光學論文精選(九篇)
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第1篇：光學論文范文
光電檢測技術是光學與電子學相結合而產(chǎn)生的一門新興檢測技術［1］。它主要利用電子技術對光學信號進行檢測，并進一步傳遞、儲存、控制、計算和顯示［2］。光電檢測技術從原理上講可以檢測一切能夠影響光量和光特性的非電量。它可通過光學系統(tǒng)把待檢測的非電量信息變換成為便于接受的光學信息，然后用光電探測器件將光學信息量變換成電量，并進一步經(jīng)過電路放大、處理，以達到電信號輸出的目的［3］。然后采用電子學、信息論、計算機及物理學等方法分析噪聲產(chǎn)生的原因和規(guī)律，以便于進行相應的電路改進，更好地研究被噪聲淹沒的微弱有用信號的特點與相關性，從而了解非電量的狀態(tài)。微弱信號檢測的目的是從強噪聲中提取有用信號，同時提高檢測系統(tǒng)輸出信號的信噪比。
1光電檢測電路的基本構成
光電探測器所接收到的信號一般都非常微弱，而且光探測器輸出的信號往往被深埋在噪聲之中，因此，要對這樣的微弱信號進行處理，一般都要先進行預處理，以將大部分噪聲濾除掉，并將微弱信號放大到后續(xù)處理器所要求的電壓幅度。這樣，就需要通過前置放大電路、濾波電路和主放大電路來輸出幅度合適、并已濾除掉大部分噪聲的待檢測信號。其光電檢測模塊的組成框圖如圖1所示。
2光電二極管的工作模式與等效模型
2．1光電二極管的工作模式
光電二極管一般有兩種模式工作：零偏置工作和反偏置工作，圖2所示是光電二極管的兩種模式的偏置電路。圖中，在光伏模式時，光電二極管可非常精確的線性工作；而在光導模式時，光電二極管可實現(xiàn)較高的切換速度，但要犧牲一定的線性。事實上，在反偏置條件下，即使無光照，仍有一個很小的電流(叫做暗電流或無照電流1。而在零偏置時則沒有暗電流，這時二極管的噪聲基本上是分路電阻的熱噪聲；在反偏置時，由于導電產(chǎn)生的散粒噪聲成為附加的噪聲源。因此，在設計光電二極管電路的過程中，通常是針對光伏或光導兩種模式之一進行最優(yōu)化設計，而不是對兩種模式都進行最優(yōu)化設計［4］。
一般來說，在光電精密測量中，被測信號都比較微弱，因此，暗電流的影響一般都非常明顯。本設計由于所討論的待檢測信號也是十分微弱的信號，所以，盡量避免噪聲干擾是首要任務，所以，設計時采用光伏模式。
2．2光電二極管的等效電路模型
工作于光伏方式下的光電二極管的工作模型如圖3所示，它包含一個被輻射光激發(fā)的電流源、一個理想的二極管、結電容和寄生串聯(lián)及并聯(lián)電阻。圖中，IL為二極管的漏電流；ISC為二極管的電流；RPD為寄生電阻；CPD為光電二極管的寄生電容；ePD為噪聲源；Rs為串聯(lián)電阻。
由于工作于該光伏方式下的光電二極管上沒有壓降，故為零偏置。在這種方式中，影響電路性能的關鍵寄生元件為CPD和RPD，它們將影響光檢測電路的頻率穩(wěn)定性和噪聲性能。CPD是由光電二極管的P型和N型材料間的耗盡層寬度產(chǎn)生的。耗盡層越窄，結電容的值越大。相反，較寬的耗盡層(如PIN光電二極管)會表現(xiàn)出較寬的頻譜響應。硅二極管結電容的數(shù)值范圍大約在20或25pF到幾千pF以上。而光電二極管的寄生電阻RPD(也稱作"分流"電阻或"暗"電阻)，則與光電二極管的偏置有關。
與光伏電壓方式相反，光導方式中的光電二極管則有一個反向偏置電壓加至光傳感元件的兩端。當此電壓加至光檢測器件時，耗盡層的寬度會增加，從而大幅度地減小寄生電容CPD的值。寄生電容值的減小有利于高速工作，然而，線性度和失調(diào)誤差尚未最優(yōu)化。這個問題的折衷設計將增加二極管的漏電流IL和線性誤差。
3電路設計
3．1主放大器設計
眾多需要檢瀏的微弱光信號通常都是通過各種傳感器來進行非電量的轉換，從而使檢測對象轉變?yōu)殡娏?電流或電壓)。由于所測對象本身為微弱量，同時受各種不同傳感器靈敏度的限制，因而所得到的電量自然是小信號，一般不能直接用于采樣處理。本設計中的光電二極管前置放大電路主要起到電流轉電壓的作用，但后續(xù)電路一般為A／D轉換電路，所需電壓幅值一般為2V。然而，即使是這樣，而輸出的電壓信號一般還需要繼續(xù)放大幾百倍，因此還需應用主放大電路。其典型放大電路如圖4所示。
該主放大器的放大倍數(shù)為A=l＋R2/R3，其中R2為反饋電阻。為了后續(xù)電路的正常工作，設計時需要設定合理的R2和R1值，以便得到所需幅值的輸出電壓。即有
3．2濾波器設計
為使電路設計簡潔并具有良好的信噪比,設計時還需要用帶通濾波器對信號進行處理。為保證測量的精確性，本設計在前置放大電路之后加人二階帶通濾波電路，以除去有用信號頻帶以外的噪聲，包括環(huán)境噪聲及由前置放大器引人的噪聲。這里采用的有源帶通濾波器可選通某一頻段內(nèi)的信號，而抑制該頻段以外的信號。該濾波器的幅頻特性如圖5所示。圖5中，f1、f2分別為上下限截止頻率，f0為中心頻率，其頻帶寬度為：
B=f2-f1=f0/Q
式中，Q為品質(zhì)因數(shù)，Q值越大，則隨著頻率的變化，增益衰減越快。這是因為中心頻率一定時，Q值越大，所通過的頻帶越窄，濾波器的選擇性好。
有源濾波器是一種含有半導體三極管、集成運算放大器等有源器件的濾波電路。這種濾波器相對于無源濾波器的特點是體積小、重量輕、價格低、結構牢固、可以集成。由于運算放大器具有輸人阻抗高、輸出阻抗低、高的開環(huán)增益和良好的穩(wěn)定性，且構成簡單而且性能優(yōu)良。本設計選用了去處放大器來進行設計。
本設計選用了去處放大器來進行設計。
圖6所示的二階帶通濾波器是一種二階壓控電壓源(VCVS)帶通濾波器，其濾波電路采用有源濾波器完成，并由二階壓控電壓源(VCVS)低通濾波器和二階壓控電壓源高通濾波器串接組成帶通濾波器。
對于第一部分，即低通濾波器，系統(tǒng)要求的低通截止頻率為fc，其傳遞函數(shù)為：
第二部分為高通濾波器，系統(tǒng)要求的高通截止頻率為fc，其傳遞函數(shù)如下：
4完整的檢測電路設計
本光電檢測系統(tǒng)設計的完整電路如圖7所示。為方便表示，電路中的R2、R3即為前面等效電路模型中的RT、RF。前級部分由光電轉換二極管與前級放大器組成，這也是光電檢測電路的核心部分，其器件選用高性能低噪聲運算放大器來實現(xiàn)電路匹配并將光電流轉換成電壓信號，以實現(xiàn)數(shù)倍的放大。然而，雖然前級放大倍數(shù)可以設計得很大，但由于反饋電阻會引入熱噪聲而限制電路的信噪比，因此前級信號不能無限放大。
第2篇：光學論文范文
1、中國高校課程結構分析根據(jù)在廈門大學舉辦的國際廣告教育論壇所提供的《中外部分院校廣告教育教學計劃》，筆者選取了北京大學、武漢大學、廈門大學、中國傳媒大學為分析對象，發(fā)現(xiàn)其課程結構大致可分為三大部分：公共課程、專業(yè)課程和補修課程。這4所高校廣告專業(yè)研究生學位總學分要求基本接近，公共課程與專業(yè)課程所占學分比例也大體相當。筆者綜合了所選4所高校廣告專業(yè)碩士教學計劃的內(nèi)容，分析發(fā)現(xiàn)4所高校的課程結構與課程內(nèi)容設置有較高的一致性：首先，都設有包含的公共課程；其次，專業(yè)基礎課基本都是圍繞傳播、媒介等學科基礎理論研究的課程，表現(xiàn)為傳播理論與研究方法課程居多；再者，專業(yè)必修課主要以廣告綜合理論研究為核心，涉及廣告運作管理、廣告?zhèn)惱矸ㄒ?guī)等方面；最后，專業(yè)選修課涉及領域廣泛，既有研究方法類的課程，也有廣告專業(yè)實務課程，還包括營銷、公關、媒體等方面的研究課程，有利于拓寬研究生的研究視野。
2、美國高校課程結構分析根據(jù)2013年在廈門大學舉辦的國際廣告教育論壇所提供的《中外部分院校廣告教育教學計劃》，本文選擇了伊利諾伊大學香檳分校、佛羅里達大學、西北大學、德克薩斯大學奧斯汀分校4所美國高校為研究對象。他們都將廣告專業(yè)設在其新聞或傳播學院之下，其課程一般分為廣告專業(yè)的必修課程、相關學科的選修課程以及畢業(yè)環(huán)節(jié)（包括論文和研討會），所有課程基本要求學生在兩個學年內(nèi)修完，課程安排可由學生自主選擇。通過對所選4所美國高校廣告專業(yè)碩士教學計劃內(nèi)容的整理分析，筆者發(fā)現(xiàn)，與中國高校不同，美國高校廣告專業(yè)在課程內(nèi)容設置有各自的特點，這種差異在選修課內(nèi)容設置與選擇要求上表現(xiàn)得更為明顯。比如西北大學提供給學生自主選擇的選修課/強化課程（con-centration）遠多于其他高校廣告專業(yè)，分為“品牌與廣告策略”、“企業(yè)傳播與公共關系”、“媒介管理”、“營銷分析”、“直銷與互動市場銷售”5種類型。
二、中美廣告專業(yè)碩士研究生課程設置特點
1、學科歸屬到2004年，根據(jù)《我該去哪里學廣告和公關》所列美國129所設有廣告專業(yè)大學的統(tǒng)計，有占總數(shù)近80%的廣告專業(yè)設在新聞、傳播或新聞/大眾傳播院系。而梳理中國高校廣告專業(yè)所屬學院，根據(jù)其不同的辦學特色，將廣告專業(yè)基本設立于新聞傳播學院、商學院、藝術設計學院三類院系之中。就本文所選擇的中美兩國高校來看，其廣告專業(yè)也基本都設于傳播學院之下，尤其是碩士研究生的課程內(nèi)容以新聞傳播學為理論基礎，為研究生廣告專業(yè)的學習打下堅固的學科基礎。
2、課程分類中國的大學課程一般分為公共必修課程、學科基礎課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課，其中公共必修課程為政治與英語，美國因社會體制與國情的不同，并沒有開設此類課程。美國的研究生課程一般就分為必修課與選修課兩大類，有的學校會根據(jù)教學計劃安排輔修課程、強化課程（concentration）等。本文所選的中美8所高校都會根據(jù)該校廣告專業(yè)自身特色來開設不同的專業(yè)必修課，例如西北大學IMC項目就以整合營銷傳播相關課程為主。除此之外，中美兩國也都同樣開設了廣告學理論與傳播學研究方法兩門核心課程。
3、課程安排美國高校研究生的研究課程可提供多種方法供學生選擇，美國學生可完全自主選擇感興趣的課程和相應的教師，只需學完教學計劃規(guī)定的必修課，選學足夠數(shù)量的選修課，完成必要的實踐性教學活動，修滿教學計劃規(guī)定的畢業(yè)總學分即可畢業(yè)。因此，完全學分制也是選課制、導師制和彈性學制相結合的教學管理制度比如佛羅里達大學并未直接規(guī)定具體的課程安排時間，但提供了一份“推薦課程列表”，讓學生在課程安排選擇時有所參考。而中國雖然也實行選課制，但在課程安排上卻幾乎是統(tǒng)一劃定。
三、對中國廣告專業(yè)碩士研究生教育的啟示
1、改革廣告專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標定位隨著市場條件的成熟，廣告業(yè)對高素質(zhì)的專業(yè)型人才的需求日趨擴大。中國碩士研究生教育雖然已經(jīng)開始重視專業(yè)型碩士的培養(yǎng)，但整體上仍側重于學術型人才的培養(yǎng)，專業(yè)型碩士的教學模式、課程結構、考核評價體系等都深受學術型碩士培養(yǎng)方案的影響，并未形成針對性強的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。國內(nèi)高校廣告專業(yè)應拓寬應用型高層次專門人才的培養(yǎng)渠道，與資歷雄厚的廣告公司建立合作關系，為廣告專業(yè)碩士研究生尋求更為廣闊的實踐性學習平臺。
第3篇：光學論文范文
有多少超脫常規(guī)的經(jīng)典作品就有多少別出心裁的構圖。因此可以通過簡單的構思草圖來觀察變換構圖的多樣性，或借助照相機取景框的方法記錄感興趣的視角（如平視、俯視、仰視等），求新、求變、求異，用創(chuàng)新思維來完成畫面的構成，墨守成規(guī)只會讓作品平庸無力。因此，在廣告學專業(yè)設計素描課程中，構圖上應沒有模式，沒有束縛，只有個性和藝術創(chuàng)造。
2多種手法，創(chuàng)新教學
為提高設計素描課程創(chuàng)新教學的效果，在臨摹、寫生、歸納等教學環(huán)節(jié)都要圍繞創(chuàng)意創(chuàng)新的理念展開教學。
2．1臨摹入手，啟發(fā)引導
“向現(xiàn)代派大師學習”，從經(jīng)典的藝術作品中得到靈感與啟發(fā)，是設計素描教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一。廣告學專業(yè)的設計素描在臨摹中著重培養(yǎng)學生的動手表現(xiàn)力，引導他們用客觀的、本質(zhì)的辯證唯物主義觀點看問題，養(yǎng)成獨立思考、勤于探索的習慣。引領學生開拓眼界，打開思路，擺脫傳統(tǒng)的臨摹方式，將素描基礎表現(xiàn)與創(chuàng)意緊密結合起來。在臨摹借鑒中，應讓學生身臨其境地感受內(nèi)容與形式完美結合的創(chuàng)意表現(xiàn)。安格爾說：“我勸你去臨摹，難道你們以為我想把你們培養(yǎng)成復制家嗎？不，我是要你們到花叢中去采集蜜汁?！币虼耍R摹不是一種“奴隸式的屈從”，而是一種理智的分析和理解，通過揣摩他人的作品，將一種成熟的觀察方法和素描方法引入自己的創(chuàng)作之中，從而創(chuàng)造出獨具風格的作品。在臨摹范本選擇上，教師應引導學生主動尋找創(chuàng)意、構思和構圖俱佳的作品，擺脫過去一切由教師包辦，學生只是被動接受的臨摹作畫方式。教學中，可以從現(xiàn)代派大師或風格流派中汲取精華，從構圖的圖形選擇到具象與抽象的表達給人耳目一新之感。如選擇西班牙著名畫家畢加索的靜物作品作為范畫，在學習中理解畫家在觀察、表現(xiàn)事物過程中的創(chuàng)新之處。引導學生找出畢加索的范畫與其他流派的差異，從分析比較中不難看出：以往傳統(tǒng)的繪畫作品都是從一個角度去表現(xiàn)事物，通過焦點透視和寫實手法，畫出與生活中相同的東西，擺脫不了物象原型對視覺的束縛；而畢加索作品打破了客觀物象，加入了更多主觀因素，從正面不可能看到的幾個角度去觀察，用并列或重疊的方式表達物象。運用具象的手法，立體真實地反映了客觀事物，通過變形、提煉、取舍、添加、幾何概括等進行富有創(chuàng)意性地處理，在物象上改變其形態(tài)特征、空間變化、透視關系，用概括提煉甚至是反透視的方式，并運用了多點透視的構圖，從不同的方向拼合碎片，具有錯置感，給人極強的視覺沖擊力。學生在臨摹經(jīng)典作品時，要充分發(fā)揮主觀能動性，吸收與借鑒作品中的創(chuàng)新創(chuàng)意點，從構圖、色調(diào)、線條的運用中吸取大師作品中的精華，為自己的創(chuàng)作作鋪墊。在康定斯基的抽象作品中，藝術家以點、線、面為基礎，自由大膽地表現(xiàn)概念與創(chuàng)意，利用點的大小聚散、線的粗細濃淡、面的方圓等組合成活潑而富有形式美的構圖，超過了他人的繪畫表現(xiàn)形式。抽象派繪畫追求新奇和獨創(chuàng)性，作品本身具有擴張性與“進攻性”，以獨特的形式、飽和的色彩，形成一種先聲奪人的藝術感染力。點、線、面是最簡單的，可最簡單的東西往往蘊藏最強大的生命力；“一切具體的都是有限的”，而有限的東西卻能孕育出無限的想象空間和創(chuàng)造空間。羅丹說：“藝術家的任務：使那即使在隱藏之下的真理，明白地揭示出來。”用符號性的語言，簡單地、概括地、抒情地表達出深層的象征意義是抽象派繪畫的基本特征。通過學習、臨摹康定斯基、畢加索等大師的作品，了解現(xiàn)代繪畫的抽象與具象的特質(zhì)，讓學生能在學習中得到啟發(fā)，進而運用到廣告設計的創(chuàng)意構思與表現(xiàn)方法上。
2．2物象寫生，多形態(tài)表現(xiàn)
在廣告學專業(yè)設計素描課的寫生訓練中，學生通過對物體的寫真、聯(lián)想、添加、再創(chuàng)造等手法訓練，可以提高造型能力和創(chuàng)新思維能力。在寫生過程中，表現(xiàn)手法可靈活多樣，或線、或面、或線面結合，以粗細不同的線條、濃淡虛實的筆法，針對具體的物象，進行有創(chuàng)意性的、多形態(tài)的表現(xiàn)。學生要充分發(fā)揮自己的想象力，對物象所引發(fā)的感受有獨特的表達指向，并在表達形式上充分強調(diào)自己的主觀建構。教師引導學生從多角度、多方位來獲得創(chuàng)作源泉。在具體的教學實踐中，要正確對待來自傳統(tǒng)的寫實性繪畫素描的影響，在觀察方法、造型意念、構圖形式等方面要有全新的創(chuàng)意思維。在表現(xiàn)方式上，并非用簡單直白的語言進行被動的描繪和再現(xiàn)，而要有深度的聯(lián)想與想象，提高設計素描的創(chuàng)意實踐能力。在寫生中，采用研究性教學，使多種思路與想法或多種表達形式與語言相融合，讓學生的發(fā)散性思維能力得到培養(yǎng)。因此，在物象寫生中，引導學生進行多角度、多形態(tài)地觀察和表現(xiàn)事物，將創(chuàng)意融入寫生之中，以達到傳統(tǒng)寫生訓練未能達到的創(chuàng)新效果，畫面主體是一只經(jīng)過創(chuàng)意變形的鞋子。作者運用聯(lián)想、夸張的方法，將一只普通的鞋子變得充滿趣味。這只鞋的鞋頭經(jīng)過靈活、巧妙的變形，成了鯊魚的嘴巴，形似且神似。另外，鞋口處也變形為鳥巢的形狀，經(jīng)過作者聯(lián)想、夸張、變形，使一只普通的鞋子頓時有了別樣魅力，成為一件妙趣橫生、創(chuàng)意獨特的作品。因此，在寫生時，要著重訓練與引導學生運用創(chuàng)新思維，大膽地展開聯(lián)想，創(chuàng)作出富有想象力的作品。
2．3歸納創(chuàng)新，發(fā)散思維
創(chuàng)作型設計素描應在對物體形態(tài)與空間的各種基本性質(zhì)的觀察和發(fā)現(xiàn)中展開，對事物進行觀察時，運用發(fā)散式思維將事物分解為具有本質(zhì)特性的可變單元，從中確定新的內(nèi)容，探求新的發(fā)現(xiàn)，在探索表達實踐過程中逐步完成造型任務。在創(chuàng)作中，引導學生挖掘個人自身潛在的想象力和創(chuàng)新思維能力，讓學生廣泛了解與掌握廣告設計素描的觀念與思維模式。廣告設計基礎創(chuàng)新教學的重點是讓學生通過臨摹、寫生與創(chuàng)作，挖掘內(nèi)在的個性特質(zhì)和潛在的創(chuàng)作動力。同時，在教學過程中，讓學生能從多角度、多途徑和多層次上考察、分析事物，使其思維更具流暢性和獨立性，并通過分析和歸納解決他人未能解決的問題。在教學中，為了使學生的發(fā)散思維得到有效訓練，還應提倡創(chuàng)造融洽的心理環(huán)境，讓學生的個性得以徹底解放，使學生能超常思考，大膽質(zhì)疑，敢于標新立異，養(yǎng)成全新的思維習慣。因此，多角度、多層次的思維在具體的創(chuàng)作中能幫助學生逐漸擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，從而增強構思能力。朗加明說：“豐富的想象力來源于飽滿的創(chuàng)作激情，當一個人的創(chuàng)作激情處于時，我們常常會發(fā)現(xiàn)他有一位‘戀人’經(jīng)常如影相隨，這位‘戀人’便是靈感?！膘`感，是創(chuàng)造活動中普遍存在的現(xiàn)象，當靈感迸發(fā)的時候，創(chuàng)意的種子就在不經(jīng)意間得以孕育生發(fā)。作者用文字和物象進行組合，發(fā)散性的思維創(chuàng)意使這幅畫在構圖上大大地區(qū)別于傳統(tǒng)素描。以象棋為背景，以“兵”為主題元素，并在其基礎上進行字體變形，將“兵”字的一劃與人的身體進行置換，語義上也有巧妙的聯(lián)系，最終產(chǎn)生的效果讓人眼前一亮。德國著名平面設計師米歇爾希爾納曾說：“所謂新的創(chuàng)意來源于原有的設計，元素可以是舊的，但概念一定是新的?！倍甑堑氯R頓亦說：“一個想法是舊成分的新組合，沒有新的成分，只有新的組合。”作者運用日常生活中的中國元素表現(xiàn)創(chuàng)意素描，主畫面構成一張用中國文化元素組成的“臉”。作者以打開的墨盒作為人的眼鏡，毛筆作為鼻子，筆架作為嘴，形成了一張古代書生的面孔，用較為寫實的方法，組成了一張意象的“臉”，給人以中國傳統(tǒng)文人的印象。其表現(xiàn)內(nèi)容與形式及良好的創(chuàng)意，顯示出非凡的想象力與創(chuàng)新力，一件優(yōu)秀的創(chuàng)意素描作品就此誕生。
3結束語
第4篇：光學論文范文
1管理變革與陽光體育二者間的關系
陽光體育就是充分利用各項體育資源、條件拓寬學生的體育學習和活動空間。開展陽光體育運動的最終目的是徹底改變學生體育課結束即停止體育活動的現(xiàn)象，使學生的體育活動由課內(nèi)延續(xù)到課外。體育課不可能在學?；蛘呓滩闹芯湍苷故境銎淙績?nèi)容，陽光體育就是要將學生帶出體育課堂。陽光體育運動具有完全的開放性，接納在校的所有學生，倡導學生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇體育項目，活動的內(nèi)容、時間具有較強的靈活性。國家提出億萬學生參與其中的“陽光體育”運動，需要較充足的體育場地、器材設施、體育信息資源以及體育人力資源等體育資源作保障，離不開學校體育的指導與支持。陽光體育運動的開展，要與課外體育活動相結合，配合體育課教學，保證學生平均每個學習日都有1小時體育鍛煉時間，將學生課外體育活動納入教育計劃，形成制度[1]。掌握至少兩項日常鍛煉的運動技能是陽光體育開展的目標之一。學生要科學合理地掌握任何一項運動技能都離不開體育教師的教授，離不開學校體育教學的指導，這就決定了陽光體育的順利開展必須與學校體育教育緊密結合。學校體育資源相對豐富，應充分利用自身的體育資源優(yōu)勢，在不影響學校正常體育教學的前提下，盡可能地為陽光體育運動提供便利，切實做好陽光體育工作。
2學校體育管理變革利益分析
2.1利益
英國思想家霍布斯明確指出：“在所有的推論中，把行為者的情形說明得更清楚的莫過于行為的利益”[2]。毋庸置疑，利益關系無時無刻不在支配和影響著人們的日常生活。馬克思也曾說過：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。[3]”個人有自身利益，階級有階級利益，國家有國家利益，社會行為的發(fā)生、發(fā)展與利益有密切的關系。社會是一個充滿著各種各樣利益矛盾的集合體，學校體育管理領域亦是如此。
2.2利益多元分化
計劃經(jīng)濟體制下，政府意志在學校體育管理中得到最大限度的體現(xiàn)，學校、體育教師等只是學校體育政策的執(zhí)行工具。市場經(jīng)濟體制下，高校體育管理體制、運行機制以及價值觀念有了全方位的更新，高校體育管理從單一的利益相關者逐漸演變成政府、教職工群體、高校行政人員、學生群體和社會合作辦學者等。學校體育管理中的利益逐漸分化，形成了有著不同利益訴求的多元化利益主體并存的局面。我國學校體育管理朝向多元化方向發(fā)展，主要表現(xiàn)為：中央政府有限放權，地方政府以及高校組織取得自，體育教師、在校學生獲得更多的選擇權，政府、學校、教師、學生、主管體育教學的領導、學生體育社團都有著各自的利益追求，利益分化必然帶來利益沖突。如果不對利益沖突進行有效管理，會對學校體育發(fā)展甚至對教師專業(yè)化發(fā)展、學生個人的發(fā)展造成影響。學校體育管理變革過程實質(zhì)上是利益結構重新調(diào)整的過程，而利益調(diào)整就會使部分人受益，相反還會使部分人利益受損。目前，學校體育資源的分配已經(jīng)越來越呈現(xiàn)出一種集中化趨向，而這種集中化與不同利益主體對學校體育管理變革的影響有關。而不同利益主體對學校體育管理變革的影響與能力有多有少，學校體育管理變革效果對不同利益主體亦有正面與負面之分。根據(jù)這兩個維度，可以對學校體育管理變革利益相關者進行如下分類：表1學校體育管理變革利益相關者分類第一類是對學校體育管理變革的影響力強，左右學校體育資源分配的政策決策，決定學校體育管理變革的方向和進程，學校體育管理變革的結果對其最有利的群體。該群體主要有各級體育行政領導部門、學校體育的研究者、分管體育的學校領導等。第二類是對學校體育管理變革的影響力較弱，然而學校體育管理變革效果卻對他們有益的人，比如地方的民營企業(yè)老板，他們雖然對學校體育管理變革無直接影響，但卻對學校體育管理變革有著濃厚的興趣，他們希望學校體育能夠培養(yǎng)出更多未來能直接使用的德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】档膯T工。第三類是對學校體育管理變革有影響力，但學校體育管理變革對他們沒有效果甚至會有負效果的群體。這類人群以體育教師為主，體育教師影響學校體育管理變革的力量是很強的，但分離出來，他們又是學校體育管理變革過程中某些利益的損失者。學校體育管理變革對體育教師的學識、素質(zhì)、能力等提出了更高的要求，進而需要體育教師付出更多的努力來滿足學校體育管理變革的要求，這在一定程度上促使他們成為管理變革的阻力。第四類是不能影響學校體育管理變革進程，學校體育管理變革的成效很難或者很少普照到的群體，這是一個學校體育管理變革的弱勢群體，以廣大學生群體為主。普通學生無論在學校體育管理變革方案的制定上，還是在學校體育計劃的執(zhí)行上都無法施加有效的影響。
2.3利益沖突
任何制度或體制改革既包含程序性問題，也包含著深層次的利益沖突，學校體育管理變革也無法避免。學校體育管理變革表面看來是對學校體育管理活動主體行為的進一步規(guī)范化的過程，實則是對學校體育利益相關者利益分配的制度化過程。學校體育管理變革就是要改變各利益相關者在學校體育資源上的利益分配格局。因此，有人因變革獲利而支持改革，有人因變革喪失利益而阻攔改革。學校體育開展的順利與否取決于各利益相關者之間的利益博弈。學校體育改革計劃的制定和實施離不開特定的主體，而不同主體之間又都有各自不同的利益，這樣勢必會影響到不同利益主體對學校體育改革的認識。實際上，目前學校體育管理矛盾重重的背后，很大程度上是利益沖突使然。為了均衡學校體育管理過程中的各種利益矛盾，推進和實現(xiàn)學校體育平穩(wěn)健康有序發(fā)展，需要政府相關部門制定有關政策以協(xié)調(diào)學校體育管理中的各種利益沖突，確保利益實現(xiàn)均衡分配。
3學校體育管理制度變革中的利益沖突原因
3.1低層利益相關者話語權缺失
話語權意味著一個社會團體依據(jù)某些成規(guī)將其意義傳播于社會之中，以此確立社會地位，并為其他集團所認識的過程[4]。而現(xiàn)實情境下，我國學校體育管理之中的體育教師以及學生組織化程度較低，呈現(xiàn)出“原子化”狀態(tài)，低層利益相關者難以依靠組織的力量與上層利益相關者進行博弈以實現(xiàn)個體利益。
3.2低層利益相關者利益訴求邊緣化
我國現(xiàn)行學校體育管理體制是一種“壓力型”體制，這種管理體制特征就是層級管理，下級執(zhí)行上級任務，并接受上級的考評，以決定干部榮辱與升遷，營造的是一種“自上而下”的壓力。出于政績或迎合上級部門、領導的喜好，部分學校在學校體育管理中常常優(yōu)先考慮如何獲得更大的政績，很難真心考慮學生、教師的意愿，結果造成低層利益相關者的利益訴求被邊緣化。
3.3缺乏有效的監(jiān)督與管理
學校體育管理的最終落腳點應為一切為了學生的身心健康。學生參與學校體育管理監(jiān)督具有直接的參與性特點，然而作為自上而下管理模式下低層利益相關者的學生缺乏話語權，被排斥在學校體育管理決策之外，進而難以對學校體育管理進行有效的監(jiān)督。造成學校體育管理決策偏失低層利益相關者的利益偏好，難以達到學校體育教育的真正目的。
4走向利益均衡
利益相關者與學校體育管理變革二者之間是相互影響、相互制約的動態(tài)關系，學校體育管理變革會涉及到利益相關者的利益，利益相關者的態(tài)度與行為將直接決定學校體育變革能否順利。同時，不能忽視不同利益相關者之間的關系，可能是潛在合作同盟，也可能是相互排斥的沖突主體，構建不同利益相關者之間對學校體育管理變革支持性的穩(wěn)定互信關系，走向利益均衡，對學校體育管理變革有著積極的意義。走向利益均衡首先應著手構建起學校體育管理利益需求表達與利益驅動機制。
4.1利益需求表達機制
各類利益相關者的廣泛參與是學校體育管理變革有效實施的重要保障，只有有效的“重疊共識”的改革方案才具有可行性與操作性，“重疊共識”的達成離不開各利益相關者的利益表達。因此，以低層利益相關者的利益訴求為切入點，進一步暢通與完善學校體育“自下而上”的需求表達機制，是達成各利益主體“重疊共識”的必然選擇?？尚蟹桨覆粌H要求形式上的民主，而且“在這個理想化的過程中，參與是廣泛的，參與者是充分知情的，話語商談本身是無壓制的，每個參與者都可以充分表達自己的愿望、態(tài)度與需要”[5]。如果從上到下的模式依舊占據(jù)統(tǒng)治地位，總體的學校體育管理變革方案主要是政府官員和少數(shù)專家小范圍設計的結果，那么學校體育管理變革的效果就會與所設計的初衷有所偏失，甚至無疾而終。如果在決策者看來體育教師以及學生只是被改革的目標、被調(diào)配的資源，那么真正的改革就難以進行。要不斷開拓所有的便于低層利益相關者表達自己真實需求的渠道，將分散在人群中橫向循環(huán)的信息通過不同的渠道有效集中起來，并及時地對這些信息進行整理、反饋，以便為政府部門決策提供參考。
4.2利益驅動機制
第5篇：光學論文范文
由于國情不同，每個國家農(nóng)業(yè)推廣采取的形式也不同。資料顯示，全球農(nóng)業(yè)推廣體系可分為六大類：即以政府農(nóng)業(yè)部為基礎的農(nóng)業(yè)推廣體系、以大學為基礎的農(nóng)業(yè)推廣體系、商品生產(chǎn)組織或開發(fā)機構所附屬的推廣體系、非政府性質(zhì)的推廣體系、私人農(nóng)業(yè)推廣體系及其他形式的農(nóng)業(yè)推廣。美國是大學農(nóng)業(yè)推廣體系的發(fā)源地，該體系是在《莫里爾法》（MorrillActof1862）、《哈奇法》（HatchActof1887）、《斯密斯-利弗法》（Smith-LeverActof1914）等三部法律的基礎上建立的。美國農(nóng)業(yè)科技推廣率已達80%，科技對農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的貢獻率也達到了75%，其大學農(nóng)業(yè)推廣體系的成功對我國大學農(nóng)業(yè)推廣工作的探索具有很好的借鑒意義。誕生于在計劃經(jīng)濟時代的我國五級農(nóng)業(yè)推廣體系，在農(nóng)業(yè)發(fā)展史上做出過巨大貢獻，但隨著市場經(jīng)濟的確立以及我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉變，已經(jīng)不能適應發(fā)展的需求。近年來，作為科學技術的創(chuàng)新源與輻射源，涉農(nóng)高校主動適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，充分發(fā)揮科技人才優(yōu)勢，通過多種形式服務新農(nóng)村建設。特別是高等學校新農(nóng)村發(fā)展研究院建設計劃實施以來，我國39所大學積極響應，通過體制機制創(chuàng)新，推進校地、校企等不同主體之間的深度合作，積極探索以高等學校為依托的大學農(nóng)業(yè)推廣服務模式，以期使之成為我國新型農(nóng)業(yè)服務體系的重要組成部分和有生力量?，F(xiàn)階段，我國大學在農(nóng)業(yè)推廣實踐中比較成功的有4種模式：①河北農(nóng)業(yè)大學“生產(chǎn)為科研出題，科研為生產(chǎn)解難”，將太行山區(qū)綜合開發(fā)與治理相結合，走出了教育、科學研究與生產(chǎn)實踐相結合的“太行山之路”；②浙江大學建立了“南太湖現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術合作推廣中心”及多個專業(yè)性科技服務平臺，開創(chuàng)了有效快速的農(nóng)技推廣體系，被譽為“湖州模式”；③東北農(nóng)業(yè)大學利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線快速傳播科技與成果，免費提供涉農(nóng)服務，被稱為“農(nóng)業(yè)科技110”；④西北農(nóng)林科技大學圍繞區(qū)域農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)建立試驗站，開展科技培訓與信息服務，探索了“一體兩翼”的農(nóng)業(yè)推廣“西農(nóng)模式”。特別是西北農(nóng)林科技大學探索的“西農(nóng)模式”，通過在產(chǎn)業(yè)中心地帶建立農(nóng)業(yè)試驗站，零距離服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，不僅有力推動了區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且受到政府支持、農(nóng)民歡迎和社會高度關注。
2大學農(nóng)業(yè)科技推廣模式的做法與成效-白水蘋果試驗站為例
2.1在產(chǎn)業(yè)中心地帶建立試驗站，創(chuàng)新了農(nóng)技推廣載體
產(chǎn)業(yè)中心地帶建立試驗站，是整個“西農(nóng)模式”的核心所在。產(chǎn)業(yè)中心建站，一是遵循農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然規(guī)律，把農(nóng)產(chǎn)品與生俱來的競爭力放在第一位，有助于放大產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢；二是遵循商品生產(chǎn)的經(jīng)濟規(guī)律，規(guī)模種植（養(yǎng)殖）能在當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構和農(nóng)民收入比例中占據(jù)較大份額，科技介入有利于整個產(chǎn)業(yè)的提升。2005年，學校將大學推廣模式建立的第一個試驗站選址白水，并以這個占地163畝的試驗站為載體，示范、展示新成果，開展技術研究與創(chuàng)新。經(jīng)過9年的發(fā)展，已經(jīng)具備了科學研究、試驗示范、教學實習、人才培養(yǎng)四大基本功能，成為我國首個功能齊全的蘋果專業(yè)試驗示范站。
2.2組建首席專家領銜的專家團隊，走出了校地人員結合的新路子
“西農(nóng)模式”最大的創(chuàng)新在于圍繞產(chǎn)業(yè)組建了多學科、多層次結合的強大專家團隊。學校打破院系、學科界限，從土地到餐桌從全校遴選專家團隊，并由在本產(chǎn)業(yè)具有較高影響力的科教人員擔任首席專家，領銜團隊。同時，試驗站以項目為紐帶，組建了學校專家與地方科技人員結合的工作團隊。學校專家理論功底扎實、掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，地方人員實踐經(jīng)驗豐富、知曉農(nóng)民生產(chǎn)實際，校地人員取長補短，充分發(fā)揮了各自優(yōu)勢。白水蘋果站首席專家從事蘋果生產(chǎn)近30年，是全省乃至全國有名的蘋果專家之一。學校蘋果遺傳育種、栽培、植保、土肥、品質(zhì)、貯藏、加工等領域的20余名技術力量與白水縣農(nóng)技人員結合，采取“1+4+4”的傳幫帶模式（即1名大學專家與4名縣園藝站技術員、4名鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技骨干），組建了一直長年深入一線的科技推廣隊伍。
2.3試驗站校地共建共管，密切了農(nóng)技推廣合作關系
試驗站校地共建共管，是“西農(nóng)模式”長期存在的關鍵所在。學校大膽解放思想，變試驗站“為我所有”為“為我所用”，建立了校地合作新機制。試驗站校地共建共管，加掛學校與地方政府的兩家牌子，政府無償提供土地，建設滿足推廣工作的設施，配套一定額度的推廣經(jīng)費，選派技術干部；大學選派專家，提供農(nóng)業(yè)新成果。學校教授與地方專家組團，科技成果與生產(chǎn)問題對接，大學人才科技與地方需求零距離對接，密切了農(nóng)技推廣合作關系。白水縣每年為學校提供20萬元推廣經(jīng)費，配備了56名技術人員吃住在試驗站參與推廣工作。年初目標制定、年中工作任務落實、年末考核等環(huán)節(jié)均由校縣共同組織實施，推動了白水蘋果產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級。
2.4產(chǎn)學研、農(nóng)科教緊密結合，激發(fā)了大學農(nóng)業(yè)科技推廣模式活力
產(chǎn)學研、農(nóng)科教緊密結合，是“西農(nóng)模式”活力所在。對大學來說，試驗站是建立在田間地頭的“野外實踐教學平臺”，本科生深入一線，理論與實踐相結合，動手能力增強，分析和解決問題的能力顯著提升；研究生進駐試驗站，在專家指導下，科研定位準確，數(shù)據(jù)翔實、精確，原創(chuàng)性成果突出，研究水平明顯提高。試驗站還是大學開展科學研究的“露天實驗室”，研究課題來自一線，針對性強；研究成果就地應用，反饋及時準確，科研與生產(chǎn)緊密的結合在了一起。白水蘋果站先后有127名在讀博士、碩士研究生以及1600多名本科生駐站開展試驗研究。試驗站圍繞蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題開展研究，選育并通過審定良種5個，取得發(fā)明專利和適用新型專利6項，獲省級一等獎2項。帶動白水蘋果總產(chǎn)值由2005年的5.25億元增長到15.5億元，果農(nóng)人均蘋果一項收入達到3800元。
3大學農(nóng)業(yè)科技推廣模式困境
3.1推廣隊伍后繼乏人
大學推廣模式建立之初，人員80%以上來自學校合并前的省屬科研單位，但最近幾年以年均5人遞減，同時學校人員招聘主要在教學上，推廣人員只出不進，隊伍出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。人員不足已經(jīng)成為制約大學推廣模式發(fā)展的瓶頸。白水蘋果試驗站原有常駐專家13人，多學科結合專家7人。目前僅存的16人中，年齡最大的58歲，最小的44歲，平均年齡也超過了50歲。十年之后，誰在一線從事科技推廣工作這一嚴峻問題亟待解決。
3.2經(jīng)費不足
中國高校經(jīng)費主要來源于國家財政撥款。大學從事社會服務依靠項目申請獲得短期支持，沒有常態(tài)化，更談不上制度化。這種經(jīng)費投入的不確定性和非持續(xù)性，影響到大學農(nóng)業(yè)推廣工作的長期開展。白水蘋果試驗站占地165畝，基礎設施建設完成后，現(xiàn)在學校、地方政府每年提供經(jīng)費50萬元，而試驗站每年基本維持費用就需要50萬元，科研推廣業(yè)務費全靠項目爭取，經(jīng)常出現(xiàn)“運轉經(jīng)費嚴重不足，影響試驗站正常工作的開展”的情況。
3.3獲取政府支持難
大學推廣模式從嚴格意義來說，是一種社會力量的自發(fā)推廣行為，而非完全意義上的政府推廣行為，難以達到美國大學推廣工作的地位。同時，高校與地方農(nóng)業(yè)、科技部門并無直接關系，導致大學從事農(nóng)業(yè)推廣工作獲取地方政府支持難。甚至有些農(nóng)業(yè)部門認為，大學推廣工作搶了自己的“飯碗”，影響了部門利益和政績。同樣是開展技術服務，地方農(nóng)技部門能從上級獲得工作車輛，而白水蘋果站不行；同樣是建立果品儲藏冷庫，地方企業(yè)、協(xié)會能得到財政補貼，蘋果站卻不能。
4提升大學農(nóng)業(yè)科技推廣模式影響力的具體建議
4.1建設一支穩(wěn)定的推廣隊伍
高校一要建立吸引教師參與科技推廣工作的機制，吸引教師參與推廣工作，鼓勵有能力、有意愿從事科技推廣的專家進入專職推廣隊伍。二要建立青年教師試驗站鍛煉制度，涉農(nóng)學科青年教師，應到試驗站進行科研推廣方面的實踐鍛煉。三要從職稱評審、津貼發(fā)放等方面制定更加優(yōu)惠的政策，使大學農(nóng)業(yè)科技推廣工作者真正在經(jīng)濟上得實惠、政治上有榮譽、發(fā)展上有奔頭。同時，可以探索在試驗站設立學生推廣助理崗位，支持試驗站根據(jù)需要，從畢業(yè)生中聘任“助理推廣員”。鼓勵試驗站在人事關系不變的情況下，按實施項目的需要臨時聘任基層農(nóng)技人員到站工作。
4.2確保大學農(nóng)業(yè)科技推廣工作的資金投入
一方面高校要緊緊圍繞區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展重大關鍵技術問題，拓寬項目申報渠道，使承擔的重大科技推廣項目數(shù)量、經(jīng)費都能較大幅度增長，特別是國家重大科技推廣項目經(jīng)費能逐年遞增。另一方面試驗站所在地政府要重視大學推廣工作，將其視為本地工作部門，按年度給予穩(wěn)定的經(jīng)費支持。同時農(nóng)業(yè)、科技等政府涉農(nóng)部門，要打破部門界限，按照協(xié)同創(chuàng)新的要求，將大學推廣模式納入國家推廣體系，按照其從事的推廣工作量給予和公益性推廣機構一樣的平等支持。大學也要主動適應市場經(jīng)濟要求，靈活運用信貸、保險等金融工具，多層次、多元化籌措資金。
4.3給予大學農(nóng)業(yè)科技推廣模式合理地位
第6篇：光學論文范文
關鍵詞化學發(fā)光,化學光源,草酸酯,熒光劑,合成
1發(fā)展背景
化學發(fā)光是指某些化學反應中發(fā)出可見光的反應過程?；瘜W發(fā)光體系有數(shù)種,但適用于化學光源的只有過氧草酸酯類化學發(fā)光體系。它以草酸酯、過氧化氫和熒光劑為主要成分,是迄今為止發(fā)現(xiàn)的一種最有效的化學(非生物)發(fā)光體系,量子產(chǎn)率高達20%～30%。
過氧草酸酯類化學發(fā)光最早發(fā)現(xiàn)于20世紀60年代。此后,20世紀70年代AmericanCyanamide公司的Rauhut等合成了一系列草酸酯。Rauhut等研究的主要目的是開發(fā)應急光源,并稱之為“化學光源”(chemicallight),成為草酸酯獲得實際應用的重要實例之一,并成功地研制和開發(fā)了發(fā)光棒。最初化學光源只是用于軍事活動,后來逐步進入民用市場。使用這種冷光源可以杜絕因電火花或熱光源引起火災的可能性,也可用作緊急照明等。近年來,這種化學冷光源已日益流行于各大晚會上,具有很大的市場前景。另外,將應急光源與警報結合的緊急設施有利于人們在發(fā)生火災時的逃生。
2化學光源的結構和組成
化學光源一般是由內(nèi)外套管構成,外管的材質(zhì)是聚乙烯塑料,內(nèi)管是一個玻璃泡[1],不同的發(fā)光材料分別封裝在內(nèi)外管中。使用時將聚乙烯管折曲,使中間的玻璃泡破碎,兩種液體一經(jīng)混合立即反應,發(fā)出熒光。標準的化學光源持續(xù)發(fā)光2～20h。近年來化學光棒的構造也有一些改變,如Lexington&Assoelates公司發(fā)明的化學光棒里含有2種或以上的草酸酯,可發(fā)多色光。AmericanCyan-amide公司發(fā)明的化學發(fā)光器件只需轉動就可產(chǎn)生化學發(fā)光?，F(xiàn)在Omniglow公司還發(fā)明了一種化學發(fā)光器件,可連續(xù)發(fā)出不同顏色的光。
化學光源的組成主要包括二芳基草酸酯和氧化劑,通常的氧化劑為過氧化氫。當向體系中加入熒光劑,則產(chǎn)生很強的化學發(fā)光。此外,這一反應體系一般還包括一種或多種溶劑、催化劑和添加劑等。即在聚乙烯外管中放入草酸酯、熒光劑、溶劑,玻璃泡中封入過氧化氫、催化劑、添加劑。
3草酸酯類化學發(fā)光體系的發(fā)光原理
雖然草酸酯的化學發(fā)光經(jīng)過了40多年的研究,但是至今它的發(fā)光原理也沒有確定,其主要原因是反應的中間體活性較高、壽命短,無法直接獲得檢測,大多數(shù)人所認為的草酸酯類化學發(fā)光過程可用下列方程式表示[2]:
ArOCOCOArO+H2O2+熒光劑+催化劑=2CO2+2ArOH+熒光劑+hν
其發(fā)光機理可認為是:過氧化氫對草酸酯的羰基親核進攻,生成雙氧基環(huán)狀中間體二氧雜環(huán)丁二酮,中間體分解將能量傳遞給受體熒光分子,使之處于激發(fā)狀態(tài),這種激發(fā)態(tài)分子從激發(fā)單重態(tài)回到基態(tài),釋放出光子即發(fā)出熒光?？偟陌l(fā)光過程可用下式表示:發(fā)光效率是評價一個化學發(fā)光反應體系性能的重要參數(shù)。1摩爾分子發(fā)生化學發(fā)光反應如能產(chǎn)生1摩爾光子則化學發(fā)光效率為100%。過氧草酸酯化學發(fā)光的效率可用下式表示[3]:
QCL=YKI.YES.QFL
其中,YKI是關鍵雙氧基環(huán)狀中間體的產(chǎn)率,YES是激發(fā)態(tài)熒光分子的產(chǎn)率,QFL是熒光劑的熒光量子產(chǎn)率。由上可見,草酸酯的反應性能和熒光劑的熒光量子產(chǎn)率是決定其化學發(fā)光激發(fā)熒光效率的主要因素。采用具有較高量子產(chǎn)率的熒光劑將有助于提高化學發(fā)光的效率。
4草酸酯的種類及合成
草酸酯的化學發(fā)光強度和壽命主要取決于發(fā)光過程中的速率步驟,也就是過氧化氫與二芳基草酸酯的親核進攻,以及隨后2個取代基苯酚作為離去基團生成環(huán)狀雙氧基中間體的反應活性。一般芳基草酸酯分子中苯環(huán)上連有吸電的取代基,且該取代基的電負性越強,則越有利于酯的分解而形成環(huán)狀過氧化合物。一個理想的草酸酯化學發(fā)光試劑還應在所用的有機溶劑(通常為鄰苯二甲酸酯)中具有較好的溶解性(要求草酸酯濃度達到10-2～10-1mol/L)及穩(wěn)定性。
對于草酸酯的選擇,Rauhut等已作了大量的開拓性工作,我國對開發(fā)新型草酸酯化學發(fā)光試劑也作了較多研究?，F(xiàn)有報道的草酸酯種類達數(shù)10種,可是能夠滿足上述發(fā)光條件要求的只有幾種,用于化學光源較好的草酸酯是雙(2,4,62三氯苯基)草酸酯,雙(2,4,52三氯262烷基羰苯基)草酸酯和雙(2,42二氯262烷基羰苯基)草酸酯。
雙(2,4,62三氯苯基)草酸酯在鄰苯二甲酸酯中具有較小的溶解度,發(fā)光強度大,持續(xù)時間短,可通過調(diào)節(jié)組分配比達到所需要求,較適合于化學發(fā)光體系。雙(2,4,52三氯262烷基羰苯基)草酸酯化學發(fā)光量子效率較高,在溶劑中具有較大的溶解度,適合于高強度的發(fā)光體系。雙(2,42二氯262烷基羰苯基)草酸酯發(fā)光強度比前一種弱,持續(xù)時間長,適合于制造低強度長壽命的光源。系列中各種酯的化學發(fā)光性能無明顯差異,但雙(2,42二氯262異戊氧羰苯基)草酸酯易提純,穩(wěn)定性高。
5熒光劑的選擇及合成
熒光劑的結構決定了化學發(fā)光的顏色和效率。選用不同的熒光劑可以得到特定顏色的化學光源,然而,這種選擇還必須受到熒光分子在溶劑中溶解度,以及在堿性和氧化氣氛介質(zhì)中穩(wěn)定性的約束;同時熒光分子的熒光產(chǎn)率也對化學發(fā)光效率有影響,濃度淬滅效應小,具有較高熒光產(chǎn)率的熒光劑將有助于化學發(fā)光效率的提高。熒光劑在體系中的濃度有一適當?shù)姆秶?一般在10-2～10-4mol/L,濃度太大容易引起濃度淬滅,太小則光強不足。
過氧草酸酯類化學發(fā)光體系中使用的熒光劑,通常選用較穩(wěn)定的稠合線性共軛芳烴[4]。較好的熒光劑為蒽的衍生物:9,102二苯基蒽,9,102二苯乙炔基蒽[5,6]及其取代衍生物[7～9]等。除此之外,還有萘[10]和聚酰亞胺[11,12]的取代衍生物。
AmericanCyanamide公司還發(fā)現(xiàn)在發(fā)光系統(tǒng)中加入可溶性苝類熒光染料,可在黑暗中發(fā)出白光或更高強度的有色光。如在含有藍色熒光劑的發(fā)光組分中加入可溶性苝類熒光染料,就可得到白光。改變用量則可得到藍色和白色至白色和粉紅色之間的顏色。合適的可溶性苝類熒光染料包括N,N’2二(2,52二叔丁基苯基)23,4,9,102苝四甲酰亞胺。
6影響發(fā)光體系的因素
6.1催化劑和抑制劑
在雙氧環(huán)狀中間體的生成過程中,一些弱堿的加入可增加發(fā)光強度,提高量子效率,但也會降低發(fā)光壽命[13]。實際使用時,常用的催化劑為水楊酸鈉。通過調(diào)節(jié)催化劑的加入濃度,可以使長壽發(fā)弱光的體系轉化為短壽發(fā)強光的體系。相反,抑制劑的加入,可以抑制化學發(fā)光,使光能以較平穩(wěn)的趨勢長時間地釋放。抑制劑通常是一些有機強酸或酸酐。
6.2氧化劑的結構及濃度
草酸酯化學發(fā)光體系一般選用無水過氧化氫作氧化劑。當H2O2濃度較高時,不利于化學發(fā)光強度的提高;但在較低的濃度下,發(fā)光衰減的速率也隨之加快。理論上草酸酯與過氧化氫濃度之比應為1∶1,但一方面因為草酸酯比過氧化氫貴得多,另一方面過氧化氫易分解,所以在制備化學光源時,為使草酸酯完全發(fā)揮作用,過氧化氫一般稍過量一些。如果加入一些酚類化合物,如2,4,62三叔丁基苯酚,可抑制儲存過程中過氧化氫的分解。
6.3溶劑
考慮到草酸酯、熒光劑溶解性及與H2O2互溶性方面的原因,過氧草酸酯化學發(fā)光體系一般采用鄰苯二甲酸作為溶劑,也可用二甲酯,丁酯,叔丁醇或三乙基檸檬酸酯[14]等。當溶劑中有水分或其它雜質(zhì)時,會對草酸酯溶液的穩(wěn)定性有影響,使制備的冷光源保存期縮短。
6.4提高發(fā)光強度及持續(xù)時間的其它方法
在發(fā)光體系中,加入適當比例的鄰苯二甲酸二(十三)酯(DTDP)或已二酸二(十三)酯(DTDA),可以明顯增強原發(fā)光體系的發(fā)光強度和發(fā)光持續(xù)時間。例如,在一種由AmericanCyanamide公司生產(chǎn)的綠色發(fā)光棒的化學液體(7mL)中分別加入410mLDTDP或DTDA,可使發(fā)強光的時間從原來的2h增加到20h。
加入少量的聚合物添加劑,如適量的聚苯乙烯[15],能明顯增強化學發(fā)光,加入纖維素2乙酸2丁酸酯聚合物和聚環(huán)氧乙烷也能增強發(fā)光。
7不同顏色的化學發(fā)光組分
根據(jù)以上的內(nèi)容,現(xiàn)介紹幾種發(fā)不同顏色光的草酸酯化學發(fā)光體系[2,16]。
綠色化學發(fā)光,試劑A:鄰苯二甲酸二丁酯作為溶劑,熒光劑二苯乙炔基蒽1.1mg/mL,草酸酯0115g/mL,還可以加入檸檬酸或聚苯乙烯,以改善發(fā)光效率;試劑B:80%鄰苯二甲酸二甲酯+20%叔丁醇作為溶劑,濃縮H2O2(體積比為4125∶0.75);試劑A與試劑B體積比為1∶2混合,即可觀察到發(fā)出綠光。
紅色化學發(fā)光,試劑A:10mL羅丹明B(堿性)飽和溶液+160mL聚乙二醇400+2mL31%H2O2;試劑B:250mg雙2(2,42二硝基苯苯基)草酸酯;向試劑A中加入粉末狀的試劑B,搖動混合。藍色化學發(fā)光,試劑A:250mg雙2(2,42二硝基苯苯基)草酸酯+50mL鄰苯二甲酸二乙酯+15mL二苯蒽;試劑B:25mL鄰苯二甲酸二乙酯+215mL正丁醇+1.5mL31%H2O2;向100mL的試劑A中加入50mL試劑B,搖動混合。
黃色化學發(fā)光,試劑A:250mg雙2(2,42二硝基苯苯基)草酸酯+50mL鄰苯二甲酸二乙酯+110mg5,6,11,122四苯基萘;試劑B:25mL鄰苯二甲酸二乙酯+2.5mL正丁醇+1.5mL31%H2O2;向100mL的試劑A中加入50mL試劑B,搖動混合。
8展望
化學光源現(xiàn)階段的研究方向應該是提高發(fā)光的強度和壽命,以利于發(fā)揮更大的用途。長時間發(fā)亮的熒光棒可用于娛樂場合,而高亮度的熒光棒可在一些不宜用電或沒有電的地方應急用,所以對過氧草酸酯化學發(fā)光體系作系統(tǒng)的研究是很有價值的。從原料的選擇,各組分的配比到工業(yè)化生產(chǎn)都需要更進一步的探索。
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第7篇：光學論文范文
消費者要選擇一些廣告與產(chǎn)品都比較規(guī)范的商家。消費者首先要觀察廣告本身是否是規(guī)范，其次要對產(chǎn)品本身的標識及說明等是否規(guī)范，從這兩個方面入手去了解廠家的正規(guī)性?！稄V告法》規(guī)定：廣告中對商品的性能、產(chǎn)地、用途、質(zhì)量、價格、生產(chǎn)者、有效期限、允諾或者對服務的內(nèi)容、形式、質(zhì)量、價格、允諾有表示的，應當清楚、明白?！懂a(chǎn)品質(zhì)量法》要求產(chǎn)品包裝上的標識必須有：檢驗合格證明；有中文標明的產(chǎn)品名稱、廠名和廠址；規(guī)格、等級、所含主要成份的名稱和含量；生產(chǎn)日期和安全使用期；中文警示說明。例如：在醫(yī)療廣告中，首先要注意是否具有醫(yī)療廣告審批文號。只有正規(guī)的醫(yī)療機構，經(jīng)過衛(wèi)生局和工商局的嚴格審批，合格的才發(fā)放廣告審批文號。虛假整形美容廣告肯定沒有醫(yī)療廣告審批文號。
二．用“挑剔”的目光看廣告產(chǎn)品的信譽
是關注信譽還是價格、還是廣告好壞呢？我們不可否認：有的產(chǎn)品還沒有什么大的信譽，但是質(zhì)量并不錯?？磸V告，更要看企業(yè)的信譽品牌。一個業(yè)已形成的品牌是經(jīng)過了市場嚴酷的檢驗得來的，是吃得住考驗的。消費者在一般情況下，多了解信譽好、品牌強的廠家的廣告，從中進行選擇，基本能夠保證產(chǎn)品的質(zhì)量。對于廣告做得好但是知名度并不夠的商品，最好還是讓市場去建議一下，再去考慮。當前，網(wǎng)絡電子商務發(fā)展越來越迅速，很多消費者會在淘寶或者其他商城中挑選滿意的商品，這時候首先看的就是每一個商家的廣告說明。很多人的經(jīng)驗表明，網(wǎng)絡購物不能夠貪圖價格便宜，而是要選擇一些信譽星級較高的商家進行交易。很多小的賣家可能也有信譽好的，但是消費者沒有必要去發(fā)掘這些商家、也沒有為他們提供機會的義務，這就是市場經(jīng)濟競爭的基本規(guī)則。對于網(wǎng)絡購買商品的消費者而言，要對所郵購的商品有充分的認識，包括商品的型號、規(guī)格、質(zhì)量等級、數(shù)量、成分、顏色、用途、性能、產(chǎn)地、生產(chǎn)者、有效期限、包裝、交貨期限等；同時還要應對經(jīng)營者的信譽情況有所了解，有很多廣告上的圖片是下載的，所以要認真審查廣告內(nèi)容是否與實際情況是否一樣。
三．用科學的眼光看廣告產(chǎn)品的功能介紹
尤其是一些保健品、美容等廣告，宣傳的功效非常多而且短期內(nèi)得不到有效的證實，出現(xiàn)問題后，廣告在法律上又不能成為一種有效的承諾。根據(jù)我國《廣告法》《醫(yī)療廣告管理辦法》《藥品廣告審查標準》等規(guī)定，醫(yī)療廣告內(nèi)容必須真實、科學、準確，不得以任何形式欺騙或誤導公眾。但是我們在廣告中，仍然經(jīng)?？吹街T如“100%治愈、藥到病除、根治、30分鐘見效”等字眼。2005-2006年前后，在北京地區(qū)一家私人醫(yī)院，秘密地賣一種高血壓藥物，對外宣稱秘方，兩個療程能徹底治愈高血壓，以后就不用吃藥。這種藥價格上千元，簡易的包裝上只有名稱，用短短的兩年時間聚斂了上千萬的錢財。工商部門查抄以后發(fā)現(xiàn)，所謂的高血壓新藥其實就是普通的高血壓藥與雞飼料混合而成的。其實，辨別這樣的宣傳是非常簡單的，大醫(yī)院的很多專家都說：高血壓一般要終身用藥，一個江湖郎中能讓你不吃藥？我們很多消費者的武俠傳奇看多了，真的幻想在這個世界有一個神秘而強大的江湖奇人，這是不現(xiàn)實的。這個例子說明：忽視廠家正規(guī)性的消費者是缺乏理性的。
四．用淡然的目光漠視過于熱情的宣傳推銷
當前，有一種企業(yè)堪稱是“推銷型企業(yè)”，這些企業(yè)不是在產(chǎn)品的質(zhì)量上、售后的服務上下功夫，而是組建強大的推銷團隊，用高額的返利，刺激商的推銷潛能，發(fā)掘一切資源把產(chǎn)品賣出去。這樣的推銷目前主要存在在一些保健品、保健器材、一些新的未經(jīng)市場檢驗的“高科技”產(chǎn)品。這樣的商品只有兩種情況：一是缺乏市場檢驗，產(chǎn)品功效不實在；二是針對一些缺乏理性與科學常識的人群，對他們進行心理暗示與誤導。對于這樣的熱情推銷，消費者要抱著漠視的態(tài)度。小李的媽媽65歲了，經(jīng)常有失眠等癥狀。一個賣磁療床墊的中年婦女盯上了她，一有時間就拉著她去免費試試他們的新產(chǎn)品，逐步讓老人失去戒心。在這個中年婦女為期一個月的公關下，小李的媽媽終于下狠心，不顧家人的反對，堅定的認為這樣的床墊具有神奇的功效，化了9900元高價，買回一個中間只夾著幾塊磁鐵的所謂高科技床墊。這個床墊的價格等于李媽媽五個月的退休金。
五．用謹慎的目光注意消費促銷中的陷阱
現(xiàn)在廣告促銷無所不用其極。一些商家為了招攬生意，出臺了很多消費的優(yōu)惠措施。這時候我們消費者一定要注意的是：商家永遠不會做虧本的買賣。所謂的促銷中一定有有利可圖的獲利點。如果我們消費者能明顯地看出其中的獲利點，這可能是好事，如果我們發(fā)現(xiàn)不了其中明顯的獲利點，這就意味著必定存在著消費的陷阱。商場與飯店贈送的購物券、買一送一的促銷活動，一看就有大好處，但是其中很可能隱藏著危機。例如，2009年1月15日東方網(wǎng)的新聞看點欄目報道這樣一則新聞：王女士被某電視直銷頻道中宣傳的女性內(nèi)衣“買一送一”所打動，根據(jù)電視中提供的銷售單位資金帳戶進行了匯款購買。然而一個星期過后，王女士來到消保委投訴：她收到的只有一套內(nèi)衣和一雙襪子而不是兩套內(nèi)衣，要求對方根據(jù)廣告宣傳的承諾再寄一套內(nèi)衣遭到拒絕。消保委根據(jù)消費者提供的情況與該公司取得了聯(lián)系，原來銷售公司是在天津的一個不知名的小公司，通過電視和網(wǎng)絡來銷售自己的產(chǎn)品。雖然公司承認在廣告中沒有明明白白告知消費者所謂的“買一送一”，但公司只同意為消費者再寄一些其他內(nèi)衣系列的產(chǎn)品，最后消費者也只好接受了這個結果。這里也提醒我們：遇到這樣的購物陷阱，一是要謹慎，二是要留好證據(jù)。女士是用手機短信進行購物的，很難得到有力的維權。
六．用務實的眼光看待廣告的宣傳
人們的消費心理可以分為四個層面：從眾心理引起的消費、攀比心理引起的消費、求異心理引起的消費以及務實的心理引起的消費。從眾心理的消費與廣告有一定關系，一些人認為買東西要選熟悉的買，廣告看的多了，大家都認識這個東西了就自然熟悉了，感覺就是適合自己的，這是憑直覺消費；攀比心理引起的消費與廣告關系更大，只有上黃金時間廣告的才是高檔的，明星代言的就是好的，買這些東西有面子、適合自己的身份。其實，我們說了這么多的關于怎樣看待廣告的方法，但是最好的方法是越過這些紛繁復雜的廣告宣傳，考慮這樣幾個內(nèi)容：
第8篇：光學論文范文
（一）新媒體形態(tài)下廣告人才需求發(fā)生改變互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生以后，科技與市場的驅動，使得互聯(lián)網(wǎng)、手機、平板等為代表的新興媒體蓬勃發(fā)展。新媒體及新技術的推動，使得受眾的媒介接觸行為、接觸時間都產(chǎn)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的四大媒體的受眾人數(shù)不斷下降，受眾的接觸時間也呈負增長趨勢。2009年，互聯(lián)網(wǎng)（含新媒體）、電視、報紙、廣播用戶接觸時間比分別為：67.8%、22.4%、3.8%、2.1%，2013年，這一比例變?yōu)椋?3.5%、9.1%、2.6%、1.6%。用戶媒介接觸時長的變化，使得廣告主對媒體的傳播價值進行新的審視，網(wǎng)絡媒體的廣告投入逐年加大。有數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)絡廣告所占的市場份額已經(jīng)由2009年前的4%，提升到2013年的12%。截止到2013年底，我國網(wǎng)絡廣告市場規(guī)模已經(jīng)達到1100億元?？紤]到有些項目如游戲植入、網(wǎng)絡公關等難以精準的統(tǒng)計，實際的網(wǎng)絡廣告市場更大。網(wǎng)絡廣告市場份額的增多直接導致傳統(tǒng)媒體的廣告收入逐年下降。新媒體與傳統(tǒng)媒體的此消彼長，使得業(yè)界對能夠適應與應對新媒體的廣告從業(yè)人員需求越來越大。相對于傳統(tǒng)的廣告從業(yè)人員，新媒體的廣告從業(yè)者需要對新媒體有更多的知識，許多知識都是新的領域如網(wǎng)絡投放、排期、效果監(jiān)測、數(shù)據(jù)分析、SEM優(yōu)化、技術后臺等。可以說不論是策劃、文案、媒介還是公關、客戶，廣告從業(yè)人員都有新的要求。具體來說廣告從業(yè)者應熟悉新媒體的內(nèi)容與形式、通曉新媒體語言符號、知曉新媒體技術可能性，進而進一步地適應新媒體對廣告人的要求。
（二）傳統(tǒng)的教與學逐漸向數(shù)字化、智能化過度新媒體之一的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)產(chǎn)生與發(fā)展了很多年，從年代來說目前可以歸納為傳統(tǒng)媒體的范疇。互聯(lián)網(wǎng)在20世紀90年代逐漸成熟與商業(yè)化，普及率越來越高，同一時期，電腦與互聯(lián)網(wǎng)一起發(fā)展了起來。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與逐漸普及對傳統(tǒng)藝術設計類課程沖擊是巨大的。傳統(tǒng)的藝術設計類課程主要是紙張化，老師學生書本上教與學、紙張上進行設計與創(chuàng)意，成品的時候才用到一些電子設備。然而電腦的普及化、設計軟件的智能化、互聯(lián)網(wǎng)的便利性使得傳統(tǒng)的藝術設計課程教育方式逐漸發(fā)生改變。數(shù)字投影儀使得理論課的教與學更加豐富與生動。過去學生僅從教材與參考書上獲取少量靜止的信息，而現(xiàn)在老師可以把實時更新的圖片、豐富的視頻與理論結合起來講述，擴展學生視野與想象空間。設計實操也由傳統(tǒng)的紙張筆墨模型向數(shù)字化轉變。傳統(tǒng)實操課上，學生更多需要紙張、模型等，然而現(xiàn)在大部分的實操內(nèi)容可以在電腦上設計與輸出。以海報設計為例，學生在接到創(chuàng)意需求之后，可以在電腦上構思、設計、與客戶進行討論修改，并把最終作品傳給圖文制作公司進行出圖，全程數(shù)字化使得溝通時間與成本大幅度降低。目前，在夯實基礎素養(yǎng)如三大構成、藝術理論后的設計實操幾乎全部交給電腦來完成，所見即所得、功能豐富、操作簡便的電腦軟件逐漸成熟、越來越智能化，設計用的電腦實驗室已經(jīng)成為各大小院校的標配。
二、廣告學專業(yè)藝術設計類課程面臨的教學困境
我國首個廣告學專業(yè)于1983年6月由廈門大學的新聞傳播系創(chuàng)辦，廣告學高等學科教育迄今為止已有了31個春秋。據(jù)統(tǒng)計，1983—1992年間，我國僅6所高校開辦廣告專業(yè)，20世紀90年代后期，我國開設廣告專業(yè)的院校在90所左右。據(jù)中國廣告教育研究會統(tǒng)計顯示，截至2013年8月，全國共有412家設有廣告相關專業(yè)的高等院校。雖然辦學實力、專業(yè)建設參差不齊，但不可否認的是高等院校廣告學教育的迅速發(fā)展，為我國廣告界提供了大量人才，促進了整體廣告業(yè)的發(fā)展。雖然我國廣告業(yè)發(fā)展迅速，但是制約其進一步發(fā)展的一些問題一直存在，特別是創(chuàng)意人員缺失的問題。以國際獲獎為例，在以創(chuàng)意為訴求點的國際廣告節(jié)上，我國廣告業(yè)一直缺乏創(chuàng)意突出的獲獎作品。創(chuàng)意是廣告的核心，創(chuàng)意的匱乏直接導致我國廣告公司業(yè)界影響力有限。成功的廣告公司大都只在局部或某行業(yè)為人所知，有影響的跨國本土廣告公司尚無，這與我國世界第二大經(jīng)濟體的地位嚴重不符。由此可見，傳統(tǒng)的廣告人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足我國廣告業(yè)由量向質(zhì)提升的需要。順應市場環(huán)境變化，培養(yǎng)理論、實踐、創(chuàng)意結合的創(chuàng)造型廣告人才，已成為廣告學界和業(yè)界共同關注的話題，廣告學藝術課程課堂教學改革也迫在眉睫。目前廣告學專業(yè)藝術課程的教學普遍存在以下問題：
（一）重策劃創(chuàng)意輕藝術設計我國教育體系中廣告學專業(yè)屬于文學（05）下的新聞傳播學（0503）的范疇。眾多的院校都是從文學院抽調(diào)師資力量創(chuàng)立新聞學院，新聞學院創(chuàng)立與發(fā)展稍起，便從中抽調(diào)師資或招兵買馬進行廣告專業(yè)的創(chuàng)辦，很多院?！耙粋€黑板與粉筆”就創(chuàng)辦起了廣告學。從廣告專業(yè)設立的普遍路徑來看，我國廣告專業(yè)先天與文學關系較多，由于廣告策劃、創(chuàng)意等相對容易上手且需要的設備物質(zhì)條件不多，因此在前期未能給學生很好的藝術設計教育，很多學校教完三大構成之后再無藝術設計類課程。
（二）有藝術設計實操缺藝術設計理論廣告學是一個實踐性較強的專業(yè)，隨著近些年社會對實踐型、創(chuàng)新型人才的需求越來越大，廣告專業(yè)教育也向寬廣范圍延伸，策劃、設計與創(chuàng)意、媒介、公關、客戶方向等越來越細。不管是策劃、創(chuàng)意、設計、公關都需要有一定的藝術功底，然而一些高校增加學生實踐能力的方法僅僅是增加一些動手的實踐課。具體到理論素養(yǎng)方面就是全系列的策劃、文案、市場營銷等，藝術設計理論素養(yǎng)的課程很少。
（三）課程設置難題融合傳播學、營銷學、設計學、美學、文學等的廣告學專業(yè)，自產(chǎn)生以來就是一個交叉學科。廣告學專業(yè)產(chǎn)生之后到現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生了許多分支如策劃、文案、技術、創(chuàng)意等。這些分支豐富了廣告學專業(yè)的內(nèi)容，但是卻給課程設置帶來了一些問題。是普遍性的廣告學基礎教育還是分方向的專業(yè)教育？是重視學生實踐能力，還是側重提高學生理論水平？目前高校政治、外語、體育等公共課之后的學分有限，加上中文、新聞的通識課，留給廣告專業(yè)的學分實在有限。如何在有限的學分內(nèi)將知識傳達給學生是個難題。同時，新媒體的層出不窮、營銷手段的實時更新等也導致課程設置的與時俱進難。
三、提高新媒體時代廣告學專業(yè)藝術設計教學效果的建議
新媒體時代的到來對傳統(tǒng)藝術設計的教學帶來了巨大的沖擊，同時，廣告學專業(yè)藝術設計教學方面又面臨著先天素養(yǎng)不足、后期定位不明等問題，這些問題嚴重影響了教學的效果與質(zhì)量，制約著我國創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。因此，如何提高新媒體時代廣告學專業(yè)藝術設計教學效果便成為研究的應有之義。個人認為應該從以下幾個方面著手：
（一）提高投入，實時更新教學設備數(shù)字化、智能化的快速發(fā)展使得廣告學教學設備更新加快，然而各大小院校教學設備上更新速度太慢。照相機年代久遠，存儲卡的空間有限，操作界面復雜。攝像機塊頭大，仍然以磁帶為存儲媒介，采編導復雜且老化嚴重。電腦配置方面平面的軟件運行尚可，但涉及數(shù)字化的非編、3D電腦卡頓嚴重。這些情況對教學效果的影響很大。教學設備的更新迫在眉睫。
（二）引進或培養(yǎng)適應新媒體教學的教師一張黑板一支粉筆就能辦學的時代早已經(jīng)過去，現(xiàn)在的教師如果不懂得基本的數(shù)字教學是不合格的。廣告專業(yè)的藝術設計教學對老師的要求更高，一方面教師需要實時了解與掌握最新的設備、軟件，另一方面也需要汲取業(yè)界最新的實踐與理論成果，更新教學方法與手段。因此，廣告專業(yè)的相關院系，應注重引進或培養(yǎng)適應新媒體教學的教師，加強培訓，提高師資水平。
（三）明確廣告學教學中藝術設計的定位明確藝術設計在廣告學中的定位，主要是與院系的整體培養(yǎng)方案有關。是側重策劃創(chuàng)意，還是側重設計；是注重實操還是注重理論？具體到藝術設計課程方面，如果院系注重策劃創(chuàng)意，那么藝術設計課程更多的就是理論素養(yǎng)的培植；如果院校注重實踐或實操，那么藝術設計課程就應該更注重設計理論、設計實訓的教學。只有明確了定位，才能在有限的學分中讓學生真正有所裨益。
第9篇：光學論文范文
影視廣告欣賞課程一般屬于藝術類專業(yè)的專業(yè)任選課或者文學類的公選課，主要是向學生介紹影視廣告欣賞的方法和評判標準，同時通過大量的經(jīng)典影視廣告案例展示提高學生的審美能力和鑒賞水平，使學生了解影視廣告的一些基本概念和知識，理解影視廣告中的感性訴求和理性訴求，思考影視廣告創(chuàng)作的規(guī)律和原則，掌握影視廣告創(chuàng)作中的一些關鍵元素。課程的要求是通過學習欣賞，使學生能掌握獨立地、正確地評價廣告作品的能力，能夠針對某一廣告作品分析其得與失，提出自己的看法和觀點，形成文字評論，并提出自己的新創(chuàng)意。課程屬于欣賞類、輔質(zhì)的課程，但是為提高學生的專業(yè)修養(yǎng)、幫助其在賞析優(yōu)秀廣告的基礎上進行廣告創(chuàng)作提供了豐富的養(yǎng)料，特別是為廣告專業(yè)學生以后的學習打下良好的基礎。因為面對的是全校不同專業(yè)的學生，其也開闊了學生的視野；同時，對學生各自的專業(yè)學習也起到觸類旁通的作用；而且也是陶冶性情、拓寬思路的好方式。課程雖然以欣賞為主，但是對學生仍有明確的學習要求。本課程重在獨立地評析某一廣告作品的得失，要求學生注重培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的能力。教師在教學中必須采取多樣化的方法，如課堂討論、案例分析以及課后練習等形式增進學生對于影視廣告相關理論的理解。在課堂上，教師可以借助多媒體教學手段，生動、活潑地講解心理學知識，展示相關案例。教學形式應當豐富多樣，對重點詞語和概念進行強調(diào)，并做好影像資料的放映準備。
二、案例項目教學法主要內(nèi)容
案例項目教學法是指教師引導學生通過對某一案例進行鑒賞、分析，獲得該案例的主要信息，然后有針對性地按照該案例進行相關項目的制作，制作環(huán)節(jié)包括臨摹、仿制到獨立創(chuàng)作。影視廣告欣賞課程的基本知識點有：信息、通訊類；金融、保險類；汽車及關聯(lián)產(chǎn)品；房地產(chǎn)及其用品；家電、食品類；飲料（非酒精、酒精）；藥品與保健品、衛(wèi)生用品；時尚商品；文化教育及關聯(lián)用品、媒體；公用事務及服務、公益類影視廣告欣賞。按照界域風格劃分，典型的有：法國影視廣告的創(chuàng)意風格、英國影視廣告的創(chuàng)意風格、美國影視廣告的創(chuàng)意風格、日本、韓國影視廣告的創(chuàng)意風格、中國影視廣告的創(chuàng)意風格等。而按照廣告節(jié)的精品廣告來進行授課，又能劃分出戛納廣告節(jié)、莫比廣告節(jié)及廣告饕餮之夜等。如何在這些教學信息中挑選出重要的信息進行案例項目教學，是教師應重點考慮的教學問題。
三、案例項目教學具體實施方法
1.房地產(chǎn)廣告選擇一個優(yōu)秀案例，分析廣告的拍攝手法、建筑動畫案例和廣告語。通過課堂欣賞、實地考察等方式，使學生從廣告中體驗到美感及制作流程然后進行作業(yè)布置、案例分析、案例總結等，最后點評案例作業(yè)。案例作業(yè)完成后，教師開始進行項目化教學，讓學生自擬課題，進行房地產(chǎn)廣告的制作：實地考察，分析該地產(chǎn)的優(yōu)勢特色，提煉該房地產(chǎn)的廣告詞，進行宣傳海報、建筑動畫的制作，進行實地拍攝，然后進行后期剪輯合成。最終完成包括建筑動畫、廣告詞語、宣傳海報、視頻廣告等一系列項目化教學。
2.食品廣告選擇一個優(yōu)秀案例，如中秋月餅的影視廣告，前期進行案例欣賞，重點在于產(chǎn)品的拍攝手段、拍攝角度、拍攝流程、解說詞、色調(diào)等。在案例欣賞過程中，教師應引導學生從審美的角度進行欣賞，然后寫出欣賞心得、案例分析、案例總結等，最終還需要點評案例作業(yè)。項目化教學時，讓學生多欣賞相關的案例視頻，如當下熱播的《舌尖上的中國》，然后讓學生挑選一種食品自擬課題，準備策劃案、廣告詞、拍攝方案等，教師再進行拍攝指導，確定拍攝風格等。案例項目教學最終能提升學生的學習興趣及制作水準，實現(xiàn)真正意義上的實用型人才的培養(yǎng)。
四、結語
