學(xué)校交流匯報(bào)材料精選(九篇)
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第1篇：學(xué)校交流匯報(bào)材料范文
本課有兩個內(nèi)容：一是沉浮實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課要使學(xué)生進(jìn)一步觀察身邊多種物品的沉浮，幫助學(xué)生逐步形成“預(yù)設(shè)猜想―動手實(shí)驗(yàn)―觀察記錄―分析歸納―發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究方法和過程。二是認(rèn)識木頭，并強(qiáng)化保護(hù)森林，珍惜自然資源的意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)；以及豐富對木頭特性的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：用簡單實(shí)驗(yàn)的方法，檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，以及能用準(zhǔn)確的詞語來描述材料的特性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
器材準(zhǔn)備：正方體塑料塊、泡沫塊、回形針、鑰匙、木塊、筷子、實(shí)驗(yàn)記錄表、毛巾、水槽、裝半槽水。
學(xué)生準(zhǔn)備：四個不同材料制成的物品，必須是實(shí)心的，安全的。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師生互動：同學(xué)們，誰喜歡玩棋，你們都會玩什么棋？它們都是什么材料制成的？大家知道喜羊羊和灰太狼吧，你最喜歡誰？聰明的喜羊羊和漂亮的美羊羊吧？它們也非常喜歡下棋，你們看，羊村的學(xué)校正在舉行下棋比賽呢！
課堂一開始我就創(chuàng)設(shè)了一個情境，（課件出示情境圖片）：呀，沸羊羊一不小心，把所有材質(zhì)的棋類都給掉到水里了，這可怎么辦呀？
學(xué)生在此情境中說出自己想到的方法，教師適時引導(dǎo)學(xué)生想出利用沉浮原理分揀棋子的方法。進(jìn)而出示課題，開始常見材料的沉浮實(shí)驗(yàn)。
二、探究材料在水中的沉浮
1.認(rèn)識物體的材料
請各組長從材料袋里取出六種物品――正方體塑料塊、泡沫塊、鉤碼、鑰匙、木塊、筷子?？焖僮R別這些物體是由什么材料制成的，然后分類擺放、匯報(bào)交流。請任意一組學(xué)生匯報(bào)，邊出示物品邊說明它是由什么材料制成的。師生達(dá)成共識后，教師板書：材料，金屬、塑料、木頭。
2.預(yù)測材料在水中的沉浮
用簡單的符號描述預(yù)測結(jié)果：用表示浮，用表示沉。若判斷不出是浮還是沉，用？表示。匯報(bào)交流，請各小組代表匯報(bào)結(jié)果并說明理由。
教師總結(jié)出學(xué)生對每件物體的預(yù)測情況，并板書出有異議的物體名稱，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要特別注意。
3.觀察更多物體的沉浮
學(xué)生取出自己收集的物品：紙、橡皮擦等，進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生要先預(yù)測，然后把預(yù)測結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在記錄表上。
學(xué)生匯報(bào)。教師特別指出，紙是比較特殊的材料，一開始它是浮的，但是吸水后它就會沉下去。
4.討論交流，歸納與發(fā)現(xiàn)
做了這么多物品沉浮實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生討論交流物品的沉浮和什么有關(guān)系？
5.“科學(xué)就在身邊”，回歸生活，拓展延伸
三、認(rèn)識木頭
通過實(shí)驗(yàn)了解木頭容易浮的特性，課件展示木制品圖片，繼續(xù)深究木頭的其他特性，學(xué)生完成氣泡圖。
學(xué)生舉例說明，我們身邊有哪些木材的替代品。（學(xué)生自由說。）
老師講一講小山村的故事。如何杜絕生活中浪費(fèi)木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？
教師小結(jié)：我們周圍有各種各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們在平時應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護(hù)資源，才能讓資源更好地服務(wù)于我們的生活。
板書設(shè)計(jì)：
第2篇：學(xué)校交流匯報(bào)材料范文
目前我國探究實(shí)驗(yàn)主要側(cè)重于利用實(shí)驗(yàn)儀器開展探究（即實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作研究），而對如何開發(fā)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的方面的研究較少。比如，如何利用網(wǎng)絡(luò)互相討論、進(jìn)行思想的碰撞，提升提出問題的能力；如何利用網(wǎng)絡(luò)共享探究成果等，均較少有人研究。
我校的設(shè)備為開展這類實(shí)驗(yàn)提供了可能。我校的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備好，學(xué)校有生物探究性實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與國際互聯(lián)網(wǎng)相連接，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與模擬實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行。全校每間課室都有電腦多媒體設(shè)備，且隨時可以接入國際互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校配備4個網(wǎng)絡(luò)教室，有近300臺學(xué)生用電腦。
2 具體做法
2.1基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生“制定計(jì)劃”的能力
生物科學(xué)探究需要通過具體的實(shí)驗(yàn)操作來獲取證據(jù)和驗(yàn)證假設(shè)。制定生物學(xué)探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將探究的猜想與假設(shè)落實(shí)到具體的操作方案上來。探究計(jì)劃是否科學(xué)、有序，將直接影響探究結(jié)果的可靠性和科學(xué)性。
因此，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)探究過程中重要的環(huán)節(jié)。但在大多數(shù)情況下，為了節(jié)約時間，使科學(xué)探究能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，教師或教科書都會介紹現(xiàn)成的探究方案，因此在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，這個環(huán)節(jié)學(xué)生較少有鍛煉的機(jī)會。由此看來，讓學(xué)生經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程就顯得特別必要。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)探究能力教學(xué)使學(xué)生“制定計(jì)劃”的能力培養(yǎng)成為可能。筆者針對不同學(xué)段的學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)采用不同的做法。
通過文獻(xiàn)研究，發(fā)現(xiàn)生物探究性實(shí)驗(yàn)方案框架一般包括以下幾個項(xiàng)目：“確定實(shí)驗(yàn)題目、提出問題、作出假設(shè)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、預(yù)測結(jié)果、做出結(jié)論等”。其中的實(shí)驗(yàn)操作步驟為：“第一步：取材、分組、編號；第二步：分實(shí)驗(yàn)組和對照組，要體現(xiàn)出單一變量原則和對照原則；第三步：放在相同適宜條件下進(jìn)行或反應(yīng)等；第四步，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果”。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，筆者為培養(yǎng)學(xué)生“制定計(jì)劃”的能力，主要做了以下工作。
對于初級學(xué)習(xí)者（如高一學(xué)生）“制定計(jì)劃”的能力培養(yǎng)：在網(wǎng)絡(luò)教室中通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下給m學(xué)習(xí)支架（即給出科學(xué)家探究方案的范本、給出實(shí)驗(yàn)方案的框架、給出探究部分的條件、藥品、儀器、給出適當(dāng)?shù)闹敢龋┳寣W(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在思維層面做網(wǎng)絡(luò)下的模擬實(shí)驗(yàn)。即根據(jù)“提出的問題”用計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)探究方案，通過網(wǎng)絡(luò)提交探究方案。提交方案后計(jì)算機(jī)才給出專業(yè)人員的方案設(shè)計(jì)。對照專業(yè)人員的方案設(shè)計(jì)和其他同學(xué)的方案設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生對方案進(jìn)行自評、小組評價(jià)。
對于中高級學(xué)習(xí)（如高二、高三）者“制定計(jì)劃”的能力培養(yǎng)：在網(wǎng)絡(luò)教室中，教師不給出學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生根據(jù)“提出的問題和做出的猜想假設(shè)”在思維層面做網(wǎng)絡(luò)下的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)“提出的問題”用計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)探究方案，通過網(wǎng)絡(luò)提交探究方案。提交方案后計(jì)算機(jī)才給出專業(yè)人員的方案設(shè)計(jì)。對照專業(yè)人員的方案設(shè)計(jì)和其他同學(xué)的方案設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生對方案進(jìn)行自評、小組評價(jià)。學(xué)生對方案做出選擇，是堅(jiān)持自己的，還是按科學(xué)家或?qū)I(yè)人員的方案進(jìn)行修改（教學(xué)流程見圖1）。
案例1：測定水綿的細(xì)胞液濃度。
在學(xué)完“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”后，有不少學(xué)生提出了許多值得探究的問題。如：“能否用水綿等其他材料代替洋蔥表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料”、“能否測定水綿的細(xì)胞液濃度”、“能否采用其他溶液（如胭脂紅、龍膽紫溶液）代替蔗糖溶液”等。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)后，筆者要求學(xué)生做出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案。不少學(xué)生做出了不錯的方案，并上傳至網(wǎng)絡(luò)。雖然方案的細(xì)節(jié)有值得打磨的地方，但對初學(xué)者來說是難能可貴的。教師利用口頭和網(wǎng)絡(luò)等形式大力表揚(yáng)了這種精神和做法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論和學(xué)習(xí)。
某學(xué)生的方案如下：
實(shí)驗(yàn)方案：探究水綿的細(xì)胞液濃度
（1）提出問題：水綿的細(xì)胞液濃度是多少？
（2）做出假設(shè)：水綿的細(xì)胞液濃度為20%。
（3）實(shí)驗(yàn)方案：
①配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%、15%、20%、25%、30%的蔗糖溶液。
②用上述蔗糖溶液對水綿細(xì)胞分別進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。
③將進(jìn)行了質(zhì)壁分離的細(xì)胞放到顯微鏡下觀察，得出結(jié)論。
（4）預(yù)測結(jié)果：水綿細(xì)胞在濃度為10%、15%、20%蔗糖溶液下無明顯變化，在濃度為25%、30%蔗糖溶液下發(fā)生質(zhì)壁分離。
（5）結(jié)論：猜想正確，水綿的細(xì)胞液濃度為20%。
3.2基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)“表達(dá)與交流”的能力
古人說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的“表達(dá)與交流”的能力要求主要包括：能寫出自己的探究報(bào)告，準(zhǔn)確表述自己觀點(diǎn)，能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案，有合作精神等。
在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)“表達(dá)與交流”的能力培養(yǎng)中，筆者的做法是：要求學(xué)生寫出電子版的探究報(bào)告，充分運(yùn)用QQ、電子郵件、論壇、麥圈、貼吧等、BBS、微博等其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)進(jìn)行交流。能進(jìn)行現(xiàn)場的交流，包括做探究匯報(bào)、接受其他同學(xué)或教師提問等（教學(xué)流程圖2）。
學(xué)生活動
案例2：利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究結(jié)果的匯報(bào)。
在進(jìn)行高二生物“其他的植物激素”一節(jié)教學(xué)時，教師提前兩周引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，布置了收集“植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用”相關(guān)資料的任務(wù)。學(xué)生’通過上網(wǎng)、實(shí)地考察等方式收集了相關(guān)資料，并制作了相關(guān)的匯報(bào)材料。兩周后，學(xué)生進(jìn)行了“植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用”匯報(bào)交流。師生共同學(xué)習(xí)，共同點(diǎn)評、交流。
受到案例發(fā)生的過程和結(jié)果的啟發(fā)，不少學(xué)生進(jìn)行其他的生物探究實(shí)驗(yàn)。
如：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)用洋蔥鱗片葉的外表皮做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的效果不明顯。大膽采用逆向思維，采用洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮來做實(shí)驗(yàn)材料，分別用“胭脂紅、紅墨水、龍膽紫溶液”來代替蔗糖溶液做這個實(shí)驗(yàn)。通過反復(fù)研究，他們發(fā)現(xiàn)：“胭脂紅”和洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮搭配來做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉酶玫男Ч?。他們觀察到外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度時，洋蔥液泡不斷縮小，紅色的外界溶液進(jìn)入細(xì)胞壁，但不能進(jìn)入原生質(zhì)層；反之，外界溶液濃度低于細(xì)胞液濃度時，洋蔥液泡不斷漲大，紅色的外界溶液被擠出細(xì)胞壁。
又如：有學(xué)生大膽采用水綿、黑藻、金魚藻等新材料來代替洋蔥鱗片葉做實(shí)驗(yàn)材料，經(jīng)過多次探究，反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)用“水綿”做材料的效果也非常好。
由于發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的新方法、新材料，學(xué)生們的興奮之情難于言表。教師又將他們的探究性實(shí)驗(yàn)的方案、過程圖片、探究結(jié)果等上傳到局域網(wǎng)制定空間、QQ群、論壇等處供其他同學(xué)共享，激發(fā)了更多的學(xué)生創(chuàng)新的激情。
4 討論
第3篇：學(xué)校交流匯報(bào)材料范文
[中圖分類號]G424，28
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1004-0463(2012)06-0029-01
作為濕地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，水車園小學(xué)積極嘗試針對小學(xué)生的濕地保護(hù)教育活動，同時將濕地保護(hù)教育與科技活動相結(jié)合，在普及濕地知識，提高濕地保護(hù)意識的同時滲透科技教育，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。
一、濕地教育活動
我校把普及濕地知識作為學(xué)校的教育任務(wù)之一，主要從兩方面開展?jié)竦亟逃顒樱皇茄垖＜疫M(jìn)行濕地方面的知識講座，引領(lǐng)學(xué)生從專業(yè)的角度去認(rèn)識濕地。二是學(xué)校將濕地教育作為綜合實(shí)踐活動課程的一項(xiàng)內(nèi)容，有計(jì)劃地開展?jié)竦胤矫娴慕逃顒?。課程從學(xué)生的接受能力、興趣、認(rèn)知水平出發(fā)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃，形成了以濕地類型為主線，滲透濕地知識的教學(xué)內(nèi)容框架，讓學(xué)生在感受不同濕地景色的同時去了解濕地的相關(guān)知識。
課程以三年級為濕地教育的起始年級開展教育活動，具體內(nèi)容如下：三年級初步了解濕地，認(rèn)識沼澤濕地，四年級認(rèn)識湖泊濕地、濱海濕地，五年級認(rèn)識河流濕地、人工濕地，六年級認(rèn)識濕地中的鳥，開展與濕地的交流活動。
三年級第一學(xué)期安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是初步了解濕地，讓學(xué)生對濕地的定義、類型、作用等有一個整體的認(rèn)識；六年級安排的內(nèi)容是認(rèn)識濕地中的鳥，因?yàn)槲倚l臨黃河，開展黃河水鳥的觀察活動比較方便，學(xué)生通過考察身邊的環(huán)境理解濕地與生物的關(guān)系、濕地與環(huán)境的關(guān)系。三至五年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排認(rèn)識幾種不同類型的濕地：沼澤濕地、湖泊濕地、濱海濕地、河流濕地、人工濕地的內(nèi)容，每一種類型的濕地我們設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容分為兩個方面，一是通過欣賞某一類型的一些著名濕地美景，讓學(xué)生認(rèn)識這種類型的濕地；二是引導(dǎo)學(xué)生深入了解其中1個著名濕地的生態(tài)系統(tǒng)及生物情況。
二、濕地交流活動
2006年我校主辦了第五屆中日韓青少年濕地交流活動。之后我們先后11次參加了在中國、韓國、日本、泰國、馬來西亞舉辦的“青少年濕地周活動”。我們珍惜每一次的濕地交流機(jī)會，把交流活動作為檢驗(yàn)學(xué)校濕地教育成果、推動濕地教育的手段，精心策劃認(rèn)真開展相關(guān)活動。經(jīng)過幾年的探索我們在這方面已形成了“選拔――集訓(xùn)――匯報(bào)”的常態(tài)模式，這種模式已普遍被師生所接受。
“選拔”就是在五年級公開選拔代表學(xué)校參加國際舉辦的青少年濕地交流活動的學(xué)生?！凹?xùn)”就是對選拔出的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練?！皡R報(bào)”就是參加交流活動的學(xué)生給全校師生匯報(bào)活動情況。
三、濕地宣傳活動
作為西北第一所濕地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們深知僅僅在校內(nèi)做這些工作是不夠的，還應(yīng)該努力盡到我們的社會責(zé)任，通過我們的行動使更多的人了解濕地，參與到濕地的保護(hù)中來。因此，我們開展的濕地活動在立足本校的同時積極嘗試由校內(nèi)向校外的延伸，開展?jié)竦乇Ｗo(hù)宣傳活動。
我們利用每年的“國際濕地日”、“中國植樹節(jié)”、“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等環(huán)境主題日開展宣傳活動，如：近幾年的“國際濕地日”我校都會與甘肅省林業(yè)廳、甘肅省動植物保護(hù)局、蘭州市林業(yè)局等部門共同開展保護(hù)濕地、保護(hù)黃河的宣傳活動，前往濕地公園開展觀鳥、給水鳥投食等活動。
在“植樹節(jié)”期間我校學(xué)生走出校園參加植樹節(jié)宣傳活動，向行人散發(fā)保護(hù)環(huán)境的倡議書，傳播保護(hù)環(huán)境理念，倡導(dǎo)大家為綠化、美化家園，保護(hù)生態(tài)文明作貢獻(xiàn)。
在“愛鳥周”我校開展“給小鳥安個家”的實(shí)踐活動，孩子們把自己親手制作的鳥巢安放在市民廣場的大樹上，以他們的愛心行動為小鳥筑起溫暖的家。學(xué)生們還向廣大市民分發(fā)倡議書及愛護(hù)鳥類宣傳材料，并對他們進(jìn)行宣傳，提高廣大市民愛鳥護(hù)鳥的意識，激發(fā)廣大市民保護(hù)野生動物的自覺性。讓廣大市民能夠行動起來，共同保護(hù)鳥類，與鳥類同享一片藍(lán)天。
四、濕地實(shí)踐活動
第4篇：學(xué)校交流匯報(bào)材料范文
下學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校和持續(xù)發(fā)展。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、實(shí)效”的教研機(jī)制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
1.通過校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
2.通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價(jià)能力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。
3.轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
4.觀看或?qū)嵺`優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目) ，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
三、具體步驟和方法
1.組建機(jī)構(gòu)。成立以校長為組織長，教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際建兩個教研組。
2.深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時制定相應(yīng)的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
3.發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。
繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用小本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓的教師收益。
4.深化“集體備課”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。
(1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課，課前進(jìn)行說課，課后說反思。
(2)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)不足，提一點(diǎn)希望。
下學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃模板
一、教師培訓(xùn)總體思路：有目的培訓(xùn)，樸實(shí)而有效。
現(xiàn)狀分析
面上：課堂效率低，點(diǎn)上：部分教師多年的低效教法已形成，難于改變，英語師資相對薄弱。
解決辦法：1、有針對性培訓(xùn)，不盲目。2、資源利用效益最大化。
二、指導(dǎo)思想
以連云港市課堂教學(xué)效益年活動契機(jī)，提高教師整體素質(zhì)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)百祿鎮(zhèn)小學(xué)快速、高質(zhì)量發(fā)展要求的教師隊(duì)伍，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)教師培訓(xùn)工作新格局。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、構(gòu)建有效課堂。提高課堂教學(xué)效率。
2、通過校本培訓(xùn)，使不同層次的老師在原有的基礎(chǔ)上都得到較大的提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)本鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展的需要。
2、剛畢業(yè)的新教師盡快入門，高起點(diǎn)、高目標(biāo)，盡快成長為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，努力提高，成長為校內(nèi)縣內(nèi)骨干教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學(xué)習(xí)新教法，更新舊觀念，跟上新要求。
3、讓教師會自學(xué)，提高教師的教育創(chuàng)新能力。提高教師教育教學(xué)科研意識和能力。
四、具體措施。
(一)、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。
以縣推行的讀書活動為鍥機(jī)，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養(yǎng)。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
(二)著力課堂，構(gòu)建有效課堂教學(xué)。
1、內(nèi)部挖潛，校本培訓(xùn)。
努力培育本鎮(zhèn)名師，以他們來帶動一批校本培訓(xùn)的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨干教師參加為期半年的縣師資培訓(xùn)班。今后將以點(diǎn)帶面，帶動一批教師成長。
2、走出去，更新觀念。
學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，如到海門育才小學(xué)和東洲小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，(將分批派出學(xué)習(xí)，每月一批，每批一周坐定學(xué)習(xí)，力爭三年內(nèi)全部到名校學(xué)習(xí)一次)回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時間對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。培訓(xùn)采用作專題講座，經(jīng)驗(yàn)交流，上匯報(bào)課，匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
3、請進(jìn)來，享受外來優(yōu)質(zhì)源
本學(xué)年,我校將進(jìn)一步加強(qiáng)與海門市名校的“手牽手”活動，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮(zhèn)指導(dǎo)工作的機(jī)會，加大研討力度，切實(shí)改變課堂教學(xué)模式，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過海門名師聯(lián)系海門名校(東洲及育才)，充分利用名師名校的優(yōu)質(zhì)資源，為本鎮(zhèn)教師培訓(xùn)服務(wù)。(已定好計(jì)劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據(jù)我們的需求而定培訓(xùn)內(nèi)容，同時帶來先進(jìn)的管理方法)對此，準(zhǔn)備從以下方面著力
第一階段：深入調(diào)研，找出差距，制定方案。
開學(xué)半個月，將配合海門市的名師，對我鎮(zhèn)的教師基本水平、課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式、備課、上課的基本思路、學(xué)生的基本情況以及平時的練習(xí)設(shè)計(jì)作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓(xùn)計(jì)劃。
(到現(xiàn)在，海門名師已聽課達(dá)十余節(jié)，了解了我鎮(zhèn)老師的課堂教學(xué)基本情況，并上了兩節(jié)示范課，共同研討數(shù)次。)
第二階段：全面推進(jìn)、大力實(shí)施、共同提高
新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)將作為我鎮(zhèn)本年度的培訓(xùn)工作重點(diǎn)，圍繞這個重點(diǎn)，主要做好以下幾方面培訓(xùn)工作
第一、針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,定期開講座，請名師，請專家，找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學(xué)理念。
第二、由于我鎮(zhèn)教師的年齡結(jié)構(gòu)以及自身業(yè)務(wù)能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本年度準(zhǔn)備分學(xué)段對教師進(jìn)行的教材編排體系的培訓(xùn)，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評，至少讓每位老師對自己本學(xué)段的教材有比較詳細(xì)的了解。以便能讓老師更好的教，學(xué)生能更好的學(xué)。
第三、要有高效的課堂教學(xué)，必須有全新的教法、全新的設(shè)計(jì)理念。本年度，我鎮(zhèn)準(zhǔn)備與海門市育才小學(xué)和東洲小學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)理念相接軌，準(zhǔn)備每周三下午組織全鎮(zhèn)的年青數(shù)學(xué)老師與海門名師進(jìn)行同備一節(jié)課的活動，每周四下午全鎮(zhèn)的英語老師與海門名師同備一節(jié)課?；顒又?，現(xiàn)場備課，并及時互動，交流設(shè)計(jì)理念，研討課堂教學(xué)模式。爭取一個階段的培訓(xùn)，根本改變我鎮(zhèn)老師傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)模式。
第三階段：檔案建立、總結(jié)匯報(bào)、找出得失。
在本學(xué)年將建立老師成長檔案，記錄每位老師學(xué)習(xí)過程及取得成就，讓教師們進(jìn)行一學(xué)年的總結(jié)匯報(bào)，找出自己一學(xué)年來還存在哪些不足的地方，以便以后更好的學(xué)習(xí)。計(jì)劃在期末進(jìn)行公開評估，獎先罰后。
(三)扎實(shí)開展各種活動。主要包括備課、公開教學(xué)、評課、講座，學(xué)習(xí)體會交流，評優(yōu)引領(lǐng)等。
我鎮(zhèn)師資多年沒有較大流動，多年沒有優(yōu)秀教師調(diào)進(jìn)，大部分教師理念較落后的現(xiàn)狀，新學(xué)年，我鎮(zhèn)將抓住千校萬師支教機(jī)遇，充分利用外援力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，采取多種方法，努力使全鎮(zhèn)教師素質(zhì)、能力、水平都得到提高與增強(qiáng)，以實(shí)現(xiàn)高定位的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。
下學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃例文
(一)以課題管理為抓手，促進(jìn)我校教師科研素質(zhì)的進(jìn)一步提升
加大青年科研骨干教師的培訓(xùn)力度。積極組織青年教師參加縣、學(xué)區(qū)青年骨干教師培訓(xùn)，聘請縣教科研專家來校指導(dǎo)講座，同時加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，提升青年教師的科研素養(yǎng)，激發(fā)青年教師參與科研的熱情，從而形成良好的科研氛圍。
(二)以校本教研為抓手，促進(jìn)我校教師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升
1.繼續(xù)加強(qiáng)備課組、教研組建設(shè)。不斷規(guī)范備課組、教研組活動，要求活動做到“定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”。
2.開展形式多樣的教研活動。組織青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動和新教師、剛調(diào)入教師亮相課活動，為青年教師提供成長的舞臺。
(三)以校本培訓(xùn)為抓手，促進(jìn)我校教師綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升
1.采用“走出去、請進(jìn)來、集中培訓(xùn)、自學(xué)提高”相結(jié)合的最基本模式，啟用“學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)”的多種途徑，引入“視頻培訓(xùn)”、“課改沙龍”、“同課異構(gòu)”等多種方式，努力提升教師的綜合素質(zhì)。
2、規(guī)范校本培訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校校本培訓(xùn)工作，做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有重點(diǎn)、有考核、有獎勵，定期開展政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展師德教育，重點(diǎn)關(guān)注青年教師、骨干教師、名教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
第5篇：學(xué)校交流匯報(bào)材料范文
一、高校教育科研課題管理現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，高校教育科研課題來源有四類，一是國家級和省級教育科學(xué)規(guī)劃課題，二是教育部和各省教育廳的教學(xué)改革研究項(xiàng)目，三是各高等教育學(xué)會的教育科研項(xiàng)目，四是學(xué)校立項(xiàng)的校級教育教學(xué)改革項(xiàng)目。規(guī)劃課題以我國教育改革與發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，重視基礎(chǔ)研究，推動理論創(chuàng)新，加強(qiáng)應(yīng)用研究，增強(qiáng)教育研究為教育改革與發(fā)展服務(wù)的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)開發(fā)研究，加強(qiáng)研究成果的轉(zhuǎn)化[4]。教學(xué)改革研究項(xiàng)目著眼于人才培養(yǎng)的全過程，特別注重加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的研究。各高等教育學(xué)會的教育科研項(xiàng)目，主要是憑借學(xué)會優(yōu)勢，建立短周期的課題平臺，以本區(qū)（領(lǐng)）域的教育改革重點(diǎn)為主。校級教育教學(xué)改革項(xiàng)目立足學(xué)校，以學(xué)校急需研究和重點(diǎn)解決的問題為主要研究內(nèi)容。提高高等教育科學(xué)研究的質(zhì)量，與研究機(jī)構(gòu)對高等教育科研的組織和管理緊密相關(guān)。高等教育科研的組織和管理主要包括方向管理，機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍管理，選題與成果管理，信息與情報(bào)管理，學(xué)會管理，刊物管理，中外高教研究的比較、鑒別與借鑒等[5]。我國目前的教育科研管理機(jī)構(gòu)主要包括教育部高教司，各省教育廳高教處，全國及各省的教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，各高等教育學(xué)會，各高校的科研處、教務(wù)處或高教所。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的教育科研課題管理為例，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的各級各類教育科研課題管理歸學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)。除各高教學(xué)會立項(xiàng)的課題教務(wù)處不參與管理外，對于其它類別的課題主要有兩種管理方式：在規(guī)劃課題和省教育廳的教改課題的管理上，教務(wù)處主要是上級課題管理部門的協(xié)作者，負(fù)責(zé)文件的上傳下達(dá)，報(bào)送課題相關(guān)材料；在校級教改課題管理上，作為管理者，負(fù)責(zé)課題指南擬定、下文、組織評審、立項(xiàng)、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定等全流程的管理。不論是作為協(xié)作者還是管理者，高校在整個教育科研課題管理中主要存在以下三個問題：
（一）課題成果轉(zhuǎn)化管理亟待加強(qiáng)
隨著高校教學(xué)質(zhì)量工程的實(shí)施，各有關(guān)部門加強(qiáng)了對高校教育教學(xué)研究的投入，各級各類教育科研課題的立項(xiàng)數(shù)量有了很大的增長。為加強(qiáng)對這些課題的管理，許多高校都出臺了專門的文件。但這些管理制度不夠完善，尤其是課題成果轉(zhuǎn)化管理這一環(huán)節(jié)還存在很多問題。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)早在2000年就制定了《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》，并于2006年再次修訂，對各類教育研究項(xiàng)目的申報(bào)、評審、管理，結(jié)題與鑒定，經(jīng)費(fèi)管理辦法等作了進(jìn)一步完善。這對于加強(qiáng)學(xué)校課題管理的規(guī)范性有著重要且有效的指導(dǎo)意義。但是，所修訂的《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》中包含附則在內(nèi)的7章共30條的管理?xiàng)l例里，沒有專門涉及課題成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化的管理辦法。這就導(dǎo)致課題結(jié)題就基本上意味著研究的結(jié)束，后續(xù)研究和成果的推廣及應(yīng)用較少，很多研究成果只是些文字材料，未真正轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的教育力。雖然教育科研項(xiàng)目在轉(zhuǎn)化成教育生產(chǎn)力上有較長的時滯性，且對教育政策環(huán)境也有一定的要求，但為研究成果尋求更多的轉(zhuǎn)化機(jī)會應(yīng)該是課題主持人重點(diǎn)考慮的問題，為課題創(chuàng)造更好的轉(zhuǎn)化環(huán)境也是課題管理者應(yīng)盡的義務(wù)。
（二）課題管理單位工作熱情不高
當(dāng)前，各高校十分重視科研工作，將其視為學(xué)校聲譽(yù)和發(fā)展的中心工作之一。高校不僅成立專門的科學(xué)研究管理部門，而且制定了較為完善的科學(xué)研究管理制度?？梢哉f，絕大多數(shù)高校對科學(xué)研究工作是積極主動的，但是對教育科研則另當(dāng)別論。高校一般沒有將教育科研歸屬于科研管理部門管理，而是歸屬教務(wù)管理部門管理。教務(wù)管理部門的中心工作是教學(xué)管理，教育科研工作因此常常被邊緣化。目前《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校教育科研項(xiàng)目管理工作由分管教學(xué)的副校長與學(xué)院分管教學(xué)的院長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處負(fù)責(zé)日常管理；省級規(guī)劃課題由省規(guī)劃辦管理，教務(wù)處協(xié)助；國家級課題由教育部或國家級相關(guān)單位管理，主要由課題主持人與所立項(xiàng)課題的管理單位直接聯(lián)系，教務(wù)處基本上只保存最后的材料；在省教育廳立項(xiàng)的課題管理上，開題與結(jié)題由教育廳統(tǒng)一組織，教務(wù)處只負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)發(fā)文件，報(bào)送材料。因此，在國家級和省級教育科研課題管理上，教務(wù)處扮演的只是一個中間人的角色，成了發(fā)文單位、材料保管單位和組織評審單位。在校級教改課題管理上，教務(wù)處作為主要的管理單位，對于課題研究過程的檢查力度不夠，除一次中期檢查外，很少與分管教學(xué)和科研的副院長交流各院教改課題的進(jìn)展情況以及各院對于教改課題的支持情況等。課題管理上的不主動導(dǎo)致做課題成了課題主持人一個人的事，使課題質(zhì)量受到影響，于教學(xué)改革，于教師自身發(fā)展，于學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，于學(xué)校發(fā)展都不利。
（三）課題結(jié)題質(zhì)量不易衡量
教育科研課題成果的表現(xiàn)形式特殊，最常見的形式是論文、著作，也有心得、建議、評論等，或是成果在教育制度、條例中體現(xiàn)。而且教育科學(xué)研究對象比較復(fù)雜，其研究成果未必能獲得揭示事物規(guī)律的結(jié)論，即使有結(jié)論，又因教育本身的遲效性，其社會效果的顯現(xiàn)也需要較長的時間，所以結(jié)題質(zhì)量不易衡量。目前，教育科研課題的結(jié)題材料包括文字材料、音像材料、PPT課件和師生做課題期間的紀(jì)實(shí)材料（如學(xué)生所發(fā)表的論文，實(shí)地考察的紀(jì)實(shí)照片與記錄）等，形式越來越多樣化。文字材料中以課題主持人及參與者發(fā)表的論文為主，也有著作或論文集，還有少量調(diào)查報(bào)告形式的材料。各種結(jié)題材料裝訂成附件，厚厚的一本，但體現(xiàn)課題研究過程的材料很少，反映課題推廣效果的材料很少，尤其是反映學(xué)生對課題中所涉及的教學(xué)改革的反饋的材料很少。因此，一般來說，課題只要能通過中期檢查，結(jié)題前能發(fā)表一定數(shù)量論文，就基本上能過關(guān)，至于課題是不是對促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)或?qū)W科或某門課程的質(zhì)量提高真正起到了作用，課題管理者和專家僅憑借的數(shù)量和級別，以及少量的反映實(shí)效的材料，難以客觀衡量結(jié)題質(zhì)量。
二、改進(jìn)高校教育科研課題管理的幾點(diǎn)建議
（一）加強(qiáng)課題管理部門的成果轉(zhuǎn)化職能
教育科研要同教育實(shí)踐相結(jié)合，教育科研成果必須轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的“教育力”，才是教育科研的真正目的和歸宿。第一，鼓勵、支持項(xiàng)目研究與外校的合作。從湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2000年以來教學(xué)改革課題參與人的單位可以看出，課題的完成人基本上以各院的教師為主，與外院或外校合作的極少。立足本校，聯(lián)合外校和外企一起開展教育科研活動，不僅能拓展教育研究的視野，而且更利于教育改革的創(chuàng)新和成果的推廣。第二，定期召開教育科研成果匯報(bào)會。成果匯報(bào)會分為院一級的和校一級的。院級的成果匯報(bào)會主要在校級成果獎評審前，由各院教務(wù)辦公室組織相關(guān)專家、學(xué)生和同行參加。這也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)成果獎評審的前奏，既可以避免評審中專家因時間不允許而無法詳細(xì)閱讀上報(bào)材料影響最終成果的評定，又可以及時指出匯報(bào)成果中所出現(xiàn)的一些問題，為以后研究的開展指明方向，提高結(jié)題質(zhì)量，同時還可以在無形中消減教師們對成果獎評審中的種種疑慮。校級的成果匯報(bào)會由教務(wù)處主辦，報(bào)告會時間可在每年度校級教學(xué)成果獎評審會后，請所有獲得一等獎的教學(xué)成果獎主持人或相關(guān)人員向全校師生匯報(bào)其成果。成果匯報(bào)會不僅是檢驗(yàn)成果質(zhì)量的重要手段，同時也為各院教師相互學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)提供了機(jī)會，有利于推動教育科研成果的應(yīng)用。
（二）整合教學(xué)資源，加強(qiáng)教育科研課題合作
嚴(yán)格意義上來說，教學(xué)成果并不是一個單獨(dú)的教育科研課題，而是多個相關(guān)課題的整合，以更好地促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能的發(fā)揮，整體提高高等教育質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的后續(xù)能量。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2009年對17個實(shí)體性的二級學(xué)院下的一百多個基層學(xué)術(shù)組織進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，將之前的“系、教研室、實(shí)驗(yàn)室、研究所、研究中心、實(shí)驗(yàn)中心、研究基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研中心、專業(yè)（課程）小組、基地管理中心、實(shí)驗(yàn)室管理中心”以專業(yè)或課程群為依據(jù)成立“系”，各院再另設(shè)一綜合性的實(shí)踐教學(xué)中心，并在《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)基層組織工作條例》中明確規(guī)定各基層組織應(yīng)根據(jù)專業(yè)與課程群特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)改革規(guī)劃，組織教師申報(bào)教學(xué)研究課題?；鶎咏M織的優(yōu)化為促進(jìn)各院各系之間的溝通、交流、合作，形成教學(xué)研究的合力提供了良好的基礎(chǔ)。為更好地整合教學(xué)資源，在課題申報(bào)前實(shí)行分塊申報(bào)。即在課題申報(bào)中，分教師個人申報(bào)課題和團(tuán)體合作課題。在省級、國家級課題申報(bào)通知下來后，教務(wù)處應(yīng)及時要求各院組織學(xué)科帶頭人進(jìn)行會議討論，根據(jù)各院實(shí)際情況，向教務(wù)處告知其申報(bào)意向；教務(wù)處在匯總各院意向后，作出初步分析，再次召開各院院長，教學(xué)與科研工作的分管副院長會議，根據(jù)學(xué)校的具體情況，對申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行整合，形成各院在教育科研上的互動合作。在校級教改課題的申報(bào)上，教務(wù)處應(yīng)該結(jié)合教育部、省教育廳的立項(xiàng)指南，結(jié)合本校的發(fā)展制定符合本校實(shí)際的課題指南，正確引導(dǎo)課題的申報(bào)，調(diào)控好教改方向。校級校改課題分重大課題和一般課題兩類。重大課題以團(tuán)隊(duì)名義或單位名義申報(bào)，一般課題以個人名義申報(bào)。重大課題依據(jù)實(shí)際需要加大資助力度，鼓勵跨學(xué)科、跨部門的合作研究，鼓勵教育理論工作者針對教育教學(xué)實(shí)踐工作存在的實(shí)際問題進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)與智慧共享的“對話”，形成教育理論者與實(shí)踐者真正協(xié)作性的“研究共同體”，促進(jìn)教育理論與實(shí)踐者的共同發(fā)展[4]。教育科研項(xiàng)目申報(bào)成功后，在整個課題研究過程中，團(tuán)體合作申報(bào)項(xiàng)目的主持人所在的學(xué)院或領(lǐng)頭的學(xué)院應(yīng)為參與課題研究的各院之間的交流與合作負(fù)責(zé)。這種合作不僅是分管科研的院長們之間的合作，還要加強(qiáng)同一級學(xué)科下的科研合作，以學(xué)院老師的微觀研究為基礎(chǔ)，提升教育科研層次，最大程度上利用各研究成果，以提高教學(xué)改革實(shí)效。教改課題的管理不僅是教務(wù)處的事，同時也是各教研室的日常工作之一。教研室主任有責(zé)任重點(diǎn)掌握本教研室教師的教改情況以及粗略了解本院其他教研室教師的教改情況，為教師們的教育科研整合提供切實(shí)服務(wù)。
第6篇：學(xué)校交流匯報(bào)材料范文
一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了科研意識
通過進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，參與課題研究的教師了解了科研與教研的關(guān)系，讓科研深入到教研當(dāng)中，真正為教研服務(wù)。在教研中體現(xiàn)科研的理念和研究途徑與方法，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，切實(shí)解決課堂教學(xué)的有效性。
通過培訓(xùn)，教師不再將材料的積累作為工作任務(wù)來完成，而是在課題研究的過程中自然而然進(jìn)行科研反思，教學(xué)案例，教學(xué)隨筆等相關(guān)素材的積累，并隨時和組內(nèi)教師進(jìn)行交流和思想互換，使課題的開展更具實(shí)效性。
二、學(xué)習(xí)提高了科研能力：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，本學(xué)期初仍然繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。圍繞課題“課堂預(yù)設(shè)與生成有效性探究”的課題開展各項(xiàng)理論與業(yè)務(wù)的專題學(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)形式作經(jīng)驗(yàn)交流。
2、以校本學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，提高教師的教育科研能力，進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的學(xué)習(xí)。同時結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和家長學(xué)校的反饋信息，調(diào)整校本課程的設(shè)置和安排，使得課堂教學(xué)更加豐富，
3、科研骨干教師發(fā)揮了相應(yīng)的的優(yōu)勢，起到了課題研究的引領(lǐng)作用，在組內(nèi)帶動參與課題研究的教師共同研討，解決實(shí)際存在的問題。針對教師科研開展中的實(shí)際問題，進(jìn)行有針對性的交流，及時進(jìn)行小結(jié)，大大提高了教師的科研能力。
4、在集體備課中繼續(xù)堅(jiān)持先學(xué)習(xí)再備課的做法，組內(nèi)成員輪流組織學(xué)習(xí)內(nèi)容與全組教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、成果或信息的交流。
三、科研工作收到的成效
1、學(xué)校成立了“青研會”，自主形成學(xué)習(xí)和探討的氛圍，圍繞課題開展各項(xiàng)研究工作，并定期進(jìn)行交流和匯報(bào)。
2、完成了教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)和展示——板書、板畫設(shè)計(jì)
3、共上交科研論文和科研成果數(shù)十篇。
4、形成了教師教學(xué)案例反思集。
5、開展了“綠洲杯”課堂教學(xué)大賽。
6、進(jìn)行了兩節(jié)課題研究課匯報(bào)。
7、各學(xué)年展出具有代表性的墻報(bào)。
第7篇：學(xué)校交流匯報(bào)材料范文
傳統(tǒng)節(jié)日活動實(shí)施方案一一、活動背景：
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是很豐富的，尤其是節(jié)日中各種民俗民風(fēng)形成的豐富的節(jié)日文化，它是民族文化的重要組成部分。豐富的民族特色和文化底蘊(yùn)，更是中華文明立身傳承之本。因此，引導(dǎo)學(xué)生探究我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并籍此了解中華民族的歷史、文化成了綜合實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。
二、活動目的
每年秋季開學(xué)沒多久就是中國傳統(tǒng)的節(jié)日中秋節(jié)。為了能讓同學(xué)們對中華節(jié)慶文化有一些粗淺的了解，吸收節(jié)慶文化、民俗傳統(tǒng)中的營養(yǎng)與智慧。激發(fā)他們對祖國燦爛文化的熱愛。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于開展綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)的要求，經(jīng)同學(xué)們商量決定開展以走近中秋為主題的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己實(shí)踐調(diào)查中秋節(jié)的來歷，人們的慶祝方式，由中秋節(jié)所想到的等問題，然后以自己最喜歡、最擅長的方式在全班上匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
三、活動目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動課的特點(diǎn)決定了它的開放性。所以我允許不同的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)，允許學(xué)生在不同方面達(dá)到不同的目標(biāo)。因此我制定了以下三條活動目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：
(1)學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、調(diào)查訪問等方式了解中秋節(jié)的由來及民間習(xí)俗;
(2)搜集閱讀與中秋、月亮相關(guān)的古詩、詞、文、故事、對聯(lián)等，感受古代文化;
(3)能使用多種方式獲取資料，合理整理資料，對資料進(jìn)行歸類。
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，分析資料、整理資料匯報(bào)的能力;
(2)能運(yùn)用自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式了解中秋文化;
(3)通過親手嘗試做賀卡，提高勞動技能與操作能力，體驗(yàn)成功的樂趣。
3.情感目標(biāo)：
(1)以成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對制作美食的興趣，對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛;
(2)通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)體精神，分享合作與交往的快樂。
(3).通過展示、演講等形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、活動時間
10月1日7日
五、活動地點(diǎn)
社區(qū)、學(xué)生家中、圖書館、超市等
六、活動內(nèi)容與步驟
(一)活動內(nèi)容
師引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，確定《走進(jìn)中秋》綜合實(shí)踐活動研究主題的內(nèi)容如下：
活動一調(diào)查中秋節(jié)的來歷和風(fēng)俗
1.知道中秋節(jié)的日期，了解中秋節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷。
2.對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣。
活動二了解中秋節(jié)的月餅
1.搜集了有關(guān)月餅的資料
2.感受月餅的香甜。
3.體驗(yàn)勞動和分享的樂趣。
活動三品味中秋節(jié)的詩詞
為了拓寬學(xué)生的知識面，可以組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，查閱有關(guān)中秋節(jié)的故事、詩歌和對聯(lián)。并將自己最感興趣的內(nèi)容記錄下來。
活動四欣賞中秋節(jié)的美景
中秋節(jié)的畫面總讓我們記憶猶新，拿起你的筆來記錄一下中秋節(jié)的美景
(二)活動步驟
1.合作交流，落實(shí)任務(wù)
可以個人單獨(dú)完成，也可以根據(jù)同學(xué)們的興趣、愛好或居住位置自己成立小組共同完成。如果是小組合作就應(yīng)該既要注意小組成員之間的分工要合理又要注意整體協(xié)作，既要盡可能獨(dú)立調(diào)查研究，但也要注意合作、交流，某些問題可以采取小組合作的方式共同完成，形成資源共享;
2.分析整理，總結(jié)匯報(bào)
學(xué)生通過小組合作或單獨(dú)完成等形式，利用中秋假期時間調(diào)查研究，搜集資料，分析整理，總結(jié)匯報(bào)，完成活動任務(wù)。
3.活動總經(jīng)報(bào)告的內(nèi)容一般包括：
(1)活動目的
(2)活動內(nèi)容
(3)活動時間、地點(diǎn)
(4)活動分工
(5)活動步驟
(6)活動過程
(7)活動體會
4.成果展示，反思評價(jià)
回到學(xué)校，進(jìn)行成果展示評價(jià)。評價(jià)搜集資料、整理資料信息的行為，可以評價(jià)動手操作的方式方法，重點(diǎn)應(yīng)放在調(diào)查活動是否具有合理性、科學(xué)性、多樣性上。特別要評價(jià)在活動中是否應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ归_活動，比如查閱資料、調(diào)查訪問、實(shí)地觀察、整理材料、操作工具等方法的掌握和運(yùn)用水平及交往與表達(dá)的能力。
七、活動中應(yīng)注意的問題
1.調(diào)查態(tài)度要認(rèn)真謹(jǐn)慎，采訪筆記盡量記詳細(xì)，及時做好筆記的整理的工作，并注意保持，為活動保留好第一手的資料。。
2.要親善友好，尊重不同地區(qū)及個人的習(xí)俗習(xí)慣，包括飲食、服裝、禮儀等。
3..小組成員間保持聯(lián)絡(luò)，注意合理安排活動時間，有困難及時調(diào)整活動方案，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。
4.調(diào)查、匯報(bào)的準(zhǔn)備時間是節(jié)假日、雙修日以及每周綜合實(shí)踐活動課。
5.需要在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料的可以與老師聯(lián)系，由指導(dǎo)教師帶入網(wǎng)吧或?qū)W校微機(jī)室，任何學(xué)生不能擅自個人出入網(wǎng)吧。
6.調(diào)查過程中一定要注意安全，可以邀請自己的父母共同參與調(diào)查研究和設(shè)計(jì)匯報(bào)形式。
傳統(tǒng)節(jié)日活動實(shí)施方案二一、活動背景：
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是很豐富的，尤其是節(jié)日中各種民俗民風(fēng)形成的豐富的節(jié)日文化，它是民族文化的重要組成部分。豐富的民族特色和文化底蘊(yùn)，更是中華文明立身傳承之本。因此，引導(dǎo)學(xué)生探究我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并籍此了解中華民族的歷史、文化成了綜合實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。
二、活動目的
每年秋季開學(xué)沒多久就是中國傳統(tǒng)的節(jié)日中秋節(jié)。為了能讓同學(xué)們對中華節(jié)慶文化有一些粗淺的了解，吸收節(jié)慶文化、民俗傳統(tǒng)中的營養(yǎng)與智慧。激發(fā)他們對祖國燦爛文化的熱愛。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于開展綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)的要求，經(jīng)同學(xué)們商量決定開展以走近中秋為主題的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己實(shí)踐調(diào)查中秋節(jié)的來歷，人們的慶祝方式，由中秋節(jié)所想到的等問題，然后以自己最喜歡、最擅長的方式在全班上匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
三、活動目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動課的特點(diǎn)決定了它的開放性。所以我允許不同的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)，允許學(xué)生在不同方面達(dá)到不同的目標(biāo)。因此我制定了以下三條活動目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：
(1)學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料(material)、調(diào)查訪問等方式了解中秋節(jié)的由來及民間習(xí)俗;
(2)搜集閱讀與中秋、月亮相關(guān)的古詩、詞、文、故事、對聯(lián)等，感受古代文化;
(3)能使用多種方式獲取資料(material)，合理整理資料(material)，對資料(material)進(jìn)行歸類。
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料(material)，分析資料(material)、整理資料(material)匯報(bào)的能力;
(2)能運(yùn)用自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式了解中秋文化;
(3)通過親手嘗試做賀卡，提高勞動技能與操作能力，體驗(yàn)成功的樂趣。
3.情感目標(biāo)：
(1)以成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對制作美食的興趣，對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛;
(2)通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)體精神，分享合作與交往的快樂。
(3).通過展示、演講等形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、活動時間
20**年7月13號
傳統(tǒng)節(jié)日活動實(shí)施方案三一、活動背景：
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是很豐富的，尤其是節(jié)日中各種民俗民風(fēng)形成的豐富的節(jié)日文化，它是民族文化的重要組成部分。豐富的民族特色和文化底蘊(yùn)，更是中華文明立身傳承之本。因此，引導(dǎo)學(xué)生探究我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并籍此了解中華民族的歷史、文化成了綜合實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。
二、活動目的
每年秋季開學(xué)沒多久就是中國傳統(tǒng)的節(jié)日中秋節(jié)。為了能讓同學(xué)們對中華節(jié)慶文化有一些粗淺的了解，吸收節(jié)慶文化、民俗傳統(tǒng)中的營養(yǎng)與智慧。激發(fā)他們對祖國燦爛文化的熱愛。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于開展綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)的要求，經(jīng)同學(xué)們商量決定開展以走近中秋為主題的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己實(shí)踐調(diào)查中秋節(jié)的來歷，人們的慶祝方式，由中秋節(jié)所想到的等問題，然后以自己最喜歡、最擅長的方式在全班上匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
三、活動目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動課的特點(diǎn)決定了它的開放性。所以我允許不同的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)，允許學(xué)生在不同方面達(dá)到不同的目標(biāo)。因此我制定了以下三條活動目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：
(1)學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、調(diào)查訪問等方式了解中秋節(jié)的由來及民間習(xí)俗;
(2)搜集閱讀與中秋、月亮相關(guān)的古詩、詞、文、故事、對聯(lián)等，感受古代文化;
(3)能使用多種方式獲取資料，合理整理資料，對資料進(jìn)行歸類。
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，分析資料、整理資料匯報(bào)的能力;
(2)能運(yùn)用自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式了解中秋文化;
(3)通過親手嘗試做賀卡，提高勞動技能與操作能力，體驗(yàn)成功的樂趣。
3.情感目標(biāo)：
(1)以成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對制作美食的興趣，對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛;
(2)通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)體精神，分享合作與交往的快樂。
(3).通過展示、演講等形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、活動時間
10月1日7日
五、活動地點(diǎn)
社區(qū)、學(xué)生家中、圖書館、超市等
六、活動內(nèi)容與步驟
(一)活動內(nèi)容
師引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，確定《走進(jìn)中秋》綜合實(shí)踐活動研究主題的內(nèi)容如下： 活動一調(diào)查中秋節(jié)的來歷和風(fēng)俗
1.知道中秋節(jié)的日期，了解中秋節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷。
2.對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣。
活動二了解中秋節(jié)的月餅
1.搜集了有關(guān)月餅的資料
2.感受月餅的香甜。
3.體驗(yàn)勞動和分享的樂趣。
活動三品味中秋節(jié)的詩詞
為了拓寬學(xué)生的知識面，可以組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，查閱有關(guān)中秋節(jié)的故事、詩歌和對聯(lián)。并將自己最感興趣的內(nèi)容記錄下來。
活動四欣賞中秋節(jié)的美景
中秋節(jié)的畫面總讓我們記憶猶新，拿起你的筆來記錄一下中秋節(jié)的美景
(二)活動步驟
1.合作交流，落實(shí)任務(wù)
可以個人單獨(dú)完成，也可以根據(jù)同學(xué)們的興趣、愛好或居住位置自己成立小組共同完成。如果是小組合作就應(yīng)該既要注意小組成員之間的分工要合理又要注意整體協(xié)作，既要盡可能獨(dú)立調(diào)查研究，但也要注意合作、交流，某些問題可以采取小組合作的方式共同完成，形成資源共享;
2.分析整理，總結(jié)匯報(bào)學(xué)生通過小組合作或單獨(dú)完成等形式，利用中秋假期時間調(diào)查研究，搜集資料，分析整理，總結(jié)匯報(bào)，完成活動任務(wù)。
3.活動總經(jīng)報(bào)告的內(nèi)容一般包括：(1)活動目的
(2)活動內(nèi)容
(3)活動時間、地點(diǎn)
(4)活動分工
(5)活動步驟
(6)活動過程
(7)活動體會
4.成果展示，反思評價(jià)回到學(xué)校，進(jìn)行成果展示評價(jià)。評價(jià)搜集資料、整理資料信息的行為，可以評價(jià)動手操作的方式方法，重點(diǎn)應(yīng)放在調(diào)查活動是否具有合理性、科學(xué)性、多樣性上。特別要評價(jià)在活動中是否應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ归_活動，比如查閱資料、調(diào)查訪問、實(shí)地觀察、整理材料、操作工具等方法的掌握和運(yùn)用水平及交往與表達(dá)的能力。七、活動中應(yīng)注意的問題
1.調(diào)查態(tài)度要認(rèn)真謹(jǐn)慎，采訪筆記盡量記詳細(xì)，及時做好筆記的整理的工作，并注意保持，為活動保留好第一手的資料。。
2.要親善友好，尊重不同地區(qū)及個人的習(xí)俗習(xí)慣，包括飲食、服裝、禮儀等。
3.小組成員間保持聯(lián)絡(luò)，注意合理安排活動時間，有困難及時調(diào)整活動方案，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。
4.調(diào)查、匯報(bào)的準(zhǔn)備時間是節(jié)假日、雙修日以及每周綜合實(shí)踐活動課。
第8篇：學(xué)校交流匯報(bào)材料范文
一、活動目的：
今年的9月10日是我國的第XX個教師節(jié)，為發(fā)揚(yáng)光大尊師重教傳統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)會感恩老師的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨。同時通過這次活動加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系。
二、活動主題：
“感恩老師，讓心靈飄香”
三、活動時間
9月2日----9月14日
四、活動內(nèi)容：
(一)一、二年級中開展“畫畫我的老師”的活動，并可以寫一句感謝教師的話。
(二)三、四年級開展“我的老師”作文比賽，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行演講比賽。
(三)班級內(nèi)舉辦一次故事會，講一講自己收集到的尊敬老師的例子。
(四)以教師節(jié)為主題，更換班級黑板報(bào)。
(五)以“老師，您辛苦了”為主題，辦一分手抄報(bào)。
(六)自己動手給老師做一張賀卡。
四、活動要求
1、各班要認(rèn)真發(fā)動，積極準(zhǔn)備，保證活動效果。
2、一、二年級繪畫一律用16開的新聞紙，每班上交10份，學(xué)校將把優(yōu)秀作品在宣傳欄中張貼。
3、作文體裁自由，可以是書信、詩歌等，必須是學(xué)生自己寫作，每班上交5份高質(zhì)量的作文，優(yōu)秀作文將在學(xué)?？锷峡?，演講比賽時間另行通知。
4、黑板報(bào)內(nèi)容全面更新，要以安全、新學(xué)期、教師節(jié)三大塊為主題。
5、手抄報(bào)要求用8開的新聞紙，板塊新穎、書寫端正。
6、上交時間：20xx年9月15日大課間時間;地點(diǎn)：政教處。
2021教師節(jié)活動方案匯報(bào)材料2
感恩情深,美好心情
今年的9月10日是我國教師節(jié)，為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心老師、熱愛老師、理解老師，讓教師們過一個有意義的教師節(jié)，我校搞了些活動：
一、指導(dǎo)思想：
為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，在全校營造“尊師重教”的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵廣大教師熱愛教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，推動學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展，特舉辦本次活動。通過活動，讓學(xué)生用實(shí)際行動感恩教師，讓老師在活動中深深地感受到學(xué)生的敬愛之情，同時，教師要思考自己的責(zé)任，用愛心去呵護(hù)學(xué)生，用實(shí)際行動去關(guān)愛學(xué)生。
二、活動內(nèi)容（9月6日---10日）
1、把最真誠的祝福送給老師
讓我們拿起手中的筆，一起懷念，一起感謝，一起關(guān)注，一起祝福，為自己崇敬的老師表達(dá)自己的敬意。 （1）在學(xué)校中心位置準(zhǔn)備一個富含感恩背景的展板、“我最想對老師說的一句話”有獎小紙條征集，并放雙面膠讓學(xué)生把自己想對老師說的話貼在展板上。 （2）召開一次以“感念師恩訴說心聲”為主題的班會
2、把最優(yōu)美的文字獻(xiàn)給老師
開展“我心中的好老師”為主題的征文，要求各班組織好每一位同學(xué)寫寫“心中最難忘的好老師”，選擇典型的事例，突出中心，作文題目自定。
3、把最動聽的歌曲唱給老師
為老師歌唱，全班同學(xué)在上課前集體為老師唱首歌！都會永生難忘，師生情深！推薦歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》、《長大后我就成了你》、《紅燭頌》、《好大一棵樹》、《感恩的心》、》《我愛米蘭》 、《陽光》、《歌聲與微笑》 等歌曲。
4、把最整潔的作業(yè)交給老師
從現(xiàn)在開始認(rèn)真寫作業(yè)，爭取做到整潔、正確。
5、把最文明的行為做給老師
同學(xué)們一起制作一個賀卡或畫一幅畫，加上一行深情的問候，由幾個代表送給老師。或者同學(xué)代表去野外采個花環(huán)，到上課時集體起立，由代表給老師親自戴在肚子上。還有當(dāng)老師走進(jìn)教室時，能看到黑板上寫的祝教師節(jié)快樂的字，然后集體喊一聲“老師，節(jié)日快樂！”
為營造氛圍可在教師節(jié)前夕，積極利用廣播、宣傳板等等形式在校園內(nèi)積極營造過文明、節(jié)儉、干干凈凈教師節(jié)的良好氛圍。通過開展教師節(jié)慶?；顒踊顒?，使師生同歡樂，共振奮，為學(xué)校今后發(fā)展積淀了精神動力。
20xx-xx-xx
Xx學(xué)校慶祝教師節(jié)活動匯報(bào)材料
—————感恩情深
美好心情
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2021教師節(jié)活動方案匯報(bào)材料3
在全體師生的共同努力下，開展了慶祝教師節(jié)五個一活動，我校全體師生度過了一個簡樸、熱烈而又充實(shí)的教師節(jié)，
教師節(jié)系列活動總結(jié)。將本次活動開展情況簡要做以小結(jié)。
活動主題： 張張賀卡傳真情，句句祝福暖師心 ，強(qiáng)身健體為學(xué)生。
一、進(jìn)行一次國旗下講話
利用周一國旗下講話時間，郭校長發(fā)表了熱情洋溢的教師節(jié)賀詞，向全體教師致以節(jié)日的祝賀。
二、舉辦一期歌頌教師的黑板報(bào)
教師節(jié)前夕，學(xué)校政教處布置各班以歌頌教師為主題，舉辦一期黑板報(bào)，通過靈活多樣的形式，豐富多彩的內(nèi)容，贊揚(yáng)老師的無私奉獻(xiàn)精神。
三、開展一次主題班隊(duì)會
在教師節(jié)即將到來之際，我校開展了以我用真情頌師恩的主題班隊(duì)會，同學(xué)們利用詩朗誦、快板書、書法、繪畫、演講等形式，表達(dá)了對辛勤教育自己的老師的感謝，并致以節(jié)日的祝賀。
四、進(jìn)行一次趣味體育活動
學(xué)校舉行了教師趣味體育活動，通過這些有趣的活動，大大激發(fā)了教師的熱情與斗志，為投身教育事業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備。
五、在博客中發(fā)一次節(jié)日心得體會
每位教師都在博客中寫了節(jié)日心得體會，對自己的職業(yè)有了更新、更高的認(rèn)識。
第9篇：學(xué)校交流匯報(bào)材料范文
【關(guān)鍵詞】教研活動 “四課”系列化式 優(yōu)化 提升
“四課”系列化式是指教師以分析教材、了解學(xué)生、研究教法、學(xué)法為主體內(nèi)容，以備課、說課、作課、議課活動為載體，將學(xué)校教學(xué)工作中的教研、集備、領(lǐng)導(dǎo)班子集體調(diào)研、各類競賽等常規(guī)活動進(jìn)行有機(jī)整合，形成具有一定特色的系列校本教研活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)的優(yōu)化和教師專業(yè)能力的提升。
教研程序：
1．確立教研專題（教師普遍關(guān)注和困惑的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題）
縱觀上學(xué)期學(xué)校開展的全員性同題異構(gòu)公開課，教師們在展示良好的專業(yè)技能和基本素養(yǎng)的同時，還明顯表現(xiàn)出四個方面的不足：
（1）新課程理念的轉(zhuǎn)變不足。教師缺乏顛覆自我的勇氣和決心，呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中的是教學(xué)設(shè)計(jì)仍是以教師教的需求為主線，而忽略學(xué)生學(xué)的需求為主線的設(shè)計(jì)原則。
（2）課堂激趣不足。教師未能抓住學(xué)生心理和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生主動參與意識不強(qiáng)，注意力過早分散。
（3）教師的提問技巧不足。問題的設(shè)計(jì)缺乏層次性與針對性。
（4）教學(xué)設(shè)計(jì)的精細(xì)度不足。課堂環(huán)節(jié)不完整，教學(xué)目標(biāo)的明確、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破解決、教學(xué)手段的運(yùn)用、習(xí)題的選擇與講解等都顯得簡單而籠統(tǒng)。
為合理解決上述問題，學(xué)校擬定如下四個專題作為本學(xué)期各教研組突破解決的教研專題：
①關(guān)于課堂情境的創(chuàng)設(shè)及課堂的激趣。
②關(guān)于教師提問的技巧及問題的設(shè)計(jì)。
③關(guān)于有效的合作小組模式探究。
④關(guān)于以學(xué)生的學(xué)為需求的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．開展“集慧式”備課（主輔備課、師徒結(jié)對備課、跨年級備課）
（1）教師定期進(jìn)行有主題的備課。如學(xué)期初集備由各年級備課組長主持完成：本學(xué)期教材通覽，明確教材的重難點(diǎn)、梳理各章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，合理制定學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，形成學(xué)科教材分析與處理意見。學(xué)期中要結(jié)合階段教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行科學(xué)的反思與小結(jié)，并對一些共性問題集中進(jìn)行剖析，共同研究，選擇適當(dāng)?shù)挠械湫鸵饬x的問題作為課題，然后按照課題研究的程序和方法進(jìn)行小課題研究，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
（2）“主體+輔助”備課。主體備課以一章的教學(xué)內(nèi)容為一個周期，完成課標(biāo)（對本章的課標(biāo)進(jìn)行研讀，逐條解析）、中考試題（整理本章內(nèi)容在中考中如何考查，細(xì)化到題型、題量、分值、考點(diǎn)，在對比分析的基礎(chǔ)上給出相應(yīng)的教學(xué)建議）、教材（對教材的編寫意圖進(jìn)行解析、對教材中的例、習(xí)題進(jìn)行研究，開發(fā)出適合學(xué)生探究、合作或者自學(xué)的相關(guān)內(nèi)容）三方面內(nèi)容的分析；輔助備課可以采取師徒結(jié)對、跨年級交流等形式，以三天為一周期，利用周二、周五的第八節(jié)課時間備學(xué)生的問題、備同步練習(xí)的編寫、備媒體手段的使用等相關(guān)問題。
（3）進(jìn)行動態(tài)性說課。每次集備由備課組推薦一名教師進(jìn)行說課，先由備課組成員提問，說課教師結(jié)合提問內(nèi)容進(jìn)行說課。在說課中，互相啟發(fā)討論，共同研究，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。
3．實(shí)施分層次上課
學(xué)校在全面分析了解教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，開展不同層次的課堂教學(xué)活動。學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際情況將全體任課教師劃分為三個梯隊(duì)。
成熟型教師——通過課堂教學(xué)點(diǎn)評，展示良好的教學(xué)風(fēng)度和教學(xué)理念。
適應(yīng)型教師——通過優(yōu)質(zhì)課競賽，在自悟與反思中得到業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提升。
新手型教師——通過“師徒結(jié)對”機(jī)制的構(gòu)建，借助外力迅速成長。
4．教研組內(nèi)集體議課。教師集體議課后，對課做出總體評價(jià)，作課教師撰寫教學(xué)心得。實(shí)施步驟
第一階段——理論學(xué)習(xí)。
（1） 各教研組根據(jù)學(xué)校確立的研究專題，自選其一，制定教研工作計(jì)劃。
（2）各教研組長要依據(jù)計(jì)劃安排，組織好組內(nèi)教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，通過教研活動使教師在教育理論方面有一定的積累。
第二階段——集體調(diào)研。
（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入各教研組進(jìn)行集體調(diào)研。
（2）調(diào)研的內(nèi)容主要是針對教研專題進(jìn)行的備課和說課兩個環(huán)節(jié)。具體流程為：①教研組長圍繞組內(nèi)教研活動安排及教研專題，確立依據(jù)，進(jìn)行5分鐘陳述。②各年級教師在各備課組集備的基礎(chǔ)上，結(jié)合課標(biāo)、考題、教材、學(xué)情等方面內(nèi)容，進(jìn)行20分鐘探討交流，教研組推薦一名教師進(jìn)行20分鐘動態(tài)說課，組內(nèi)評議交流后，每人完成研討心得一份上交教導(dǎo)處。
第三階段——實(shí)踐提高。
（1）“師徒結(jié)對”提高階段：學(xué)校為每位“新手型教師”安排一位本學(xué)科“成熟型教師”做師傅，“師傅” 每周要對“徒弟”的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，師傅聽徒弟課不少于四節(jié)、徒弟在聽師傅課8節(jié)后再上匯報(bào)課。
（2）“適應(yīng)型”教師自悟提高階段：該段教師已具備一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要充分利用好教研、集備時間，積極承擔(dān)各備課組、教研組工作任務(wù)，本時段聽課不少于6節(jié)，完成課堂教學(xué)周點(diǎn)評不得少于兩次。
第四階段——展示匯報(bào)。
（1）開展“青年教師”基本功競賽活動。
（2）開展“適應(yīng)型教師”優(yōu)質(zhì)課評選活動。以教研組為單位，該段教師全員參加，并以此項(xiàng)成績作為學(xué)期末學(xué)校業(yè)務(wù)考核中“課堂教學(xué)”的賦分成績。
（3）開展“師徒結(jié)對”匯報(bào)課活動。徒弟上課，師傅導(dǎo)課及評課。徒弟上課的分?jǐn)?shù)、師傅評課的分?jǐn)?shù)，分別作為學(xué)期末學(xué)校業(yè)務(wù)考核中“課堂教學(xué)”的賦分成績。
第五階段——總結(jié)表彰。
（1）學(xué)?？荚u小組選拔出一定比例的優(yōu)秀教師上校級觀摩課。
（2）競賽活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教研組、備課組及個人將直接作為學(xué)校的期末評優(yōu)結(jié)果予以表彰。
相關(guān)要求：
