序細(xì)致”的要求，我校堅(jiān)持以教務(wù)處為抓手認(rèn)真履行相關(guān)職責(zé)，切實(shí)提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展為目的，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。以“一條龍”活動(dòng)為主要形式開(kāi)展教研活動(dòng)，求精、求實(shí)、求活、求新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力于學(xué)校特色內(nèi)涵的發(fā)展，努力提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。
二、目標(biāo)任務(wù)：
1．強(qiáng)化各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各位組長(zhǎng)要增強(qiáng)角色意識(shí)，自主開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)組內(nèi)成員的教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，并對(duì)組員進(jìn)行細(xì)致、公平的評(píng)價(jià)。
2．認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，繼續(xù)深入開(kāi)展課堂教學(xué)模式的研究，開(kāi)展學(xué)科綜合教學(xué)等課題研究，形成課內(nèi)和課外、學(xué)科課程和活動(dòng)課程相結(jié)合的主體式教學(xué)研究模式，做好課題研究的資料整理、檢測(cè)、總結(jié)工作，提高教師的教科研能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
3．加強(qiáng)日常教學(xué)規(guī)范性管理，加強(qiáng)對(duì)備課活動(dòng)的檢查。
4．進(jìn)一步完善月考、期中、期末考試內(nèi)容和方法，科學(xué)地發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。
5．繼續(xù)加強(qiáng)骨干教師的作用，提高全體教師的教學(xué)水平。
6．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極參加不同類別的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，多學(xué)習(xí)、多借鑒、多鍛煉。
三、工作思路：
新學(xué)期，我校教學(xué)工作的基本思路是：圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)特色，落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)化五項(xiàng)工作，全面提高我校的教學(xué)教研水平。
圍繞一個(gè)中心：以全面提高教學(xué)質(zhì)量為中心。
突出二個(gè)特色：精心打造和諧校園；精心多培育骨干教師。
落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)：以校本教研為重點(diǎn)；以深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)；以增強(qiáng)教師的責(zé)任心、教研參與熱情為重點(diǎn)。
強(qiáng)化四項(xiàng)工作：加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、工作重點(diǎn)與措施：
1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
新學(xué)期，學(xué)校將從“自我教育，自我管理”入手，規(guī)范學(xué)生的行為，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，良好的聽(tīng)講習(xí)慣；按一定的書(shū)寫(xiě)要求和格式做作業(yè)，錯(cuò)題是否及時(shí)訂正，是否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正，力促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。各班要開(kāi)展形式多樣的優(yōu)秀作業(yè)展覽，寫(xiě)字測(cè)評(píng)，以此來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
2、抓好一期一次的“教研月”活動(dòng)。
我們擬定10月為全鎮(zhèn)學(xué)?！敖萄性隆被顒?dòng)月。在這個(gè)月里，學(xué)校將圍繞“教育教學(xué)質(zhì)量”這一永恒的主題，從備課、課堂教學(xué)、課后反思、教研活動(dòng)、教師教學(xué)、集體研究、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)管理逐一抓細(xì)抓實(shí)。通過(guò)“教研月”，引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)新課程理念，不斷反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
3、認(rèn)真組織全鎮(zhèn)教師開(kāi)展課件教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)
我校擬定11月開(kāi)展課件教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，將以此為契機(jī)，在以往培訓(xùn)較好成績(jī)的基礎(chǔ)上，積極組織全校教師以飽滿的熱情參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的“提質(zhì)”作用。同時(shí)盡可能多的為教師提供機(jī)會(huì)到外面去上一堂優(yōu)質(zhì)課、聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課。激發(fā)教師進(jìn)一步關(guān)注自身的教育教學(xué)技能基本功的提高，在全校掀起練技能，強(qiáng)素質(zhì)，為學(xué)校的教研發(fā)展投入熱情。
第3篇：校本教研計(jì)劃范文
依據(jù)名流學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,結(jié)合我校實(shí)際情況制定本年度的校本研修工作計(jì)劃，本計(jì)劃將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施校本研修，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。
一、工作思路：
“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)開(kāi)展校本研修，促使廣大教師樹(shù)立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過(guò)有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
三、工作要點(diǎn)
本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍;形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
1、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以公開(kāi)課教學(xué)、示范觀摩課教學(xué)為基本形式，同時(shí)，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使廣大教師愛(ài)教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意;愛(ài)學(xué)生，就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛(ài)自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。
2、新課程研修，更新教育教學(xué)理念，全員課改通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識(shí)研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開(kāi)展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。
3、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng);在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;要通過(guò)結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
5、教育科研能力研修，要樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。
四、研修方式與活動(dòng)
1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我校共性“問(wèn)題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時(shí)交教導(dǎo)處存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。
第4篇：校本教研計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：生本對(duì)話 中專機(jī)械教學(xué) 高效課堂
隨著新課標(biāo)理念的逐層深入，中職學(xué)校一直在對(duì)有效課堂教學(xué)理論進(jìn)行探索，并在尋找高校課堂教學(xué)模式。生本對(duì)話教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)的是為了“發(fā)展學(xué)生與學(xué)生發(fā)展”，教學(xué)模式中注重的是師生之間的互動(dòng)，并不斷提高課堂教學(xué)效率。生本對(duì)話模式開(kāi)展的順利與否，決定著教育教學(xué)質(zhì)量。為此，本文立足于生本對(duì)話模式特點(diǎn)，研究其在中職機(jī)械教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用。
一、生本對(duì)話概述
生本對(duì)話教學(xué)模式，同時(shí)也是生本教育理念的直觀體現(xiàn)，主要是指在教育教學(xué)中真正以學(xué)生為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。教師通過(guò)各種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)便捷性。近年來(lái)，生本教育中的生本對(duì)話被教育界廣泛應(yīng)用，得到較高的教育效果?！皩?duì)話”的實(shí)際教學(xué)意義體現(xiàn)在教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠進(jìn)行交流，無(wú)論是在思想上交流，還是情感上交流，都能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，在交流的過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)⒔處熢诮虒W(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤指出，及時(shí)提供教學(xué)反饋，促進(jìn)教師教育方式改變。而教師也能在各種教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生做的較好的方面做出鼓勵(lì)，在較弱的方面進(jìn)行指導(dǎo)。生本教育為生本對(duì)話提供嶄新的教育理念，使得教育能夠?qū)崿F(xiàn)良好發(fā)展。
二、生本對(duì)話在中專機(jī)械教學(xué)高效課堂上的運(yùn)用
1.課程設(shè)計(jì)――以中職機(jī)械CAD教學(xué)為例
在實(shí)際的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效開(kāi)展，需要按照以下步驟進(jìn)行教學(xué)：
（1）教師查閱與中職機(jī)械CAD教學(xué)相關(guān)的理論與實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建生本對(duì)話教學(xué)模式。
（2）與學(xué)生相互溝通明確生本對(duì)話教學(xué)模式流程，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與生本對(duì)話教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比。
（3）教師備課，生產(chǎn)中職機(jī)械CAD教學(xué)設(shè)計(jì)。
（4）選取某市中職學(xué)習(xí)機(jī)械1班和2班學(xué)生分別進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)、生本教學(xué)模式對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)不同教學(xué)模式之間的對(duì)比，希望實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：第一，在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)查詢與中職機(jī)械CAD教學(xué)相關(guān)的資料；第二，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合；第三，學(xué)生能夠在生本對(duì)話教學(xué)模式向教師大膽發(fā)問(wèn)，并且能夠在課下小組配合中能夠積極參與。
2.教學(xué)模式開(kāi)展
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與生本對(duì)話模式之間的對(duì)比，在機(jī)械1班采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課。首先，對(duì)中職機(jī)械CAD教學(xué)進(jìn)行直接導(dǎo)入，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行逐一講解，并在課后幫助學(xué)生布置相關(guān)習(xí)題練習(xí)。在機(jī)械2班進(jìn)行生本對(duì)話教學(xué)模式教學(xué)，同樣是中職機(jī)械CAD教學(xué)，首先在課前引導(dǎo)學(xué)生借助一切學(xué)習(xí)工具進(jìn)行知識(shí)自主預(yù)習(xí)，并在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，在實(shí)際的生本對(duì)話教學(xué)課堂上，教師通過(guò)多媒體將課堂內(nèi)容引入，并明晰教學(xué)目標(biāo)。將學(xué)生分組，進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)。
例如，進(jìn)行CAD畫(huà)圖教學(xué)中，首先要從土層入手，引導(dǎo)學(xué)生理解圖線特性。對(duì)于CAD學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生首先需要對(duì)圖層進(jìn)行理解，其中圖層就像是透明玻璃且無(wú)厚度，一個(gè)圖層能夠?qū)ν活愋蛨D線進(jìn)行管理，教師在實(shí)際教學(xué)中首先應(yīng)讓學(xué)生了解對(duì)象特性管理器的使用，幫助學(xué)生在繪圖時(shí)建立圖層，如粗實(shí)輪廓、中心線層、虛線層等的學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解線寬、線型以及線的顏色選擇等等。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立是在學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中逐一體現(xiàn)，在生本對(duì)話環(huán)節(jié)中需要幫助學(xué)生養(yǎng)成繪圖習(xí)慣，使得學(xué)生在實(shí)際繪圖時(shí)不至于混亂。
3.輔助工具教學(xué)
中職機(jī)械CAD課程教學(xué)的輔助工具是指對(duì)正交、對(duì)象捕捉、對(duì)象追蹤、極軸等一些列基礎(chǔ)狀態(tài)欄上方的按鈕以及一些比較透明的指令。教學(xué)的第一環(huán)節(jié)就是是的學(xué)生明確柵格、對(duì)象捕捉以及追蹤等快捷鍵的位置和功能。當(dāng)學(xué)生能夠迅速掌握各項(xiàng)控制按鈕的功能時(shí)，學(xué)生的繪圖速度能夠有效提高。教學(xué)中的第二環(huán)節(jié)為，教師針對(duì)輔助工具進(jìn)行其在繪圖中的作用講解，明確輔助工具在實(shí)際教學(xué)中重要意義。例如，在實(shí)際的CAD繪圖中，無(wú)論是直線繪制還是企業(yè)類型線的繪制都需要輔助工具幫助，在直線繪制中，輔助工具能夠檢驗(yàn)直線是否水平或者豎直。而在繪圖尋找輔助點(diǎn)的環(huán)節(jié)中，時(shí)刻都需要輔助工具的幫助，輔助工具的使用能夠決定學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的靈活度。
4.生本對(duì)話教學(xué)評(píng)價(jià)
生本對(duì)話教學(xué)模式的評(píng)價(jià)主要包含兩方面：第一，對(duì)教師和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，能夠在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主合作與研究能力的培養(yǎng)；第二，對(duì)教師教學(xué)現(xiàn)狀的檢驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)教師在進(jìn)行生本對(duì)話教學(xué)中存在的問(wèn)題，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)效果的提高。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)主要可以從以下方面進(jìn)行課堂綜合考察：教師課堂活動(dòng)組織情況、教學(xué)模式的科學(xué)性以及教師在實(shí)際教學(xué)中的素質(zhì)表現(xiàn)。在本次生本對(duì)話活動(dòng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，可以看到在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的預(yù)習(xí)比較簡(jiǎn)單，雖然有些學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，但是仍然有很多學(xué)生不能積極參與課堂教學(xué)。
在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生之間基本沒(méi)有交流，在整個(gè)課堂中都是教師一個(gè)人的知識(shí)點(diǎn)講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解記錄重點(diǎn)，不能與教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。而在生本對(duì)話教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同，學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行大膽質(zhì)疑。生本對(duì)話教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生小組之間的合作，便于學(xué)生之間的交流，并為學(xué)生營(yíng)造良好課堂氛圍。由此看見(jiàn)，生本對(duì)話教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加的濃厚。
三、結(jié)論
綜上所述，中專機(jī)械教學(xué)是教育體制改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，中專學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)中的關(guān)鍵學(xué)習(xí)科目。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，中職機(jī)械教學(xué)模式不能與科技發(fā)展相適應(yīng)，教學(xué)成果不顯著?；谏緦?duì)話的中專機(jī)械教學(xué)模式，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)成果，還能夠順應(yīng)教育改革方向。為此，本文針對(duì)生本教育的實(shí)際內(nèi)涵，研究其在中專機(jī)械教學(xué)課堂上的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[1]畢華林.走向生本的教科書(shū)設(shè)計(jì)研究[D].山東師范大學(xué)，2006.
[2]周文杰.走向心靈的對(duì)話[D].湖南師范大學(xué)，2014.
第5篇：校本教研計(jì)劃范文
一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
無(wú)機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容基本以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容都比較單一，操作簡(jiǎn)單，無(wú)非就是用膠頭滴管向試管里加試劑。實(shí)驗(yàn)枯燥乏味，學(xué)生的操作技能根本得不到提高。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度，必須對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。根據(jù)我們系學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)情況，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率從原來(lái)的85%降到了30%左右，增加了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。對(duì)大一的學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€未具備，應(yīng)該循序漸進(jìn)有步驟、有重點(diǎn)的深入。在進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的檢測(cè)手段有所了解，對(duì)大型儀器有了概念，學(xué)生的綜合能力得到較全面的訓(xùn)練和提高。
二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)考核方法
平時(shí)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī) = 實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí) 10 分 + 基本操作 40分
+ 紀(jì)律衛(wèi)生 10 分 + 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 40 分 =100 分[2]。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中才能得心應(yīng)手，試驗(yàn)完成的效率和質(zhì)量才能得到保證。有些學(xué)生不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中則手忙腳亂，做了這一步還不知下一步該怎么進(jìn)行，達(dá)不到預(yù)期的效果。實(shí)驗(yàn)老師在每次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前先檢查預(yù)習(xí)情況，現(xiàn)場(chǎng)打分，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；静僮魇菍?shí)驗(yàn)過(guò)程中的核心骨，基本操作一定要規(guī)范，老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)與檢查，并對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，這樣才能督促學(xué)生規(guī)范操作技能。通過(guò)老師的檢查與打分才能培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和安全意識(shí)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要是考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的情況以及對(duì)實(shí)驗(yàn)分析表達(dá)的能力，這樣才能準(zhǔn)確客觀地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行測(cè)評(píng)。而學(xué)生的總成績(jī)則可以這樣來(lái)計(jì)算：總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×70%+期末考試成績(jī)×30%（平時(shí)成績(jī)=每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)之和/n）。
三、體現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，構(gòu)建多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助體系
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用到的試劑達(dá)140多種，其中很多都是毒性較大的。還有一些有機(jī)溶劑，對(duì)環(huán)境和人體都有嚴(yán)重的侵害。在一些制備實(shí)驗(yàn)中還會(huì)產(chǎn)生一些刺激性和有毒的氣體，如：硫化氫、氯氣、二氧化硫、一氧化碳等。
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)綠色化，必須要對(duì)以往的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革。在保證學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的條件下（如常規(guī)儀器的使用、重要無(wú)機(jī)化合物合成及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等）必須要?jiǎng)h減一些毒性大、對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如氯氣、硫化氫的制備等。還可以借助于多媒體教學(xué)達(dá)到綠色化。對(duì)有毒性的這類實(shí)驗(yàn)可以采用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，這類教學(xué)課件是通過(guò)軟件進(jìn)行模擬將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)演練而完美的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同樣可以達(dá)到身臨其境的教學(xué)效果。老師還可以自已制作課件，將一些實(shí)驗(yàn)通過(guò)課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前，如：鹵素中飽和氯水與溴化鉀溶液的反應(yīng)，看似很簡(jiǎn)單的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是在準(zhǔn)備的過(guò)程中很費(fèi)勁。為了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯就必須制備氯氣，但是氯氣有毒，而且味道很難去除。為了一個(gè)小小的驗(yàn)證試驗(yàn)卻要花費(fèi)實(shí)驗(yàn)工作人員很多時(shí)間和精力，還給環(huán)境造成了污染。為了客服這些缺點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)老師可以將此實(shí)驗(yàn)制作成課件，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然，而且保護(hù)了環(huán)境。將多媒體融入到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，還可以無(wú)形中教育他們保護(hù)環(huán)境，達(dá)到事半功倍的效果。由此看來(lái)，多媒體輔助教學(xué)是是改革無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)走綠色化之路的有效途徑之一。
四、構(gòu)建開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
第6篇：校本教研計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校；初中化學(xué)；教輔資料
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-345-02
一、校本教輔資料相關(guān)的研究現(xiàn)狀評(píng)述
校本課程的開(kāi)發(fā)是針對(duì)國(guó)家及地方課程難以照顧到不同學(xué)校、不同學(xué)生的差異性需求而產(chǎn)生的，是課程改革的重要內(nèi)容之一。隨著新課程改革在我國(guó)的不斷深入以及高考文理不再分科的政策的出臺(tái)，初中化學(xué)教育教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)初中階段化學(xué)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)化、有機(jī)化，為高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再次成為初中化學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。與教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)內(nèi)容總量減少，刪除了過(guò)于繁難或陳舊的成分，降低了化學(xué)計(jì)算的技能要求，增加了可供師生選擇的活動(dòng)與探究?jī)?nèi)容。這使得初中化學(xué)老師們面臨如下的問(wèn)題：如何學(xué)習(xí)、體會(huì)并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神；如何用好新教材和教學(xué)資源；如何實(shí)施化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)等。那么積極推進(jìn)課程和教材改革，開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)反映新知識(shí)、新方法，編寫(xiě)具有寄宿制學(xué)校初中化學(xué)教育特色的教學(xué)參考資料，是這類學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)急需解決的問(wèn)題。
寄宿制學(xué)校主要是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作好，身心素質(zhì)高，自理能力強(qiáng)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)生活，自主發(fā)展的學(xué)生。部分學(xué)校也開(kāi)設(shè)了適應(yīng)寄宿制學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本課程，主要為提高學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)生活實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生學(xué)的有興趣，通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手體驗(yàn)感悟，增添學(xué)生生命的樂(lè)趣，用現(xiàn)實(shí)的生活去教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的能力。與此同時(shí)，由于寄宿制學(xué)校學(xué)生存在在校時(shí)間長(zhǎng)，與社會(huì)接觸少，教師參與引導(dǎo)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較多等特點(diǎn)，普通的教輔難以應(yīng)對(duì)這些情況。因此，在“堅(jiān)持以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀以及“注重以學(xué)生的發(fā)展為本”、“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)”、以及“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”等教育理念的指導(dǎo)下，針對(duì)民辦公助寄宿制學(xué)校教育教學(xué)特點(diǎn)、科研特色、品質(zhì)專長(zhǎng)等要素，并結(jié)合化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，可研究并應(yīng)用推廣一套適合該類學(xué)校辦學(xué)特色，適應(yīng)該類學(xué)校學(xué)生要求的校本教輔資料。
二、校本教輔資料主要解決的問(wèn)題。
主要解決在寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，教師參與引導(dǎo)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較多，學(xué)生間交流探討學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)寬裕的前提下，研究并應(yīng)用推廣一套適合該類學(xué)校辦學(xué)特色，適應(yīng)該類學(xué)校學(xué)生要求的校本教輔資料。讓學(xué)習(xí)者有選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，這樣，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。個(gè)性化教育的目的得到了實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生在校對(duì)知識(shí)的掌握程度達(dá)到最大化，教師的教育效果最優(yōu)化。以彌補(bǔ)規(guī)劃和統(tǒng)編教輔過(guò)于統(tǒng)一、過(guò)于寬泛、過(guò)于系統(tǒng)的不足和缺陷，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)教學(xué)特色，達(dá)到較好地適應(yīng)本校的生源狀況和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的目的。
初中化學(xué)課程的一個(gè)重要特征就是實(shí)際應(yīng)用， 化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與科技等都是化學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分。因此使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的最大收益，在內(nèi)容選擇上要最大限度地選取與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要、生活經(jīng)驗(yàn)與文化背景相結(jié)合的化學(xué)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生熟悉的事物和現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，繼而利用這些知識(shí)來(lái)解釋和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。初中化學(xué)課程的另一個(gè)重要特征就是實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程中占有極其重要的地位，在校本教輔的開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的功能。充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的場(chǎng)所與器材，培養(yǎng)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的科學(xué)精神，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
三、校本教材的教改意義及應(yīng)用價(jià)值。
（1）、順應(yīng)教改發(fā)展趨勢(shì)。在符合新課標(biāo)要求的前提下，多樣化應(yīng)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，這種趨勢(shì)是符合我國(guó)教改要求的，適合各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性和增加推行教改的彈性。
（2）、有利于更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。市面上的很多教輔一般強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和普適性，很難考慮到個(gè)別學(xué)校、學(xué)生的差異，難以適合不同學(xué)生的需要。而校本教輔就要求開(kāi)發(fā)者注意學(xué)校實(shí)際，滿足不同學(xué)生的需要。讓學(xué)習(xí)者有選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，這樣，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。個(gè)性化教育的目的得到了實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，研究應(yīng)用并推廣一套適合寄宿制學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)參考書(shū)，使學(xué)生在初中階段可以為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，則可以更好的適應(yīng)教改后的高中化學(xué)學(xué)習(xí)。
（3）、有利于教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師能夠根據(jù)自己對(duì)自己學(xué)校和學(xué)生的了解，開(kāi)發(fā)出符合本校特色和適合學(xué)校個(gè)性發(fā)展的教輔，使自己的能力和價(jià)值得到了最大的發(fā)揮。校本教輔的開(kāi)發(fā)也是一種責(zé)任。教師作為教輔開(kāi)發(fā)的主體，必須在實(shí)踐中不斷提升自己的專業(yè)自主意識(shí)和能力。校本教輔的開(kāi)發(fā)能夠增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同意識(shí)，有助于教師加深對(duì)課程的理解，加快專業(yè)發(fā)展進(jìn)程，是一種很好的教學(xué)業(yè)務(wù)自我更新的機(jī)會(huì)。
第7篇：校本教研計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：校本教研；對(duì)象；主體；實(shí)踐；分析
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）05-0056-02
體育校本教研是基于學(xué)校的體育教研，是以學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)為教研對(duì)象的研討活動(dòng)。體育教師是體育校本教研的主體。促進(jìn)學(xué)生、教師、教研組、學(xué)校體育共同發(fā)展是體育校本教研的目的。有效地開(kāi)展體育校本教研對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平、完善學(xué)科建設(shè)、打造學(xué)校體育特色等有非常重要的推動(dòng)作用。但是，要發(fā)揮體育校本教研的這些作用，校本教研的有效性是前提。那么，如何才能確保我們所開(kāi)展的校本教研科學(xué)有效，體現(xiàn)校本化？本文確定了開(kāi)展校本教研的三個(gè)步驟：確定教研對(duì)象、構(gòu)建教研主體、教研活動(dòng)的實(shí)踐，并依此對(duì)三個(gè)步驟進(jìn)行闡述、分析。
一、體育校本教研的研究對(duì)象
確定研究對(duì)象是開(kāi)展體育校本教研的重點(diǎn)，也是開(kāi)展體育校本教研的難點(diǎn)，同時(shí)也是確保體育校本教研有效性的最關(guān)鍵因素。首先，體育校本教研研討的對(duì)象要體現(xiàn)校本化。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，最能體現(xiàn)我們學(xué)校教育教學(xué)工作的就是我們的常態(tài)教學(xué)。常態(tài)教學(xué)的規(guī)律特征，以及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這就是我們開(kāi)展校本教研主要的研究對(duì)象。
1.從常態(tài)教學(xué)的規(guī)律特征看
（1）常態(tài)教學(xué)具有教學(xué)連續(xù)性的特征，是落實(shí)單元計(jì)劃最主要的途徑。根據(jù)這一特征，體育校本教研可圍繞“單元計(jì)劃的構(gòu)建”進(jìn)行。具體的教研對(duì)象包括“單元計(jì)劃的制訂與規(guī)范”“單元計(jì)劃落實(shí)的有效性”“技術(shù)、體能、運(yùn)用三維策略下的單元計(jì)劃構(gòu)建”等。
（2）常態(tài)教學(xué)中，教師一般都承擔(dān)著多個(gè)班的教學(xué)，因此，同一教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)教學(xué)是教學(xué)的常態(tài)。教師在教學(xué)中的教學(xué)手段、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作示范、組織調(diào)動(dòng)等沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，可以在下次課迅速得以改進(jìn)；或者教師可通過(guò)備課，針對(duì)某一點(diǎn)的教學(xué)預(yù)設(shè)多種手段，在多次課上進(jìn)行不同嘗試，從而獲得改進(jìn)教學(xué)的最佳方式。根據(jù)常態(tài)教學(xué)的這一特征所衍生出的校本教研對(duì)象包括“‘同課重構(gòu)’教學(xué)模式意義的探究”“教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的有效性”“教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)解讀”“教學(xué)手段的開(kāi)發(fā)”“教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范”“教師技能的發(fā)展”“教學(xué)密度的分析”等。
（3）教師的教學(xué)對(duì)象固定，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解都很清晰，可以根據(jù)個(gè)體差異選擇合適的教學(xué)手段，制定公平、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有效促進(jìn)全體同學(xué)的發(fā)展。因此，開(kāi)展相關(guān)主題的教研具有重要意義。具體的教研對(duì)象包括“分層教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用”“合作學(xué)習(xí)的方式探究”“根據(jù)個(gè)體差異制定合理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等。
（4）對(duì)于一些班級(jí)較多的學(xué)校，同一年級(jí)的體育教學(xué)往往由多位老師承擔(dān)。這一現(xiàn)象對(duì)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用，也存在一些問(wèn)題。從作用看，教師間可共享教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，便于“同課異構(gòu)”“同案各施”等教學(xué)模式的研討。從問(wèn)題看，不同教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在差異，教師間如何協(xié)調(diào)考核方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是教師開(kāi)展校本教研的重要對(duì)象。
2.從常態(tài)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題看
（1）常態(tài)教學(xué)中，教師課務(wù)量大，教學(xué)實(shí)效性受到教師體能、精力等方面的約束。在教學(xué)的熱身、課課練、放松等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容化、系列化，不僅能減輕教師在教學(xué)中的精力消耗，也能確保教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)還能讓同學(xué)們掌握更多方法。因此，“熱身活動(dòng)的系列化探究”“課課練的系列化探究”“放松活動(dòng)的內(nèi)容化探究”等是我們校本教研的重要對(duì)象。在初、高中的體育教學(xué)中，體育中考和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)項(xiàng)目的練習(xí)占據(jù)了許多的教學(xué)時(shí)間。有效處理教學(xué)與中考、體標(biāo)的關(guān)系，不僅能確保教學(xué)的有序進(jìn)行，也能促進(jìn)學(xué)生在中考項(xiàng)目和體標(biāo)項(xiàng)目上的能力發(fā)展。因此，校本教研圍繞“中考內(nèi)容教材化”“體測(cè)內(nèi)容教材化”等研討對(duì)象開(kāi)展具有重要意義。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷是常見(jiàn)的問(wèn)題。如何有效地預(yù)防，發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷后如何操作，針對(duì)這兩點(diǎn)形成制度范，形成具體的操作方案，對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)是一種重要的保護(hù)。因此，校本教研可圍繞“學(xué)生上課規(guī)范”“準(zhǔn)備活動(dòng)的規(guī)范性”“教學(xué)中的安全措施”“運(yùn)動(dòng)損傷的處理方案”等研討對(duì)象開(kāi)展。
（2）陽(yáng)光體育大課間不僅有助于發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，也是學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的重要途徑。過(guò)去的大課間是單純做操，如今的大課間是學(xué)生在學(xué)校的體育生活，是學(xué)校校園文化的載體。通過(guò)研討“大課間如何激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣”“大課間的內(nèi)容、形式”“大課間的組織方案”等主題，能有效提升大課間的質(zhì)量，展現(xiàn)學(xué)校的特色文化。
（3）校園體育活動(dòng)、體育比賽是發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、展現(xiàn)學(xué)校體育文化的重要平臺(tái)。對(duì)于體育活動(dòng)、體育比賽的教研，主要體現(xiàn)在活動(dòng)的組織規(guī)范、活動(dòng)如何體現(xiàn)學(xué)校特色文化，以及活動(dòng)如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)生的參與度等方面。因此，校本教研的對(duì)象可確定為“校園體育活動(dòng)的創(chuàng)新”“體育活動(dòng)的組織方案和安全預(yù)案”“學(xué)生參與校園體育活動(dòng)的多種形式”“集體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)”“學(xué)生裁判員的培訓(xùn)”等。
最后，體育教師的成長(zhǎng)、教研組和學(xué)科的建設(shè)還需要課程的建設(shè)、教育教學(xué)的成果等來(lái)充實(shí)。因此，“校本課程的開(kāi)發(fā)”“教學(xué)研究的主題”“教學(xué)資料的整理”“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)”“學(xué)科組發(fā)展的規(guī)劃”“教師參加教學(xué)比賽的培訓(xùn)”等都是體育校本教研重要的研究對(duì)象。
二、體育校本教研的主體構(gòu)建
在開(kāi)展體育校本教研活動(dòng)時(shí)，要合理構(gòu)建、劃分校本教研的主體結(jié)構(gòu)，根據(jù)體育教師的現(xiàn)有職務(wù)或工作的差異進(jìn)行合理分配，筆者所在學(xué)校的體育學(xué)科組，原本設(shè)有學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教科研聯(lián)絡(luò)人。為便于清晰地劃分校本教研的主體結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建了五個(gè)體育校本教研主體：學(xué)科組、備課組、科研組、競(jìng)訓(xùn)組和教師個(gè)人。學(xué)科組即傳統(tǒng)的體育組，由學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主要協(xié)調(diào)各組工作，以及大課間、校園體育活動(dòng)的校本教研；備課組由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教研對(duì)象包括單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、訓(xùn)練計(jì)劃等；科研組由教科研聯(lián)絡(luò)人牽頭，主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)、課題研究、教師競(jìng)賽等校本教研；競(jìng)訓(xùn)組一般情況下也由學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教研對(duì)象包括運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)員管理、運(yùn)動(dòng)員發(fā)展等；教師個(gè)人的校本教研主要體現(xiàn)在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，如教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手段、教學(xué)組織等。
三、體育校本教研的實(shí)踐
從學(xué)校體育教育、教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確定校本教研對(duì)象和合理構(gòu)建校本教研主體是有效開(kāi)展體育校本教研的前提，是體育校本教研實(shí)踐最初的兩個(gè)環(huán)節(jié)。在教研主體和教研對(duì)象合理搭配的前提下，體育校本教研才能取得實(shí)際效果。
體育校本教研的推進(jìn)也需要借助教研主體以外的力量。各教研主體在開(kāi)展不同“主題”的校本教研時(shí)，還需要結(jié)合其他相關(guān)主體共同研討，或是依托其他資源開(kāi)展教研。比如“大課間組織方案”“學(xué)校體育活動(dòng)、體育比賽的組織方案和安全預(yù)案”等主題的研討，學(xué)科組需要協(xié)同分管領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委、年級(jí)組、教育處共同完成；“運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活的保障和管理制度”“運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)”等主題的研討，競(jìng)訓(xùn)組協(xié)同分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任，甚至學(xué)生家長(zhǎng)共同完成，可取得更好的研討成果；“課題研究”可依托學(xué)校教科室，但基于校本教研的科研不能脫離學(xué)校，必須圍繞學(xué)校的教育、教學(xué)工作。“校本課程開(kāi)發(fā)”要結(jié)合學(xué)校體育特色，或根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要進(jìn)行。如筆者所在學(xué)校要求各學(xué)科組開(kāi)發(fā)三層四類（三層：正心明志、博雅和美、求真敏慧；四類：興趣特長(zhǎng)、知識(shí)拓展、雅趣生活、職業(yè)技能）校本課程。在這一前提下，對(duì)“校本課程開(kāi)發(fā)”的教研要圍繞學(xué)校頂層設(shè)計(jì)思路，再結(jié)合學(xué)校體育特色進(jìn)行深入。
大多數(shù)與教學(xué)相關(guān)的校本教研主題的研討還需結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)要求。筆者近幾年參加的教研活動(dòng)的主題涵蓋了“教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范”“常態(tài)課教學(xué)‘七個(gè)一’要求的解讀”“技術(shù)、體能、運(yùn)用三維策略下的單元計(jì)劃的構(gòu)建”“中考內(nèi)容教材化的探究”“田徑教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)解讀”等。這些主題源自學(xué)校體育教學(xué)、常態(tài)體育工作中，與許多校本教研主題都相關(guān)聯(lián)。充分汲取各級(jí)教研活動(dòng)所取得的成果，參照中小學(xué)體育課程綱要精神，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題開(kāi)展體育校本教研，對(duì)改進(jìn)教學(xué)必將起到實(shí)質(zhì)性的作用。
教師個(gè)人也是不可或缺的教研主體結(jié)構(gòu)。我們所研討的多數(shù)對(duì)象都是教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，或是需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐去驗(yàn)證。學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)基本是靠教師個(gè)人去完成的，而且教基本都承擔(dān)了多個(gè)班的教學(xué)。因此，教師個(gè)人作為校本教研的主體，更能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，明確教研的對(duì)象，同時(shí)也更能解決教學(xué)中的問(wèn)題，取得教研成果。教師個(gè)人的校本教研可以是即時(shí)發(fā)生的教研，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課后反思，形成改進(jìn)方案，在下一次課中實(shí)踐，并最終形成經(jīng)驗(yàn)；也可以是有預(yù)設(shè)、有計(jì)劃的教研，在多次課中去驗(yàn)證，并最終形成教學(xué)成果。此外，教師個(gè)人的校本教研同樣需要經(jīng)驗(yàn)和理念的支撐，要依托其他教師的指導(dǎo)和各級(jí)教研活動(dòng)所傳達(dá)的教學(xué)要求、教學(xué)理念的引領(lǐng)。積極開(kāi)展個(gè)人為主體的校本教研，不僅有助于改進(jìn)教學(xué)、提升教師能力，也能有效促進(jìn)其他校本教研水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]張爍標(biāo).中小學(xué)體育校本教研的理解和分析[J].體育教學(xué)，2016（8）：83-85.
第8篇：校本教研計(jì)劃范文
（一）全面性原則：方案實(shí)施過(guò)程中，要做到面向所有學(xué)校、所有教師、所有學(xué)生、所有學(xué)科，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，整體推進(jìn)。
（二）以校為本原則：校本教研的立足點(diǎn)要以學(xué)校具體實(shí)際為研究對(duì)象，以解決學(xué)校教師在實(shí)際工作過(guò)程中存在和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的自主創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)校本研究使問(wèn)題得到解決，從而推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。
（三）合作性原則：即充分體現(xiàn)以點(diǎn)帶面，形成資源共享，互幫互助的合作研究之氛圍。
（四）實(shí)效性原則：在組織開(kāi)展校本教研過(guò)程中，必須按照課程改革的要求，積極構(gòu)建現(xiàn)代教研模式，務(wù)求把校本教研的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。
實(shí)施過(guò)程：
（一）啟動(dòng)階段（20*年2月——20*年5月）
此階段的主要工作任務(wù)：
1、成立*市校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組及校本教研工作辦公室，整合行政、業(yè)務(wù)部門的多種力量，建立*市校本教研服務(wù)、管理、指導(dǎo)中心。
2、召開(kāi)全市中小學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參加的工作會(huì)議，傳達(dá)《吉林市教育局關(guān)于加強(qiáng)校本教研工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件精神，下發(fā)《*市加強(qiáng)校本教研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《*市校本教研工作實(shí)施方案》、《*市校本教研示范校、先進(jìn)校、達(dá)標(biāo)校評(píng)比辦法》，做好此項(xiàng)工作的具體安排。
3、校本教研工作辦公室對(duì)各校組織開(kāi)展校本教研工作在計(jì)劃的制定、方案的設(shè)置、工作的運(yùn)作等方面提出相關(guān)要求，以期使得此項(xiàng)工作規(guī)范化的得以開(kāi)展。
（二）實(shí)施階段（20*年6月——20*年6月）
此階段的主要工作任務(wù)是：
1、校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室有計(jì)劃、有目的的、有針對(duì)性地對(duì)基層學(xué)校負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)教師在校本教研基礎(chǔ)理論、教研方式方法及管理等方面組織有效培訓(xùn)。
2、根據(jù)校本教研工作的運(yùn)作情況，在縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)校本教研網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的基礎(chǔ)上，形成課程資源、教研信息、課改成果、研究探索等各個(gè)方面的互動(dòng)交流機(jī)制。對(duì)校本教研的制度建立，活動(dòng)成效進(jìn)行定期的跟蹤檢查與指導(dǎo)。
（三）評(píng)比階段（20*年7月——20*年11月）
本階段的主要工作：
1、依據(jù)《吉林市教育局關(guān)于加強(qiáng)校本教研工作指導(dǎo)意見(jiàn)》中的“評(píng)比細(xì)則”和《吉林市校本教研示范校、先進(jìn)校、達(dá)標(biāo)校評(píng)比方案》之要求，在全市范圍內(nèi)組織開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，力爭(zhēng)做到“以評(píng)促研”之功效。
第9篇：校本教研計(jì)劃范文
[關(guān)鍵詞]精品教材建設(shè)；主教材；實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)；習(xí)題庫(kù)；多媒體教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)資源庫(kù)
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-5158（2013）06-0118-02
“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”幾乎是每所大學(xué)大一學(xué)生的必修課，是后續(xù)程序設(shè)計(jì)課程、匯編語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的必要先修課，是學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件和高級(jí)語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)。因此，這門課程對(duì)學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)效果的保障和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用。如何提高C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，是每位計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。
隨著課程改革的全面實(shí)施，為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。作為C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)一課的教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分利用各種現(xiàn)代化課程教學(xué)資源，開(kāi)展以自我為主體，以教師為輔助的自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的思考、探究、踐行、質(zhì)疑、創(chuàng)新等方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是傳統(tǒng)的灌輸式的陳舊學(xué)習(xí)模式。提倡自主學(xué)習(xí)，并不是全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，而只是要改變過(guò)去的那種“過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)”的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
為了使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，課上課下方便學(xué)習(xí)，理論實(shí)踐有本可學(xué)，我教研室經(jīng)過(guò)八年的努力已經(jīng)建成一套較完善的、立體化精品教材。所謂立體化教材是指以形成教學(xué)能力為目標(biāo)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以多媒介、多形態(tài)、多用途及多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配教學(xué)出版物的集合，主要包括：主教材、教學(xué)參考書(shū)、電子教案、多媒體課件、試題庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)資源等。其目的是為現(xiàn)代化教學(xué)提供立體的、互動(dòng)的教學(xué)素材，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供全方位服務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、主教材的建設(shè)及特點(diǎn)
我校一直以國(guó)家級(jí)精品課為《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的建設(shè)目標(biāo)，而精品教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的基石。我校曾經(jīng)使用譚浩強(qiáng)教授的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》第二版到第四版，教師們的感覺(jué)是譚浩強(qiáng)教授的書(shū)雖然非常經(jīng)典全面，但是并不十分適合于我們這樣普通院校的學(xué)生。我們將C語(yǔ)言的教學(xué)理念定位為“以應(yīng)用為背景、以知識(shí)點(diǎn)為主線、以提高學(xué)習(xí)興趣和能力為目的”，將教材建設(shè)的理念定位為：“學(xué)生易學(xué)，教師易用，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)”。我們知道知識(shí)準(zhǔn)確才有價(jià)值，文字親切才被喜歡，示例有趣才留有印象，內(nèi)容實(shí)用才會(huì)對(duì)讀者有真正的幫助。經(jīng)過(guò)八年的積累，我教研室教師撰寫(xiě)了適合我校特色的，面向應(yīng)用的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一書(shū)。該書(shū)已經(jīng)由電子工業(yè)出版社出版發(fā)行，并獲得了2012年度全國(guó)電子信息類優(yōu)秀教材三等獎(jiǎng)的榮譽(yù)稱號(hào)。
二、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)的建設(shè)
C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一門基礎(chǔ)課程，也是其他相關(guān)專業(yè)的必修課，是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程。為了更好地學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，逐步掌握使用C語(yǔ)言進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、模塊化程序設(shè)計(jì)的方法，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，需要一本合適的實(shí)踐指導(dǎo)教材。我教研室編寫(xiě)的c語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)具有如下特點(diǎn)：
1、以結(jié)構(gòu)化、模塊化程序設(shè)計(jì)方法為主線，精心挑選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，周密策劃實(shí)驗(yàn)步驟。
2、以軟件工程方法學(xué)為指導(dǎo)，細(xì)致準(zhǔn)確的敘述了課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程和撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告的方法和規(guī)范，詳細(xì)敘述了用C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序的實(shí)用技術(shù)。
3、對(duì)集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的編輯、編譯、連接、調(diào)試程序的方法采用菜單命令的詳細(xì)解釋，庫(kù)函數(shù)的使用等方面進(jìn)行了全面深入的介紹。
三、習(xí)題庫(kù)的建設(shè)
為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，逐步掌握使用C語(yǔ)言進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、模塊化程序設(shè)計(jì)的方法，提高學(xué)生們的編程能力，應(yīng)該讓學(xué)生在掌握好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上多讀多編寫(xiě)程序。C語(yǔ)言習(xí)題集的編寫(xiě)正是出于這樣的考慮，該習(xí)題集已經(jīng)在西安電子科技大學(xué)出版社出版發(fā)行，得到師生普遍好評(píng)。
這本輔助教材的特色是：
1 定位準(zhǔn)確，應(yīng)試性極強(qiáng)。面向?qū)W生，進(jìn)一步提高對(duì)C語(yǔ)言知識(shí)的掌握。
2 結(jié)構(gòu)科學(xué)，實(shí)用性極強(qiáng)。將?？碱}型進(jìn)行分類編排，每種題型后附有答案，可供學(xué)生復(fù)習(xí)和白行測(cè)試。
3 提供超大題庫(kù)。
四、建立內(nèi)容豐富、生動(dòng)實(shí)用的多媒體教學(xué)平臺(tái)
建立C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)平臺(tái)，此平臺(tái)根據(jù)不同的專業(yè)，不同學(xué)科，不同接受程度和不同的教學(xué)層次，建設(shè)的綜合性、服務(wù)型、具有交互功能的網(wǎng)站。該網(wǎng)站為師生提供的是立體化的信息服務(wù)和多途徑溝通的開(kāi)放式平臺(tái)。既可作為教師學(xué)術(shù)和教學(xué)交流的平臺(tái)，也可以提供給學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)討論，生生交流，師生互動(dòng)，提交作業(yè)，自我測(cè)試等功能。更重要的是，通過(guò)提供這種集中的交流空間，還可以進(jìn)一步收集第一手的教學(xué)資源和反饋信息，促進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)與不斷完善。其特點(diǎn)是更突出實(shí)時(shí)性和交互性，且不再受時(shí)間與空間的限制。
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，其借助多媒體的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有選擇的從中獲取知識(shí)，并根據(jù)自己的能力水平和接受程度及興趣愛(ài)好需要進(jìn)行調(diào)整進(jìn)度，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
建立多媒體教學(xué)平臺(tái)是有必要的。突破課堂教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)限制，將電子教案、電子課件、習(xí)題詳解、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等寶貴的教學(xué)資源整合為C語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是提供學(xué)生在線學(xué)習(xí)的一個(gè)手段。并且也是提供學(xué)生相互交流的另一種方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中檢查自己的不足，也增加了學(xué)生與教師的交流機(jī)會(huì)，把有限的上課時(shí)間進(jìn)行了延長(zhǎng)，而且也使那些靦腆的學(xué)生以字面提問(wèn)的方式提出自己的想法與對(duì)程序的不同處理方法，是課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。
另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也是教師與教師之間進(jìn)行問(wèn)題交流的一個(gè)媒介。教師與教師，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生通過(guò)這一平臺(tái)提出不同想法，不僅解決了自己的問(wèn)題，還拓展了每一位參與者的思路。教師會(huì)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題逐一解決或者分類解決。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)提供技術(shù)和資源支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享；實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的網(wǎng)絡(luò)化；實(shí)現(xiàn)教材和教學(xué)內(nèi)容的立體化建設(shè)。
五、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)。開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課堂
為鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生實(shí)際編程能力，每學(xué)期設(shè)置兩到四周集中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。包括C語(yǔ)言游戲開(kāi)發(fā)；C語(yǔ)言與單片機(jī)結(jié)合制作光導(dǎo)引小車、循跡小車、蔽障小車、簡(jiǎn)單機(jī)器人等項(xiàng)目。通過(guò)參與這樣的項(xiàng)目大大增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣。
六、建立教學(xué)資源庫(kù)
C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)是將豐富的教學(xué)資源上傳到學(xué)院管理平臺(tái)，將C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程按照理論講授和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)分類查尋。理論講授的內(nèi)容主要包括電子課件、電子教案、電子講稿、電子版課后習(xí)題與答案、程序清單、電子圖像音頻等各種素材，并將各章節(jié)的知識(shí)提綱排列成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生及教師按提綱檢索。提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，便于學(xué)生及時(shí)的用理論指導(dǎo)實(shí)踐、將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉，同時(shí)資源庫(kù)提供課件開(kāi)發(fā)樣例及素材，方便教師利用資源庫(kù)的多媒體素材，開(kāi)發(fā)出個(gè)性化的多媒體課件，以滿足不同的教學(xué)需求，形成具有獨(dú)立院校自身特色的多媒體教學(xué)課件。
C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)立體化教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)以及在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，是立體化教材建設(shè)及教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)c語(yǔ)言教學(xué)信息化的基礎(chǔ)。它加速了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育信息化的步伐，促進(jìn)了教學(xué)效果和教學(xué)效率的提高，在新時(shí)期創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。
C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)立體化教材的建設(shè)有利于開(kāi)放教育、素質(zhì)教育的發(fā)展；有利于形成學(xué)生個(gè)性化、交互式、協(xié)作式、自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)新理念。
普通高?！癈語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”立體化教材的開(kāi)發(fā)，和多媒體教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、信息化和體系化、立體化的重要成果和具體體現(xiàn)。通過(guò)一系列針對(duì)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”立體化教材的研究及開(kāi)發(fā)，使“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)走向一個(gè)新的歷程。
結(jié)束語(yǔ)
多年的實(shí)踐驗(yàn)證了我們立體化教材的優(yōu)越性。但是在教材建設(shè)的征途上是沒(méi)有止境的。我們清醒的認(rèn)識(shí)到我校《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》一書(shū)與其他很多教材相比還有很多不足和差距，但是我們一定繼續(xù)努力，不斷完善我們的教學(xué)思路及方法，完善教材的后續(xù)建設(shè)，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的應(yīng)用性人才。
參考文獻(xiàn)
