有關春節(jié)的對聯(lián)精選(九篇)

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第1篇：有關春節(jié)的對聯(lián)范文

迎新春江山錦繡辭舊歲事泰輝煌橫批：春意盎然

舊歲又添幾個喜新年更上一層樓橫批：辭舊迎新

東風化雨山山翠政策歸心處處春橫批：春風化雨

家過小康歡樂日春回大地艷陽天橫批：人心歡暢

多勞多得人人樂豐產豐收歲歲甜橫批：形勢喜人

壯麗山河多異彩文明國度遍高風橫批：山河壯麗

財連亨通步步高日子紅火騰騰起橫批：迎春接福

福旺財旺運氣旺家興人興事業(yè)興橫批：喜氣盈門

大地流金萬事通冬去春來萬象新橫批：歡度春節(jié)

大地歌喚彩云滿園春關不住橫批：春*滿園

盛世千家樂新春百家興橫批：歡度佳節(jié)

第2篇：有關春節(jié)的對聯(lián)范文

下聯(lián)：金猴棒大鼓雄風

橫批：百業(yè)興旺

上聯(lián)：終迎勝利猴年贊

下聯(lián)：席再騰飛世人歌

橫批：春滿人間

上聯(lián)：金猴獻瑞財源廣

下聯(lián)：紫燕迎春生意隆

橫批：欣欣向榮

上聯(lián)：緊握羊毫留青史

下聯(lián)：奮揮猴棒辟征程

橫批：大展宏圖

上聯(lián)：羊羯回頭添如意

下聯(lián)：猴王振臂保平安

橫批：人壽年豐

上聯(lián)：辭舊歲三羊開泰

下聯(lián)：迎新春六猴送安

橫批：五福臨門

上聯(lián)：羊隨新風辭舊歲

下聯(lián)：猴節(jié)正氣報新春

橫批：欣欣向榮

上聯(lián)：金猴奮起千鈞棒

下聯(lián)：玉宇澄清萬里埃

橫批：猴年大吉

上聯(lián)：猴喜滿園桃李艷

下聯(lián)：歲遷遍地春光明

橫批：四海升平

上聯(lián)：雪消門外千山綠

下聯(lián)：猴到人間萬戶春

橫批：戶納千祥

上聯(lián)：紫燕展翅騰柳浪

下聯(lián)：金猴攀援上春山

橫批：喜迎新春

上聯(lián)：銀樹呈祥花果碩

下聯(lián)：金猴獻瑞國民殷

橫批：繁榮昌盛

上聯(lián)：羊歌盛世方報捷

下聯(lián)：猴舞新春又呈祥

橫批：萬事如意

上聯(lián)：羊獻銀毫書捷報

下聯(lián)：猴揮金捧迎新春

橫批：新年快樂

上聯(lián)：子夜羊隨爆竹去

下聯(lián)：曉晨猴駕春風來

橫批：新春大吉

上聯(lián)：子時羊伴煙花去

下聯(lián)：春曉猴乘爆竹來

橫批：猴年大吉

上聯(lián)：天增歲月人增壽

下聯(lián)：猴獻蟠桃鹿獻芝

橫批：福壽康寧

上聯(lián)：火眼金晴開玉宇

下聯(lián)：紅梅綠柳報新春

橫批：喜迎新春

上聯(lián)：豐年瑞雪宴華夏

下聯(lián)：猴歲良宵樂紀元

橫批：國泰民安

上聯(lián)：梅花點點千山秀

下聯(lián)：猴歲家家四季春

橫批：四季興隆

上聯(lián)：玉宇清明春*好

下聯(lián)：金猴奮起國光新

橫批：春意盎然

上聯(lián)：玉宇澄清浮正氣

下聯(lián)：金猴奮起樹新風

橫批：歡度春節(jié)

上聯(lián)：玉羊捷足歸欄去

下聯(lián)：大圣騰云降福來

橫批：五福臨門

上聯(lián)：玉燕迎春春永駐

下聯(lián)：金猴降福福常存

橫批：福滿人間

上聯(lián)：禾生嘉穗家家樂

下聯(lián)：猴獻蟠桃處處春

橫批：新春大吉

上聯(lián)：民頌金猴澄玉宇

下聯(lián)：歲迎紫氣送靈羊

橫批：猴年大吉

上聯(lián)：滿園春*關不住

下聯(lián)：兩岸猿聲報喜來

橫批：喜氣盈門

上聯(lián)：羊回玉宇留祥駐

下聯(lián)：猴降神州賜福多

橫批：國泰民安

上聯(lián)：金猴騰躍千般好

下聯(lián)：玉鷺翻飛萬象新

橫批：春意盎然

上聯(lián)：一年四季春常在

下聯(lián)：萬紫千紅永開花

橫批：喜迎新春

上聯(lián)：一年四季行好運

下聯(lián)：八方財寶進家門

橫批：家和萬事興

上聯(lián)：百世歲月當代好

下聯(lián)：千古江山今朝新

橫批：萬象更新

上聯(lián)：喜居寶地千年旺

下聯(lián)：福照家門萬事興

橫批：喜迎新春

上聯(lián)：一帆風順年年好

下聯(lián)：萬事如意步步高

橫批：吉星高照

上聯(lián)：百年天地回元氣

下聯(lián)：一統(tǒng)山河際太平

橫批：國泰民安

上聯(lián)：歡欣鼓舞度佳節(jié)

下聯(lián)：張燈結彩迎新春

橫批：家庭幸福

上聯(lián)：迎新春事事如意

下聯(lián)：接鴻福步步高升

橫批：好事臨門

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第3篇：有關春節(jié)的對聯(lián)范文

我們五年級元宵節(jié)活動分兩個階段進行的。 第一階段：了解“元宵節(jié)”

學生方面：提前布置學生，借助寒假利用電腦，讓學生圍繞“元宵節(jié)”的主題，提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識?可以上網收集資料，也可以問問社區(qū)的爺爺奶奶們。

教師方面：以班為單位，班主任為有興趣的學生提供有關春聯(lián)知識、燈謎知識和元宵燈制作方法的專題輔導講座，學?？梢宰寣W生到電腦房上網查找有關資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進行整理、歸類。從而培養(yǎng)學生上網搜集資料、處理信息、整理信息的能力。

第二階段：1.學生就元宵節(jié)活動，圍繞元宵節(jié)，深入挖掘其文化內涵，聯(lián)系學習搜集資料，如：元宵節(jié)的來歷，關于元宵節(jié)的傳說、神話故事，詩詞歌賦，元宵節(jié)的民俗，過元宵節(jié)的傳統(tǒng)等等，以學習小組為單位交流展示所搜集的資料，最后制作設計一份手抄報。春節(jié)開學第二周后三——六年級每班交了五份，學校進行了評比。學校評選出了吳凌云、劉宇遙等20個優(yōu)秀制作者。

2.元宵節(jié)學生動手自己制作了燈謎、元宵燈作品，開學后舉辦了猜燈謎活動;利用元宵佳節(jié)這個契機，我們開展了“元宵燈謎會”、“七彩元宵節(jié)”系列活動，營造節(jié)日氣氛，豐富傳統(tǒng)佳節(jié)的內涵，拓寬學習途徑，培養(yǎng)走進生活學習的意識。教師講授字謎的創(chuàng)作方法、原則，為元宵燈謎會做準備。 元宵燈謎會開始之前，學生廣泛搜集了上百條燈謎，經過篩選確定比賽試題，以班級的形式展開猜謎競賽，學生熱情高漲，在快樂中體會到漢字的魅力，燈謎會還特設了學生 自創(chuàng)燈謎競猜環(huán)節(jié)，學以致用，最后評選“最佳自創(chuàng)燈謎獎”，獲獎同學興奮不已，也增進了大家學習語言文字的熱情和興趣。

此次活動充分讓孩子感受到民族文化的博大精深，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，同時對也元宵節(jié)有了更深入的認識，有助于孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。

農歷正月十五日，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日--元宵節(jié)。正月為元月，古人稱夜為宵,而十五日又是一年中第一個月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節(jié)。

大地回春的節(jié)日夜晚，天上明月高懸，地上彩燈萬盞，人們觀燈、猜燈謎、吃元宵合家團聚，其樂融融，我們幼兒園也舉行了隆重的"賞花燈、猜燈謎"活動。早在幾天前，小朋友們就把和爸爸媽媽一起動手制作的花燈帶到了幼兒園，懸掛在教室里，每個班都洋溢著濃濃的元宵氣息。

為了讓孩子更加了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解元宵節(jié)，我們中班為孩子設計安排了三節(jié)課程《元宵節(jié)的來歷》、《花燈謠》和《大家來看燈》。

活動一：《元宵節(jié)的來歷》

中班孩子已經對元宵節(jié)有了一定的認識，知道要點花燈、吃湯圓，在活動中我們通過各種元宵節(jié)的花燈圖片、做元宵、吃元宵、鬧花燈的熱鬧場景圖片，讓孩子認識傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，通過各種有關元宵節(jié)的的神話故事，讓孩子了解元宵節(jié)的來歷以及為什么要吃元宵等等。

活動二：《花燈謠》和《大家來看燈》

這兩節(jié)課程都是講述有關花燈的內容，通過各種花燈以及收集的圖片，孩子們對花燈的興趣已經非常高漲，抬頭就能看到謎條，伸手就能摸到花燈，在這樣的環(huán)境中孩子們對兒歌《花燈謠》和歌曲《大家來看燈》掌握的起來不是很困難。為了讓孩子們更好的記住內容，我們把所有歌詞里面的花燈全部畫在黑板上，用圖片的方式增加孩子們的記憶。

下午我園還開展了"賞花燈、猜燈謎"活動，下午3點半活動在歡快喜慶的音樂聲中準時開始，老師們把幼兒準備好的各式各樣的燈籠掛在幼兒園的各個角落，家長們爭先恐后地到各班接走孩子，帶著孩子一起看燈展、猜燈謎、領獎品。幼兒園洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，活動在老師、家長、孩子們的歡聲笑語中取得圓滿成功。

這次元宵慶?；顒樱瑥拈_始我們就做了充分的準備，從研究方案開始，老師們就一起商討，積極動腦，理念有了很大的更新。以往多以說教的方式讓孩子來了解元宵節(jié)，而這次活動我們完全從孩子的角度出發(fā)，讓孩子們通過各種感官來了解元宵節(jié)，同時還充分挖掘家長資源，讓他們和孩子一起制作花燈、賞花燈、猜燈謎，體現(xiàn)了家園共育是理念。孩子們感受到在幼兒園過元宵節(jié)的快樂，也學到了不少本領。

在這次活動中我們已有一定的不足，例如沒有機會讓孩子自己動手制作元宵，還有些家長沒有參與到我們的賞花燈活動中來，我們體會到在日后的活動中我們還需要不斷推出更新和新穎的活動內容，創(chuàng)新各個活動形式，讓孩子們輕松愉快地度過每一天。

在*年春節(jié)和元宵節(jié)期間，為貫徹區(qū)教體局的文件精神，大力弘揚傳統(tǒng)文化，激勵未成年人的民族自信心和自豪感，增加傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和時代感，積極營造喜慶祥和的社會文化氛圍，由于領導重視，部

署周密，活動取得了較好的效果?，F(xiàn)將我校工作開展情況總結如下：一、精心策劃，豐富內容，弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

春節(jié)、元宵節(jié)是中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日，具有獨特的魅力和民族特色。我校圍繞春節(jié)和元宵節(jié)辭舊迎新、團圓平安、學會使用壓歲錢、了解民俗、文明餐桌等主題，結合實際，遵循簡便可行，力所能及的原則，主要開展了以下幾項工作：

1、利用寒假，讓學生在家讀一本好書、學一首好歌、干一天家務、做一件好事、參加一次實踐活動（內容不限）。

2、開展了“用好自己的壓歲錢、爭當理財小能手”評比活動，促使學生養(yǎng)成良正確的消費觀和良好的價值觀。

3、假期讓學生自主的了解有關春節(jié)、元宵節(jié)的歷史典故和名族風俗，收集春聯(lián)和燈謎等。

4、開展文明餐桌行動，使學生懂得健康文明的餐桌文化，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習慣，推廣餐桌文明。

二、主要做法

1、加強宣傳，著力營造濃厚的節(jié)日氛圍。春節(jié)作為中華民族第一傳統(tǒng)節(jié)日，有著豐富的民俗文化內涵。放假前，積極引導學生了解春節(jié)傳統(tǒng)習俗，增進學生對傳統(tǒng)文化的了解，營造濃厚的節(jié)日氛圍。

2、制定計劃，合理安排。確保每位學生將此項活動落實到實處。

3、收集成果，集中表彰。學校開學初以班級為單位將主題實踐活動成果上交大隊部，由大隊部進行統(tǒng)一的評選，選出優(yōu)秀作品。

通過本次主題實踐活動，豐富了未成年人節(jié)日精神文化生活，培養(yǎng)和樹立了孩子們認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，增強了學生內心對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

根據(jù)*文明（*）3號《關于深入開展*“我們的節(jié)日——春節(jié) 元宵節(jié)”主題活動》的通知精神，我校根據(jù)學校實際情況，積極組織學生在家長的協(xié)助和參與下開展“我們的節(jié)日·春節(jié)、元宵節(jié)”主題實踐活動和讀書活動。現(xiàn)總結如下：

一、精心組織，立足實際

我校領導小組根據(jù)文件通知，經過認真商討和策劃，制定出包含感受民俗文化、讀書活動、愛心幫扶活動、“美麗*寧”主題實踐活動等內容的活動方案，內容包括“節(jié)日祝?！?、“文化熏陶”、“快樂實踐”等大的項目，整合設計成分年級段、內容豐富的《*年“我們的節(jié)日.春節(jié)、元宵”主題活動寒假德育活動作業(yè)》，發(fā)放到所有學生手中，引導學生在假期踐行活動。

二、 形式多樣，內容豐富

1.表達祝福與心愿，感受節(jié)日氛圍。

春節(jié)，是中國人喜慶團圓的節(jié)日，是人們寄托美好愿望的日子。我校組織學生在節(jié)日春節(jié)、元宵期間設計最好的節(jié)日祝福語，寫于“德育作業(yè)”中，并在與家人走親訪友拜年時靈活表達節(jié)日的祝福，培養(yǎng)了孩子與家人、朋友的情感和社會交往能力。

另外，同學們還通過制作賀卡、畫年畫等方式表達對親友的祝福和對節(jié)日的喜愛。中高年級學生根據(jù)春節(jié)、元宵民俗文化等制作“春節(jié)、元宵節(jié)”節(jié)日小報。通過多種表達祝福與愿望的形式，同學們學會感人、學會與人交往，感受了濃重的節(jié)日氛圍。

2.走近民風民俗，感受民俗文化。

為了讓學生感受春節(jié)傳統(tǒng)文化的熏陶，為了讓高年級學生更好地繪制內容豐富、畫面精美的手抄報。我?！拔覀兊墓?jié)日、春節(jié) 元宵節(jié)”寒假德育作業(yè)要求學生們在假期中至少讀一本有關中華傳統(tǒng)文化或名家名作的書籍。不少學生在家長的指導下創(chuàng)作春節(jié)的對聯(lián)；在春節(jié)走親訪友時搜集精彩的春聯(lián)、春的詩篇，通過硬筆書法、軟筆書法等形式將最喜歡的對聯(lián)摘錄下來，學生從實踐中感受到了春節(jié)的文化內蘊。

3.投身假期實踐，培養(yǎng)道德情操。

第4篇：有關春節(jié)的對聯(lián)范文

關鍵詞：多媒體技術；幼兒教育；語言教學

語言教學是指對于語言的教導以及學習行為，內容涵蓋了文字的形態(tài)、語音、語法、會話、閱讀以及寫作等。在幼兒教育中，多指幼兒對于漢字的初步的聽、說、讀、寫等，最重要的便是提供一個相對自由寬松的語言環(huán)境，在訓練與引導幼兒練習普通話的過程中，養(yǎng)成良好的語言交流的習慣，提升幼兒的語言交流的能力，還要注重提升幼兒對于欣賞和選擇兒童文學作品的辨識能力，更好地使幼兒養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好習慣，為幼兒今后的學習方式和習慣打下良好的基礎。多媒體技術的介入，給傳統(tǒng)幼兒教學方式注入了新的時特色，帶來了更多的便利。正確地將多媒體技術運用到幼兒語言教育工作中，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣。

一、運用多媒體技術創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，提升幼兒語言學習興趣

興趣是幼兒進行語言學習的最好老師，是幼兒對于語言學習最大的動力。孩子在幼兒階段對新鮮事物有強烈的好奇心，因此也容易產生較強的表達欲望。但在課上，由于幼兒對于起立發(fā)言的不適應產生的緊張感，使得孩子的表達不順暢，對語言的表達能力教學造成了一定程度上的困擾。多媒體技術在幼兒語言教學的應用，可以在教學過程中，創(chuàng)設一個良好、寬松、自由的語言環(huán)境，使幼兒的緊張感減弱或者消退，利用多媒體技術，積極創(chuàng)設與展示形象生動的語言教學情境，把孩子們的注意力吸引到輕松愉快的語言教學世界中來，引導孩子張開嘴，產生想要說話的欲望，從而帶動孩子們產生對于語言學習的欲望。例如，在學習“年的來歷”這一教學目標時，老師可以在播放教學課件的基礎上，利用形象生動的視頻、動畫、聲音等多種表現(xiàn)形式，吸引孩子們的注意力，讓他們有主動參與到語言教學活動中的欲望，然后展示在過年時有關于春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，如貼對聯(lián)、放煙花鞭炮、吃餃子、守歲等各種活動，進一步吸引孩子們對于有關春節(jié)習俗的學習興趣，帶動幼兒的學習情緒。然后，老師在孩子們的興趣都被調動的基礎上，拋出談論話題，比如“你的春節(jié)是怎么過的”春節(jié)還有哪些習俗”等有關教學內容的問題。孩子們由于多媒體展示的例子以及產生的熱烈情緒，很容易聯(lián)想到自己在過春節(jié)時的活動，也樂于分享自己的春節(jié)活動。教師可以利用多媒體技術，積極創(chuàng)設一個寬松自由的語言環(huán)境，來引導幼兒的表達欲望，激發(fā)學生對于語言學習的積極性和主動性。

二、運用多媒體創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，提升幼兒對語言的實際運用能力

多媒體豐富的教學資源，形象生動的教學內容，可以將聲音、圖像、視頻、文字相結合，同時也可以展示真實環(huán)境下人們的語言習慣與語言方式，是幼兒在較為真實的語言環(huán)境下，掌握聽、說、讀、寫的能力，形成良好的語言習慣。幼兒對于語言學習的規(guī)范化，更多的是缺乏實踐，更多的是在老師的引導下，機械式的表達，課堂上較為死板的學習，使得幼兒形成規(guī)范化的語言習慣成型過慢。教師要善于運用多媒體技術，創(chuàng)設一個較為真實的語言環(huán)境，讓幼兒在真實的語言環(huán)境中，掌握規(guī)范化的語言習慣。例如，在進行“說說畫畫”這一教學目標時，想要達到引導孩子們學會說一句較為完整的話，盡量做到語言表達的完整，句意清晰這樣要求，從而鍛煉幼兒在語言表達和實際運用的能力。教師可以利用多媒體技術，具體展示一家三口真實的吃飯時的情景，將幼兒引導進吃飯時對話的情景，形成較為強烈的代入感，視頻中的爸爸媽媽問“你今天吃的什么”。教師可以引導幼兒，根據(jù)畫面中所展示的各種各樣的食物，學會說“我吃的……”這樣的句式，初步了解主謂賓這樣的語句形式，同時多種多樣的食物，也帶動了幼兒的興趣，豐富了幼兒的詞匯，開闊了幼兒的視野。在較為真實語言環(huán)境中，加強幼兒對于聽、說、讀、寫的實踐機會與能力，對句式的相關名詞概念有初步的認知，也為今后更好的學習語言打下良好的基礎。

三、利用多媒體教學積極創(chuàng)設情境，開發(fā)幼兒的想象力

情境教學法對于提升幼兒對于語言的理解和想象力，有巨大的推動力?！队變簣@教育指導綱要》中也指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、創(chuàng)造力、社交能力等其他方面的發(fā)展密切相關?！蓖ㄟ^多媒體技術在幼兒語言教學過程中的介入，幫助老師創(chuàng)設更真實形象、生動的情境，幫助幼兒更好地理解內容，開發(fā)想象力。例如，在展示《小蝌蚪找媽媽》的動畫內容時，引導幼兒了解，小蝌蚪是根據(jù)什么特點去認證鴨媽媽、大金魚、大螃蟹和大烏龜是自己的媽媽，又是因為什么確認了他們不是自己的媽媽，在講述過程中，注重語言習慣的教學，包括“因為……所以……”這樣的句式，初步鍛煉幼兒的邏輯能力。此外，還可以創(chuàng)設情境，讓幼兒扮演《小蝌蚪找媽媽》中的人物，在情境的展現(xiàn)中，明白青蛙的生長過程與動物的不同外表特征，感受母子之間的真情。通過利用多媒體技術，積極創(chuàng)設情境，在鍛煉了幼兒的想象力的同時，也引導幼兒積極地交流與溝通，培養(yǎng)幼兒良好的表達能力，加深對語言的學習。

四、結語

語言教學是幼兒教育過程中最基本的教學內容，同時也有一定的難度，多媒體技術給幼兒語言教學提供了較大的幫助。在幼兒語言教學過程中，老師要合理運用多媒體技術，學會利用情境教學法，積極創(chuàng)設寬松自由、真實形象的語言環(huán)境，最大限度地鍛煉幼兒對正確語言使用習慣的能力，使幼兒養(yǎng)成正確規(guī)范的語言使用習慣，同時也提升語言教學的質量和效率，給幼兒語言教育添加新的活力。

參考文獻：

［1］鄭艷菊.多媒體在幼兒園語言教學中的運用［J］.中國教育技術裝備,2012(25):34-35.

［2］王璐.多媒體技術在幼兒園語言活動中的運用研究——幼兒園多媒體教學手段的合理運用研究［J］.亞太教育,2016(4):17-19.

第5篇：有關春節(jié)的對聯(lián)范文

【關鍵詞】 高中語文；活動課教學；分析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-0-01

隨著高中語文新課標的實施，對高中語文教學內容的改革已經全面展開，現(xiàn)階段，語文的課堂教學從形式到方法上都存在很大改變，尤其以活動課教學最為顯著?；顒诱n教學主要是以學生為教學主體，學生積極參與到課堂活動中為教學特點，利用活躍的課堂氣氛調動學生學習的積極性，以便提高學生的綜合素質。和傳統(tǒng)的教學模式相比較，活動課教學隔更為生動，能將學生與教師之間的距離拉近，這對學生來說是有十分重要的意義的。

一、傳統(tǒng)的語文課堂教學質量低下的原因

這個原因是多種多樣的，但是最主要的原因是教學形式歸于古老，教學內容太過封閉。就是說傳統(tǒng)的語文教學，在內容上和實際生活相脫節(jié)，嚴重缺少時代氣息，而在教學方式上經常使用填鴨式的教學方式，將學生自主學習的機會全部剝奪了。這樣的課堂氛圍會使學生的學習質量明顯下降，進而引發(fā)語文課堂教學質量不理想。所以，語文教學要將教學方式與教學內容進行改革，使用開放式的教學內容以及多形式的教學方法，真正以學生為教學主體，努力調動學生的學習興趣，在課堂教學中盡量聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為有效解決高中語文課堂教學質量低做貢獻。

二、活動課教學相較于傳統(tǒng)教學方式具有無法替代的優(yōu)勢

在課堂內容教學中，應注重語文知識的實用性與社會性?；顒诱n教學是一種十分開放的教學項目，它所涉及到的教學內容涵蓋了很多方面的語文應用知識，尤其是一些新研發(fā)的領域，同時一定要與學生的德實際生活有聯(lián)系，并具有強烈的時代感。例如，在開展有關春節(jié)專題節(jié)目的手抄報時，讓學生多收集一些民間對聯(lián)，使學生感受到語文在實際生活中的使用情況，培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，從而提高學生對語文知識的實際使用能力，從真正意義上提高了學生的學習喜愛率。在課堂方法教學中，課堂活動教學注重學生的實踐性與主動性，以前的課堂教學經常注重以教師為教學主導，學生只是陪角，在對于語文知識的學習中，大多數(shù)學生一直處在被動學習狀態(tài)，語文教師沒有從真正意義上講學生帶入到語文知識的殿堂。高中語文的活動課教學從頭到尾一直注重強調以學生為教學主導，教師應尊重學生的學習意向，學生可以根據(jù)自身的學習興趣，自主選擇、主動參加，讓學生從心里喜歡語文，學生的語文成績自然提高。

三、語文活動課教學源于生活

高中語文的活動課教學應以生活為源泉，這保證了活動課內容、方式的多元化、動態(tài)化，具有一定的流動性。例如，教師在糾正學生的用字錯誤中，要改變傳統(tǒng)的糾正錯字方式，不能將只局限在書本、教師中。應從課堂中走出來，將學生加入到社會用字的實踐活動中，讓學生通過翻閱報紙、街頭辨認用字，區(qū)分字的使用正誤，并根據(jù)自生的語文基礎，編訂一份《勘誤表》，提交給老師。學生在社會活動中不僅增長了能力與知識，還能掌握一些課外知識。學生將課內、外知識相融合，加強了語文知識的功底，使活動課教學發(fā)揮出真正的意義。這種辨字活動所涵蓋的語文內容、層面和意義以及所展現(xiàn)活力，都是傳統(tǒng)語文教學所不能比擬的。語文的教學不能以“教”為目的，而是要將“教”轉換成技能與知識，以學生自主、積極的獨立完成學習內容為宗旨。高中語文的活動課教學本來就具有一定的參與性、實踐性、群體性，是激發(fā)學生學習興趣的添加劑。從活動中可以清晰看到，學生在一堂堂的活動課教學中所展現(xiàn)出來的活力，也是傳統(tǒng)的語文教學課堂所無法替代的。由于，高中生較為好動，并且好勝心強，因此在每次活動中都一定會全力以赴，積極投入，并且每個人都可以成為裁判，雖然學生的語文功底有所差距，然而活動是公開、公平、公正的，大家處在同一個出發(fā)點，敗者不氣餒，勝者也被接納、認可，大家都積極參與到活動中，活動課教學對整體學生的智力發(fā)展是有很大促進作用的，這種促進顯而易見，是傳統(tǒng)語文教學不能相比的。學生在集體活動中，個性得到發(fā)展，互相比對、鼓勵，進而產生的凝聚力、爆發(fā)力、探索力都十分驚人，令很多教師震驚不已。

四、活動課教學的嚴謹安排與有效控制

在長時間對語文活動課教學的研究過程中，要想語文活動課展現(xiàn)它的優(yōu)勢，從真正意義上獲得效益，就要在活動實踐中展開嚴謹安排與有效控制，其中在實踐中要注重處理好以下幾點問題，首先，注重以學生為主導，并展現(xiàn)教師的主導地位；第二，確保每位學生都能參與到活動中；第三，一定要讓語文活動不僅生動，還要有效。所以，活動一定要以教學為宗旨，將教學內容與學生的實際生活相結合，注重引導學生掌握學習知識，檢查學習效果。

五、總結

綜上所述，在高中語文教學中活動課教學方案的實施從很大程度上提高了學生的學習效率，也為課堂質量的提高奠定了基礎。因此，現(xiàn)階段高中教師的主要任務就是努力做好活動課做好活動課教學，為培養(yǎng)適應我國發(fā)展的全方面、高素質的人才作貢獻。

參考文獻

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