光學(xué)工程論文精選(九篇)

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第1篇：光學(xué)工程論文范文

英文名稱：Journal of Shaanxi University of Technology(Natural Science Edition)

主管單位：陜西省教育廳

主辦單位：陜西理工學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：陜西省漢中市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-2944

國內(nèi)刊號：61-1444/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1985

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核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《陜西理工學(xué)院學(xué)報》（自然科學(xué)版）原名《陜西工學(xué)院學(xué)報》，是由陜西理工學(xué)院主辦的自然科學(xué)類學(xué)術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1985年，季刊。

第2篇：光學(xué)工程論文范文

【論文摘 要】《光學(xué)設(shè)計》是一門實踐性很強的課程，是光學(xué)工程和光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主修課。本文對《光學(xué)設(shè)計》課堂教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的改進以及考核方式的改革等進行了探討，以期對該課程的教學(xué)改革提供方法與思路。  

 

《光學(xué)設(shè)計》是許多工科院校的“光信息科學(xué)與技術(shù)”、“光學(xué)工程”等專業(yè)的主修課程，北京信息科技大學(xué)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在應(yīng)用光學(xué)、物理光學(xué)等必修課基礎(chǔ)上也開設(shè)了這門重要的專業(yè)選修課?！豆鈱W(xué)設(shè)計》是一門將幾何光學(xué)與物理光學(xué)知識與實踐相結(jié)合的學(xué)科，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)的了解光學(xué)設(shè)計方面的知識，了解一些最常用的光學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計方法，以及了解光學(xué)設(shè)計的發(fā)展方向。該課程的特點是應(yīng)用性較強，涉及的內(nèi)容較多，如何在有限的學(xué)時內(nèi)，通過該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練設(shè)計各種光學(xué)系統(tǒng)的能力，提高學(xué)生的分析能力和實踐能力，這對授課教師提出了嚴峻挑戰(zhàn)。該課程一般通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)完成教學(xué)內(nèi)容，本文將幾年來的課堂教學(xué)工作所積累下來的心得與體會加以總結(jié)，主要涉及到教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方法的改進與考核方式的變革等。 

一、精心組織授課內(nèi)容，理清主線，突出重點。 

光學(xué)設(shè)計課程囊括的知識點比較多，面向不同的教學(xué)對象，因為其本身知識積累就不同，而不同的教材組織方式，調(diào)強的知識重點也不盡相同，因此需要教師因人而異、不斷調(diào)整授課內(nèi)容的組織方式。北京信息科技大學(xué)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)將該課程核定為32學(xué)時，在這么短的課時內(nèi)，如何選擇講授的知識點來保證教學(xué)活動的完成，根據(jù)本專業(yè)的特點，我們精心組織了教學(xué)內(nèi)容，主要為了理清思路，并突出重點。光學(xué)設(shè)計涉及到的內(nèi)容可分為：高斯光學(xué)、像差理論、典型光學(xué)系統(tǒng)、計算機自動優(yōu)化方法、光學(xué)系統(tǒng)公差分析及光學(xué)元件制圖等。高斯光學(xué)是光學(xué)系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)，光學(xué)系統(tǒng)初始結(jié)構(gòu)計算就是基于高斯光學(xué)理論的；像差理論是光學(xué)設(shè)計的重中之重，只有深刻了解了像差理論，才能夠自主、靈活的設(shè)計光學(xué)系統(tǒng)；典型光學(xué)系統(tǒng)包括放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等系統(tǒng)，是了解實際光學(xué)系統(tǒng)的鑰匙，也是光學(xué)系統(tǒng)初始結(jié)構(gòu)計算的理論基礎(chǔ)；而計算機自動優(yōu)化方法、光學(xué)系統(tǒng)公差分析及光學(xué)元件制圖等是實踐性很強的內(nèi)容，也是把上述理論知識與實際設(shè)計過程聯(lián)系的紐帶。只有理清了這些內(nèi)容的知識體系，才能有的放矢，條理清楚的講授。我們經(jīng)過探索，發(fā)現(xiàn)在授課時選擇一個實際的光學(xué)系統(tǒng)（如開普勒望遠鏡系統(tǒng)），從它的基本結(jié)構(gòu)講起，引出物鏡和目鏡的各自特點，用高斯光學(xué)知識分析其放大率、視場角等參數(shù)，再引申到實際系統(tǒng)像差對像質(zhì)的影響，最后講授怎樣設(shè)計這樣一個系統(tǒng)以及設(shè)計中應(yīng)該注意的問題。這樣就能把所有要講授的內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生就能更好地理清思路，知道哪部分內(nèi)容的作用以及怎樣學(xué)習(xí)效率更高。另外，講解時不能一概而論，必須突出重點，每個知識模塊的學(xué)時要分配得當。比如像差理論是本課程的重點，需要占用較多的學(xué)時講解；而且像差理論這一部分應(yīng)該把重點放在各種系統(tǒng)參數(shù)（比如，光闌大小、位置，材料折射率、相對色散等）對初級像差的影響上，因為這是一個優(yōu)秀光學(xué)設(shè)計工程師必須練好的最重要的基本功。最后，處理好知識點與實際光學(xué)系統(tǒng)之間的關(guān)系。比如要提醒學(xué)生每一部分知識點都要結(jié)合與實際光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計（包括加工、檢測）的關(guān)系來學(xué)習(xí)，做到有的放矢、思路清晰。 

二、教學(xué)方法的改進 

1．課堂教學(xué)與課外科技創(chuàng)新實踐相結(jié)合 

學(xué)習(xí)基本原理知識的目的是為了更好地應(yīng)用到實際生活中。我們積極鼓勵學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新活動，堅持課堂教學(xué)與課外創(chuàng)新實踐活動相結(jié)合，強化實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的設(shè)計與綜合分析能力。比如，在學(xué)習(xí)了照相系統(tǒng)基本知識以后，我們鼓勵學(xué)生調(diào)研如今市場上的各種照相機（包括數(shù)碼相機、傳統(tǒng)相機、攝像機等），讓學(xué)生考察照相機的基本結(jié)構(gòu)以及重要技術(shù)參數(shù)，并讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計一臺照相機系統(tǒng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大大提高，他們在設(shè)計過程中遇到很多問題，再重新回過頭在課堂找答案，被動接收變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大提高。 

2．現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的使用 

多媒體教學(xué)是以計算機為核心的教學(xué)手段，能交互的綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻及視頻等多種媒體信息，更豐富、更復(fù)雜的信息多媒體教學(xué)對全面提高教學(xué)質(zhì)量，增進教學(xué)效果起著不可替代的推進作用?；诙嗝襟w的光學(xué)設(shè)計課程教學(xué)優(yōu)勢包括：第一，圖文并茂，簡潔直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如在講授望遠系統(tǒng)時，我們把目前世界上的各種望遠系統(tǒng)圖片投影到黑板上，并列舉各系統(tǒng)的優(yōu)缺點，使學(xué)生頓時產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，把教師從繁重的板書中解放出來，更有利于教師語言、人格魅力的發(fā)揮，學(xué)生可以在相同的時間內(nèi)獲取更多的知識，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如，在講授各種目鏡結(jié)構(gòu)時，由于目鏡的種類很多，有惠更斯目鏡、冉斯登目鏡、凱涅爾目鏡、對稱式目鏡以及廣角目鏡等，一一板書這些目鏡結(jié)構(gòu)和特點非?；〞r間，而且作用不大。使用多媒體就可以很快的展示各種目鏡結(jié)構(gòu)以及特點，從而把更多時間放到講授目鏡選型以及設(shè)計中去。第三，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，二者相互有機結(jié)合，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。比如，在學(xué)習(xí)球差與系統(tǒng)相對孔徑以及光闌的關(guān)系這部分內(nèi)容時，我們讓學(xué)生自己提出各種參數(shù)，然后現(xiàn)場用多媒體計算光線軌跡并畫出光路圖、像差圖等，學(xué)生再根據(jù)像差圖提出新的修正結(jié)構(gòu)，直到得出滿意的球差。在這個過程中，教師與學(xué)生不再是填鴨式的灌輸與接受知識，而是很好的互動，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 

3．光學(xué)設(shè)計軟件的應(yīng)用 

在光學(xué)設(shè)計課程教學(xué)中，為了演示光線追跡結(jié)果及光學(xué)系統(tǒng)在各種不同情況下、不同輸入光場時的輸出光場情況等，需要編制相應(yīng)的模塊軟件。但由于編制這樣的模塊軟件工作量大、難度較高，往住使任課老師放棄在教學(xué)過程中演示復(fù)雜的光學(xué)現(xiàn)象，即使有人花大量時間和精力編制出一些，也因為功能不強、效果不佳而影響教學(xué)效果。我們將諸如zemax、oslo、code－v等功能強大的商業(yè)光學(xué)設(shè)計軟件引入光學(xué)設(shè)計課程的教學(xué)過程，可以減小設(shè)計工作量，并且使課程課件的深度得到加強，從而擴大學(xué)生的感性認知和視野，增強教學(xué)效果。 

現(xiàn)有的成像光學(xué)分析與設(shè)計軟件主要有三種，分別為：美國optical research association 公司的code－v軟件；lambda research corporation公司的oslo軟件；focus software inc開發(fā)的zemax軟件。其中zemax軟件由于界面友好，容易上手，目前占據(jù)市場最大份額；我們在課堂教學(xué)中采用的也是zemax軟件。該軟件可做光學(xué)組件設(shè)計與照明系統(tǒng)的照度分析，也可建立反射、折射、繞射等光學(xué)模型，并結(jié)合優(yōu)化、公差等分析功能，是將實際光學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計概念、優(yōu)化、分析、公差以及報表集成在一起的一套綜合性的光學(xué)設(shè)計仿真軟件。課堂利用zemax的計算與模擬功能，鼓勵學(xué)生通過自主探索，在掌握理論知識的前提下，讓學(xué)生建立相應(yīng)的物理模型和數(shù)學(xué)模型，通過自己輸入?yún)?shù)去完成對光學(xué)系統(tǒng)的形象化和具體化，并對光學(xué)系統(tǒng)像差進行詳細了解，為進一步設(shè)計提供參考依據(jù)。例如，如果要給學(xué)生講授cook三片式透鏡組（入瞳10mm，全視場角40°）的結(jié)構(gòu)以及性能，通過zemax可以很形象地顯示。圖1所示，cook透鏡組的二維和三維結(jié)構(gòu)圖都可以畫出，而且所選三個視場（0視場、10°視場、20°視場）的光線軌跡也可以準確畫出，這樣就使得學(xué)生有更形象、直觀的認識。如果要了解該透鏡組性能，就可以利用zemax光線追跡程序快速計算出每一條光線的軌跡，并算出各種像差值。該cook透鏡組的幾種像差圖見圖2所示，這里只顯示了四種像差圖：點列圖、波像差圖、調(diào)制傳遞函數(shù)圖和場曲、像散及畸變圖。根據(jù)這些像差圖，學(xué)生可以對該系統(tǒng)的像差有個全面的認識，可以更進一步改進并優(yōu)化結(jié)構(gòu)參數(shù)。而計算實際像差利用傳統(tǒng)的手工計算花費時間是巨大的。 

   　總之，利用光學(xué)設(shè)計軟件，可以使光學(xué)設(shè)計課程授課效率更高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)效果更好。 

三、課程考核方法的改革 

考試已成為課程改革的一部分，與課程的實施方法相輔相成，從而更客觀地反映教與學(xué)的效果，達到拓展學(xué)生的個性，激發(fā)其學(xué)習(xí)能力和興趣的目的。傳統(tǒng)理工科課程通常以閉卷筆試加平時成績相結(jié)合的方式進行考核。針對《光學(xué)設(shè)計》的課程特點，我們采用了以考核綜合知識和能力為主導(dǎo)的考試方法。具體包括：①建立小課題，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文。比如讓學(xué)生們調(diào)研目前流行的單反相機的原理并進行初步設(shè)計，學(xué)生通過查資料，深入調(diào)研，強化學(xué)生自己思考的過程，同時也能考察一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。②開展課堂討論，給予總結(jié)評價。這部分的考核主要是通過討論來考察學(xué)生對知識點的應(yīng)用和具體解決問題的能力。③試卷考核。該部分主要考概念題和思考題，加深學(xué)生對理論基本知識的理解和掌握。 

通過這三種方式來全面綜合地考察、評定學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)掌握和理解程度，從而更好地反饋和指導(dǎo)教學(xué)。這樣的考核方法覆蓋指標更全面，考核的結(jié)果就會更客觀合理，能夠真實全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與能力水平，有利于對學(xué)生的知識和能力進行綜合評價。 

四、教師自身能力提高 

教師是課程改革最直接、最關(guān)鍵的群體，因此教師的自身成長與課程的建設(shè)發(fā)展密切相關(guān)。教師的專業(yè)成長不僅僅是教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗的累積與豐富，更是教師由被動到主動參與課程決策、課程運作和課程評價，促進課程、教師和學(xué)生共同發(fā)展的過程。在不斷變革的社會大環(huán)境下，教師應(yīng)樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念，即“教育既是為了促進個人的終身全面發(fā)展，又是為了促進社會的持續(xù)發(fā)展和全面進步?！敝挥芯邆溥@樣的觀念，才能不斷解決教育中出現(xiàn)的各種問題，才能建構(gòu)新課程條件下的目標、教學(xué)、評價體系。另外，很多人對于光學(xué)設(shè)計存在錯誤的認識，認為只要學(xué)好幾種光學(xué)設(shè)計軟件就可以進行光學(xué)設(shè)計。其實，光學(xué)設(shè)計是一種創(chuàng)造性的工作，它需要經(jīng)驗也需要設(shè)計人員有正確的設(shè)計思想和設(shè)計理念，而軟件只是工具而已。光學(xué)設(shè)計總要從像差補償開始，如果沒有對基礎(chǔ)像差理論的深入、正確理解，只是按照已有參數(shù)按步就班地操作，光學(xué)設(shè)計則成了完全的技術(shù)工作，毫無思想性可言。對于這部分理論內(nèi)容要有“板凳要坐十年冷”的準備，從復(fù)雜、枯燥的公式中理解設(shè)計的基礎(chǔ)，打好光學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。光學(xué)設(shè)計是一門需要慢慢磨的手藝，作為教師的我們就更要負起責(zé)任，不斷提高自身水平，不浮躁、不圖快，踏踏實實的不斷學(xué)習(xí)，積極地參與科研，積累更多的光學(xué)設(shè)計經(jīng)驗，這樣才能更好地講授好這門課。 

五、結(jié)束語 

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，光學(xué)系統(tǒng)的作用越來越被重視，迫切需要光學(xué)設(shè)計的專業(yè)人才，為此高校肩負著培養(yǎng)具有良好光學(xué)設(shè)計人才的重任。本文對光學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的安排、教學(xué)方式的優(yōu)化改革以及考核方式多樣化等問題進行了研究與討論，為學(xué)生更好地掌握光學(xué)設(shè)計知識、將來更好地服務(wù)于社會打下良好的基礎(chǔ)。 

參考文獻 

1 王之江.光學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)［m］.北京：科學(xué)出版社，1985 

2 李 林.計算機輔助光學(xué)設(shè)計的理論與應(yīng)用［m］.北京：國防工業(yè)出版社，2002 

3 黃一帆、李 林.光學(xué)設(shè)計教程［m］.北京：北京理工大學(xué)出版社，2009 

4 張衛(wèi)純、王開圣.淺談《光電檢測技術(shù)》課程的課堂教學(xué)［j］.甘肅科技，2009（18）：170～171 

第3篇：光學(xué)工程論文范文

英文名稱：Acta Armamentarii

主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會

主辦單位：中國兵工學(xué)會

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-1093

國內(nèi)刊號：11-2176/TJ

郵發(fā)代號：82-144

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1979

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

第4篇：光學(xué)工程論文范文

關(guān)鍵詞：工程光學(xué) 教學(xué)改革 形象化教學(xué) 實踐

Exploration and practice of teaching reform of engineering optics

Zhou Muchun， Zhao Qi， Chen Yanru

Nanjing university of science and technology， Nanjing， 210094， China

Abstract： Engineering optics is an important course of photoelectric information engineering and measure and control technology and instrument specialty. There are problems such as formula being complex and content being abstract existed in the process of teaching. To solve these problems， measures including interesting teaching content， visualizing teaching means， and practical teaching methods are taken for reformation of the course system. The results show that the enthusiasm of students is increased obviously and good teaching effect is obtained.

Key words： engineering optics； teaching reform； imagery teaching； practicality

工程光學(xué)是當前高等院校光電信息科學(xué)與工程、光電子、測控技術(shù)與儀器等專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程[1，2]。也是光電科學(xué)技術(shù)、光學(xué)工程等方向從事相關(guān)科研工作的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，其教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。工程光學(xué)主要有物理光學(xué)和幾何光學(xué)兩部分內(nèi)容。幾何光學(xué)主要內(nèi)容有幾何光學(xué)基本定律與成像概念、理想光學(xué)系統(tǒng)、平面棱鏡系統(tǒng)、光束限制與光闌、像差理論與典型光學(xué)系統(tǒng)；物理光學(xué)主要內(nèi)容有光的電磁理論基礎(chǔ)、光的干涉、光的衍射、光的偏振及波導(dǎo)光學(xué)等[3]。

工程光學(xué)包含內(nèi)容很多，教學(xué)中存在理論知識難以與實際應(yīng)用結(jié)合，定義嚴格而又抽象的概念、符號較多，難以記憶；公式繁多，推導(dǎo)過程復(fù)雜，運用時易出現(xiàn)混淆和錯誤等難點[1，4]。導(dǎo)致學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)普遍感覺難度較大，較為抽象，進而學(xué)習(xí)主動性不高，興趣較低，很多學(xué)生在完成本課程的學(xué)習(xí)后效果不好[5]。針對這些問題，嘗試在教學(xué)內(nèi)容上以趣味化問題為引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)手段上注重形象化促進學(xué)生的認知，在教學(xué)方法注重強調(diào)自主探索和實踐增強學(xué)生的理解，通過以上幾個方面的改革與試驗，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改進了工程光學(xué)的教學(xué)效果。

1 教學(xué)內(nèi)容的趣味化

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中，首先調(diào)動學(xué)生對所學(xué)課程的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。在工程光學(xué)課堂上，如果能結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)匾肴の缎詥栴}，提起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生的思考，則能獲得良好的效果。

1.1 自然現(xiàn)象中的趣味性問題

我們生活的這個世界五彩繽紛，自然界五彩斑斕的現(xiàn)象都是通過人眼感知的光學(xué)現(xiàn)象，光學(xué)知識在日常生活、科學(xué)技術(shù)和工程項目中有著越來越廣泛的應(yīng)用。把自然現(xiàn)象中很多新奇、有趣、奇特的現(xiàn)象在講解相應(yīng)章節(jié)之前作為問題提出來，利用人的好奇心提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講棱鏡的色散時可以先用彩虹的產(chǎn)生原理做問題，講薄膜干涉時可先用油膜呈彩色為引，其他如幻日現(xiàn)象、暈、華等成因都可作為問題。

1.2 科學(xué)研究中的前沿性問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)內(nèi)容的意義與應(yīng)用不甚清楚，同時又希望對本專業(yè)的前沿問題及工程項目有所了解，在講授相關(guān)知識時，可以把相關(guān)的前沿?zé)狳c問題及應(yīng)用加在其中介紹，如激光對原子的冷卻與捕獲，3D電影與立體視覺，“神光”項目，“嫦娥工程”中的光學(xué)系統(tǒng)等。前沿問題豐富了學(xué)生的知識，同時開闊了學(xué)生的視野，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強對光學(xué)專業(yè)的向往，促使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)。

1.3 光學(xué)發(fā)展歷史中的人物故事

在工程光學(xué)教學(xué)過程中，可將部分章節(jié)內(nèi)容回放到光學(xué)發(fā)展的歷史背景中，針對性地選擇一些光學(xué)發(fā)展史中的逸聞趣事，把科學(xué)家當時發(fā)現(xiàn)光學(xué)規(guī)律、解決相關(guān)問題過程中遇到的困難，采用的方法和思考方式以情景故事的方式呈現(xiàn)出來，也可以吸引學(xué)生的注意力，然后再放回到當前背景，指出不同時代對問題認識處理的差異。如在學(xué)習(xí)菲涅耳衍射時，可介紹泊松亮斑的由來。如果在教學(xué)中運用得好，能活躍課堂氣氛，使課程生動活潑。把科學(xué)家分析問題、解決問題的思維過程展示給學(xué)生，不僅傳授了知識，更重要的是對提高學(xué)生的分析概括能力和邏輯思維能力有很大幫助。

在問題的選擇上，要注意問題的新穎性和趣味性，另外還需深度挖掘問題，如在講授干涉原理之前，可以先用油膜、肥皂泡呈彩色的現(xiàn)象做引導(dǎo)，以干涉原理來解釋。一般此類課程教學(xué)中都會發(fā)掘到這一步，在討論到后面干涉系統(tǒng)的時間相干性或者光源單色性時，也可用此例子，白光下油膜呈彩色，但更厚的其他膜層卻沒有這種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)楔形平板干涉時，討論到條紋的定域面時，油膜干涉也是一個很好的例子。這些內(nèi)容公式繁多，學(xué)生難有興趣，但通過一個簡單的生活案例，就可以把這些問題串在一些，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，追尋問題的答案，進而投身于創(chuàng)新活動之中。

2 教學(xué)手段的形象化

工程光學(xué)部分內(nèi)容比較抽象，采用一般的講授方法學(xué)生難以完全接受和理解。如復(fù)雜的衍射，公式推導(dǎo)很難形成直觀的感受。人們對事物的認知規(guī)律是從感性到理性的漸進過程，可采用形象化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)課件、視頻錄像、軟件仿真等手段促進學(xué)生的認知。

2.1 應(yīng)用多媒體課件

應(yīng)用多媒體課件將工程光學(xué)內(nèi)容圖文并茂地展示給學(xué)生，教師易于講授，學(xué)生易于理解，提高學(xué)習(xí)的效率。如幾何光學(xué)中的光路圖，采用PPT動態(tài)演示功能使教學(xué)內(nèi)容形象地展示出來，以此為基礎(chǔ)，可使學(xué)生更透徹地理解知識點。又如，在學(xué)習(xí)漸暈現(xiàn)象時，利用Flas演示不同光線在傳播過程中受到的限制情況，清楚地在屏幕上顯示出來，讓學(xué)生較快地理解和接受。

2.2 應(yīng)用仿真軟件

在物理光學(xué)部分，尤其是討論干涉、衍射等內(nèi)容時，公式比較復(fù)雜，難以對公式中每個參量的作用有直觀認識。利用仿真軟件，可以把物理光學(xué)中各種光學(xué)實驗的結(jié)果仿真出來，以一維或者多維圖像的方式清晰直觀地顯示出來，同時在仿真程序中更改相應(yīng)的實驗參數(shù)，得到實時的仿真圖像，體會不同參量的作用效果。通過這種方式進行工程光學(xué)教學(xué)，同樣可以讓學(xué)生形象直觀地接受。

工程光學(xué)課程引入視頻、仿真軟件、PPT和Flas等，對物理公式進行形象直觀的描述，從而使學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上逐漸上升到理性認識，加深對關(guān)鍵知識點的認識，避免對知識的死記硬背，進而有效地提高教學(xué)效果。

3 強調(diào)自主探索與實踐

通過趣味化問題的引導(dǎo)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，但工程光學(xué)知識點多，課程公式也較多且比較深奧，加上學(xué)生沒有具體的工程實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)時易停留于表面，缺乏透徹深入的理解和思考。這時可以把工程光學(xué)課程中抽象復(fù)雜的公式用于科學(xué)研究或工程應(yīng)用的相關(guān)子課題，作為實踐案例，由學(xué)生自主探索。學(xué)生在解決具體課題或工程問題時，對課程內(nèi)容有了深入的認識，理解也更容易一些，強化學(xué)生對工程光學(xué)課程知識的理解和應(yīng)用，同時提高學(xué)生的科研實踐能力。

在具體形式上，通過小課題制作、小論文設(shè)計加強學(xué)生對光學(xué)知識的熟練掌握和應(yīng)用，提高學(xué)生自主探索和創(chuàng)新研究的能力。引導(dǎo)學(xué)生參加一些和光學(xué)相關(guān)的科研訓(xùn)練或創(chuàng)新競賽，把課程知識和具體工程問題結(jié)合起來，實現(xiàn)多角度的人才培養(yǎng)。通過課題設(shè)計進行實踐，深化了學(xué)生對知識的理解應(yīng)用和對研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

通過對工程光學(xué)課堂教學(xué)方法與教學(xué)手段的探索與實踐，改進了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性和主動性，把講課的重點逐漸從公式、知識點的講解傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生利用知識分析解決問題的能力，使學(xué)生在學(xué)到具體知識的同時，學(xué)到獲取、利用知識的方法，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)。

參考文獻

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[2] 哈斯烏力吉，呂志偉，張愛紅.“物理光學(xué)”教學(xué)方法和考試方法的改革[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2012（6）：88-89，109.

[3] 郁道銀，談恒英.工程光學(xué)[M].第二版.北京：機械工業(yè)出版社，2006.

第5篇：光學(xué)工程論文范文

隨著大量現(xiàn)代化醫(yī)療儀器在醫(yī)院中使用，醫(yī)療器械技術(shù)人員在醫(yī)院中的作用越來越顯得尤為重要，學(xué)會怎樣抓住機遇，充分發(fā)揮自己的聰明才智，使醫(yī)療設(shè)備更好的為醫(yī)院創(chuàng)造經(jīng)濟效益，已成為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員關(guān)注的一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)將體會總結(jié)如下；

1醫(yī)療器械技術(shù)人員在臨床工作中的作用

醫(yī)療設(shè)備是高科技在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，它的應(yīng)用需要醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員之保駕護航。長期以來，醫(yī)護人員習(xí)慣于使用老模式的設(shè)備，對新添置的現(xiàn)代化電腦，自動設(shè)備不會使用。這就要求我們醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員充分發(fā)揮我們的專業(yè)特長，及時針對不同情況進行指導(dǎo)，對儀器操作人員進行技術(shù)培訓(xùn)，使其逐步掌握儀器的操作，保養(yǎng)，了解儀器性能，來提高自身在醫(yī)院中的地位和作用，實現(xiàn)自己的應(yīng)有價值。

2定期保養(yǎng)，及時檢修醫(yī)療設(shè)備，保證儀器正常運轉(zhuǎn)，為醫(yī)院創(chuàng)造效益。

醫(yī)療設(shè)備的保養(yǎng)、維護、檢修是醫(yī)學(xué)工程人員的基本功和主要工作，一定要下功夫，積極主動及時地把它做好，得到科室醫(yī)護人員滿意，引起院長的重視，使他們真正感到我們從事的工作直接影響到醫(yī)療設(shè)備的創(chuàng)收，很重要，非重視不可。為此我們應(yīng)做好以下幾點工作：

2.1要克服資料短缺，無替換件，檢測儀器不齊全等困難，充分發(fā)揮現(xiàn)代通訊工具的作用遇到疑難問題可直接用電話與廠家或國內(nèi)總聯(lián)系，探討疑難故障的排除方法，索取資料，郵購配件，親手把儀器修復(fù)。

2.2肩負和協(xié)助督促操作人員對儀器進行定期維護、保養(yǎng)。現(xiàn)代電腦控制儀器，如血球分析儀、電解質(zhì)分析儀、生化分析儀等，均設(shè)置保養(yǎng)程序，要求每日、每周、每月、每季對儀器進行維護。我根據(jù)具體情況，把每日、每周維護交給科室儀器操作人員做，指導(dǎo)、督促他們對儀器進行每月維護，親自做較復(fù)雜的每季維護，幾年的保養(yǎng)、維護實踐證明，這樣維護可防止造成儀器不必要損失，有效減少故障的發(fā)生，及時排除儀器隱患。

2.3對所有設(shè)備要定期測試，校正各種參數(shù)檢驗儀器應(yīng)按臨床檢驗中心要求做室內(nèi)和室間質(zhì)控，每年協(xié)同計量部門對國家規(guī)定的強檢儀器進行計量鑒定。確保儀器的精度和可靠性，為臨床提供準確的報告，使醫(yī)療儀器真正為醫(yī)生起到輔助診斷目的。

2.4要樹立強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立為臨床一線服務(wù)，為患者服務(wù)的思想，隨時下科室檢查儀器日常記錄，詢問儀器運轉(zhuǎn)情況，進行各項操作，以便及時發(fā)現(xiàn)故障，排除故障。

3醫(yī)療器械工程技術(shù)人員要積極參加學(xué)術(shù)，教學(xué)活動。

醫(yī)療儀器一個顯著特點就是技術(shù)更新快，新的儀器，新的技術(shù)和方法不斷出現(xiàn)并被運用到臨床。為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備發(fā)展的需要，醫(yī)學(xué)工程人員應(yīng)做到：

3.1不斷加強學(xué)習(xí)，刻苦鉆研專業(yè)知識及相關(guān)知識，更新觀念，拓寬自己的知識面，掌握電子、機械、計算機、醫(yī)用影像、超聲、光學(xué)及外語基礎(chǔ)知識。

3.2隨時總結(jié)自己在實際工作中摸索的經(jīng)驗，并撰寫成論文，投往報社，雜志社及中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)工程分會，在報刊上發(fā)表，在全國性醫(yī)療工程會 議上交流，宣講。進一步提高自己及醫(yī)院的知名度，學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。

3.3積極參加教學(xué)工作，承擔(dān)衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)工程教學(xué)任務(wù)，為醫(yī)院多培養(yǎng)本專業(yè)技術(shù)人才，同時鞏固自己所學(xué)知識。

4參與設(shè)備論證，加強設(shè)備管理，搞好效益分析。

4.1綜合學(xué)術(shù)會議，展銷會、定貨會、國內(nèi)外醫(yī)療設(shè)備商業(yè)信息，市場動態(tài)及兄弟醫(yī)院使用該儀器的情況，及時向院長匯報，為院長決策提供可靠的依據(jù)。在醫(yī)療設(shè)備選型、論證會上，根據(jù)醫(yī)院具體情況，提出合理建議，保證引進的設(shè)備價廉、質(zhì)優(yōu)、實用、售后服務(wù)及時，為后續(xù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

4.2要協(xié)助院長制定一套完整的切實可行的設(shè)備管理制度，按照等級醫(yī)院要求，對醫(yī)療設(shè)備進行科學(xué)、合理的管理。

①對萬元以上醫(yī)療設(shè)備建立設(shè)備檔案。

②萬元以下設(shè)備造表登記，每年進行一次清查核對，已到使用年限，無修復(fù)價值或精度已達不到要求的設(shè)備，及時進行技術(shù)鑒定，履行報廢手續(xù)，給予更新。

③大型設(shè)備應(yīng)做好儀器折舊，根據(jù)儀器使用五年、十年兩種年限、分別折舊，每月從各創(chuàng)收科室收入中扣去。

第6篇：光學(xué)工程論文范文

關(guān)鍵詞：薄膜光學(xué)；實踐教學(xué)；激光陀螺

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0123-02

目前，伴隨著高清顯示屏、智能手機和太陽能利用等的普及，光電產(chǎn)業(yè)界急需具有扎實動手能力和研發(fā)能力的光學(xué)薄膜工程師。然而，作為一個知識、技術(shù)和資金密集型的高科技產(chǎn)業(yè)，光學(xué)薄膜要求從業(yè)者不斷地進行智力投資和知識更新，進一步加劇了薄膜工程師供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。為更好地適應(yīng)前沿科研和產(chǎn)業(yè)界的需要，多個大學(xué)和研究所紛紛開設(shè)了《薄膜光學(xué)》課程，代表性單位有浙江大學(xué)、中科院長春光機所、國防科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、長春理工大學(xué)等，中科院上海光機所還經(jīng)常組織光學(xué)薄膜暑期培訓(xùn)班。然而，由于《薄膜光學(xué)》是門專業(yè)性很強的交叉性工程技術(shù)學(xué)科，涉及數(shù)學(xué)、計算機、光電、真空、材料和自動控制等領(lǐng)域，課程內(nèi)容多而課時短，往往造成在其課堂教學(xué)中易偏重于理論講解，造成學(xué)生學(xué)完課程后仍然不清楚薄膜設(shè)計、制備和測試的實際過程，動手能力鍛煉嚴重不足，實踐教學(xué)長期處于教學(xué)短板。為此，筆者試著以實際科研項目訓(xùn)練的方式探討《薄膜光學(xué)》實踐教學(xué)的可行性及效果。

一、問題的提出

環(huán)形激光陀螺（RLG）作為慣性導(dǎo)航與制導(dǎo)的理想角速度敏感元件，在西方發(fā)達國家許多領(lǐng)域已取代了傳統(tǒng)機電陀螺，特別是在飛機、軍用艦船、潛艇、導(dǎo)彈、火炮、戰(zhàn)車、運載火箭和衛(wèi)星等載體上應(yīng)用廣泛。經(jīng)過40多年發(fā)展，目前西方發(fā)達國家已形成多種大小、不同精度的RLG型號產(chǎn)品，以滿足不同應(yīng)用場合需求。盡管國內(nèi)RLG批生產(chǎn)時間比美國晚約20年，目前在中、高等精度陀螺生產(chǎn)工藝和參數(shù)指標上與世界一流水平已基本相當，但在小型化激光陀螺研制上還存在一些差距。在激光陀螺小型化的研制過程中，發(fā)現(xiàn)隨著陀螺體積縮小，氦氖氣體有效增益長度開始減小，而氣體放電產(chǎn)生的輝光強度卻基本不變，這嚴重影響陀螺輸出信號的信噪比，對信號解調(diào)和技術(shù)指標產(chǎn)生不利影響，因此有必要研究一種能壓制氦氖氣體放電輝光而又不影響陀螺有用信號的濾光片方案。

二、實踐教學(xué)的過程及效果

為此，實踐教學(xué)的第一步是先確定待研制濾光片的光譜指標要求，包括中心波長、峰值透射率、通帶寬度、截止帶寬度及截止深度等參數(shù)。為了讓學(xué)生對激光陀螺的輝光有個直觀的印象，我們安排學(xué)生自行從網(wǎng)上下載查閱典型的環(huán)形激光陀螺及其放電輝光的圖片。有了直觀印象后，學(xué)生們開始討論如何獲得激光陀螺的輝光譜線及其分布情況。主要有兩種觀點，一是查已發(fā)表的資料，看看能否借鑒，二是直接用寬帶光譜儀進行測量。經(jīng)過一周的搜集后，學(xué)生們大多只搜索到了氦氖激光器的可能的一些激光譜線，尚未發(fā)現(xiàn)環(huán)形激光陀螺輝光光譜的公開報道。論文搜集失利后，只能走用光譜儀測量的思路。為此，學(xué)生們采用研究所現(xiàn)有光柵攝譜儀SGM100，對激光陀螺的輝光和輸出光進行光譜測試。根據(jù)測量結(jié)果，激光陀螺的輝光光譜范圍較寬，從380～760nm都有次峰，但主要分布在570～760nm波段，最強的次峰為640nm，這與人眼感覺輝光偏紅的現(xiàn)象較一致。

因此，待研制的濾光片中心透射波長應(yīng)為632.8nm，峰值透射率盡可能高，且透射帶半峰值寬度不大于7nm，截止帶為570nm～760nm區(qū)間中除632.8nm波長處的中心透射帶以外的波段，截止透射率盡可能低。由于陀螺中激光以S偏振態(tài)運轉(zhuǎn)，因此只需考慮S偏振光情況。由于光電探測器在可見光區(qū)的靈敏度響應(yīng)因子隨波長增大而近似線性增大，因此濾光片對輝光的壓制在長波區(qū)顯得更重要些。

經(jīng)過前期的膜系設(shè)計理論的學(xué)習(xí)，為了實現(xiàn)光學(xué)濾波，學(xué)生們紛紛提到了可以使用F-P濾光片結(jié)構(gòu)，理由是其具有近似三角形的通帶，并且可以通過串置組合的方式組成多腔濾光片實現(xiàn)矩形通帶。具體設(shè)計時，學(xué)生們的意見出現(xiàn)了分歧，一種觀點是可以根據(jù)對稱膜系和導(dǎo)納匹配的原理來解析設(shè)計多腔F-P濾光片，另一種觀點是采用當今強大的膜系設(shè)計軟件中提供的自動合成方法進行全局設(shè)計，尋找最優(yōu)解。為了激發(fā)學(xué)生的主動性，體驗科研道路選擇的多樣性，將設(shè)計工作分成兩個小組，一個小組負責(zé)用對稱膜系等效折射率和導(dǎo)納匹配層折射率的相互配合的解析設(shè)計方法，來構(gòu)建多腔F-P濾光片的結(jié)構(gòu)，最后用光學(xué)薄膜軟件OpenFilter的計算分析功能進行光譜性能確認，另一個小組則直接用光學(xué)薄膜設(shè)計軟件Optilayer中提供的“WDM Filter Design”自動設(shè)計模塊方法進行全局尋優(yōu)，設(shè)計時間都是兩周。經(jīng)過兩周的設(shè)計，出現(xiàn)了有意思的情況，不同小組給出的結(jié)果既有相同又有不同的膜系結(jié)構(gòu)，同一小組不同的設(shè)計學(xué)生給出的結(jié)果也多種多樣，比如有17（10）和19（11）等單腔濾光片，19（6，16）和23（3，16）等雙腔濾光片，以及19（3，10，18）、23（4，13，22）等三腔濾光片。這些不同設(shè)計結(jié)果表明，學(xué)生們已能較熟練地使用課堂上所學(xué)的解析設(shè)計方法或自動合成方法，能根據(jù)自身需要利用薄膜軟件進行獨立設(shè)計與分析，超出了教員原本預(yù)期的效果，從側(cè)面反映了這種實踐教學(xué)思路確實有助于提高學(xué)生的主動性和動手能力。另外，工程上希望濾光片設(shè)計通帶具有一定的平坦度，能夠容忍一定的膜厚隨機誤差。理論上，19（3，10，18）這個三腔濾光片以45°從空氣中入射時中心波長為632.8nm，其附近通帶較為平坦，峰值透射率為97.5%，半峰值寬度為22.5nm，而且矩形度較好，截止區(qū)的寬度和深度也都能滿足要求，故選用上述濾光片作為首次試鍍結(jié)構(gòu)。

在進行樣品試鍍時，學(xué)生們現(xiàn)場觀摩了超凈間鍍膜室的設(shè)備情況和鍍膜過程，就課堂教學(xué)時講解的真空獲得裝置，如機械泵、羅茨泵、低溫泵等進行了現(xiàn)場確認，對其控制部分如低閥、預(yù)閥和高閥進行了初步操作，對鍍膜樣品倉、基片清洗、基片轉(zhuǎn)盤、膜材料靶材、離子源等進行了細節(jié)提問，對膜厚監(jiān)控的監(jiān)控設(shè)備和監(jiān)控軟件進行了初步了解，在教員的指導(dǎo)下完成了上述濾光片的制備。一系列程序下來，學(xué)生盡管感覺鍍膜操作步驟比較多，但都覺得鍍膜不再那么神秘，課堂上講解的科學(xué)過程大多都得到了具體體現(xiàn)，相信經(jīng)過一段時間的練習(xí)或培訓(xùn)后，可以逐步勝任鍍膜工程師的日常工作。

待鍍制完樣品，就可以取出樣品，進行實踐教學(xué)的第四步――薄膜光譜測試了。光譜測試所用的儀器是lambda950分光光度計，首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀了光度計的外觀和內(nèi)部光路情況，指出了保證測試環(huán)境和操作過程潔凈的重要性（避免膜片被污染），并現(xiàn)場演示了其測量過程。首先開啟分光光度計電源按鈕，待其光源預(yù)熱穩(wěn)定一段時間后，再開啟其控制軟件，選擇一種光譜掃描測量方法，觀察光斑形狀是否正常，待其正常后即可進行初始化，然后將樣品至于光路中心，即可展開透射譜測試。在測量的過程中，就課堂教學(xué)提到的樣品口徑、厚度、楔角、后表面等因素對測量結(jié)果的影響，進行了光路現(xiàn)場剖析觀察，學(xué)生普遍反映這種教學(xué)方式使知識和技巧容易理解多了，對lambda950這種貴重測量設(shè)備也不再發(fā)怵，能夠從容進行科學(xué)嚴謹?shù)谋∧す庾V測試。

測量完成后，還應(yīng)該對其進行理論分析，一是看是否按理論預(yù)測情況發(fā)展，如果不是，找出偏移量，以反饋給鍍制控制過程參考，以便下一次修正控制參數(shù)。對比其理論曲線，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個較明顯的區(qū)別，即實測曲線較理論曲線向短波平移了約14nm，這意味著整個濾光片鍍薄了一些。為了準確確定該偏移量，根據(jù)測量的透射譜，讓學(xué)生們利用研究所自研的多層膜反向工程軟件，對所鍍?yōu)V光片進行膜系結(jié)構(gòu)反演，反演出的實際膜層幾何厚度約為理論值的0.98倍，發(fā)現(xiàn)擬合曲線與實測曲線吻合地很好。觀察此時45°入射時的計算透射曲線，發(fā)現(xiàn)632.8nm處的透射率為92.9%，640nm處的透射率為66.2%，640nm以上的輝光譜線都處于濾光片的截止帶中，這恰恰是應(yīng)用中我們特別關(guān)心的。最后，為了進一步確認該濾光片的輝光效果，將該濾光片膠合在陀螺的輸出鏡后表面，用示波器觀察陀螺信號與噪聲的幅值變化，發(fā)現(xiàn)信號強度約下降了20%，噪聲強度約下降了80%，表明輝光濾除的效果顯著，任務(wù)圓滿完成。

第7篇：光學(xué)工程論文范文

關(guān)鍵詞 地方高校；理工類研究生；校企合作

中圖分類號：G652 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）24-0081-03

Study on Innovative Talent Training Mode of Local University Graduate Education//WEI Mingsheng， GU Mingliang， LI Quanbin

Abstract For graduate education in local university institute the faculty and research resources are inadequate， in order to improve postgraduate cultivation mode reform was performed. Through the

graduate student curriculum reform， teacher team construction， co-operation between colleges and so on a series of reform measures， graduate education can meet with the goal of reform and good results

have been achieved in practice.

Key words local university； postgraduates of science and enginee-ring； university-industry cooperation

1 引言

地方高校是高等教育重要的組成部分，它主要立足于服務(wù)于本地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，承擔(dān)了相應(yīng)的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究任務(wù)，在區(qū)域經(jīng)濟中發(fā)揮著重要的作用。地方高校的研究生教育是全國研究生教育的重要組成部分，對研究生招生人數(shù)來講，地方高校碩士研究生人數(shù)占全國所有研究生培養(yǎng)機構(gòu)（含科研院所）招收碩士研究生總數(shù)的一半以上，地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著全國研究生教育總體質(zhì)量的高低[1]。與重點高校相比，國家對一般地方高校投入相對較少，人才的引進和新興學(xué)科人才的培養(yǎng)具有很大的困難[2-4]。尤其是理工科研究生的培養(yǎng)，為了服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，需要培養(yǎng)研究生的工程創(chuàng)新能力，這就需要大量雙師型的指導(dǎo)教師和高水平的科研實踐平臺作櫓С擰6嘀智道充分利用優(yōu)勢資源共同培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生人才是地方院校培養(yǎng)理工科創(chuàng)新研究生人才的途徑之一[5-6]。江蘇師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院在培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型研究生人才中進行了一系列改革并取得良好的效果。

2 指導(dǎo)思想與組織管理

主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、企業(yè)需求，遵循工程技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律，改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式；以人才培養(yǎng)為中心，以服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展為主線，以師資隊伍建設(shè)為根本，確定專業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)思想，提升研究生的實踐能力，尤其是提高其工程素養(yǎng)、工程設(shè)計和創(chuàng)新能力，使培養(yǎng)的理工類研究生人才掌握從事工程技術(shù)工作所需的一般性專門知識和工程方法，具備初步的工程實踐相關(guān)技能，使用現(xiàn)有技術(shù)，同時了解新興技術(shù)；具有參與大型項目及復(fù)雜工程管理的能力，在項目的參與中培養(yǎng)良好的溝通與交流能力，經(jīng)過與技術(shù)工人合作協(xié)同工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校緊密圍繞高層次復(fù)合應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，尤其是針對工科專業(yè)研究生的工程實踐應(yīng)用能力薄弱等問題，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，力爭在解決影響和制約研究生就業(yè)的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上取得新突破，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需要。

本著培養(yǎng)“工程型、創(chuàng)新型”人才的理念，按照“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，以“學(xué)得精、貼得緊、用得上、挑得動”為目標，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型研究生人才。

為保證研究生人才培養(yǎng)建設(shè)取得顯著成效，江蘇師范大學(xué)成立“三級（校、院、系）兩維（校、企）”聯(lián)動機制，將工程技術(shù)標準和規(guī)范融入實踐教學(xué)體系，如光學(xué)工程專業(yè)實踐教學(xué)形成頗具特色的雙結(jié)合，即學(xué)術(shù)和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，通過校企產(chǎn)學(xué)研實現(xiàn)校企人才培養(yǎng)的深度融合，提高光學(xué)工程專業(yè)研究生畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力。

3 培養(yǎng)模式

培養(yǎng)具有較高的道德文化修養(yǎng)、良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，同時具備扎實的理工類專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的實踐能力、創(chuàng)新精神，能適應(yīng)社會工程發(fā)展需要的復(fù)合型、實用型高層次工程設(shè)計、管理與應(yīng)用型的卓越研究生人才。

遵循工程技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律，改革工程人才培養(yǎng)教育模式，優(yōu)化制定高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。以人才培養(yǎng)為中心，以服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展為主線，以師資隊伍建設(shè)為根本，確定專業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)思想。

著重突出與強化工程創(chuàng)新能力，重新優(yōu)化研究生課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以實際工程項目為主體，提倡基于問題的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等研究性學(xué)習(xí)方法。改革課程體系和教學(xué)形式，加強跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)和自我培養(yǎng)三個維度，著重突出“軟硬并重、點面結(jié)合、提高應(yīng)用技能、注重教學(xué)環(huán)節(jié)、注重實踐環(huán)節(jié)、拓寬知識面，因材施教”等7個特點。采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，其中2年的時間在校內(nèi)進行理論課和校內(nèi)實踐課程教學(xué)，用1年的時間進行系統(tǒng)的工程實踐能力訓(xùn)練，以課程理論、校內(nèi)實踐與企業(yè)實踐交叉嵌入的方式執(zhí)行。

具體培養(yǎng)方案分為課程體系和實踐體系兩大部分，實踐課程占總學(xué)時的35.3%。實踐體系又分為校內(nèi)實踐和企業(yè)實踐兩部分，兩部分互為依托、交叉進行、相互促進。校內(nèi)實踐又細化為課內(nèi)課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)課程群實踐以及科研訓(xùn)練，科研訓(xùn)練依托國家、省、校、院、教師科研項目參與的課外實踐，在重視學(xué)生課程內(nèi)教學(xué)實踐的同時，利用各種渠道和資源，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，利用課外空余時間提高學(xué)生的實踐能力。

4 課程體系改革

參照理工科研究生培養(yǎng)標準，以實際調(diào)研為依據(jù)，并以市場對理工科研究生的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，制定研究生相關(guān)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。分層次、分模塊地制定課程體系和教學(xué)內(nèi)容，并將相關(guān)、相近的課程組成課程群體系。為了保證教學(xué)效果，注重校企課程之間的分工和銜接?？紤]到自己的辦學(xué)特色，課程設(shè)置方面，既面向市場需求，又有一定前瞻性。

在課程的具體實施上，以學(xué)生的工程性、技術(shù)性、實用性、系統(tǒng)性和復(fù)合型能力的培養(yǎng)為主要目標，優(yōu)化主干專業(yè)課程和特色課程的設(shè)置，并根據(jù)需要設(shè)置一些動態(tài)可擴充的課程模塊，同時考慮各門課之間的聯(lián)系。在教學(xué)中強調(diào)統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一規(guī)劃，達到“工程、系統(tǒng)和專業(yè)方向”三位一體的教學(xué)目標。通過參與實際項目訓(xùn)練，掌握工程實踐能力，通過碩士畢業(yè)論文，達到理論與實際的結(jié)合、技能與職業(yè)素質(zhì)的結(jié)合。大力改革教學(xué)課程體系，鼓勵部分課程采用國外原版教材，強化外語教學(xué)，提倡雙語教學(xué)，重視教學(xué)方法的改革，江蘇師范大學(xué)光學(xué)工程類教師近5年來共申請省級教學(xué)改革項目12項。

5 師資隊伍建設(shè)改革

在學(xué)校層面上，學(xué)校按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進、借智”的人才隊伍建設(shè)思路，以提高師資隊伍工程素質(zhì)為主要目標，建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良，符合工程型人才培養(yǎng)目標要求的研究生教師隊伍。培養(yǎng)和引進一批優(yōu)秀的專業(yè)教師，同時制定一系列政策措施。江蘇師范大學(xué)實施153工程，面向國內(nèi)外知名高校和科研院所全方位引進人才，充實研究生導(dǎo)師師資隊伍。

選派教師到企業(yè)工程實踐，強化研究生導(dǎo)師的工程背景和工程實踐能力 實行校企合作，陸續(xù)在無錫海輝軟件有限公司、徐州科諾醫(yī)療器械有限責(zé)任公司、蘇州氫潔電源科技有限公司等地建立研究生工作站和青年教師實訓(xùn)基地，先后派出多名教師進行工程實踐培訓(xùn)，取得良好的效果，有效促進了一些研究生導(dǎo)師的工程實踐能力。

選送青年骨干教師到國外知名科研院所或跨國企業(yè)進修與交流 為拓寬研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)視野，近5年來，江蘇師范大學(xué)每年選派100名優(yōu)秀教師到世界各高水平研究機構(gòu)進行訪問交流。該工程的實施開闊了研究生教師的國際視野、提高了學(xué)術(shù)水平，與外國知名研究機構(gòu)建立了國際合作關(guān)系，對學(xué)術(shù)研究有較好的提高。

加強產(chǎn)學(xué)研合作，提高、豐富研究生教師的工程實踐能力 擴大學(xué)校與相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作規(guī)模，以提高研究生師資的工程實踐能力為目標，促使教師承擔(dān)和參與企業(yè)實際工程項目或研發(fā)項目，達到積累實際工作經(jīng)驗的目的。

6 校企合作

校企合作產(chǎn)學(xué)研平臺建立 目前，江蘇師范大學(xué)物電W院光學(xué)工程專業(yè)先后與國內(nèi)10余家企事業(yè)單位合作，建成一批國家級、省市級工程實踐教育中心和校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地。建立完善的校企合作機制，做到校企合作有協(xié)議、有計劃、有考核、有總結(jié)及有經(jīng)費保障。校企合作的發(fā)展使學(xué)校招生有市場，對緊俏專業(yè)來講，企業(yè)用人有保障。同時，學(xué)校通過合作獲得教學(xué)設(shè)備和一定的經(jīng)費支持，與企業(yè)達到雙贏。

本專業(yè)分別與蘇州安潔科技股份有限公司、江蘇艾德太陽能科技有限公司等數(shù)十家單位簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，共同制定和實施專業(yè)培養(yǎng)，實現(xiàn)招生與招工同步、實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，分別從基礎(chǔ)實踐、綜合實踐和創(chuàng)新實踐3個層次進行漸進式培養(yǎng)。

光電類專業(yè)先后與國內(nèi)10余家企事業(yè)單位合作，建設(shè)一批校外國家級、省市級的工程實踐教育中心和校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地，合作建設(shè)1個“江蘇師范大學(xué)―蘇州安潔科技股份有限公司國家級工程實踐教育中心”，并先后與江蘇艾德太陽能科技有限公司、蘇州氫潔電源科技有限公司、蘇州久王多銨鹽科技有限公司、蘇州東山精密制造股份有限公司等企事業(yè)單位建立4個省級校企聯(lián)盟基地。尤其在光電工程實踐培養(yǎng)方面，從學(xué)校層面進行頂層設(shè)計，學(xué)校先后與無錫海輝軟件有限公司、江蘇歐樂軟件有限公司等企事業(yè)單位合作，成立江蘇師范大學(xué)軟件工程實踐教育中心，為研究生電子軟件工程實踐培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

企業(yè)培養(yǎng)方案實施 在一系列校企合作平臺的基礎(chǔ)上，學(xué)校與合作企事業(yè)單位共同制訂企業(yè)培養(yǎng)方案，調(diào)整研究生的培養(yǎng)方案，新的教學(xué)方案中實踐教學(xué)的比例達到30%以上。依托校外人才工程教育基地或?qū)嵱?xùn)基地，開展實踐學(xué)習(xí)，聘請有豐富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員為企業(yè)導(dǎo)師，使學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段實行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制。企業(yè)學(xué)習(xí)活動主要為“體驗―見習(xí)―實崗”的漸進三段式實踐學(xué)習(xí)模式。

7 結(jié)語

經(jīng)過以上一系列的研究生培養(yǎng)措施改革，江蘇師范大學(xué)光學(xué)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)取得明顯成效，教學(xué)實驗條件大幅度改善，教師對實踐投入的時間明顯增加，研究生師資隊伍得到進一步加強，專業(yè)實施保障體系更加規(guī)范，學(xué)生基礎(chǔ)理論與基本技能更加扎實，理工科研究生動手能力、分析問題與解決問題的能力有了明顯的改善，實踐意識與實踐水平大幅提高。經(jīng)過上述一系列的改革，為地方高校探索出一條培養(yǎng)理工科研究生的新途徑和方法。

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第8篇：光學(xué)工程論文范文

Abstract： There is more emphasis on scientific research than teaching in current universities. In fact， teaching and research reinforceeach other. This article briefly analyzes the reasons why most universities focus on scientific research and underestimate teaching. Some methods on reinforcing teaching and research mutually are provided based on teaching of optoelectronics-related courses in Huaihai Institute of Technology. Initial teaching results show several methods on integrating scientific research into teaching can improve the training of the talents of the photoelectric information technology. Meanwhile， the teaching process has brought a lot of inspiration to the teachers' scientific research. To a certain extent， we obtain the improvement on scientific research and teaching at the same time.

關(guān)鍵詞：教研相長；方法；例子；光電子類課程

Key words： reinforcing teaching and research mutually；methods；example；optoelectronics-related courses

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）30-0172-02

0 引言

中國近代力學(xué)之父、著名的科學(xué)家錢偉長院士在談?wù)摻虒W(xué)與科研的關(guān)系時說：“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育?！苯虒W(xué)是科研的前提和基礎(chǔ)條件，科研是提高教育質(zhì)量和層次的關(guān)鍵，二者相互支撐、相輔相成。但是，當前對于大部分高校來說，教學(xué)和科研之間存在的主要問題在于過于重視科研。本文首先簡單分析造成這種重科研、輕教學(xué)的原因，然后以淮海工學(xué)院電子工程學(xué)院的光電子類課程教學(xué)為例初步探討教研相長的具體實現(xiàn)途徑。相應(yīng)的研究成果可以在其他工科專業(yè)教師中推廣，以幫助他們在教學(xué)方面和科研方面都取得好的效果。

1 重科研、輕教學(xué)原因分析

目前造成大部分高校重科研、輕教學(xué)的原因是多方面的，大致可以總結(jié)為以下幾點：

1.1 與大學(xué)教師所處的大環(huán)境有關(guān)

“目前社會上有很多人認為，我國高校和世界一流大學(xué)的差距主要是科研水平低、師資差。包括時下流行各種“高校排行榜”，也多以科研為主要指標”[1]，而教學(xué)的實際效果對于學(xué)校的綜合排名則無足輕重。如，時下流行的“武書連2015中國734所大學(xué)教師學(xué)術(shù)水平排行榜”[2]。那些科研搞得好、綜合排名靠前的高校，其知名度也高。在這種情況下，高校為了自身的生存與發(fā)展，學(xué)校投入大量人力、財力力爭在科研上有所突破。作為高校一分子的大學(xué)教師自然也不可能置身世外。

1.2 與我國現(xiàn)行的職稱評審制度有關(guān)

目前我國大學(xué)教師的職稱評審，實際上主要依據(jù)的是科研， 包括有沒有科研論文、論著，有沒有科研立項和科研成果。如評講師、副教授、教授要多少篇論文，什么級別的論文，論著要有多少字，什么級別的立項和成果等。教學(xué)在職稱評審中雖然也受重視，作了許多規(guī)定，但大都顯得籠統(tǒng)模糊，而且缺乏可操作性。教學(xué)水平的高低和教學(xué)效果的好壞對教師職稱的評審幾乎沒有什么影響。

1.3 與學(xué)校的實際情況有關(guān)

有一部分教師，尤其是青年教師，幾乎很少主持或參與科研工作，這在淮海工學(xué)院非常普遍。不參與科研工作則容易造成理論與實踐脫節(jié)，除了不能提高自己的科研能力，也不利于教學(xué)能力和教學(xué)效果的提高[3]。這其中部分原因是由于這些教師教學(xué)任務(wù)繁重，還有一些承擔(dān)行政工作；同時沒有良好的科研團隊，形不成一個良好的科研氛圍，而不能提供有效的科研條件讓他們從事科研工作。

上述幾種情況造成科研與教學(xué)分離，更難做到相輔相成，共同進步。作為一名普通的高校教師，自然無法去改變整個社會的大環(huán)境，也無法撼動現(xiàn)有的職稱評審制度，但從大學(xué)教師的自身職責(zé)來看，我們不僅需要承擔(dān)教書育人的工作，還需要承擔(dān)一定的科研任務(wù)。同時做好科研與教學(xué)是每一位高校教師的職責(zé)所在。因此教學(xué)和科研孰重孰輕，如何處理好教學(xué)工作和科研工作的關(guān)系以及如何把自己的科研和教學(xué)很好地結(jié)合，對于教師自身非常重要。

2 教研相長途徑初步探索

本節(jié)從普通高校教師角度出發(fā)，探索如何處理好教學(xué)與科研之間的關(guān)系，如何把科學(xué)研究應(yīng)用到教學(xué)實踐，以做到教研相長。下面分別從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)及教師的教學(xué)和科研能力提高三個方面，以淮海工學(xué)院電子工程學(xué)院光電子類課程教學(xué)為例探討教學(xué)相長的方法和途徑。

2.1 專業(yè)建設(shè)方面

目前淮海工學(xué)院電子工程學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)、測控技術(shù)與儀器等專業(yè)僅有7年的歷史，雖已初具規(guī)模，但課程體系與專業(yè)建設(shè)仍需進一步完善和優(yōu)化。以光波為信息載體的檢測、控制技術(shù)、儀器系統(tǒng)、精密測試等內(nèi)容是電子科學(xué)與技術(shù)、儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中的重要內(nèi)容。

根據(jù)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教師的科研基礎(chǔ)，本課題組首先對電子工程學(xué)院的光電子類課程（光電子技術(shù)基礎(chǔ)、光電傳感與檢測技術(shù)、光纖通信技術(shù)等）實施了教改研究，包括課程體系與教學(xué)大綱完善，加深了理論與實踐的結(jié)合，即將教師的科研新成果融入理論和實驗教學(xué)，并利用教師科研條件進行直觀教學(xué)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，也促進了學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的興趣。

如，電子工程學(xué)院建有自適應(yīng)光學(xué)實驗室，是相關(guān)任課教師的科研平臺。自適應(yīng)光學(xué)技術(shù)是一門可以讓光波適應(yīng)外界變化而被能動控制的技術(shù)，也可以理解為光學(xué)中的自動化技術(shù)，集科學(xué)性和工程性為一體。相關(guān)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過自動控制原理，對常規(guī)的液位、流量等過程控制非常熟悉，但對“光波”這樣一個看得見摸不著的物理現(xiàn)象該如何完成控制呢？學(xué)生們非常好奇。通過分批次帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生親自動手完成光電成像校正實驗，學(xué)生既加深了對光信號傳輸、光電信息轉(zhuǎn)換及光電檢測等方面知識的理解，又鞏固和拓展了以前學(xué)習(xí)的自動控制相關(guān)理論知識的應(yīng)用，學(xué)習(xí)到了教材中沒有學(xué)到的內(nèi)容，進一步擴大了學(xué)生的知識面，學(xué)生反饋非常好。

對于一些不具備實驗條件的重點實驗內(nèi)容，由于實驗條件比較苛刻，部分光電現(xiàn)象在實際實驗中不明顯，難以觀察；另外也因為實驗儀器有限，學(xué)生無法通過實驗觀察到所有的實驗現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀，利用了科研過程中獲得的數(shù)值仿真能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)虛擬實驗。

2.2 人才培養(yǎng)方面

通過科研與教學(xué)的有機結(jié)合，提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出新形勢下的“綜合型、應(yīng)用型”人才。注重因材施教，將學(xué)有所長的學(xué)生引入到教師的科研項目中。通過教學(xué)改革，重點突出相關(guān)專業(yè)中的光電檢測方法、光電系統(tǒng)研制與工程應(yīng)用的能力培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生實踐動手能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使之成為應(yīng)用型和創(chuàng)新型高級人才。在這個過程當中，學(xué)生除了實踐書本知識外，還能在科研小組中學(xué)會分工及團隊協(xié)作，為將來攻讀研究生或進入相關(guān)企業(yè)累積經(jīng)驗。

本課題組已承擔(dān)和參與國家及省市級科研項目多項，通過光電檢測和光電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，已有相關(guān)專業(yè)的多名學(xué)生主動要求參與到教師的科研項目中來。喜歡編程的學(xué)生讓他們完成實驗平臺的軟件建設(shè)，喜歡擺弄光電子器件的學(xué)生讓他們完成硬件平臺的搭建，愛動腦筋的學(xué)生讓他們直接參與到教師科研課題的實驗，和相關(guān)教師一起分析實驗中出現(xiàn)的問題并解決它們。通過相關(guān)科研項目的訓(xùn)練，將科研滲透到教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及科研素養(yǎng)。

在2013-2015期間，多名相關(guān)專業(yè)學(xué)生有了參與教師科研項目的經(jīng)歷之后，積極申報各級創(chuàng)新項目。目前，已有多個光電子之創(chuàng)新項目獲得校內(nèi)立項。同時，淮海工學(xué)院電子工程學(xué)院已有多名畢業(yè)生進入光電專業(yè)研究生階段的學(xué)習(xí)，如太原理工大學(xué)物電學(xué)院、中國科學(xué)院光電技術(shù)研究所等，開始了他們?nèi)松碌钠隆?/p>

2.3 提升教師教學(xué)與科研能力方面

教師一方面通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)、關(guān)注本領(lǐng)域最新研究成果來提高自身業(yè)務(wù)能力，又通過教學(xué)工作，學(xué)習(xí)最新研究成果并有意識地積累未知問題、認真思考教學(xué)過程中學(xué)生所提出的疑問，進一步激發(fā)科研熱情，并幫助了科研選題。

教學(xué)內(nèi)容的主體是“基本理論、基本知識、基本技能”，但是，課堂教學(xué)除了圍繞基本理論和概念進行外，還要注重科研成果和科技最新發(fā)展動態(tài)的滲透。讓學(xué)生了解學(xué)科前沿的概況及其發(fā)展動態(tài)，開闊視野，啟迪思維，進一步拓寬學(xué)生的知識面。并且使學(xué)生能夠認識到，基礎(chǔ)知識不僅僅是概念理論和公式，更是實際應(yīng)用中的產(chǎn)品和解決實踐問題的手段，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生更容易接受抽象的理論知識。

如，教師分別在每學(xué)期開始和結(jié)束時舉辦了激光和光電子領(lǐng)域的最新研究成果或相關(guān)專題講座，既提升了自身的業(yè)務(wù)能力，又達到了教書育人的效果。開學(xué)初的專題講座有助于引領(lǐng)學(xué)生對光電子技術(shù)領(lǐng)域的興趣，講座的內(nèi)容從圍繞人們把光波作為一種載波進行信息傳遞開始一直到現(xiàn)階段的激光通信、激光武器等。講座結(jié)束，學(xué)生對光電子技術(shù)充滿了好奇，這為學(xué)生學(xué)好光電子課程打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)期結(jié)束時專門對學(xué)生比較感興趣的以及近期比較熱門的激光3D打印技術(shù)從原理到應(yīng)用及未來發(fā)展趨勢進行了一次專題講座，擴大了學(xué)生的視野。

又如，基于光電子類課程涵蓋知識面廣、理論與應(yīng)用相結(jié)合的特點，針對一些典型知識點，為加深學(xué)生理解，設(shè)置專題討論課，鼓勵學(xué)生課前主動查找相關(guān)文獻，讓學(xué)生事先做好研討準備，寫好研討提綱。在課堂上進行交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、思維能力、分析能力，讓學(xué)生充分發(fā)表不同意見。學(xué)期過程中，這樣的專題討論課進行了2次，學(xué)生提出的問題給了相關(guān)教師的科研很大的啟發(fā)。

專題講座和討論形式的授課方式深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果好，學(xué)生評教均在90分以上，學(xué)生深受其益。課題組教師通過上述教學(xué)活動充分認識到要通過高水平科學(xué)研究苦練真功夫，又要通過鉆研教學(xué)規(guī)律來加強組織教學(xué)的能力，從而真正做到科學(xué)研究和教學(xué)育人互相促進。

3 結(jié)束語

“教研相長”雖是一個老話題，但目前社會大環(huán)境中面臨的“重研輕教”現(xiàn)象使得我們有必要對這個老話題展開新的研究。如何加強教學(xué)與科研的聯(lián)系、在科學(xué)研究中如何開展教學(xué)活動以使得科研成果能夠支持教學(xué)改革、并使得教學(xué)與科研互相促進是每一個高校教師的職責(zé)。本文以淮海工學(xué)院電子工程學(xué)院光電子類課程教改為例，分別從專業(yè)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)和科研能力提升等方面初步探討了實現(xiàn)教研相長的一般化途徑。改革的結(jié)果表明以上為今后存在這方面困惑的青年教師提供有價值的參考。

參考文獻：

[1]張志峰，楊婷.“重研輕教”不可?。P(guān)注“朱淼華現(xiàn)象”）[N].人民日報，2005-11-28（11）.

第9篇：光學(xué)工程論文范文

自學(xué)考試時間

遼寧營口2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

?？紝I(yè)和遺留問題處理

（一）停考專業(yè)

1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個專科專業(yè)和電廠熱能動力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計算機器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個專科專業(yè)和服裝設(shè)計與工程（應(yīng)用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）停考專業(yè)遺留問題處理

?？紝I(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、停考專業(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、?？紝I(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

?？茖I(yè)：漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計算機應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設(shè)計、機械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實施細則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I(yè)）（點擊鏈接查看）