學(xué)習(xí)心得作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)習(xí)心得作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)習(xí)心得作文范文

1．貴在堅持

正所謂：一日之計在于晨。早晨的時間是寶貴的。因?yàn)樵缟鲜侨擞洃浟ψ詈玫臅r間，所以我們一定要充分利用好早晨的時間。我們可以早點(diǎn)起床，背古詩，讀課文，背概念，記單詞等。不過，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，一定要堅持到底，這樣才能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。

2．專心致志

記得有一次級會，盧主任給我們講了專心致志這個詞，會后我按照盧主任所說得去做，上課時專心致志聽老師講課，無論哪一項(xiàng)科目都得專心，跟著老師的思路，積極思考，同時做好筆記，課后再認(rèn)真整理筆記。其實(shí)考試的很多內(nèi)容都是跟老師在課堂上講授的知識有關(guān)的，只要你在課堂上能做到專心致志，你的這節(jié)課就一定有收獲。

3、不恥下問

在學(xué)習(xí)的過程中，在遇到不懂的問題時，一定要不恥下問。做到“知之為知之，不知為不知?！敝t虛使人進(jìn)步，遇到不懂的問題謙虛請教老師或同學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才會有效率。平時在做奧數(shù)題的時候，我總是請教班上的數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)，向他們學(xué)習(xí)解題的思路，久而久之，我發(fā)覺自己的數(shù)學(xué)思維也有了很大的提高。

4．善用周末

有很多同學(xué)覺得周末很寶貴，一眨眼就過了，我也不例外。因?yàn)槲业闹苣┖艹鋵?shí)，星期五的晚上我去打羽毛球，因?yàn)榻?jīng)過一周的學(xué)習(xí)后，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動是有必要的，一來可以放松放松，二來可以鍛煉身體?？芍^一舉兩得。星期六的早上我一般是做作業(yè)。到了下午我回到書店或圖書館看課外書，因?yàn)槎嗫从幸饬x的課外書，增長見識。到了星期天上午，我就去學(xué)習(xí)劍橋英語，學(xué)習(xí)一些英語的課外知識，擴(kuò)大自己的詞匯量從而提高自己外語水平。星期天下午除了放松玩之外，我還不忘做一些相關(guān)的課外習(xí)題，鞏固知識。如語文的《精講精煉》，數(shù)學(xué)的《一課三練》，英語的《進(jìn)階測試》都是值得我們?nèi)プ鲎龅?。同學(xué)們也不妨利用好周末的時間多做一些課外的練習(xí)，我相信，一定有效果的。

5．英語學(xué)習(xí)

第2篇：學(xué)習(xí)心得作文范文

學(xué)習(xí)語文是一件既難又很容易的事情。一個人的語文好不好，不是看他的基礎(chǔ)有多么牢固，而是下筆見真功。如何能把作文寫好？首先是要閱讀。任何寫作的開始都是要模仿的，但模仿不等于照搬，是要有自己的見解的。從最基礎(chǔ)開始就要閱讀短篇記敘文，能從文章中懂得一些東西這就夠了。其次是要讀散文，要能把握作者心中的感受，這一點(diǎn)是最難的了。依我看，讀外國名著要比讀中國名著好，當(dāng)然這只是我個人的觀點(diǎn)。魯迅先生曾說過：“中國書雖有勸人入世的話，也多是僵尸的樂觀國書即使是頹唐和厭世的?！庇行┟前倏床粎挼?，每人的文筆也都有個性，所以要確定自己的筆調(diào)。

寫文章最可貴的就是能從某件事中引發(fā)出一些啟示，或者能夠抒發(fā)感情，抒發(fā)得讀完后讓自己都想哭，那你就幾乎成功了。作文是越寫越樸素的，不是用很多美麗的詞藻可以寫好的。寫文章要新穎，不要一寫再寫，從最細(xì)微的地方可以觀察到許多東西，要學(xué)會聯(lián)想。我很欣賞聯(lián)想集團(tuán)的一句廣告詞，“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”

其實(shí)基礎(chǔ)也很重要。你可以想象，一個人說話說得行云流水，但下筆就錯，這給人的印象就不太好。如果你實(shí)在不會寫那些字，就要準(zhǔn)備一個小本子，像記英語單詞一樣，多看幾遍自然就會。學(xué)了字，不光是要會看，更重要的是要會運(yùn)用，我們學(xué)過“窗欞”這個詞，我就在中學(xué)生作文雜志上面看到過好幾次，這樣就叫做活學(xué)活用。

除了作文寫作基礎(chǔ)外，我認(rèn)為還有一點(diǎn)也很重要，就是速度。我看書很快，或許別人第一段還沒有看完，我都已經(jīng)把整面看完了。那你們就會說：“那你不是走馬觀花？”我可以明確地回答，我的確是一目十行，但是字字入心。因?yàn)槲铱赐暌欢挝淖趾?，馬上在腦海里會浮現(xiàn)一幅幅畫面，一下子忘都忘不掉。就像我在一個暑假的時間，可以看五本以上的名著，并且情節(jié)都記得很熟。

第3篇：學(xué)習(xí)心得作文范文

一、“吃”教材內(nèi)涵，積累作文語言

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文，提高語文能力的需要。由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量小、詞匯缺乏、知識面窄，在語言表達(dá)上較不確切、不生動具體，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累？我認(rèn)為注重平時積累，多渠道豐富學(xué)生的作文語言。

1.課內(nèi)閱讀積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。學(xué)生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時這些詞語就可以信手拈來，使習(xí)作錦上添花。

2.課外閱讀對提高學(xué)生作文水平的作用不容忽視。“文章本天成，妙手偶得之”。想成為妙手，就得有廣泛的閱讀。因此，我經(jīng)常有目的地指導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物，鼓勵學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀。但由于學(xué)校條件有限，圖書數(shù)目較少，學(xué)生視野得不到很好的拓展。

二、引導(dǎo)學(xué)生留心生活點(diǎn)滴捕捉素材

生活是作文的源泉。所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。因此，教師教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，鼓勵學(xué)生去仔細(xì)觀察生活，捕捉生活素材。

1.觀察應(yīng)該發(fā)揮多種感官的功能。做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，捕捉出作文生動形象，內(nèi)容具體的素材。

2.觀察應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際情況。首先，農(nóng)村的民風(fēng)民俗地道純樸。相對于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。其次，學(xué)生對家鄉(xiāng)名勝古跡比較感興趣，教師還可以從這方面來引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)家鄉(xiāng)名勝古跡的歷史文化。

3.從觀察中引發(fā)想象。缺少合理聯(lián)想和想象的文章平淡無味，讓人提不起興趣，必須讓孩子們以觀察對象為依托，展開合理的聯(lián)想和想象。

及時記錄觀察的結(jié)果。觀察好比撒網(wǎng)，記錄好比收網(wǎng)。堅持寫日記是積累素材的最好方式，也是積累素材最好的途徑。

三、靈活習(xí)作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

兒童對某事物是否喜愛并不是與生俱來的，許多興趣都是“引”出來的。要先給學(xué)生激趣，真正做到“我手寫我心”。

1.以教材為點(diǎn)，仿寫續(xù)寫課文。語文教材中安排的課文中不管是講讀或閱讀課文，每組課文都是佳作；無論是語言文字，還是篇章結(jié)構(gòu)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。從語文教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生從讀學(xué)寫，由仿照寫到創(chuàng)寫效果明顯。如：教學(xué)《桂林山水》可仿寫描寫桂林山和水的特點(diǎn)的句式；也可仿寫篇章結(jié)構(gòu)“總——分——總”；也可仿寫引用詩句總結(jié)課文的寫作方法等。

2.開展豐富多彩的寫作活動。愛玩好動是兒童的天性，我讓學(xué)生在玩的過程中激起靈感的火花，如：為了讓學(xué)生寫好《一件有意義的事》或《記一次 活動》等寫真實(shí)事例或活動時，在平時的班隊課上，我就多安排些農(nóng)村的趣味的游戲活動，讓學(xué)生能通過親身體驗(yàn)，寫出真實(shí)的感受。在學(xué)生情緒高漲中，讓學(xué)生動筆將這一快樂的場面寫下來，結(jié)果全班學(xué)生沒有一個皺眉頭的，都能順利地完成。

3.面對突發(fā)事件，應(yīng)現(xiàn)場追擊，及時記錄。如：有學(xué)生掏鳥窩，他把整個鳥窩帶到了學(xué)校。我發(fā)現(xiàn)后，看到窩里還未長毛的、紅嫩嫩的鳥雛。立刻對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)鳥類的思想教育。

四、開辟園地，讓學(xué)生施展才能

第4篇：學(xué)習(xí)心得作文范文

心愛的學(xué)習(xí)用品

今天晚上，我和媽一直到卡通文具店去買文具袋。我一進(jìn)去就看見了我最喜歡的美羊羊，我拉著媽媽的手說：“我要買美羊羊的?！眿寢尳o我買了美羊羊的文具袋。美羊羊的文具袋是長方形的，顏色有白色、粉色、五顏六色的，非常的漂亮，上面還有一個漂亮的小花，還有一個圖案是我是喜歡的美羊羊，我的文具袋有三層，第一層是放鋼筆的姐姐、鉛筆哥哥、橡皮弟弟，第二層是放的鉛筆芯寶寶，第三層是放的尺子爸爸。

有一天，美羊羊在路邊行走，突然看見外面有許許多多的五彩花朵，就開心的去采花，她采啊采啊，又看見了許多美麗又可愛的蝴蝶，就對他們說：“你們在干什么？”蝴蝶說：“我們在玩游戲。”美羊羊露出了快樂笑容。

我最喜歡我的文具袋了。

第5篇：學(xué)習(xí)心得作文范文

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 小學(xué)語文教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下的小學(xué)課堂教學(xué)，突出強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式是當(dāng)前所推崇的課堂模式，既能有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)成果最大限度地接近、適應(yīng)社會，在這里，凸顯的是合作學(xué)習(xí)的作用。由此可見，合作對小學(xué)生而言，既是良好的學(xué)習(xí)方法，又是小學(xué)生心里健康的具體表現(xiàn)。但我們須重視的是，合作學(xué)習(xí)有兩種極端行為必須摒棄，即互不干涉和抄襲、代做作業(yè)。我就如何培養(yǎng)學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這一問題談?wù)剛€人看法。

一、從自身做起，更新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念對教師的作用有了一個全新的定位，注重教師在實(shí)際教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。教師的課堂教學(xué)關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生提高能力，激發(fā)學(xué)生參與意識，努力減少對學(xué)生的限制，突出他們作為課堂教學(xué)中的主體地位。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮“穿針引線”的作用。有一點(diǎn)要注意，教師要提升自身素質(zhì)，拓寬知識面，樹立合作學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；不要有失落感，認(rèn)為教師能力喪失。其實(shí)，合作學(xué)習(xí)模式更凸顯教師的作用。

二、合理分組，優(yōu)化組合

簡單而言，合作學(xué)都是以學(xué)習(xí)小組為基本單位的教學(xué)活動，分組的目的在于使學(xué)生最大限度地互補(bǔ)學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。由此可見，合作學(xué)習(xí)一個最關(guān)鍵因素就是分好學(xué)習(xí)小組。因每個學(xué)生都有鮮明的個體差異，常規(guī)的分組法大都采用異質(zhì)分組法?？蓪⒚總€班級分成若干個小組，每個小組成員都為4―6人，男女各半，兼顧小組成員的學(xué)生成績、能力等基本要素，使小組處在同一起跑線上。分組后要明確每個組員的職責(zé)任務(wù)，分工明確，對于各個職務(wù)可以實(shí)行輪流擔(dān)當(dāng)制，使每個學(xué)生都有平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會。

三、注重形式和內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果取決于合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要突出抓好形式和內(nèi)容兩個重要方面。從現(xiàn)實(shí)講，形式多樣化是好的合作學(xué)習(xí)的保證。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，無論是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)，還是課外合作學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)追求形式多樣性，既可以是規(guī)范合作，又可以是簡約合作。規(guī)范合作相對而言人員相對固定，大都用于討論難度大的問題和焦點(diǎn)突出問題等方面；簡約合作又稱不規(guī)范合作，由合作完成的內(nèi)容確定合作的人數(shù)，具有人數(shù)不確定性。合作既可以是長期的，又可以是短期的。但都是就同一項(xiàng)合作而言的，只有靈活多樣的合作形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有豐富的內(nèi)容將其充實(shí)。在確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時要把握兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一是合理確定目標(biāo)合作學(xué)習(xí)是具有目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動，合作學(xué)習(xí)既要有既定的目標(biāo)，又要有針對性，因而制定目標(biāo)要明確、適當(dāng)，應(yīng)在師生商定的基礎(chǔ)上制定。二是內(nèi)容選擇切合實(shí)際。確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要切合實(shí)際、針對性強(qiáng)，要考慮到大多數(shù)學(xué)生的水準(zhǔn)，在學(xué)中內(nèi)容前，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)、討論，了解學(xué)生的認(rèn)知度，根據(jù)實(shí)際情況制定合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。

四、協(xié)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，掌握豐富的知識，通過合作，在解決問題的過程中促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和樹立價值觀在此基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)合作意識和能力。當(dāng)前的學(xué)生自我意識都很強(qiáng)，通過合作學(xué)習(xí)，才能為他們打下走向社會后自己獨(dú)立工作或與別人合作的基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，在具備初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。廣大教師在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)驗(yàn)中要有一個科學(xué)的態(tài)度，不要從一個極端走向另一個極端，而把傳統(tǒng)的教學(xué)形式說得一無是處。教師既要考查每個小組的成績，又要關(guān)注小組中每個成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測驗(yàn)來檢查每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；每個成員都有自己的優(yōu)點(diǎn)，把大家的智慧發(fā)揮出來，讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個所謂的好學(xué)生“一言堂”高得多。

五、把握形式和目標(biāo)

教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力以外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀。要培養(yǎng)小組成員建立一種平等的、民主的、互助的關(guān)系，對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和個人的學(xué)習(xí)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流而徒具表面形式。

六、做好課后總結(jié)

教師可以通過課堂觀察、批改作業(yè)、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對每個小組的表現(xiàn)作具體的指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)能力方面，情感態(tài)度方面，合作技能方面，等等，然后每個小組進(jìn)行反思，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

七、對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的合作技能可以分為學(xué)習(xí)技能和社會技能，包括學(xué)會收集資料，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，討論問題，認(rèn)識合作的重要性，建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，培養(yǎng)個人責(zé)任感，以友好的方式對待爭議，對合作學(xué)習(xí)的反思等多個方面。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生與人交流、相處、合作探究問題，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題。合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。

八、處理好教學(xué)中的幾個重要關(guān)系

具體包括教師與學(xué)生的關(guān)系，教師要充當(dāng)“管理者”、“咨詢?nèi)恕薄ⅰ邦檰枴焙突顒拥膮⑴c者等角色，教師的教是建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上的，要兼顧學(xué)生和教師的作用，合作與競爭的關(guān)系，班級授課與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，等等。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是今后語文課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，我們要掌握好以上幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，獲取語文課堂教學(xué)最大的收益。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曙明．論新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念［J］．福建師范大學(xué)，2004，05．

［2］陳寶云，王靜．小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的探討［J］．寧波教育學(xué)院學(xué)報，2006，01．

第6篇：學(xué)習(xí)心得作文范文

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)在動力。學(xué)生只要對某一事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地去探索、學(xué)習(xí)。有了興趣，學(xué)生才能走進(jìn)生活，去品其情趣，才會有寫作的欲望，從而逐步養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。多媒體技術(shù)能將圖片、聲音等教學(xué)的資源結(jié)合起來，把枯燥、乏味、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象、生動有趣，容易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們作文的興趣，逐步形成愛動筆、喜歡寫的良好習(xí)慣。

2. 豐富素材，學(xué)習(xí)技巧

素材是寫作的基礎(chǔ)，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累。小學(xué)生生活閱歷淺、知識面狹窄，造成他們在寫作文時無話可說。研究發(fā)現(xiàn)，只要多組織一些學(xué)生感興趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生親身參與，他們就不會發(fā)愁作文沒得寫。教師可以把學(xué)生參與的活動拍攝下來編輯以后輸入多媒體儲存，在作文課上就可以用這些材料教學(xué)。因?yàn)樗臄z的人和事都是學(xué)生熟悉的，是他親身經(jīng)歷的，所以大大調(diào)動了學(xué)生的說寫愿望。

余秋雨說：“作文訓(xùn)練，說到底，是生命與生命之間的表達(dá)與溝通的訓(xùn)練。要表達(dá)生命，必須掌握一些基本的技術(shù)手段，要溝通生命，又必須掌握能被別的生命理解的一些共同規(guī)則?！崩矛F(xiàn)代信息技術(shù)能恰如其分地訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧和能力。

3. 再現(xiàn)生活，加深理解

葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！惫首魑慕虒W(xué)時，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷，直接參與各種活動獲得第一手材料。

但是，學(xué)生的活動大多在家庭與學(xué)校這兩塊天地里，而且學(xué)生玩得高興，忘得快，活動結(jié)束后，只記住個大致過程，很難回憶起當(dāng)時的具體情節(jié)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙地重現(xiàn)當(dāng)時的情景或氛圍，能引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為指導(dǎo)作文提供極大的便利。信息技術(shù)教學(xué)可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維想象力提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

4. 展示修改，提高效益

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯誤和學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！眰鹘y(tǒng)的作文批改費(fèi)時費(fèi)力，只由老師一人改，學(xué)生自己往往只看自己的分?jǐn)?shù)和評語，而難有機(jī)會看別人的分?jǐn)?shù)和評語。巧用信息技術(shù)，使學(xué)生全員參與，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的范圍，打破了教師和學(xué)生一對一批改的局限性和封閉性，擴(kuò)大了學(xué)生之間的交流。

5. 喚起聯(lián)想，激發(fā)想象

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！崩蠋熆梢越?jīng)常不失時機(jī)地讓學(xué)生想象，使他們張開想象翅膀，激起濃厚的寫作興趣。聽音想象作文教學(xué)就是充分利用錄音教學(xué)手段，以生活中諸多音響為中介，創(chuàng)設(shè)特定的作文情境，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生寫作能力。老師試圖把自然聲響、模擬音響、配樂故事、歌曲、詩歌等引入課堂，讓學(xué)生聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、洶涌澎湃大海……通過形式多樣的想象性作文，可以有效增強(qiáng)和豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

6. 引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維

在作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察尤為重要。信息技術(shù)與作文教學(xué)進(jìn)行整合，并進(jìn)入課堂，學(xué)生借助多媒體通過聲、光、形、色和動畫等傳載多種信息，它能把大千世界的真情實(shí)景變成圖像和聲音顯示給學(xué)生，讓學(xué)生通過多媒體，對事物觀察得更清楚、更具體。

第7篇：學(xué)習(xí)心得作文范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)相長

一、合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

“合作學(xué)習(xí)”一詞出自孔子，其主張師生之間要展開相互切磋、相互討論、相互啟發(fā)，達(dá)到教學(xué)相長之效果。作為一種相對獨(dú)特且新穎的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)被日益廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)。通常，合作學(xué)習(xí)是將約6名小學(xué)生分成一組進(jìn)行與學(xué)習(xí)相關(guān)的各項(xiàng)活動，共同完成教師下達(dá)的任務(wù)配額。這一過程將學(xué)生自主性融入互動性，使學(xué)生通過合作交流、開動腦筋思考實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到生動記憶和相互補(bǔ)充知識的目的。

基礎(chǔ)教育要從娃娃抓起。在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生求索樂趣，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)對學(xué)生未來成長至關(guān)重要。教師要注重新教學(xué)方法的應(yīng)用，從而達(dá)到高效率教學(xué)的目的，合作學(xué)習(xí)不失為一種教學(xué)良策，因?yàn)樗梢粤钌刑幱趩⒚呻A段的小學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動求索。正如斯賓塞所說：“教育中應(yīng)盡量鼓勵個人發(fā)展過程，引導(dǎo)兒童自己探討、自己推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！?/p>

二、小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)的必要性和重要意義

教育部曾在1999年明確提出要“改革現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系，研制構(gòu)建面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程教材體系的任務(wù)”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（2001年）規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力。”在新課改倡導(dǎo)下，更多人將目光轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文的應(yīng)用結(jié)合，從而使課堂學(xué)習(xí)更有吸引力。為了避免學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)背誦記憶，各種教學(xué)方法不斷推出，既有問答啟發(fā)式，又有自學(xué)輔導(dǎo)法，還有階段教學(xué)法，可謂種類繁多。這些教學(xué)模式存在一個共同點(diǎn)，即過度強(qiáng)調(diào)師生間互動，而忽視學(xué)生間互動學(xué)習(xí)。換言之，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)沒有得到充分重視。然而，在新時代背景下，合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中是有重要現(xiàn)實(shí)意義的。

其一，順應(yīng)新課改的時代需要。從學(xué)生層面看，孩提時期對現(xiàn)實(shí)世界充滿好奇和幻想，倘若得以適當(dāng)開發(fā)引導(dǎo)，對其未來成長會產(chǎn)生長久持續(xù)的積極影響；從教師層面看，應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)觀點(diǎn)，不可僅扮演灌輸知識的傳統(tǒng)角色，應(yīng)充分挖掘兒童創(chuàng)造力和想象力。

其二，符合語文教學(xué)發(fā)展規(guī)律?？v觀語文教學(xué)發(fā)展歷程，從最初的照本宣科、填鴨式教學(xué)，發(fā)展到情境教學(xué)法等各種新的創(chuàng)新式教學(xué)方法，大都忽略學(xué)生與學(xué)生之間的合作溝通學(xué)習(xí)，這種新的教學(xué)方法要進(jìn)一步運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，以豐富教學(xué)模式。

其三，滿足新時期兒童需求。同齡人通常能理解彼此心聲，兒童亦不例外。在信息爆炸式膨脹的今天，兒童不應(yīng)也不再是“密室里”的花朵，他們對外界新鮮信息和事物擁有好奇心，且比過去一代更敏感。在這一背景下，教學(xué)過程中應(yīng)加入合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生之間自主地溝通互動，懂得分享，激發(fā)彼此樂趣。

目前，合作學(xué)習(xí)已在一些領(lǐng)域日益得到重視，通過鼓勵學(xué)生之間的交流創(chuàng)新，課堂氣氛煥然一新。傳統(tǒng)讀課文――默讀課文――教師授課――朗讀課文――總結(jié)到合作學(xué)習(xí)應(yīng)用其中的課堂課外預(yù)習(xí)――課堂互動提問并發(fā)表自己的閱讀感悟――小組合作解決疑問，此過程中教師只起到輔導(dǎo)作用。這樣一種全新教學(xué)方式給教學(xué)帶來創(chuàng)造性思維，小學(xué)生的思維得以拓寬，不僅僅局限于維度，更使學(xué)生敢于發(fā)散思維，大膽設(shè)想，勇于提問和質(zhì)疑，讓課堂充滿活力和吸引力。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，但課堂合作教學(xué)方式讓每一個孩子都參與其中，發(fā)揮自己的特長，即便不愿意參與，但由于共同合作，不得不為自己的小組獻(xiàn)一份力，反而使其學(xué)習(xí)能力有了很大提高，發(fā)現(xiàn)其中樂趣時，更愿意參與其中，從中受益。

三、當(dāng)前合作學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)對策

小學(xué)語文教學(xué)與合作學(xué)習(xí)方法模式的結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新方面誠然有其獨(dú)特之處，備受各位教學(xué)工作者的喜愛，但在實(shí)施過程中卻存在諸多不盡如人意之處。

第一，由于我國師生比例偏低，多數(shù)學(xué)校采用大班級授課，甚至一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了小班、中班、大班、一年級共用一名教師的情形。當(dāng)中班授課時，其他班級則在一旁自習(xí)，使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式實(shí)施起來面臨諸多難處。原因是顯而易見的，合作學(xué)習(xí)將整個班級的學(xué)生分成幾個小組，各自討論，然后將討論后解決不了的問題集中反饋給教師，倘若人數(shù)過多，則導(dǎo)致教師只能對部分學(xué)生的問題進(jìn)行解答，無法遍歷各種問題，影響教學(xué)質(zhì)量。

第二，鑒于合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)課堂的理念是一個新提出的理念，很多教師對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式尚未完全理解到位便立即應(yīng)用到課堂上，會因?yàn)閷献鹘虒W(xué)模式的片面理解而錯誤引導(dǎo)學(xué)生，誤以為場面熱鬧便是合作學(xué)習(xí)。事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式要求老師平等參與到學(xué)生討論活動中，并確實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。所以如何使小學(xué)教師正確理解合作學(xué)習(xí)的精華并應(yīng)用到教學(xué)中，是目前合作教學(xué)模式面臨的一大難題。

第三，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)和引導(dǎo)的確非常有吸引力，但不同學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施完備程度不同，有些學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間已耗費(fèi)其全部資力，更逞論新的教學(xué)模式了。因此針對不同學(xué)校狀況要有的放矢，不可盲從，否則適得其反。

合作學(xué)習(xí)教育模式在國外已得到廣泛應(yīng)用，但在我國剛剛起步。在當(dāng)前中國，小學(xué)教師團(tuán)隊肩負(fù)著培養(yǎng)未來?xiàng)澚褐姑響?yīng)準(zhǔn)確理解合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵，根據(jù)實(shí)際情況因地制宜，共同促進(jìn)教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)：

[1]高小亮.論我國當(dāng)前小學(xué)語文教育的創(chuàng)新與改革[J].現(xiàn)代婦女，2011（1）.

[2]劉森.當(dāng)代語文教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2008.

[3]劉曉明，張明.小學(xué)心理健康教育[M].東北師范大學(xué)出版社，2002.

[4]龐善鳳.對小學(xué)語文教育生活化的思考[J].語文研究，2006（9）.

[5]盛群力.小組互助合作學(xué)習(xí)革新新述評（上）[M].外國教育資料，1992.

[6]王坦.合作學(xué)習(xí)――原理與策略[M].北京：北京學(xué)苑出版社，2001.

[7]王坦.合作學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí)與實(shí)施[M].北京：中國人事出版社，2007.

[8]吳舜華.關(guān)于小學(xué)語文教育專業(yè)課程的改革及其意義[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報，2010（29）.

第8篇：學(xué)習(xí)心得作文范文

也許我不應(yīng)該這樣叫你們，也許你們還未放棄。但是，我想對你們說一些話。

有些朋友說你在學(xué)習(xí)中老是失敗你說你看不到成功你說考試對你來說是不可跨越的大河，是可望不可即的甚至說。你感到了心灰意冷……

我想說，在學(xué)習(xí)漫長的歲月中，不可能沒有失敗，小小的一次考試挫折，會讓你體會失敗的滋味。但是，你要站起來，只要努力，依然是成功者。初中的三年生活，沒有絕對的失敗者，只有暫時的未成功者，踏踏實(shí)實(shí)就一定能學(xué)好的。

有的朋友經(jīng)理了幾次學(xué)習(xí)上的失敗，就輕易地放棄了。失敗不可怕，失敗乃成功之母，失敗只是成功的序幕，是成功道路上的休止符，要在失敗中進(jìn)取，經(jīng)理一次失敗，你離成功將更近一步。

在學(xué)習(xí)生活中，沒有一年四季的風(fēng)和日麗。知識，繁華似錦，同學(xué)之間，笑語盈盈，雷鳴電閃也常降臨在身上，遇上坎坷也是家常便飯，淚流滿面也時時可能發(fā)生。俗話說：“不經(jīng)歷彩虹，怎見風(fēng)雨。雨后彩虹出現(xiàn)時，也許就是你走向畢業(yè)的時候。

第9篇：學(xué)習(xí)心得作文范文

一、創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維

對于多媒體技術(shù)來說，其中存在著豐富的視頻與圖片等，因此教師們也就可以為學(xué)生展示出更多的寫作素材。因此，教師就要運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示出更多的寫作信息，同時也可以為學(xué)生展示一些具有生動與直觀的作文素材來啟發(fā)好學(xué)生的思維，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。只有讓學(xué)生自己觀察到這些寫作的素材，才能實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《濟(jì)南的冬天》的過程中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作，通過鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活中的感受來講述家鄉(xiāng)中的冬天。為了提高學(xué)生的寫作效果，教師還可以借助多媒體來為學(xué)生展示出冬天的美景，通過雪景、滑雪等畫面，可以有效地吸引學(xué)生的目光，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，這樣也就啟發(fā)好了學(xué)生的創(chuàng)作思維，為學(xué)生的有效寫作奠定了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

通過實(shí)踐可以看出，教育與生活之間有著極為密切的聯(lián)系。所以，教師就要堅持從學(xué)生的實(shí)際生活上出發(fā)，保證教育的生活化。且在生活中存在著許多的課程資源，所以教師就可以主動的找出這些課程的資源，以此來為開展作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在長期的發(fā)展中，作文已經(jīng)演變成為了生活的一種寫照，所以教師在開展作文教學(xué)的過程中，就要加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，組織學(xué)生借助生活中的資源來創(chuàng)作，從而提高學(xué)生對生活的理解與感悟能力。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉細(xì)節(jié)上的描寫，以此來提高學(xué)生對生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。如教師在組織學(xué)生進(jìn)行“回憶我的童年”的教學(xué)過程中，就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生活中去，通過與家長溝通童年的趣事等來幫助學(xué)生獲取更多的寫作素材。在這種教學(xué)模式的影響下，可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作情感，同時也可以保證文章中感情的真實(shí)性，從而提高了教學(xué)的效果。

三、拓展信息渠道，鼓勵學(xué)生多讀

借助信息技術(shù)手段，可以有效提高學(xué)生的閱讀量，同時也可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，就可以組織學(xué)生利用上網(wǎng)的時間來閱讀一些文章，或是通過閱讀其他同學(xué)的文章來豐富自身的寫作資源。如為了讓學(xué)生寫好童話類的作文，教師就可以鼓勵學(xué)生閱讀一些《格林童話》等，以此來讓學(xué)生感受到童話的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)完《趕海》以后，教師就可以鼓勵學(xué)生閱讀一些有關(guān)于大海的文章，這樣也就可以讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生對文章的理解，豐富自身的認(rèn)知。只有讓學(xué)生閱讀更多的文章，才能掌握到有效的信息素材，在這種模式的長期影響下，也就可以幫助學(xué)生積累更多的寫作資源，在進(jìn)行寫作時也就可以產(chǎn)生出寫作的靈感，發(fā)揮出自身的想象力，避免出現(xiàn)寫作空泛等現(xiàn)象。

四、將信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)整合在一起

為了滿足社會發(fā)展的要求，教師就要認(rèn)識到在信息技術(shù)的影響下，小學(xué)作文教學(xué)所發(fā)生的變化，明確實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)轉(zhuǎn)型的必然，不斷探究出信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的理論。只有在這種教學(xué)模式的影響下，才能幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，整合好小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐精神，滿足學(xué)生的心理需求。只有真正突出學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生產(chǎn)生出寫作的興趣，從而也就可以培養(yǎng)好學(xué)生的觀察與現(xiàn)象等能力。所以，教師就要不斷地找出兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，保證信息技術(shù)融入的準(zhǔn)確與有效，這樣才能幫助學(xué)生解決好疑問，從而理解教師所講的內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中也有了更為廣泛的空間。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要運(yùn)用好信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供出有效的信息，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

作者:馬玉艷 單位:吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］解用幸．淺析信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合［J］．民風(fēng)，2012，(12):106－107．