注冊會計師學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：注冊會計師學(xué)習(xí)計劃范文

據(jù)統(tǒng)計，目前中國有1200萬財務(wù)會計人員，近6萬名注冊會計師。然而，全球知名專業(yè)服務(wù)公司德勤咨詢公司近日公布了一項國際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，合格的會計師及財務(wù)人員日益短缺，特別是在東歐和亞洲，這種局面將會制約很多企業(yè)的外包財務(wù)業(yè)務(wù)。為拓展此局面，注冊會計師執(zhí)業(yè)資格的獲取在我國日益受到社會大眾的重視與關(guān)注。面對越來越來越多加入注會考試大軍的考生，本文特就此次考試作出相關(guān)總結(jié)，希望能對參加注會考試的考生有所啟示。

一、良好的心態(tài)、正確的方法及合理的計劃是通過CPA考試首需具備的基本條件

(一)良好的心態(tài)心態(tài)在這里主要指四個方面：信心、努力、毅力。(1)信心。CPA考試有難度，這一點大家心里都很清楚。大部分參加考CPA的人，除了學(xué)習(xí)，還有工作的壓力、家庭的重?fù)?dān)，每年每科10％左右的通過率，每年五科一次性通過的也就一百人左右，這充分說明了CPA考試的難度。但如果在沒考之前，就有畏難情緒，成功也就比較難。正如一個跳高運動員，在起跳之前，首先要讓自己的“心”先過桿?？荚囈彩且粯樱紫葢?yīng)將自己的“心”先過去。畢竟，CPA的教材是國內(nèi)會計類教材最為權(quán)威的，更新速度也是最快的，當(dāng)決定報名參加CPA考試的時候，就需具備充分信心，相信自己一定能通過。(2)努力。CPA的學(xué)習(xí)，是一個努力刻苦的過程，是一個學(xué)習(xí)時間不斷積累的過程。沒有時間的積累，沒有努力刻苦，通過考試的可能性幾乎是“零”。不要將其他類型的考試經(jīng)驗用在CPA考試上，也不要以為自己是天才。要想通過考試，一開始便不能抱任何的僥幸心理，一定要按照學(xué)習(xí)計劃，一步一個腳印，扎扎實實去復(fù)習(xí)。唯有努力再努力，才有通過考試的可能。(3)毅力。對于學(xué)習(xí)的過程，關(guān)鍵是中間的備考過程。報名后開始學(xué)習(xí)的一段時間很努力，考試之前學(xué)習(xí)也會很努力，但關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)過程之中堅持與否。人與人之間差別，往往是過程之中的差別造成的。學(xué)習(xí)很枯燥，也很單調(diào)。天氣因素的影響，工作忙碌，家庭的瑣事很多，朋友之間聯(lián)絡(luò)也不會少。除了自己“定心”之外，要取得家庭的支持，安排協(xié)調(diào)好工作，減少或者杜絕應(yīng)酬。要想成為通過CPA的一員，需要自己的堅持，需要非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。當(dāng)然，適時的體育鍛煉，必要的心里調(diào)節(jié)放松，也是必須的。要將學(xué)習(xí)視為一種習(xí)慣，視為生活的組成部分。

(二)正確的方法方法正確，事半功倍。做任何事情，方法都很重要，學(xué)習(xí)也不例外。而CPA的學(xué)習(xí)，除了理解之外，更多的是需要記憶。所謂記憶，就是“過去的事物留在腦中的印象”。而CPA考試的記憶，唯有不停地去重復(fù)，才能將“過去的事物留在腦海之中”，也才能在考場上應(yīng)付自如。CPA復(fù)習(xí)過程之中，需要不停地去重復(fù)再重復(fù)，不要以為看了一兩遍的書就可以上考場，就能通過考試，除非能夠做到過目不忘。參加CPA考試的人大多數(shù)是邊工作邊學(xué)習(xí)的，沒有太多的時間花在學(xué)習(xí)上，方法就更為重要。方法有多種多樣，因人而已。而檢驗方法的好壞，就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果的好壞。每個人都有十年以上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，要好好想想自己的學(xué)習(xí)方法。方法正確是通過考試的關(guān)鍵之一?？梢愿鶕?jù)自身的具體情況及學(xué)習(xí)能力加以選擇安排。學(xué)習(xí)過程的每一環(huán)節(jié)，每一過程，都要想想學(xué)習(xí)的方法，切記“磨刀不誤砍柴功”。

(三)合理的計劃 CPA的學(xué)習(xí)，合理的學(xué)習(xí)計劃是必不可少的。從拿到書到考試，差不多140天左右的時間。從報名到考試，差不多160天時間。從學(xué)習(xí)開始，就必須訂好學(xué)習(xí)計劃?？梢苑譃閮煞N，一是長期，一是短期。長期計劃就是整個學(xué)習(xí)備考的過程，只需要分成幾個框框(即幾個階段)，即教材輔材模卷三大塊。如什么時候看第一遍書，什么時候看二遍書；什么時候做習(xí)題，什么時候復(fù)習(xí)習(xí)題；什么時候做模擬試卷，要訂下一個時間表。短期計劃就是針對每一框框的內(nèi)容，訂出具體的學(xué)習(xí)計劃。建議學(xué)習(xí)計劃可分為每周定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。計劃不一定要很細(xì)，但要切實可行，而且初期要容易達(dá)到，不至于打擊學(xué)習(xí)的信心。要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的速度，學(xué)習(xí)的時間，及時調(diào)整計劃，但基本上以長期計劃里的框框為目標(biāo)，要努力達(dá)到。也可以將平時所有的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容都記錄在本子上。這樣做的好處，可以掌握自己的學(xué)習(xí)速度和進(jìn)度，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，調(diào)整自己的生活方式。這樣更利于監(jiān)督自己，也可以要求家人予以監(jiān)督。

二、教材、輔材、模擬試卷的選擇是CPA考試通過的關(guān)鍵

(一)教材的選擇財政部注冊會計師考試委員會辦公室編的指定教材是備考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵用書。由于教材每年都會有變化，所以需要及時關(guān)注與掌握考試信息動態(tài)及時購買最新教材。教材要從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)地看，次數(shù)不得少于三次。安排看書的時間點可以因人而定，屬于學(xué)習(xí)方法的范疇。其實，看第一遍書是最花費時間的，第二遍第三遍時時間會越來越少，但是收到的效果卻是越來越好。一般說來，第二遍與第三遍的時間之和與第一遍相等。每次看書時，對重點知識點(主要是新知識、自己以前不掌握的知識、考試經(jīng)?？嫉闹R點等)的劃線，可以用不同的顏色標(biāo)注?？荚囍?，其他事情都可以停止，但書還是要再仔細(xì)過一遍，重點就應(yīng)該是最后一次看書標(biāo)注的一些重點。

(二)輔材的選擇一本好的輔導(dǎo)教材，對通過考試是至關(guān)重要的。目前市場上的輔材種類很多，選擇含金量很高的輔導(dǎo)教材是十分重要的，但輔導(dǎo)教材存在問題與不足也是常出現(xiàn)的現(xiàn)象，可以通過網(wǎng)上答疑和勘誤表可以彌補(bǔ)此類問題，而且從答疑中可以加深問題的理解，鞏固好知識點。如果一本輔材能包括以下內(nèi)容，那就足夠了：新舊大綱的對比分析、每章內(nèi)容的框架、每章內(nèi)容的重點與難點、典型例題精析(含歷年考題)、同步強(qiáng)化練習(xí)、答案詳解，最主要的是后面四項內(nèi)容，其質(zhì)量好壞也在于此。充分學(xué)習(xí)好一本輔導(dǎo)教材就可以了，并不在于多(當(dāng)然根據(jù)每個人自身情況而定，基礎(chǔ)差一點兒的，可以多做一些)。但輔材一定要做兩遍以上，而且要標(biāo)注和記憶錯誤及重點的地方，復(fù)習(xí)的最后一階段還要將錯題及重點過一遍，記憶一下。只有如此，才能達(dá)到良好的效果。否則兩個月前做過的一次輔導(dǎo)教材，兩個月以后幾乎忘記完畢，就很難說有好的效果。因此與其用兩本輔材，還不如復(fù)習(xí)利用好一本輔材。

(三)模擬試卷的選擇模擬試卷是一定要做的，而且要模擬考場狀態(tài)。計算題、綜合題也要認(rèn)認(rèn)真真的去做，一句話，就是要當(dāng)作考試去做。在時間利用上，要比考試縮短10到15分鐘，一部分是用于涂卡的時間，一部分是模擬肯定比考場上狀態(tài)要好。模擬試卷一般放在最后一階段。與輔材相類似，間隔一定的時間以后，將錯題及重點內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，可以放在輔材的這類復(fù)習(xí)之后。在模卷的選擇上一定要選擇含金量較高的，與考試重難點聯(lián)系較緊密的。

三、有效地學(xué)習(xí)輔導(dǎo)有助于考生順利通過考試

參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的方式可分為兩種，一是面授班，一是網(wǎng)絡(luò)教育班。關(guān)于是否要參加輔導(dǎo)班，還是因人而異。如果自學(xué)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺性不高，或者學(xué)習(xí)時間比較充裕，可以參加輔導(dǎo)班；如果時間有限，可以傾向于選擇后者(網(wǎng)絡(luò)教育班)，一是由于目前的網(wǎng)絡(luò)教育師資較為權(quán)威，經(jīng)驗比較豐富，二是可以反復(fù)聽，不受時間限制，三是可以免費答疑。不管是輔導(dǎo)教材，還是輔導(dǎo)班，都會強(qiáng)調(diào)每科的一些重點章節(jié)。其實在這一點上，考生要有正確的判斷。所謂重點章節(jié)，其實是經(jīng)常出計算題、綜合題的章節(jié)，而客觀題的分?jǐn)?shù)各個章節(jié)相差并不多。而且對于計算題和綜合題，即使你看書再認(rèn)真，練習(xí)再多，考場上也很難保證你一定能拿滿分?？荚嚨耐ㄟ^與否，關(guān)鍵是客觀題部分，關(guān)鍵是一些小章節(jié)。CPA考試每章都會出題，就客觀題部分，每一章節(jié)都是重點。對于小章節(jié)，有時候才幾頁，內(nèi)容也很容易理解和掌握，其實這才是拿分的關(guān)鍵。不要去相信什么重點，每一章、每一節(jié)都是重點。不要存在任何僥幸心理。

CPA考試要做好三年左右的時間考過的心理準(zhǔn)備。每次報名以兩門為宜，最多不超過三門。會計一般與審計同一年考比較好，但這兩門課程這幾年的通過率很低，容易打擊考試信心，稅法與經(jīng)濟(jì)法要求記憶的比較多，最好分開來考，財務(wù)管理計算量比較大，與高等數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)比較相關(guān)。如果準(zhǔn)備考職稱和注冊稅務(wù)師，前者一般是每年五月下旬考試，后者一般六月下旬考試，與CPA考試有機(jī)結(jié)合起來，是一種不錯的選擇。目前網(wǎng)絡(luò)上有很多會計論壇，可以免費注冊一個，進(jìn)去瀏覽其間有效信息與內(nèi)容，及時了解考試動態(tài)，學(xué)習(xí)感想和學(xué)習(xí)方法，問題討論等等。但千萬不能沉迷于論壇，只能作為一種學(xué)習(xí)上的調(diào)節(jié)。考試考高分的人，不會是論壇上的高手?？荚噷W(xué)習(xí)，是對每個人業(yè)余時間和學(xué)習(xí)方法的一種博奕。如果自身學(xué)習(xí)方法很好，每次學(xué)習(xí)的效果也很不錯，CPA的每門功課的學(xué)習(xí)時間也不能少于100小時，而且是要堅持到最后。復(fù)習(xí)過程，在于長期積累的過程，不在于一兩天的努力，一小段時間的努力，需要長期的學(xué)習(xí)恒心?？荚囍暗耐粨粢彩鞘植豢扇〉?，反而考試前的三四天要減少學(xué)習(xí)時間，保證睡眠時間，調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，以輕松的心情走進(jìn)考場。也有考試之前的突擊復(fù)習(xí)，在考場上應(yīng)用到的，但如果寄希望于此，那通過的可能性是很小的。但無論成功與否，都要繼續(xù)保持良好的心情進(jìn)入下一次考場，或者迎接新的挑戰(zhàn)與選擇。選擇CPA，是為了改變自己，或者是為改變做準(zhǔn)備。選擇了CPA，就選擇了一條艱辛之路，選擇了一條成功之路。不管結(jié)果如何，只要堅持努力，成功是必然的!

第2篇：注冊會計師學(xué)習(xí)計劃范文

2006年2月15日，注定要給中國會計界留下重要記憶，財政部了39項企業(yè)會計準(zhǔn)則和48項注冊會計師審計準(zhǔn)則，標(biāo)志著我國與國際慣例趨同的企業(yè)會計準(zhǔn)則體系和注冊會計師審計準(zhǔn)則體系正式建立。

此后，為了應(yīng)對2007年1月1日在上市公司中實施的新會計準(zhǔn)則，會計業(yè)掀起了轟轟烈烈的培訓(xùn)大潮。面對中國會計業(yè)的重大改革，也面對高端財務(wù)人才的匱乏，一些國際知名的會計機(jī)構(gòu)紛紛把眼光投向了中國。那么，他們?nèi)绾慰创袊袌?？如何看待會計師的?zé)任？在中國會計行業(yè)的重大轉(zhuǎn)折點上，如何借鑒國外成熟的經(jīng)驗？為此，《新財經(jīng)》專訪了英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會（簡稱ICAEW）總裁邁克爾?利澤先生。

會計師的責(zé)任更重大

《新財經(jīng)》：請問ICAEW在英國發(fā)揮了怎樣的作用？希望在中國做哪些事情？

邁克爾?利澤： ICAEW在全球的會計師大概有300萬，在英國前100大上市公司中，70％有財會背景的CEO/CFO持有的是ICAEW 的英國皇家特許會計師（ACA）認(rèn)證。從這個數(shù)據(jù)可以看出，ICAEW在英國對高端商務(wù)人才的培養(yǎng)是比較有經(jīng)驗的。

中國在世界經(jīng)濟(jì)舞臺上扮演著越來越重要的角色，我們希望將ICAEW領(lǐng)先的技術(shù)和經(jīng)驗帶入中國，幫助中國培養(yǎng)一批商界的精英，并通過我們的終身學(xué)習(xí)計劃為他們提供職業(yè)指導(dǎo)，使其更好地服務(wù)于中國社會，推動中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時，我們也愿意將一些領(lǐng)先的研究成果與中國企業(yè)分享，幫助中國企業(yè)更好地了解國際市場動態(tài)。

《新財經(jīng)》：中國政府在今年3月首次修訂了《環(huán)境保護(hù)法》，第一次把環(huán)境保護(hù)以立法的形式出現(xiàn)。保護(hù)環(huán)境也成為企業(yè)的社會責(zé)任。那么，您是如何看待會計師的企業(yè)社會責(zé)任的？

邁克爾?利澤：我覺得，企業(yè)的社會環(huán)境責(zé)任是一個非常重要的課題，保護(hù)環(huán)境也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要因素。利潤的不斷增長是企業(yè)所追求的，作為企業(yè)的會計師，在運作過程中肯定要考慮降低成本，但降低成本是有選擇、有限制的。

所以，有一個挑戰(zhàn)性的問題大家必須考慮：在政策制定的過程中，一定要考慮到企業(yè)為了追求利潤對環(huán)境造成的破壞，破壞環(huán)境的企業(yè)為此付出的代價一定要高于他們對環(huán)境的破壞。會計師的責(zé)任就是把企業(yè)為保護(hù)環(huán)境所形成的投入與企業(yè)生產(chǎn)過程中所形成的成本進(jìn)行綜合考慮。如果忽視了環(huán)境成本而賺取利潤，在未來十年或更長一段時間之后，整個社會都要為之付出代價。

會計師的職能要提升

《新財經(jīng)》：一直以來，中國的首席財務(wù)官（CFO）仍然像個“賬房先生”，但時代已經(jīng)迫切要求CFO職能轉(zhuǎn)變。請問，歐洲企業(yè)的CFO職能和職責(zé)是不是也在發(fā)生改變？

邁克爾?利澤：的確，歐洲企業(yè)CFO的職能也在變化，就上市公司的CFO來說，一個變化是，CFO的時間和職責(zé)越來越多地放在與外界交流上；第二個變化是，CFO花費越來越多的時間在人員管理上，把人員的積極性調(diào)動起來，讓每個人都發(fā)揮更大的作用；第三個變化是，CFO花費越來越多的時間在制定策略和戰(zhàn)略上，為CEO提供幫助。十五年以前，CFO和會計師所做的工作，現(xiàn)在大部分都轉(zhuǎn)交給別人去做了，因為CFO的作用和職責(zé)提升了。

《新財經(jīng)》：我認(rèn)為這是趨勢。CFO不僅是一個財務(wù)管家，還應(yīng)該成為各部門的業(yè)務(wù)伙伴。我了解到，在歐洲，有很多CEO之前都是做CFO的。您認(rèn)為CFO成為CEO需要具備哪些素質(zhì)？

邁克爾?利澤：ICAEW的很多會員都是從CFO做到CEO，這種現(xiàn)象會越來越普遍。我覺得從CFO轉(zhuǎn)換到CEO的角色，要具備兩個主要的技能：一是要處理好與各方面的關(guān)系，如與投資者的關(guān)系，與其他公司的關(guān)系等。二是作為會計師，可能會對一些具體的問題比較感興趣，成為CEO之后，一定要習(xí)慣于把具體的工作交給下屬去做，而著重于如何制定公司戰(zhàn)略和策略，不要花過多的時間在細(xì)節(jié)問題上。

《新財經(jīng)》：作為英國領(lǐng)先的專業(yè)會計師機(jī)構(gòu)，ICAEW怎樣看待中國的市場？如何讓更多的中國會計人認(rèn)可ACA資格認(rèn)證？

邁克爾?利澤：我覺得中國市場是非常大的，并且中國的會計業(yè)正處在與國際接軌的重要階段。ICAEW來到中國，正在致力于和中國注冊會計師協(xié)會合作，培養(yǎng)適應(yīng)時代的會計師。ICAEW對人才的質(zhì)量要求很高，如果把會計師資格認(rèn)證比喻成一個象牙塔的話，ACA資格應(yīng)該是處在塔尖的位置。擁有ACA資格的會計師，對他們的誠信要求是最高的，他們的商業(yè)戰(zhàn)略頭腦也都是一流的。ICAEW希望幫助中國培養(yǎng)出一批最好的人才。

會計師的監(jiān)管要嚴(yán)格

《新財經(jīng)》：面對企業(yè)提出違規(guī)要求的時候，ICAEW是怎樣告誡自己的會員？在這個過程中，一旦你們的會員出了問題會有什么樣的懲罰？

邁克爾?利澤：如果有人對ICAEW的會員進(jìn)行投訴，我們會對他進(jìn)行調(diào)查。而這種調(diào)查不僅限于在英國的會員，在世界各地工作的會員，無論是誰被投訴，我們都會進(jìn)行調(diào)查并懲治。

不過，ICAEW的會員在經(jīng)過培訓(xùn)成為會計師的過程中，“誠信”概念被很強(qiáng)烈地灌輸在他們的頭腦之中，誠信是我們所有會員必須遵守的守則。如果他們面臨這種情況不知道怎么辦的話，離開這家公司是一種選擇。

《新財經(jīng)》：對于中國剛剛實行的新會計準(zhǔn)則，您有何建議？

邁克爾?利澤：目前，中國新的會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則已經(jīng)很接近了，所以，英國上市公司采用國際會計準(zhǔn)則的一些經(jīng)驗可能會對中國的上市公司起到一些借鑒的作用。我們給ICAEW的會員提的第一個建議是，在實行新的會計準(zhǔn)則時，企業(yè)必須有配套的一系列制度來確保新準(zhǔn)則的實施，也不要把它單單作為會計師的責(zé)任，而是整個企業(yè)和各個部門的責(zé)任。

英國一直著眼于會計法則和原則的制定，而不是著重具體會計規(guī)章制度的制定，前者比后者顯然高一個層次。因此，凸現(xiàn)出英國財政中心的地位。

《新財經(jīng)》：目前，中國的會計師事務(wù)所之間競爭很激烈，一些會計師把更多的精力投入到客戶關(guān)系，往往為了贏得客戶不惜違反職業(yè)道德。您認(rèn)為有什么辦法能夠解決這種問題？

邁克爾?利澤：如果這種情況發(fā)生，監(jiān)管的部門應(yīng)該采取一些措施。在英國，如果發(fā)現(xiàn)個別會計師事務(wù)所采取不正當(dāng)手段去競爭的話，ICAEW就會對事務(wù)所的審計資格進(jìn)行吊銷，他們就不敢再這樣做了。

《新財經(jīng)》：對于德勤曾在2004年向科龍公司提供虛假財務(wù)報表一事，您怎么看？

邁克爾?利澤：對中國的情況我們不是很了解，所以不能簡單地說是對是錯。不過，如果在英國發(fā)生這種情況，非常有可能吊銷事務(wù)所的職業(yè)資格。

邁克爾?利澤

邁克爾?利澤先生于2002年1月加入ICAEW，任財務(wù)及運營總監(jiān)。2004年1月，他升任首席運營官兼執(zhí)行董事，同時進(jìn)入ICAEW董事會任總裁。

加入ICAEW之前，邁克爾?利澤先生在英國最大的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)全英國最大的業(yè)余培訓(xùn)服務(wù)業(yè)務(wù)。隨后他擔(dān)任了集團(tuán)財務(wù)總監(jiān)，不久后任集團(tuán)發(fā)展與戰(zhàn)略規(guī)劃總監(jiān)一職。

第3篇：注冊會計師學(xué)習(xí)計劃范文

幼師畢業(yè)后，幼兒園七年的教師生涯圓了我的教師夢。但是怎么也沒有想到，在今后的工作中會與會計人結(jié)緣。

考取會計證是由于同事之間的一次閑聊，我抱著無所謂的態(tài)度報了名，因為我對數(shù)字很不敏感，基本上是看過就忘，而且在我的思想意識里，離金錢越遠(yuǎn)越好，不是自己的錢財分文莫取，最好不和金錢打交道。培訓(xùn)班沒報，考試材料沒買，直接借了以前同事的會計書看了起來。到了考試那天直接拿著準(zhǔn)考證懷著忐忑的心情進(jìn)了考場……后來，查詢考試結(jié)果：我居然通過了，意外、驚喜加驕傲！

來到會計崗位是由于公司的一次人事調(diào)動，當(dāng)時有些意外和懵懂，畢竟我的會計證是“砍”出來的，對于會計這一行，我知之甚少。一向被稱為睡神的我在那段日子里竟然失眠了，但是那時在心里已經(jīng)篤定了我的會計夢想。雖然會計人沒有人民教師和白衣天使那么多的美譽(yù)和贊揚，但是那時我堅定要實現(xiàn)我的會計夢想。

在兩年多的會計工作崗位上，我飽嘗了會計人的酸甜苦辣。

酸！那是剛到會計崗位，公司財務(wù)負(fù)責(zé)人安排我負(fù)責(zé)出納工作。那時正好是月初，我不到半天就一股腦地把好多憑證都登記完畢，當(dāng)時心里有一種初戰(zhàn)告捷的滿足感?？僧?dāng)我翻開公司以前的現(xiàn)金日記賬時，突然發(fā)現(xiàn)自己犯了一個極其低級的錯誤，竟然沒有逐日登記，真是慚愧，當(dāng)時心里酸溜溜的……

甜！從那次犯了低級幼稚的錯誤后，我開始深刻地反省。亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣。我給自己制訂了一個標(biāo)本兼治的“拯救計劃”：上班時間把公司以前最近年度所有的日記賬統(tǒng)統(tǒng)研究一遍，我稱之為“實踐治療”；下班后，找一些會計實務(wù)書籍或者在網(wǎng)上搜索一些會計材料仔細(xì)研讀，我稱之為“理論治療”。通過兩個多月的艱苦奮戰(zhàn)，我實實在在地掌握了現(xiàn)金出納崗位的工作要領(lǐng)以及崗位規(guī)則，終于可以放心大膽地開展現(xiàn)金出納工作了，看到自己的進(jìn)步，有一種說不出的喜悅，心里甜滋滋的……

苦！由于我非會計科班出身，需要不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高自身業(yè)務(wù)水平。我為自己制訂了通過會計師、注冊會計師等各種資格考試的計劃。從制訂計劃那刻開始，我白天在元角分中穿梭，晚上在會計制度、會計準(zhǔn)則和考試教材中遨游，加班熬夜已成家常便飯，那時我覺得會計工作真是一杯苦酒……

辣！由于會計的兩個基本職能是核算和監(jiān)督，不過有些人不太喜歡會計監(jiān)督的職能。記得有一次我特要好的一位朋友來報銷，我發(fā)現(xiàn)在發(fā)票和結(jié)算清單上的金額相差一角八分，于是我認(rèn)真地對她說：發(fā)票和結(jié)算清單金額必須一致。她說，“你不卡我不行？”我耐心地告訴她，不管是誰，發(fā)票和結(jié)算清單上的金額差一分都不行。我想，在她看來，我們會計人員不但有一個準(zhǔn)確精密的數(shù)字腦袋，而且還有一雙明察秋毫的火辣眼睛……

在我的兩年會計生涯中，充滿著酸、甜、苦、辣，同時也充滿著快樂和幸福。

說起會計人的幸福生活我更是驕傲和自豪！

許多人覺得會計人的工作是一張張的憑證、一本本的賬簿，重復(fù)勞動，枯燥無味。其實只要你用心去體會，你會發(fā)現(xiàn)，幸福存在于我們會計人的每一個工作細(xì)節(jié)中，會計人的幸福是一種感覺——一種滿足感，一種成就感。

剛到會計出納崗位時，登完一張張憑證，我就感覺到輕松的幸福；當(dāng)同事們急匆匆地接過我遞過去的報銷款并連聲說謝謝時，我就感覺到悠然的幸福；當(dāng)我在工作崗位上不斷進(jìn)步、不斷取得成績時，我就感覺到成長的幸福。

第4篇：注冊會計師學(xué)習(xí)計劃范文

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)的增加，工作不再由國家分配，大學(xué)生畢業(yè)的黃金時期悄然而逝，面對激烈的競爭，大學(xué)生的就業(yè)形勢也一年比一年嚴(yán)峻，然而市場需求卻沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力仍然很大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，我們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人，勞動力價格底下的農(nóng)村富余人口舉行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀。面對這樣的環(huán)境，多掌握一門學(xué)問就多一門出路，所以，我計劃自學(xué)會計這門專業(yè)。

首先，我對職業(yè)環(huán)境進(jìn)行了分析?，F(xiàn)在在我國，全國數(shù)百所高校中幾乎每個學(xué)校都設(shè)有財政專業(yè)，尤其是會計專業(yè)，每年都有成千上萬的會計專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場，雖說枯寂是熱門專業(yè)，但如今這種現(xiàn)狀下普通和初級財務(wù)人員也明顯供大于求。但高端財務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個人素質(zhì)相對要求較高，且事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財務(wù)會計工作。越來越多的企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經(jīng)驗，并且取得會計職稱如注冊會計師，ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些狀況使就業(yè)市場競爭日益激烈。面臨這種狀況作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。真正走進(jìn)社會工作才不會手忙腳亂，不知從何開始。

其次，我做了詳細(xì)的規(guī)劃。

一、明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

為國家培養(yǎng)一批既懂中國會計，又懂國際會計慣例的會計人才。為企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會計師事務(wù)所培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平、基礎(chǔ)扎實和具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、有較強(qiáng)外語水平和具有創(chuàng)造品質(zhì)的會會計與財務(wù)管理的專門人才。

二、明確應(yīng)具備的能力

1、熟悉專業(yè)知識和相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營銷學(xué)等方面知識。

2、有良好的職業(yè)道德，工作認(rèn)真踏實，謹(jǐn)慎細(xì)致，思維敏捷，邏輯分析能力強(qiáng)，對數(shù)字敏感，記憶力好。

3、有較強(qiáng)的社交能力，信息快，懂變通，善學(xué)習(xí)，求上進(jìn)。

三、了解主要課程：

會計學(xué)、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評估、財務(wù)報表分析等

四、具體學(xué)習(xí)計劃：

在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，通過英語四級考試。另外，在校期間考出就業(yè)所需要的一些必要的資格證書，掌握一定的就業(yè)技巧。利用較充分的課余時間來熟悉相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營銷學(xué)等方面知識。通過參加一些活動來增強(qiáng)自己的社交能力。

五、應(yīng)對弱勢、威脅

1利用寒暑假去公司實習(xí)獲得經(jīng)驗。

2多與人溝通習(xí)得交流技巧，做好心理準(zhǔn)備。

3利用網(wǎng)絡(luò)。報刊、人際關(guān)系等了解經(jīng)融動向。

4增強(qiáng)競爭力。保持樂觀心態(tài)。

5多學(xué)些商業(yè)技巧，商業(yè)談判。同時增加威信。

第5篇：注冊會計師學(xué)習(xí)計劃范文

一、國際會計執(zhí)業(yè)資格教育的引入符合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求

 

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的不斷深入，我國與世界各國的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切。在我國會計行業(yè)的國際化發(fā)展、國內(nèi)會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則、國際慣例相趨同協(xié)調(diào)的大背景下，培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、知曉國內(nèi)外會計環(huán)境、熟悉國內(nèi)外會計制度和能熟練運用國內(nèi)外會計準(zhǔn)則的、具有國際化視野和通曉國際慣例的新型國際化會計人才已是勢在必行。會計作為國際通用的商業(yè)語言，在企業(yè)管理、信息服務(wù)和經(jīng)濟(jì)決策中發(fā)揮著越來越重要的作用，國際化會計人才的需求也越來越大。

 

高校是培養(yǎng)會計人才的搖籃，高校本科教育的國際化發(fā)展已是大勢所趨。培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型國際化會計人才，已成為會計教育改革的核心問題。因此，在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校本科會計人才的培養(yǎng)逐漸走上了國際化的道路，國際會計執(zhí)業(yè)資格教育和培訓(xùn)是高校會計國際化的一個重要渠道。上海財經(jīng)大學(xué)是比較早的開辦國際教育培訓(xùn)的學(xué)校，1994年就開展了ACCA(特許公認(rèn)會計師公會)專業(yè)資格培訓(xùn);2001年又開展了CGA(加拿大注冊會計師)專業(yè)資格培訓(xùn);首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)于2007年開展了CIMA(特許管理會計師)專業(yè)資格培訓(xùn);清華大學(xué)于2008年開展了ACA(英國皇家特許會計師)專業(yè)資格培訓(xùn);哈爾濱金融學(xué)院于2012年也開始了國際化會計人才合作培養(yǎng)的嘗試，成立了ACA特色實驗班(國際會計方向)，將ACA初級階段的6門課程納入到會計學(xué)本科人才培養(yǎng)方案中來，培養(yǎng)具有國際視野的、熟悉國際慣例的應(yīng)用型本科會計人才。

 

二、國際會計執(zhí)業(yè)資格教育的先進(jìn)模式——ACA

 

ACA(The Associate Chartered Accountant)是英國皇家特許會計師的英文縮寫，是ICAEW(英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會)的一種執(zhí)業(yè)資格。ACA資格在國際上享有極高聲譽(yù)，并獲得全世界的認(rèn)可。擁有該證書可幫助學(xué)員迅速成為國際化高級管理人員，在專業(yè)領(lǐng)域擁有國際競爭力。ACA的課程以財務(wù)、會計、審計、稅法、商法為起點，逐步擴(kuò)展到商業(yè)管理的方方面面，因此它并不是單純的會計資格證書。可以說，ACA適合那些愿意自己的職業(yè)生涯從會計財務(wù)開始，但又不局限于單純會計工作，而是希望在更廣闊更高層的領(lǐng)域一展抱負(fù)的有志之士。

 

ACA于2006年登錄中國，ACA的進(jìn)入，為中國培養(yǎng)國際化會計人才又開辟了一條道路。中國注冊會計師協(xié)會、普華永道會計師事務(wù)所和國內(nèi)高校等，都紛紛開展了ACA專業(yè)資格的培訓(xùn)。

 

三、ACA實證調(diào)研分析

 

為了解ACA本科教學(xué)情況和培養(yǎng)效果，了解ACA培訓(xùn)對國際化會計人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，筆者設(shè)計了調(diào)查問卷，開展了實證調(diào)查。本次調(diào)查針對哈爾濱金融學(xué)院2002級、2003級、2004級ACA學(xué)員，共發(fā)放調(diào)查問卷50份，回收48份，回收率96%，其中有效問卷48份，有效率100%。

 

(一)調(diào)查指標(biāo)和結(jié)果

 

本次調(diào)查項目主要圍繞通過ACA學(xué)習(xí)，是否能提高學(xué)生的專業(yè)知識能力、專業(yè)分析能力、專業(yè)工作態(tài)度、職業(yè)判斷能力、實踐能力，是否能增強(qiáng)學(xué)生對社會經(jīng)濟(jì)的了解;通過學(xué)習(xí)ACA，對英語聽、說、寫的能力提高是否有幫助，是否能提高學(xué)生的自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果如上表：

 

調(diào)查結(jié)果顯示，ACA學(xué)習(xí)有利于幫助同學(xué)們建立良好的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能有效提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力，對英語學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，英語水平有很大提升;當(dāng)然，調(diào)查結(jié)果顯示ACA學(xué)習(xí)專業(yè)知識能力的提高沒有預(yù)期高，對實踐能力的提高也略顯不足。這主要源于被調(diào)查學(xué)生ACA的學(xué)習(xí)只限于證書階段(第一階段)，而專業(yè)階段(第二階段)沒有接觸，所以涉獵專業(yè)知識相對較少;而更加注重實務(wù)操作的高級階段課程，要在完成前兩個階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，且有工作經(jīng)驗的人方可參加，這就導(dǎo)致了如上的調(diào)查結(jié)果。

 

本次調(diào)查，還就學(xué)生參加ACA學(xué)習(xí)的原因進(jìn)行了了解。9.89%的學(xué)生表示是為將來出國深造做準(zhǔn)備;27.47%的學(xué)生選擇增加知識儲備;45.05%的學(xué)生表示從事ACA學(xué)習(xí)是為了更好就業(yè)，尤其是希望將來能夠從事國際化方面的工作;17.58%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)ACA是家長的希望。

 

對于ACA學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨的主要困難也是本次調(diào)查的一項指標(biāo)。37.80%的學(xué)生認(rèn)為面對全英文教材，英語水平是ACA學(xué)習(xí)的最大困難;35.37%的學(xué)生認(rèn)為時間受限是ACA學(xué)習(xí)的最大困難;26.83%的學(xué)生認(rèn)為自控能力是影響ACA學(xué)習(xí)的最大因素。

 

四、對國際會計執(zhí)業(yè)資格教育引入本科會計教學(xué)的建議

 

上述結(jié)果顯示，在調(diào)查者和被調(diào)查者來說，ACA這種國際會計執(zhí)業(yè)資格教育被引入到本科會計教學(xué)中來，對于學(xué)生將來擇業(yè)、出國深造等都有積極的促進(jìn)作用，其引入是正面的，積極性的，可行的，有利于培養(yǎng)“具有國際視野和跨文化交流能力”的高級會計人才，促進(jìn)《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2010-2020年)》目標(biāo)的實現(xiàn)。但是，在ACA學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程中，也存在一些問題和困難，需要及時解決。

 

(一)正確定位國際化會計人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

開辦國際化辦學(xué)，引入國際會計執(zhí)業(yè)資格教育，要正確定位國際化會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立“高素質(zhì)、能創(chuàng)造”的新型國際會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。2004年7月11日，美國會計教育改革委員會明確指出“學(xué)校會計教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而是在于培養(yǎng)他們具備未來成為一個專業(yè)人員的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其終身學(xué)習(xí)”，特別強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)目標(biāo)是重視對人能力的培養(yǎng)，而非單純專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的訓(xùn)練。很多國外高校的本科會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，也都是定位在能力的培養(yǎng)上。美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校是美國老牌會計名校，該校本科會計教育目標(biāo)是培養(yǎng)未來在會計的各個領(lǐng)域的勝任能力;日本大學(xué)會計本科教育培養(yǎng)理念是“讓學(xué)生掌握終生受益的原理性知識和處理問題的能力”。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中也強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)國際交流與合作?！囵B(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”，“本科教育要更加重視培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才”。因此，國際化會計人才培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)我國國情、學(xué)校辦學(xué)特色、教學(xué)和學(xué)生實際情況準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)“既符合國內(nèi)本科會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時在專業(yè)英語、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)和國際交流能力等方面有較大提升，將來能夠適應(yīng)會計職業(yè)國際化發(fā)展要求、更具就業(yè)競爭力的高層次專業(yè)人才”。

 

(二)處理好大學(xué)本科會計教育與國際會計執(zhí)業(yè)資格教育之間的矛盾

 

1.大學(xué)本科教育與國際會計執(zhí)業(yè)資格教育是兩套完全不同的教育體系，它們的目標(biāo)不同，功能不同。大學(xué)本科教育以全面育人為宗旨，執(zhí)業(yè)資格教育重視的是知識和能力的培養(yǎng)，但二者并不矛盾，要正確處理二者的關(guān)系。將執(zhí)業(yè)資格教育引入本科會計教學(xué)，是會計教育國際化的一種方法和手段，不能為了達(dá)到執(zhí)業(yè)資格教育的目的，而忽視了本科教育的目的，減少大學(xué)本科素質(zhì)教育課程;更不應(yīng)該過分關(guān)注執(zhí)業(yè)資格教育考試成績，以通過執(zhí)業(yè)資格教育考試為最終目標(biāo);對學(xué)生也要正確引導(dǎo)，不要過分關(guān)注專業(yè)知識的提高和執(zhí)業(yè)資格教育考試成績，而忽視其他能力的提高和培養(yǎng)，如辯證思維能力，認(rèn)識、分析、解決問題的能力，終身學(xué)習(xí)的能力和職業(yè)勝任能力等等。

 

2.學(xué)生過分關(guān)注執(zhí)業(yè)資格教育，把大量時間都給了執(zhí)業(yè)資格教育，甚至逃避正常本科教學(xué)，對本科教學(xué)課堂造成了沖擊。調(diào)查結(jié)果也顯示，時間受限是ACA學(xué)習(xí)面臨的最大困難，但調(diào)查結(jié)果也顯示，自控能力也是影響ACA學(xué)習(xí)的一個重要因素。經(jīng)過筆者深入走訪調(diào)查，實際上除了正常本科會計教學(xué)外，學(xué)生的業(yè)余時間還是很充沛的，尤其是還有寒暑假，如果學(xué)生能把業(yè)余時間充分利用起來，學(xué)習(xí)ACA是綽綽有余的，只是學(xué)生步入大學(xué)殿堂之后，面對五彩繽紛的大學(xué)生活，如果沒有合理規(guī)劃，那么就會影響其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和生活。所以，高校要積極引導(dǎo)學(xué)生，建立班主任制，加強(qiáng)對國際化教育學(xué)生的管理，幫助制定合理的學(xué)習(xí)計劃。

 

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生國際化會計實踐能力

 

調(diào)查結(jié)果顯示，通過ACA初級階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐能力提高不明顯或者說沒有提高，這與學(xué)生只學(xué)習(xí)了ACA證書階段的課程、自身沒有工作經(jīng)驗固然有關(guān)，但是高校培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型”國際化會計人才，我們還是要注重對學(xué)生國際化會計實踐操作能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該積極聯(lián)系、創(chuàng)造國際項目和海外實習(xí)、交流機(jī)會，鼓勵學(xué)生參與國際性的會計實踐項目，參加國際會計知識競賽等。

第6篇：注冊會計師學(xué)習(xí)計劃范文

做好相關(guān)準(zhǔn)備,

將“書房隨身帶”

在職人員的學(xué)習(xí)較難持續(xù),很大的原因在于,和學(xué)生時代相比,除了難以擠出整塊的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)外,回家后也沒有專門用于學(xué)習(xí)的房間,也就是說,缺乏學(xué)習(xí)的場所必將對此產(chǎn)生制約。

在過去,學(xué)習(xí)就意味著手拿紙筆端坐于書房之中;或是像二宮金次郎(日本江戶時代著名的農(nóng)政管理者、思想者,因從小刻苦學(xué)習(xí)而為人們所稱道――編者注)一樣,手持紙筆,將書別于腰間,利用工作間歇勤奮攻讀。事實上,即便在現(xiàn)在,很多介紹學(xué)習(xí)方法的書也依然將上述兩種形式奉為圭臬。

然而,在信息時代,隨著IT產(chǎn)品逐漸廉價,不斷涌現(xiàn)出類似筆記本電腦、MP3播放器、個人博客等這些效率較之傳統(tǒng)的紙筆高出數(shù)十倍的學(xué)習(xí)工具。如果我們能夠?qū)⑦@些工具與手段組合起來,在人滿為患的電車車廂中用MP3學(xué)習(xí)英語,或利用閑暇時間坐在有寬帶網(wǎng)絡(luò)信號的地鐵站的長椅上,用筆記本電腦完成網(wǎng)絡(luò)課程的作業(yè)就成為了可能。

這也就是筆者所說的“將書房隨身帶”。過去只能借助筆和紙來進(jìn)行的學(xué)習(xí),今天卻可以利用如此便捷高效的工具來完成。所以,在開始學(xué)習(xí)之前請專為自己準(zhǔn)備一臺筆記本電腦,最好是重量在一公斤左右,以利輕便易攜。

讀書重在以量取勝,

善于尋找有益信息

對于讀書來說,我比較崇尚不加選擇地“泛讀”。只要在時間允許且又感興趣的情況下,我們盡可能地多讀就可以了。這是因為現(xiàn)在的人過于繁忙,很難抽出時間對所需的信息進(jìn)行仔細(xì)篩選。但是,我所說的“泛讀”是以具備快速閱讀的技巧或類似的文字處理能力為前提的。通常情況下,沒有經(jīng)受過訓(xùn)練的人每分鐘能夠閱讀400~600字。許多時候,我們無須仔細(xì)閱讀報紙上的每一個字,僅僅粗粗瀏覽就能夠憑借新聞標(biāo)題甚至版式設(shè)計,記住哪個版面刊登了什么內(nèi)容。

在工作中,我們不斷地翻閱此前的一些文件,認(rèn)真觀察他人的工作方法。不久之后,我們就會發(fā)現(xiàn),文件的撰寫方法、待人接物的注意事項等在不知不覺中已刻印在腦海之中。學(xué)習(xí)也是這樣,在沒有達(dá)到所需的“量”之前,一定要認(rèn)認(rèn)真真地做好積累工作,體現(xiàn)在讀書上,就是要大范圍地進(jìn)行涉獵,盡一切可能收集信息。

但是,“泛讀”絕不是“瞎讀”。在這方面,我們要時刻注意以下兩點:一是要對信息加以篩選。二是要始終帶著“尋找什么信息”“學(xué)習(xí)什么技能”這樣的問題進(jìn)行閱讀?？傊?“泛讀”實際上是一種在有益信息中篩選出能夠解決問題的最佳答案的能力。那么,怎樣尋找有益信息呢?下面我來介紹幾個選擇好書的方法,以尋找有益信息。

首先,最好的方法是向喜歡讀書又關(guān)注圖書市場動態(tài)的朋友請教。這個方法最為有效,若是身邊有類似“書蟲”一樣的朋友,不妨多和他交流。

其次,通過SNS網(wǎng)站或博客上的書評,尋找網(wǎng)友推薦的圖書進(jìn)行閱讀。在你身邊沒有上述朋友但又想進(jìn)一步拓寬閱讀面的時候,采用這種方法較為合適。雖說在雜志上刊登的書評也不錯,但內(nèi)容、觀點往往相似,因此我個人還是喜歡在網(wǎng)絡(luò)上搜尋書評。

第三,就是多到書店逛逛,通過瀏覽圖書的書名和目錄進(jìn)行篩選。書名是否切合內(nèi)容、目錄是否清晰易懂、作者的觀點是否鮮明,這些因素都可以拿來判斷一本書的好壞。通過這種看似不經(jīng)意的翻閱,我們就能夠確定某本書是否是自己所需要的。

最后,就是大范圍地閱讀了。在這一過程中,基于一定的概率,我們會遇到中意的好書。

向有經(jīng)驗的人多學(xué)習(xí),

不必舍近求遠(yuǎn)

一提起學(xué)習(xí),恐怕很多人首想到的是購買圖書、教材,或是報名參加函授課程或培訓(xùn)班。但是,我卻覺得應(yīng)首先向?qū)W習(xí)過相關(guān)課程或參加過相關(guān)考試的人請教,隨后再去翻閱相關(guān)的圖書與教材。

雖說筆者至今已經(jīng)寫了許多本書,但說句心里話,一本書所能傳達(dá)的信息量并不多。如果可能的話,我寧愿與讀者們一對一地進(jìn)行實時交流,傳授我的一些學(xué)習(xí)心得?？傊?我建議大家在下決心開始學(xué)習(xí)某個東西之前,一定要向已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容或在這一領(lǐng)域取得較為突出成績的人虛心請教。

我在高中階段就想要參加注冊會計師考試了,而我首先是請姐姐和她的朋友們幫忙介紹已通過注冊會計師考試的人給我認(rèn)識,并且我還就此專門向幾位會計師請教應(yīng)學(xué)習(xí)哪些東西,以制訂學(xué)習(xí)計劃。

如今,很多考上某一學(xué)校或通過某一資格認(rèn)證考試的人,會把自己的心得寫成文章掛在網(wǎng)上。這對我們來說是極佳的參考,知道了在應(yīng)試過程中的得失。我們可以避免重復(fù)相同的錯誤,從而向成功又邁進(jìn)一步。但若身邊就有能夠當(dāng)面提問的對象,我們又何必舍近求遠(yuǎn)呢?這種實時交流的效果比起閱讀網(wǎng)上的文章來說更易吸收和理解。

“學(xué)習(xí)”在很大程度上意味著模仿。我們身邊不可能隨時有可以請教的對象,但現(xiàn)在不是有了因特網(wǎng)了嗎?在搜索框內(nèi)輸入關(guān)鍵詞,立刻就能找到那些可供請教的“模范”,什么人在什么學(xué)習(xí)方面有著怎樣的秘訣,了解了這些,就是模仿的開始。

隨后,我們可以向選定的對象禮貌性地發(fā)出一封電子郵件,在郵件中簡單地自我介紹,并提出相關(guān)問題。

帶著問題工作,

學(xué)習(xí)的方向自然明確

為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)某種知識或技能的動機(jī),我們有必要經(jīng)常帶著問題去工作?！爱?dāng)一天和尚撞一天鐘”式的工作狀態(tài),是永遠(yuǎn)無法激發(fā)出學(xué)習(xí)激情的。

如果我們在工作中經(jīng)常想到:使用現(xiàn)在的工作方法為何總是無法提高工作實績?需要通過什么樣的途經(jīng)予以改進(jìn)?就應(yīng)向上司或同事請教。而一旦發(fā)現(xiàn)周圍的人也無法為自己提供滿意的答案,就我們會順其自然地開始思考應(yīng)主動學(xué)習(xí)哪方面的知識。

雖然一些單位的培訓(xùn)也提供了有關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會,比如營銷基礎(chǔ)技巧及企劃書的寫作等,但所學(xué)習(xí)的知識與技巧是有限的。為了能夠在激烈的競爭中勝出,我們有必要時刻考慮如何獲得更多的知識與技能,并帶著問題,尋找合適的書籍,這樣必將有所斬獲。

假如一個人始終無法進(jìn)入上述狀態(tài),那就說明個人的危機(jī)意識還不夠,而當(dāng)自身無法認(rèn)識到自身問題的時候,又何談問題的解決?

對于產(chǎn)品開發(fā)者來說,若是想要明白技術(shù)革新的本質(zhì)以及怎樣開發(fā)適銷對路的產(chǎn)品,克里斯滕森所著的《創(chuàng)新者的窘境》《技術(shù)革新的解決之道》《明天屬于什么人》等就是必讀書目。而對于從事金融工作,想要培養(yǎng)有關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的人來說,至少應(yīng)讀讀《富爸爸,窮爸爸》(羅伯特?清崎著)。而對于想要進(jìn)行創(chuàng)新的人來說,《誰動了我的奶酪?》(約翰?斯賓塞著)則是最基本的啟蒙讀物。此外,工作若是與產(chǎn)品制造領(lǐng)域相關(guān),我建議閱讀《目標(biāo):簡單而有效的常識管理》(艾利?高德拉特著)。而《高效能人士的七個習(xí)慣》(史蒂芬?柯維著)《原因與結(jié)果法則》(詹姆斯?埃倫著)等書,對于從事任何工作的人來說都應(yīng)反復(fù)閱讀。

關(guān)于讀書,最重要的還是要帶著相關(guān)的問題去閱讀,其次則是要積極地將在書中學(xué)到的東西嘗試應(yīng)用到工作之中。對于圖書的訂購來說,最為便利的方法是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索書名,而若是不掌握有關(guān)書名的關(guān)鍵詞的話,就必須借助實體書店的分類書架了。

從身邊的數(shù)字

解讀世間萬象

雖然市場上有不少打著經(jīng)濟(jì)學(xué)入門書旗號的書籍,但真正通俗易懂的仍然是少數(shù)。這就使得很多上班族對經(jīng)濟(jì)學(xué)采取一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。然而,經(jīng)濟(jì)學(xué)卻屬于與英語、會計、IT并列的科目,是商務(wù)人士必須掌握的基本技能。擁有這方面的知識,我們也就擁有了判斷資金流向以及事物發(fā)展動向的絕佳工具。

例如,如果想要知道日本整個圖書市場的規(guī)模,即使沒有這方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)的支撐,我們也能夠運用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理大致推算出來。我們從對日本國民日常生活的調(diào)查中知道,一個人每月在書籍、雜志方面的支出大約在1000多日元。而將這一數(shù)字與人口總數(shù)相乘,就可以得出圖書市場的總體規(guī)模在1萬億~2萬億日元。而實際上,日本國內(nèi)每年圖書的銷售收入是9000多億日元,雜志則是7000多億日元,兩者合計1.7萬億日元。

可以看到,只要掌握了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識,我們就完全可以對所從事行業(yè)的規(guī)模等多方面的因素加以了解。

第7篇：注冊會計師學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；會計學(xué)本科；課程體系

中圖分類號：E232.5

應(yīng)用型會計學(xué)本科以能力為本位，重視知識和技術(shù)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，突出理論學(xué)習(xí)能力、社會實踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中把知識、能力、素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重心的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系。其人才對應(yīng)崗位為“中小型企業(yè)的會計主管、大型企業(yè)的會計、財務(wù)工作人員、會計師事務(wù)所項目負(fù)責(zé)人”等，主要從事財務(wù)管理或會計實務(wù)工作。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為面向地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)企業(yè)或組織需要的、具有良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，有足夠的基礎(chǔ)理論，重點掌握專業(yè)知識和技能，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實踐能力，有較好適應(yīng)性和自我發(fā)展能力的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。為了達(dá)到這些培養(yǎng)要求，本文著重從課程體系建設(shè)方面探討如下。

一、理論課程的設(shè)置

課程體系建設(shè)是大學(xué)教育為實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的支撐點，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和人才質(zhì)量的高低。國外應(yīng)用型本科教育對學(xué)生進(jìn)行的是厚基礎(chǔ)、寬口徑的通識教育，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、全球意識和應(yīng)變能力。合理設(shè)置應(yīng)用型會計學(xué)本科專業(yè)課程是實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，它圈定了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的范圍，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能否為將來的工作、深造和立人服務(wù)，綜合素質(zhì)能否全面提升等問題。

（一）公共基礎(chǔ)課設(shè)置

目前，我國的高等教育是一種應(yīng)試教育，學(xué)生從小學(xué)到高中都是圍繞高考而準(zhǔn)備，因此造成了學(xué)生知識面窄、綜合素質(zhì)和生活能力差。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，高校有必要對他們進(jìn)行這些方面的再教育。

對大一新生來說，進(jìn)入高校是人生的一大轉(zhuǎn)折，此時，他們或許非常迷茫，所以高校需要對他們進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃”教育，讓他們明確自己將來干什么，明確努力方向，制定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計劃，按照單位用人的要求不斷塑造自己。常言道：“要做事，先做人”，在學(xué)校要做一個遵守校紀(jì)校規(guī)的好學(xué)生，走上社會要做一個遵紀(jì)守法的好公民，大學(xué)生在法治社會必須知法守法，大學(xué)要加強(qiáng)“校紀(jì)校規(guī)與普法”教育，否則，學(xué)生被開除學(xué)籍或身陷囹圄后已悔之晚矣。中華民族素有禮儀之邦之說，大學(xué)生必須具備良好的禮儀禮貌素養(yǎng)和語言溝通能力，這是高素質(zhì)人才的外在表現(xiàn)形式，因此，大學(xué)必須開設(shè)“口語表達(dá)與禮儀”課程。作為中國的大學(xué)生，必須要知道本國的國情，了解中國的發(fā)展歷史和建設(shè)情況，將來能夠更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)，所以大學(xué)生有必要學(xué)習(xí)“中國特色理論”。大學(xué)生不僅要能說，而且對各種實用文書要熟悉和會寫，所以大學(xué)生需要掌握各種實用文書寫作?，F(xiàn)代信息社會計算機(jī)已成為生活和工作的工具，大學(xué)生在大一必須學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)（如word、windows、excel和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）等知識。作為社會人，我們的衣、食、住、行等都離不開市場，我們的任何計劃和行動希望有序高效，大學(xué)生掌握市場營銷知識和管理學(xué)知識對今后的工作、生活不可或缺。為了學(xué)生以后能夠深造，為了學(xué)生有一個健康的體魄，大一學(xué)生需要開設(shè)實用英語、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育等課程。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置

大學(xué)二年級，應(yīng)用型會計學(xué)本科要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，如會計學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計電算化、金融學(xué)、財政學(xué)、會計信息系統(tǒng)、稅收學(xué)等，實用英語可以繼續(xù)開設(shè)，此學(xué)期要為大三學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)課設(shè)置

大學(xué)三年級，應(yīng)用型會計學(xué)本科要開設(shè)專業(yè)課，如商業(yè)企業(yè)會計、成本會計、管理會計、高級財務(wù)會計、財務(wù)管理、現(xiàn)代會計學(xué)（英文版）、審計學(xué)、財務(wù)報告分析、會計綜合實訓(xùn)、審計電算化、國際會計、電子數(shù)據(jù)處理會計等。這些專業(yè)知識能為學(xué)生將來的工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。

（四）方向選修課程群設(shè)置

大學(xué)四年級第7學(xué)期開設(shè)方向選修課程，每個學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)愛好去選擇某個方向的3至4門課程學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個性化發(fā)展，更好地適應(yīng)社會實際需求?？蛇x擇的專業(yè)方向如：財務(wù)管理方向、注冊會計師方向、國際會計方向、其他相關(guān)方向等，每個專業(yè)方向可選修3-4四門課程。這一學(xué)期同時進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，使學(xué)生在生活自理、心理素質(zhì)、自主創(chuàng)新等方面得到全面提升。

（五）畢業(yè)準(zhǔn)備

大四第8學(xué)期學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，用理論指導(dǎo)實踐，強(qiáng)化動手能力，熟悉工作流程，并完成畢業(yè)論文設(shè)計和論文答辯，準(zhǔn)備畢業(yè)。

四年制應(yīng)用型會計學(xué)本科8個學(xué)期課程安排參考資料：

這種教學(xué)計劃注重基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，夯實基礎(chǔ)；其次，可以突出專業(yè)的核心課程，科學(xué)地構(gòu)建專業(yè)大類共同的知識平臺；再者，設(shè)置專業(yè)方向課程群，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)時的市場需求和自己的興趣愛好選擇適合自己的專業(yè)方向，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。這樣既適應(yīng)了市場需求，又充分發(fā)揮了學(xué)生的個性，能夠較好地實現(xiàn)應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、實踐教學(xué)的設(shè)置

實踐教學(xué)包括模擬實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等。它重點培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。為了保證實踐教學(xué)取得好的效果，要認(rèn)真編制教學(xué)大綱，加強(qiáng)專業(yè)實訓(xùn)室、專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)，注重實踐教學(xué)的強(qiáng)化和創(chuàng)新，將實踐教學(xué)與正常理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生畢業(yè)時真正成為實用型人才，為此，應(yīng)用型會計學(xué)本科一方面要注重校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)，另一方面要加強(qiáng)校外頂崗實習(xí)。

（一）校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)

校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)是理論課的實踐操作，是培養(yǎng)學(xué)生動手、動口能力的初級階段。理論課與實踐操作課的課時比一般為7：3，比例高一些則為6：4。學(xué)校必須要加大應(yīng)用型本科專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的投入，確保本專業(yè)所開課程學(xué)生的實訓(xùn)，努力做到讓學(xué)生把知識由理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識，然后化為技能和解決問題的能力，為后期的校外頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）校外頂崗實習(xí)

校外企業(yè)頂崗實習(xí)是應(yīng)用型會計學(xué)本科進(jìn)行人才培養(yǎng)和為社會服務(wù)的又一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識上升為實際能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)積極探索校企合作教育模式，雙方共同打造實用型人才，學(xué)校要根據(jù)實習(xí)學(xué)生規(guī)模，與企業(yè)合作建立一定數(shù)量的校外實習(xí)崗位，為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，確保學(xué)生頂崗實習(xí)的順利進(jìn)行，校外實習(xí)基地對校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)和人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等也具有很強(qiáng)的支持作用，教師也可通過與企業(yè)接觸了解社會改革動向，提高自身的科研水平。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練

高級應(yīng)用型會計人才不僅要懂會計理論、會計實務(wù)、法律、政策，具備較強(qiáng)的專業(yè)判斷和溝通能力，而且要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。當(dāng)今的大學(xué)生必須要進(jìn)行專門的綜合素質(zhì)訓(xùn)練才能成為高級人才。綜合素質(zhì)訓(xùn)練包括通過獨立生活訓(xùn)練使大學(xué)生能夠生活自理，通過社交能力訓(xùn)練使大學(xué)生能夠彬彬有禮、溝通自如，通過團(tuán)隊精神訓(xùn)練使大學(xué)生能夠以大局為重、合作協(xié)同，通過自主創(chuàng)新訓(xùn)練使大學(xué)生能夠開拓進(jìn)取、與時俱進(jìn)等等。此外，學(xué)校要充分利用寒暑假期，組織大學(xué)生積極參與職業(yè)訓(xùn)練、科技創(chuàng)新、專業(yè)競賽、社會實踐等活動，以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神及個性發(fā)展。

因此，學(xué)校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型會計學(xué)本科人才，必須設(shè)計合理的培養(yǎng)機(jī)制，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)體系，包括理論教學(xué)體系，實踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系等等，并且要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)?，具有社會?zé)任感，分析解決問題果斷，具有一定的抗挫折能力，能與他人團(tuán)結(jié)合作，有創(chuàng)新意識，深受企業(yè)歡迎的應(yīng)用型人才。只有這樣，應(yīng)用型會計學(xué)本科才能實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：注冊會計師學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：成本會計 項目教學(xué)法 應(yīng)用

《成本會計》課程是中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課程。同時，成本會計是一門實踐性較強(qiáng)的課程，方法體系復(fù)雜且應(yīng)用性突出。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)χ行⌒推髽I(yè)成本進(jìn)行獨立核算，勝任中小企業(yè)成本核算、成本報表編制與分析等工作，實現(xiàn)“就業(yè)就上崗，上崗能頂崗”。在此基礎(chǔ)上，本文就項目教學(xué)法在《成本會計》教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

一、傳統(tǒng)成本會計教學(xué)

傳統(tǒng)《成本會計》教學(xué)中，許多教師只注重各項生產(chǎn)費用的數(shù)據(jù)演算，而忽略了成本會計與基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計知識的銜接，同時也忽視了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)憑證票據(jù)及賬簿的識別與填制的能力。學(xué)生誤以為成本會計類似數(shù)學(xué)課，與會計核算存在較少關(guān)聯(lián)。例如，在講解各要素費用的歸集與分配時，教師僅注重各種分配方法的計算，而忽略了要素費用的歸集，即忽略了數(shù)據(jù)的來龍去脈，學(xué)生難以理解各種算法在賬務(wù)核算中的不同作用。另外，仍有許多中等職業(yè)學(xué)校教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以多媒體為主的教學(xué)手段仍無法在成本會計教學(xué)中全面展開。在有限的教學(xué)時間里，許多教師將課堂教學(xué)內(nèi)容一再壓縮。例如，僅簡單介紹品種法的基本核算流程，未能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實務(wù)操作，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法在工作中實際應(yīng)用。

二、成本會計教學(xué)改革的基本思路

由于《成本會計》課程的實踐性較強(qiáng)，結(jié)合面向崗位、學(xué)做一體的職業(yè)教育原則，《成本會計》教學(xué)應(yīng)采取“理實一體化”的教學(xué)模式。即以企業(yè)產(chǎn)品制造成本的核算過程為載體，結(jié)合“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)理念，將實訓(xùn)與理論講授相結(jié)合，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三者的融合，其基本思路體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）校企合作共同開發(fā)課程

為進(jìn)一步適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，加強(qiáng)學(xué)校與社會的緊密聯(lián)系，應(yīng)建立學(xué)校與社會雙向參與、雙向服務(wù)、雙向受益的新機(jī)制。以筆者所在職業(yè)中專院校為例，曾聘請教育界專家和財稅事務(wù)有限公司顧問、集團(tuán)財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師以及若干一線教師成立會計專業(yè)指導(dǎo)委員會，對會計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）以成本會計核算工作流程為主線，重組課程內(nèi)容

《成本會計》課程應(yīng)以成本會計核算工作流程為主線，對課程內(nèi)容進(jìn)行取舍、增補(bǔ)與整合，并對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。課程內(nèi)容的選擇要根據(jù)成本會計崗位工作任務(wù)所需的知識、能力、素質(zhì)要求進(jìn)行。例如，成本會計的品種法核算，應(yīng)將要素費用的歸集與分配以及在產(chǎn)品與完工產(chǎn)品的分配串聯(lián)起來，創(chuàng)設(shè)一套從費用的歸集和分配到計算出產(chǎn)成品成本的完整的制造業(yè)品種法綜合實訓(xùn)項目。這樣既能令學(xué)生充分體會到成本會計崗位的職責(zé)與所需的能力，了解會計信息傳遞流程和提高學(xué)生團(tuán)隊合作能力，在實踐的過程中掌握計算方法和技能以及產(chǎn)生知識需求，又能使學(xué)生深切體會到成本會計并非單純的計算題，而是企業(yè)財務(wù)核算的重要組成部分，貫穿于整個企業(yè)的財務(wù)工作。

（三）以“項目教學(xué)法”的課程教學(xué)模式設(shè)計課程結(jié)構(gòu)

在相關(guān)專家對課程建設(shè)意見的基礎(chǔ)上，筆者對成本會計工作任務(wù)進(jìn)行了分析，以真實的制造業(yè)企業(yè)會計業(yè)務(wù)為情境，按照成本會計核算工作流程進(jìn)行優(yōu)化整合，將成本會計核算工作分為若干個工作任務(wù)，再將每一個工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，形成了遞進(jìn)式和分解式課程設(shè)計結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正體驗成本會計崗位的核算內(nèi)容。

三、項目教學(xué)法在成本會計教學(xué)中的應(yīng)用

項目教學(xué)法是以實踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，是從職業(yè)的實際出發(fā)選擇具有典型性的事例作為教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照問題的要求搜集、選擇信息資料，通過小組的共同努力研究，具有創(chuàng)造性地解決問題，得出結(jié)論或完成任務(wù)。項目教學(xué)法一般按照確定項目任務(wù)、制訂計劃、實施計劃、檢查評估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用五個教學(xué)步驟進(jìn)行。

中職教育教學(xué)要求突出技能型教學(xué)特點，注重培養(yǎng)學(xué)生各項專業(yè)技能及實際操作能力。在《成本會計》教學(xué)中，嘗試運用項目教學(xué)法，將真實企業(yè)的成本核算業(yè)務(wù)納入教學(xué)中，理論與實踐相結(jié)合，整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)的綜合技能。例如，采取以成本會計工作過程為導(dǎo)向，圍繞成本會計崗位職能，將晉江市權(quán)威服飾有限公司、晉江太岳服裝有限公司、晉江市新禾服裝制造有限公司的典型工作任務(wù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合，形成伊黛藤服裝有限公司的賬務(wù)資料，并將其劃分為若干項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題，實現(xiàn)理實一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗成本會計崗位的核算內(nèi)容。各項目的具體設(shè)置如下：

項目一為成本會計入門，共計4課時。下設(shè)成本會計崗位認(rèn)知、產(chǎn)品成本構(gòu)成、成本核算流程三個子項目。能力目標(biāo)主要為讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，了解成本會計崗位職責(zé)以及課程的整體設(shè)計，并且能夠熟悉晉江市伊黛藤服裝有限公司的生產(chǎn)過程和成本核算流程。

項目二為要素費用的歸集與分配，共計24課時。下設(shè)材料費用、職工薪酬、動力折舊、輔助費用、制造費用、廢品損失歸集與分配六個子項目。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生認(rèn)知伊黛藤公司的相關(guān)費用單據(jù)，能夠?qū)Ω饕刭M用進(jìn)行歸集，并采用適當(dāng)方法進(jìn)行分配。

項目三為在產(chǎn)品與完工產(chǎn)品的核算，共計20課時。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特征選用適當(dāng)?shù)姆峙浞椒?，將生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配，并且能夠正確填制產(chǎn)品入庫單、完工產(chǎn)品成本計算表及匯總表，進(jìn)行產(chǎn)品驗收入庫的賬務(wù)處理。

項目四為品種法綜合實訓(xùn)，共計8課時。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生能夠運用伊黛藤服裝公司產(chǎn)品的成本核算資料，采用品種法完成服裝成本的計算以及完整的賬務(wù)處理，并且能夠熟練掌握品種法核算方法的程序、步驟以及特點。

項目五為分批法，共計4課時。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生熟悉分批法的生產(chǎn)過程、核算流程和特點，并且能運用一般分批法進(jìn)行產(chǎn)品成本的核算。

項目六為分步法，共計8課時。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)管理特征，分別運用綜合結(jié)轉(zhuǎn)、分項結(jié)轉(zhuǎn)、平等結(jié)轉(zhuǎn)進(jìn)行產(chǎn)品成本的核算。

項目七為成本計算的輔助方法，共計4課時。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生了解分類法、定額法的基本原理，能夠依據(jù)企業(yè)的不同環(huán)境選擇相應(yīng)的成本計算方法。

項目八為成本報表，共計4課時。能力目標(biāo)主要為使學(xué)生能夠編制主要產(chǎn)品成本報表和單位成本報表，簡要分析產(chǎn)品成本計劃完成情況、可比產(chǎn)品成本降低計劃完工情況。

四、項目教學(xué)法在成本會計教學(xué)中的應(yīng)用實例

下面以職工薪酬的歸集與分配項目為例，說明“項目教學(xué)法”在中職學(xué)校成本會計教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）明確任務(wù)

《成本會計》課程中關(guān)于職工薪酬核算的問題由于已在《財務(wù)會計》課程中進(jìn)行了講授，就知識點本身而言有所重疊。又由于晉江處于品牌之都，服裝、鞋、傘、食品等制造行業(yè)較多，而從這些企業(yè)的實際操作來看，校內(nèi)課程所介紹的職工薪酬核算方法與現(xiàn)行企業(yè)的核算方法有所不同。因此，通過收集服裝公司的工資核算流程、工價表、考勤記錄、產(chǎn)量記錄、績效考核表等資料并進(jìn)行整合，可將其作為項目任務(wù)之一，在課堂上與學(xué)生共同探討伊黛藤服裝公司職工薪酬的核算。

（二）制訂計劃

在學(xué)生明確項目任務(wù)后，根據(jù)教師提供的相關(guān)參考資料，組內(nèi)成員查閱相關(guān)的資料，獲取有關(guān)的信息，以制定工作計劃，并確定工作步驟和程序。組內(nèi)各個成員根據(jù)各自的特點和所選項目崗位設(shè)置要求，按照實際崗位對工作職責(zé)進(jìn)行劃分，同時明確每個人的分工和責(zé)任。

（三）實施過程

根據(jù)項目任務(wù)的需求，需由學(xué)生自由組合為4人一組，每人一崗，崗位分工及實施過程如圖1所示。

在實施過程中，教師需要將全過程通過演示的方式教授學(xué)生，在這一過程中學(xué)生可以隨時提出問題，教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。各組學(xué)生按照計劃完成各自所承擔(dān)的項目崗位工作任務(wù)，同時還應(yīng)及時記錄項目的進(jìn)展情況。教師在項目任務(wù)實施階段應(yīng)密切關(guān)注實施中的難點及項目的進(jìn)展情況，以及時的進(jìn)行解惑答疑。同時，應(yīng)分階段組織學(xué)生展示項目成果，及時總結(jié)和交流心得，增進(jìn)各小組及小組成員間的相互了解，共同討論、探索解決問題的途徑。此外，為了使學(xué)生能夠全面地掌握各項技能，學(xué)生崗位應(yīng)進(jìn)行適時的輪換，使每個學(xué)生能夠體驗并完成各個崗位的操作內(nèi)容。在整個實訓(xùn)過程中，學(xué)生可以共同討論所遇到問題，進(jìn)而互相幫助以解決問題。

（四）檢查評估

采用具有發(fā)展性的評價機(jī)制，既關(guān)注執(zhí)行任務(wù)的結(jié)果，又關(guān)注執(zhí)行任務(wù)的過程及能力表現(xiàn)。因此，在學(xué)生完成項目后，由教師發(fā)放“各小組綜合表現(xiàn)評價表”和“成果質(zhì)量評價表”供學(xué)生進(jìn)行自評和互評。每組推選一位學(xué)生介紹小組成員分工合作的情況，匯報項目成果并對成果進(jìn)行展示與自我評價。由教師對各組展示的成果、團(tuán)結(jié)合作、自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評價。通過學(xué)生和教師自評、互評和總評的方式進(jìn)行檢查評估，使學(xué)生通過一次項目任務(wù)工作對自己所掌握的理論知識及技能有所認(rèn)識、有所提高。

（五）歸檔

在課程結(jié)束后，需將本項目活動中與過程、時間安排、人員分工、工作任務(wù)、工作成果等有關(guān)的資料進(jìn)行歸檔整理，既作為完善成本會計教學(xué)工作的參考，又可作為教師進(jìn)行科研和教材修訂的素材。

五、項目教學(xué)法在成本會計教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

在《成本會計》課程中實施“項目教學(xué)法”時，應(yīng)重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)以及充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實驗手段等問題。

（一）細(xì)分項目，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)

在實施項目教學(xué)的初期，由學(xué)生自主制訂項目的計劃比較困難。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，應(yīng)盡量將項目細(xì)分，便于學(xué)生理解、歸納，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過解決學(xué)生自己設(shè)計的問題，能夠有助于了解完成工作的總體過程，清楚完成任務(wù)應(yīng)該掌握的知識以及具備的技能，有利于學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃并展開實施。

（二）考核評價應(yīng)真正起到激勵學(xué)生的作用

教師應(yīng)根據(jù)項目的特點預(yù)先制作評價表，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)刂朴喸u價內(nèi)容。除了知識、能力等目標(biāo)外，還應(yīng)重視對學(xué)生情感目標(biāo)的評價和項目實施中的協(xié)作、探索、思考等方面的評價。同時，還應(yīng)注意評價的質(zhì)量，即評價本身并非目的，而是一種手段。只有將教學(xué)評價當(dāng)作激勵師生自我發(fā)展、自我完善的工具，才能使教學(xué)收到更好的成效。

（三）利用多媒體教學(xué)手段

教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)課堂知識，提高教學(xué)效果和課堂所涉及的知識量。例如運用視頻的方式展示《成本會計》課程所需要的背景知識，制造業(yè)的工藝流程以及組織的管理特點等，為學(xué)生增加感性認(rèn)識。

綜上所述，《成本會計》課程以真實制造業(yè)的工作過程貫穿于項目教學(xué)中，以實際的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)計劃中的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過獨立組織、安排其學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，激發(fā)了求知欲，充分鍛煉了實際動手及項目管理的能力，有助于掌握真實技能、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

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2.蔣耀琴.成本會計[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

第9篇：注冊會計師學(xué)習(xí)計劃范文

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程開放教育 網(wǎng)上教學(xué) 面授輔導(dǎo) 利弊 教學(xué)模式改革

一、網(wǎng)上教學(xué)的利弊分析

(一)課程教學(xué)中網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢

1．網(wǎng)絡(luò)上信息量大，而且查找方便、迅捷網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給人們建造了一條“信息高速公路”，可以很方便迅捷地獲取各種信息，電大作為一個系統(tǒng)，有著資源上的優(yōu)勢，學(xué)生可以上本校的網(wǎng)站、省電大的網(wǎng)站及中央電大的網(wǎng)站，觀看vOD點播，利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)等。

2．突破時空限制

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不分時間、不論空間，突破時空藩籬，可解決學(xué)員的家學(xué)矛盾、工學(xué)矛盾。學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看VOD點播、利用課件學(xué)習(xí)，更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)員進(jìn)行討論，有問題還可以與教師利用BBS等方式進(jìn)行交流。隨時隨地都可以學(xué)習(xí)，為上班族們搭建了終身學(xué)習(xí)的平臺。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式更有利于推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“師生分離”和“教導(dǎo)分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向了學(xué)生主導(dǎo)型，客觀上推動了學(xué)生主體參與知識建構(gòu)活動，使教學(xué)過程更趨科學(xué)、合理。

(二)課程教學(xué)中網(wǎng)上教學(xué)存在的問題

1．過于依賴學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性

網(wǎng)上學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生必須具備明確的學(xué)習(xí)目的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是學(xué)員來讀書的目的是有差別的，對于那些主動性不強(qiáng)的學(xué)員來說，平時因為師生分離，他們可能很少自覺學(xué)習(xí)或根本不學(xué)，作業(yè)也可以抄襲其他同學(xué)的，再加上網(wǎng)絡(luò)上信息資源極為豐富，學(xué)員在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行信息的選擇，學(xué)生如果自我管理和控制能力不強(qiáng)，很容易迷失在網(wǎng)絡(luò)中。長此以往，他們就無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且這樣的學(xué)員還可能影響到其他學(xué)員。

2．教師難以獲得面對面的信息反饋

單純依靠網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與教師缺乏面對面的交流，情感上會產(chǎn)生疏離感。對于教師來說，如果每天對著錄音錄像的機(jī)器講課，而無法獲得當(dāng)面的即時的反饋，怎么能做到因材施教呢?特別是一些課程中的難點問題，學(xué)生很難通過自學(xué)就掌握其中的要領(lǐng)，教師如果在教的過程中不能及時得到反饋，也很難有針對性地進(jìn)行講解。

3、學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中難以獲得認(rèn)同感和激勵

在傳統(tǒng)的集中面授中，教師可以在課堂上對學(xué)員進(jìn)行及時的認(rèn)可、鼓勵，讓學(xué)員感覺到自己的努力得到了認(rèn)可，在這樣的激勵中提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)員很難得到這種即時被認(rèn)可的感覺，長期下來可能會喪失學(xué)習(xí)的熱情。

二、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程中面授教學(xué)的利弊分析

(一)課程教學(xué)中面授輔導(dǎo)的優(yōu)勢

1．學(xué)生可以獲得及時的激勵并實現(xiàn)師生情感的互動

面授輔導(dǎo)中學(xué)生與教師是面對面的直接交流，教師能夠給學(xué)生即時的表揚和鼓勵，使學(xué)員獲得被認(rèn)同的感覺，提高他們學(xué)習(xí)的動力和熱情。而且課堂上學(xué)員相互之間、學(xué)員與教師之間，面對面的交流無疑對加強(qiáng)情感上的交流和互動有著很大的好處。

2．便于教師獲得即時的反饋，特別是關(guān)于難點問題

集中面授輔導(dǎo)中教師與學(xué)生是面對面的，教師在教學(xué)過程中就可以獲得學(xué)生即時的反饋，從而得知該知識點學(xué)員的掌握情況，并及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)一個互動的過程。特別是對于課程中的一些難點問題，不同的學(xué)員可能掌握的情況也不一樣，是否需要再講解或者需要再鞏固，這些往往很難從網(wǎng)上教學(xué)中獲得。

3．講評作業(yè)采用面授輔導(dǎo)的形式更有效

筆者在幾年來的教學(xué)過程中嘗試過不同的方式來講評作業(yè)，實踐證明，要給學(xué)生留下深刻的印象，要使他們對作業(yè)中的一些問題更明晰，還是通過面授的方式來講評更好。如果把答案直接放在網(wǎng)上，學(xué)生通常知其然不知其所以然。

(二)課程教學(xué)中面授輔導(dǎo)存在的問題

1．集中面授輔導(dǎo)受時間和空間的限制大工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾是成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏，如果單純依靠面授，無法突破時間和空間的限制，就無法保證他們的學(xué)習(xí)時間，更無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2．單純的面授輔導(dǎo)由于時間有限，信息量不夠

學(xué)員能夠到學(xué)校來接受面授輔導(dǎo)的時間本來就是有限的，在這有限的時間里，如果教師既要進(jìn)行系統(tǒng)的講授，又要進(jìn)行重點、難點的輔導(dǎo)，還要進(jìn)行作業(yè)的講評，顯然是不現(xiàn)實的。但是在一門課程的學(xué)習(xí)過程中，這些都是必要的，如果有所缺失，就無法完成教學(xué)目標(biāo)。這些缺失的時間用什么來彌補(bǔ)呢?答案只能是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來完成這個任務(wù)。

3．難以適應(yīng)不同學(xué)員的要求

學(xué)員所從事的工作、原本的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有所不同，面授輔導(dǎo)課很難適應(yīng)這些不同基礎(chǔ)、不同能力的學(xué)員的需求，如果結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大家利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)，那么就可以在學(xué)習(xí)過程中各取所需。

三、財經(jīng)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的探索和思考

(一)轉(zhuǎn)變自身觀念，也要引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變思想觀念

教師自己首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，注重引導(dǎo)學(xué)員更好地利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是像以前那樣滿堂“灌”。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變思想觀念，告訴他們?nèi)绾尾檎覍W(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)并組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，逐漸幫助學(xué)員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)不斷提高自己，結(jié)合課程特點，整合并建設(shè)相應(yīng)的資源

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的開展其實給教師提出了更高的要求。因為在這種模式下教師從信息的傳遞者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師必須從系統(tǒng)的角度去考慮組織學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程和安排有關(guān)細(xì)節(jié)，他們的工作包括建設(shè)相關(guān)資源、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生討論課程內(nèi)容、為學(xué)員解答疑難、批改學(xué)生作業(yè)和考試試卷、給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評分等，所以這就要求教師不僅要有過硬的專業(yè)水平，還應(yīng)當(dāng)具有比較高的課件制作能力、良好的協(xié)調(diào)能力和管理能力。在建設(shè)或者整合資源的時候，要注意結(jié)合本課程的特點，以經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程為例，筆者在實踐中注重在課堂中和課堂外針對實際情況，理論聯(lián)系實際來進(jìn)行教學(xué)，比如每堂課最后都要進(jìn)行案例討論，幫助學(xué)員鞏固學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。而且，考慮到很多學(xué)員將來要參加本專業(yè)的職稱考試或者注冊會計師的考試，筆者搜集了一些以往這些考試的題目，放在課程網(wǎng)頁上，提高學(xué)員課后復(fù)習(xí)的積極性。

(三)根據(jù)需要安排必要的面授輔導(dǎo)，著重于難點的講解和作業(yè)的講評

對于難點的講解，面授教學(xué)是不可缺少的，因為在這個過程中，教師可以即時得到學(xué)員的反饋，并針對問題有所側(cè)重地講解。特別是在財經(jīng)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程中，學(xué)員們大多對法律方面的基本原理和一些概念缺乏了解，對如何應(yīng)用法律規(guī)范來分析案例的方法還沒有掌握，所以對這些問題進(jìn)行有側(cè)重的講解，是很有必要的。此外，作業(yè)是保證教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)員在完成了作業(yè)后如果能夠集中進(jìn)行講授，錯誤及時得到糾正，對于存在的問題就會印象更深刻。

(四)建立與學(xué)員的良好互動關(guān)系，并作好監(jiān)控工作

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式下，因為師生面對面的時間并不多，所以教師更需要與學(xué)員建立良好的互動關(guān)系，比如用“公告牌”安排教學(xué)進(jìn)度；決定教學(xué)進(jìn)程的啟動、停止；組織集體授課和學(xué)生的相互活動，分組討論；對學(xué)員提出的問題迅速作出回應(yīng)，并提出建議；定期瀏覽和回答學(xué)員的信件、網(wǎng)上“讀書報告”和學(xué)習(xí)計劃；保證學(xué)員的參與和交流暢通，鼓勵學(xué)生的團(tuán)體學(xué)習(xí)精神等等，教師在教學(xué)過程中需要全面了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，“開放”不等于“放開”，“自主學(xué)習(xí)”也不等于“自由學(xué)習(xí)”，只有對教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控，才能保證教學(xué)質(zhì)量。在此，強(qiáng)化形成性考核的作用，怎樣把形成性考核工作落到實處也是非常重要的，要定期收繳和批改作業(yè)，書寫評語，如有抄襲，及時指出，不參加形成性考核或者形成性考核成績不及格者不能參加期末考試。

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