戶外拓展小游戲精選(九篇)

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第1篇：戶外拓展小游戲范文

總結(jié)開展小園區(qū)體育活動的途徑和方法：實行錯時教學(xué)，因地制宜，利用現(xiàn)有教學(xué)資源、靈活運用和開發(fā)教學(xué)器材，充分利用校外資源等，并對小園區(qū)體育教學(xué)進行了更深層面的思考，提出小場地教學(xué)要從三個層面拓展：時間模塊；空間模塊；拓展模塊來培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的體育興趣，主動參與體育活動，拓展活動空間。

2.明確策略特點。

策略組織的安全性 安全的環(huán)境是適宜幼兒發(fā)展的必備條件，在安全的環(huán)境里，幼兒的生命獲得保障，才能快樂地學(xué)習(xí)、成長。幼兒感覺安全和快樂的環(huán)境，就是他（她）能表現(xiàn)最好的地方（Taylor，1991）。布魯爾（Brewer，2001）指出教師應(yīng)盡力提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，活動室配置的選擇、教學(xué)器材的收集，活動室內(nèi)和游戲場上都要兼顧安全。

策略模塊的聯(lián)系性 各模塊之間也不是孤立的，是互相聯(lián)系的。如在開展晨間活動中需要在室內(nèi)模塊中運行，他們之間相互兼容，相互促進以解決小場地帶來的不足。

策略模塊具有綜合性 各模塊階段的策略使用是綜合的，往往不能清楚地劃分各策略，有時是相互交融和反復(fù)的過程。如課間活動也可放在室外進行兼并拓展模塊組織策略。在模塊的組合中呈現(xiàn)豐富的教育教學(xué)方式。

策略一：從“開放空間”開始――開展混齡幼兒區(qū)域體育活動

長期以來，幼兒園的戶外體育活動都是在同年齡、同班級中進行，活動伙伴單一，形式呆板，活動范圍狹小，造成師生之間、幼兒之間不能形成有效互動，幼兒活動興趣持續(xù)時間短，從而影響鍛煉效果，達不到預(yù)期目的。面對這一問題，提倡并開展混齡幼兒區(qū)域性體育活動，讓幼兒在一定的活動區(qū)域內(nèi)自主選擇游戲內(nèi)容，打破幼兒年齡、班級界限，擴大幼兒間的接觸與交往，使他們在活動過程中相互影響、共同提高，同時滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒活動的主體性。

根據(jù)幼兒園的實際情況創(chuàng)設(shè)不同質(zhì)地的戶外活動場地：對幼兒園活動場地進行了全面的規(guī)劃，在設(shè)置區(qū)域時考慮到活動性質(zhì)的合理搭配，既有活動量大的，也有活動量小的；既有發(fā)展幼兒基本動作的，又有鍛煉幼兒綜合身體素質(zhì)的，并在活動區(qū)內(nèi)投放數(shù)量充足、種類多樣的活動材料。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中使用不同符號標記給幼兒以提示引領(lǐng)，幼兒便可在游戲中“各行其道”地按規(guī)則游戲，無須教師過多的語言提示，最大限度地發(fā)揮活動器械的功效。

根據(jù)大中小班三個年齡段幼兒各種動作發(fā)展的水平，嘗試開展區(qū)域混齡混班的體育活動，因地制宜地開設(shè)活動區(qū)域，如：鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)等。根據(jù)幼兒的年齡差異及幼兒活動興趣及時調(diào)整活動器材，力求活動內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)幼兒活動興趣。根據(jù)混齡幼兒活動的需要，利用廢舊物品自制不同功能的戶外運動器械。如：用牛奶盒制作的矮墻、小樹叢，提供幼兒練習(xí)各種跳躍的技能；用空調(diào)紙箱等制作的山洞提供幼兒練習(xí)爬的技能；用塑料繩制作的大網(wǎng)提供幼兒學(xué)習(xí)匍伏前進的技能；用報紙制作的小棒提供幼兒練習(xí)平衡的技能等等。不僅如此，提供具有層次性的體育活動器具，滿足不同層次孩子的需要。例如：為孩子提供的負重物，重量就不同，孩子可根據(jù)自己的情況來進行選擇，這樣不同層次的孩子都可得到滿足，推動了孩子活動的興趣。

策略二：從“課間活動”開始――情景性、比賽味游戲設(shè)計

課間活動是指幼兒園每天上午的兩個教學(xué)活動之間的體育活動。教師可結(jié)合班級幼兒的動作特點， 我們可以創(chuàng)設(shè)情景化的游戲區(qū)域，在這些區(qū)域中老師創(chuàng)設(shè)了一定的場景，在場景中幼兒不知不覺地進入角色的扮演，孩子們也在這些假扮的、有趣的游戲中，依賴著游戲材料的支持，使幼兒始終保持著濃厚的興趣。消除了他們的參與活動的緊張心理，從而主動、愉快地進行平衡、走、跑等基本動作的練習(xí)。

1.教師可巧妙運用自然環(huán)境來豐富幼兒的體育游戲，這既利于幼兒動作發(fā)

展，又能激發(fā)幼兒聯(lián)想性的思維，更為幼兒提供了文學(xué)作品動態(tài)表演的機會，還能讓全體幼兒參加，自娛自樂，避免了體育活動中的角色爭吵和危險。

2.把常見的體育游戲從游戲特征上分為情景性游戲和比賽性游戲；從游戲參與成分上分為完整性游戲和滲透性游戲：小班、中班應(yīng)該是情景性游戲和完整性游戲為主，中大班在情景性游戲的基礎(chǔ)上，加入比賽性游戲和滲透性游戲，尤其是大班，比賽性游戲可以多一點，但游戲中都應(yīng)該重視幼兒對運動場景的認知，這種認知應(yīng)融入幼兒游戲活動開始時的試探性動作練習(xí)。

策略三：從“溫馨時分”開始――益智類、模仿性體育小游戲的開發(fā)

結(jié)合班級幼兒的動作特點，我們可以午餐后在戶外開展一些益智類體育小游戲，如：可以在戶外進行一些例如是“請你照我這樣做”，“水果蹲”之類的模仿游戲，也可以結(jié)合班級的主題活動、四季變化等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒參加一些輕松愉快的體育游戲。如：秋天引導(dǎo)幼兒玩“大風(fēng)和樹葉”的游戲；冬季引導(dǎo)幼兒玩“雪花飄飄”的游戲；在“迎新年”的主題活動引導(dǎo)幼兒參與“放鞭炮”的游戲等等。這些來自于幼兒生活，貼近幼兒認知的游戲為孩子所喜聞樂見。

策略四：室內(nèi)三維立體體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

加強對幼兒園墻面的合理利用 幼兒園可以對墻壁加以科學(xué)利用，對球類投擲項目進行“化長為短”的變通改編，這樣便能克服場地狹小的實際限制。教師在引導(dǎo)幼兒進行球類投擲訓(xùn)練之時，可以在墻壁上根據(jù)幼兒身高和體能實際狀況畫上高低不等的目標線，以中間區(qū)域為目標區(qū)，然后讓幼兒對墻壁目標區(qū)投擲壘球和實心球，比賽看誰投得最準，投得最多。如此一來便可提高幼兒的出手角度的準確性和鍛煉他們的投擲技能。對著墻壁投擲球類，還可以根據(jù)球反彈的路程長短判斷幼兒的爆發(fā)力，對提高他們的體能大有裨益。

優(yōu)化小園區(qū)地面的設(shè)計 例如：在教室的主過道上貼上紅底白線，變成的一條跑道；在生活區(qū)貼上格子和數(shù)字，變成了跳格子；在相應(yīng)區(qū)域與區(qū)域之間貼上木紋紙，讓它變成最安全的平衡木。

合理設(shè)置桌子體育活動 課桌是每個校園的必備工具，我們可以從不同形狀的桌子，桌面中探索出很多有意思的體育活動，如，圓桌搶凳子；長方形桌子滑物；六邊形桌子兩張彈乒乓……

策略五：拓展傳統(tǒng)節(jié)日教育與家校聯(lián)系的功能，挖掘體育活動

第2篇：戶外拓展小游戲范文

關(guān)鍵詞：拓展游戲；高校體育

隨著我國教學(xué)的不斷改革和教育水平的提高，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)觀念已經(jīng)不能夠完全的滿足目前的教學(xué)需求，新型的教學(xué)方法和理念都在慢慢的滲透到現(xiàn)在的高校體育教學(xué)中來，拓展游戲教學(xué)也就此誕生了。

一、高校體育教學(xué)引入拓展游戲的特點

其實在很久以前的教學(xué)過程中，人們就會不自覺的將游戲代入到課堂中來，通過師生雙方的做游戲的過程，來獲取相應(yīng)的知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容和技巧。將拓展游戲引入到高校的體育教學(xué)中來，游戲與體育進行完美的結(jié)合，是將學(xué)生的心理需求和接收能力充分考慮的一個教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生身心愉悅、更加輕松的投入到體育的活動中來。不僅提高了學(xué)生們的身體素質(zhì)，同時也加強了教學(xué)效率。

游戲教學(xué)具有趣味性。在高校體育教學(xué)中進行拓展游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生非常輕松和積極的接受，身心愉悅的投入到活潑的課堂分文中來，通過游戲與體育教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)到新的體育動作和技巧，加強體育鍛煉，提高對體育課程的積極性和熱情，有助于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。

游戲教學(xué)具有簡單性。在高校體育教學(xué)中適當?shù)慕柚螒蚪虒W(xué)，其目標明確，規(guī)則能夠讓人快速明白并接受，在實際的游戲過程中又具有靈活多變的敏感性。結(jié)合每一個學(xué)生的特點，進行游戲規(guī)則的制定，可以獲得不一樣的教學(xué)效果，了解學(xué)生們存在的個體差異性，讓每一個學(xué)生都能健康發(fā)展。

游戲教學(xué)具有競爭性。體育游戲也分輸贏，所以其中就存在著一定的競爭性。但游戲的本身是活潑輕松的一項活動，所以學(xué)生是在十分輕松的環(huán)境下進行競爭。通過體力腦力等方面的較量，在競爭中感覺到快樂，同時也讓學(xué)生們得到自身的完善。

二、拓展游戲引入高校體育教學(xué)的重要功能

（一）有利于大學(xué)生身體素質(zhì)的提高

大部分的大學(xué)生在體育課堂結(jié)束之后，是不會主動在課后進行身體的鍛煉的，因此，體育教學(xué)的過程中，就是大學(xué)生進行身體鍛煉的一個重要的途徑。想要提高身體素質(zhì)，就必須要進行長時間的堅持鍛煉，在鍛煉的過程中如果出現(xiàn)疲倦、厭煩等心理，就會影響大學(xué)生身體素質(zhì)的增強。適當?shù)耐卣褂螒?，能夠改變課堂的單一性，改變大學(xué)生的厭煩心理。比如說在進行籃球訓(xùn)練時，單純的讓學(xué)生們進行重復(fù)的運球、投籃等動作，會讓學(xué)生們倍感枯燥。教師可以將學(xué)生們進行分組，看哪一個小組運球速度快，投籃姿勢準確，即為獲勝組。通過這樣一個簡單的小游戲，提高了學(xué)生們的積極興趣。

（二）有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

很多高校的體育課程在實際的教學(xué)過程中，其實都只有虛有其表，很多大學(xué)生都對體育課沒有興趣，甚至有的大學(xué)生逃課不上，也有的教師將體育課時間自由放任給學(xué)生，成為了學(xué)生們的活動時間。這樣的情況，嚴重影響了高校體育教學(xué)質(zhì)量。拓展游戲引入到高校體育教學(xué)中，能夠很快的吸引學(xué)生們的注意力，使得大學(xué)生的腦袋感到興奮和激動，從而更加全神貫注的投入到體育課堂中來。游戲讓課堂變得更加的豐富多彩，大學(xué)生的心理得到滿足，身體也會自動的進行課堂的鍛煉和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了體育教學(xué)目標。

（三）有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

拓展游戲引入高校體育教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)出學(xué)生們的團隊意識、自主能力、建立正確健康的體育運動觀念。通過游戲的競爭興致，能夠讓學(xué)生更加勇敢和堅強，而游戲的規(guī)則制定，則讓學(xué)生們學(xué)會遵守規(guī)則，遵守紀律的好習(xí)慣。與此同時，學(xué)生們的身體素質(zhì)得到了進一步的提高，實現(xiàn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

三、拓展游戲引入高校體育教學(xué)的實踐策略

（一）拓展游戲引入到體育教學(xué)的準備活動中

在進行實際的體育教學(xué)中，因為大部分都是戶外的肢體活動，所以一般教師會讓學(xué)生們進行課前的準備活動，來進行身體的熱身，以防止肌肉拉傷造成身體的傷害。一般的準備活動是一些比較簡單的健身操或者定位操，學(xué)生們在進行活動的時候往往因為單一的動作而感覺到枯燥，課堂氣氛死氣沉沉。這種情況下，教師可以適當拓展游戲，比如說讓學(xué)生們進行慢跑，然后喊固定的數(shù)字讓學(xué)生們進行抱團，沒有組成合適數(shù)字的則淘汰。這樣的小游戲能夠讓學(xué)生進行充分的熱身，同時也活躍了課堂的氣氛。課前準備充滿了樂趣，學(xué)生自然會有更高的積極性投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

（二）拓展游戲引入到體育教學(xué)的過程中

高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容就是為了增加大學(xué)生們的身體素質(zhì)。在進行體育教學(xué)中，動作單一的訓(xùn)練，讓他們覺得乏味。適當?shù)奶砑佑螒?，比如說蛙跳接力，讓他們在游戲中進行合作與競爭，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生積極性，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標。

（三）拓展游戲引入到體育教學(xué)的結(jié)束部分

在體育教學(xué)快要結(jié)束的時候，教師一般都會讓學(xué)生們進行適當?shù)姆潘?，就是為了能夠讓學(xué)生們減少在課堂中學(xué)習(xí)的疲倦性，從課堂中比較興奮的狀態(tài)恢復(fù)成安靜狀態(tài)。教師可以在結(jié)束時，讓學(xué)生們進行不同方式的報數(shù)，每一次報數(shù)方式的不同，讓學(xué)生們充滿期待和興趣，在愉快的環(huán)境下輕松的結(jié)束了一堂課。

參考文獻：

[1] 黃偉明.淺談高校體育籃球科目中籃球游戲的應(yīng)用[J].廣東科技，2013，22（12）

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[3] 張斌.論游戲化教學(xué)模式在高校體育教育中的合理應(yīng)用[J].文體用品與科技，2013，（8）

[4] O奇.高校體育教學(xué)“運動項目游戲化”研究[D].2012.

第3篇：戶外拓展小游戲范文

【摘 要】運動器械是幼兒園體育活動的一種重要材料，是激發(fā)幼兒參與運動的基本條件。它可以使幼兒的動作技能得到更好的鍛煉，使幼兒身體的協(xié)調(diào)能力得到相應(yīng)的提高。當幼兒對運動器械充滿興趣，并以自己喜歡的方式探索和積累運動經(jīng)驗時，才能充分體驗到運動的快樂，實現(xiàn)運動水平的提升。

關(guān)鍵詞 生態(tài)理念；運動器械；幼兒體育游戲；組合

運動器械作為體育游戲、晨間、戶外活動中必不可少的物質(zhì)條件，它不僅是幼兒體育活動的輔助材料，也是幼兒體育活動中的操作材料。教師通過引導(dǎo)幼兒對材料進行組合、方位變換、合作游戲等方式，不斷創(chuàng)新、豐富玩法，提高幼兒運動興趣和運動能力。

一、從傳統(tǒng)到創(chuàng)新

隨著時代的變遷，幼兒園運動器械的變化也層出不窮，根據(jù)我園現(xiàn)有條件設(shè)備， 我們DIY器械組合體游小組摒棄了花哨、繁瑣的器械，通過傳統(tǒng)玩法到創(chuàng)新玩法的引導(dǎo)方式，激發(fā)幼兒對運動器械的興趣，使幼兒既喜歡玩，又樂于探索。

1．一物多玩求新意

一直以來我們DIY器械體游小組追求的是在生態(tài)理念指引下探索傳統(tǒng)運動器械帶給幼兒的教育價值。而如何在傳統(tǒng)玩法中有所突破，讓幼兒對傳統(tǒng)運動器械的興趣擁有持久性，這是我們小組著力研究的思路。為此我們把這些傳統(tǒng)運動器械的傳統(tǒng)玩法加以羅列，并讓幼兒進行游戲，在一段時間后再通過“一物多玩”讓幼兒嘗試探索創(chuàng)新玩法。例如在“有趣的輪胎”游戲中，傳統(tǒng)玩法不外乎推滾輪胎、把輪胎擺放成一條小路讓幼兒玩跳躍等行進游戲。傳統(tǒng)游戲玩法固然有趣，但時間久了終將使幼兒對其失去興趣，因此我們引導(dǎo)幼兒對輪胎進行創(chuàng)新玩法的挑戰(zhàn)，有的孩子坐在輪胎中心，另一幼兒拉車走；有的把輪胎堆成小高山，爬輪胎山；有的把輪胎擺成一定的圖形進行跳躍練習(xí)；有的把輪胎豎起來，讓伙伴們鉆洞。在一系列的綜合活動中，幼兒創(chuàng)造力、想象力及交往能力均獲得了一定程度的提高。

2．年齡段中求新意

在體育游戲中，各年齡段幼兒的動作發(fā)展水平各不相同。因此，在運動器械的提供中，我們考慮了同一種器械，不同層次地為幼兒提供難度恰當?shù)钠餍担谄餍档摹耙晃锒嗤妗敝邪l(fā)展“適宜”的經(jīng)驗和能力。如長凳的平衡游戲，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點設(shè)計了“爬爬樂”，讓幼兒在爬行中培養(yǎng)小班幼兒的勇敢精神；大班的“過草地”讓幼兒挑戰(zhàn)自己的原有經(jīng)驗，使每位幼兒每次都有選擇和根據(jù)自己的能力進行鍛煉，使他們獲得成功，產(chǎn)生更新的目標，獲得自信。

二、從單一到組合

為了更好地開發(fā)運動器械的創(chuàng)新玩法，教師首先要激發(fā)幼兒對運動材料的興趣，使幼兒既喜歡玩，又樂于探索。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些運動材料的運動功能比較顯性，容易限制幼兒的思維。針對此類情況，我們DIY器械組合體游小組成員嘗試將一到兩種運動器械進行組合運用，以拓展運動器械的多種功能，而且器械的合理搭配，不僅能提高幼兒活動的興趣，還可以達到多項鍛煉的目的。如常見的輪胎，大部分教師在使用輪胎器械時，幾乎都是讓幼兒自行推滾輪胎，或者是拼搭出高低不平的行進路線讓幼兒游戲，不管是難易程度還是游戲玩法都沒有什么創(chuàng)新，因此時間一長并不受幼兒歡迎。于是我們引導(dǎo)幼兒利用椅子和輪胎進行組合游戲。以中班體育游戲《孤島探險》為例，教師為幼兒提供了大小、高矮不同的椅子，若干輪胎，根據(jù)中班幼兒年齡特點，抓住生態(tài)要點，最大限度的給予幼兒自我挑戰(zhàn)的機會，設(shè)置了由易到難的三個小游戲，教師在游戲中逐一講解每個游戲的要求，讓幼兒根據(jù)指令自主進行場景創(chuàng)設(shè)和游戲。游戲中場景設(shè)置成什么樣子，怎么經(jīng)過隧道到達孤島都是幼兒自己的事情，在搭建場景時教師不給予直接幫助，而是引導(dǎo)幼兒去和同伴協(xié)商、互助，促進了幼兒在游戲中與同伴的交往互動。

這些具有層次性的游戲不僅給幼兒的體育游戲增添了無窮樂趣，還充分激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)自我的勇氣與信心，而這些器械的組合更為幼兒自主選擇與積極探索創(chuàng)造了條件，使每個幼兒都能獲得探索的樂趣和成功的體驗，幼兒的活動興趣隨著材料的組合變化而不斷高漲。有了這樣的器械組合游戲經(jīng)驗，那么在以后的游戲中，幼兒就會自主探索出更多與輪胎進行組合的創(chuàng)新玩法，例如竹梯與輪胎的組合、長凳與輪胎的組合、彩虹橋與輪胎的組合等等。

三、從獨玩到結(jié)伴

1.培養(yǎng)幼兒的合作交往意識

合作是游戲成功的階梯。讓幼兒學(xué)會合作游戲，體驗合作的樂趣是很重要的。要針對幼兒以單獨游戲為主的特點，讓幼兒單獨玩，然后再合作玩。在不同的玩法中，讓幼兒感受一個最簡單的道理：合作玩比單獨玩更有趣。為了使幼兒能盡快得掌握技能，也為了使幼兒能從被動合作進入主動合作，教師可以引導(dǎo)幼兒利用“一物多玩”的辦法來進行游戲。在我們DIY器械組合體游小組的研究中發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒還只是停留在獨自完成游戲任務(wù)的基礎(chǔ)上，不會主動尋求幫助，不會與同伴交往、協(xié)商解決問題。例如在DIY器械組合體游《孤島探險》中的第一個小游戲，就是幼兒運用運動器械輪胎的一物多玩，來調(diào)動幼兒合作意識。

2.為幼兒提供交往合作的機會

在體育游戲中，體現(xiàn)友好合作的內(nèi)容非常多，特別是當幼兒有了合作意識后。例如在DIY器械組合體游《過草地》中，教師要求幼兒運用小桌子、長凳、椅子和墊子鋪設(shè)行進路線，如果每個幼兒只顧自己搭建，那么這個游戲就不能完成，因為在哪里擺放合理、桌子與椅子的疊加高度都是對幼兒的一個極大的挑戰(zhàn)。因此幼兒在游戲中必須與同伴協(xié)商并達成一致，這樣才能順利完成游戲任務(wù)，反之游戲任務(wù)不能完成將導(dǎo)致游戲失敗，對幼兒造成一定的心理傷害。因此在游戲中我有意識地引導(dǎo)幼兒去尋求幫助，與同伴友好協(xié)商、合作完成場景的設(shè)置，從而促進同伴之間的互助、與同伴的互動。在這個游戲中，幼兒可以體驗到合作成功的快樂，也能找到由于合作不好而導(dǎo)致失敗的原因，通過這個游戲，幼兒不僅能在游戲中學(xué)會建立相互之間的友誼，并能形成一些共同的游戲規(guī)則，學(xué)會解決游戲活動中的紛爭，最后獲得了共同語言，這比教師抽象的說教更有效。

參考文獻

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.中國教育部，2012.09

第4篇：戶外拓展小游戲范文

適合坐著玩的集體游戲

集體玩的游戲【銜紙杯傳水】

目的：增進親近感，考驗成員配合、協(xié)作能力。

要求：人員選八名一組，男女交替配合。共選十六名員工，分二組同時進行比賽。另有二名人員輔助組第一名人員倒水至銜至的紙杯內(nèi)，再一個個傳遞至下一個人的紙杯內(nèi)，最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入一個小缸內(nèi)，最后在限定的五分鐘內(nèi)，看誰的缸內(nèi)的水最多，誰就獲勝。

集體玩的游戲【集體按摩】

全組人員圍成一圈，全體向右轉(zhuǎn)，有組長發(fā)令游戲舉行，全體人員齊唱一首自選的歌，隊員把手放在前面的人的太陽穴上，舉行按摩。

按摩挨次位太陽穴、耳朵、肩膀、背部、大腿、小腿。等全數(shù)按摩完畢今后，請所有人向后轉(zhuǎn)。告訴大家：支出終會有回報，然后舉行將第一遍的按摩在從頭做一遍，按摩的時候聽組長的批示，按挨次進行。

按摩過程中，組長可以讓大家問一下前面的人，“舒適嗎”?“我的辦事你滿足嗎”?這些問話會更鼓舞隊員們的情感。

集體玩的游戲【卡通跳】

分為男式和女式，相同的都是跳起時大腿和膝蓋要并攏，小腿要分開，就像漫畫中的姿勢。不同在于：男式的向上跳起時左右腳前后分開，雙手自然前后擺，同時嘴里要發(fā)出“呦吼”的聲音;女式的向上跳起時左右小腿要向兩旁分開，雙手食指和中指在胸前做“V"的姿勢，同時嘴里要發(fā)出”耶”的聲音。

集體玩的游戲【超低空飛行】

所有參加的人集體鉆過不斷降低水平高度的橫竿，要求身體只能后仰、不能前傾，將橫竿碰落的人被淘汰。

集體玩的游戲【尋手】

一個隊員被蒙上雙眼，由同組另一隊員牽著他的一只手走過平坦的路、坎坷的路……解開眼罩后，每個同組隊員握一下該隊員的手，由他找出誰是剛才牽手的人。

集體玩的游戲【警察抓小偷】

兩組人成兩排，面對面站立，互相伸出手，交錯，互擊.當聽到1的時候左邊隊拍右邊隊員的手、聽到2的時候右邊隊拍左邊隊、喊3停住不動.做錯的做蹲起。

集體玩的游戲【計時問題】

由任意一個人定好手機鬧鐘(一般為幾分鐘)，然后互相問問題，手機由回答問題的人拿著，回答完上一個人提的問題后，要立即將手機隨意傳入下一人手中，并問問題，以此類推，手機在誰的手上響起來，誰就淘汰?？梢噪S便問，也可以問99乘法表、知識類的問題

集體玩的游戲【設(shè)計階梯】

在一白板或白紙上，畫幾條豎線，豎線的上面為人名，豎線下面可以寫上各種懲罰或獎勵項目或游戲名。每人任意在豎線間任意畫一筆橫線，然后便正式開始游戲。第一個人在各條豎線中選一條，沿著那條線走下去，見到橫線就要跟著轉(zhuǎn)彎，只能往下不能往上，直到最底層，到達對應(yīng)的活動項目，并執(zhí)行。

集體玩的游戲【擠氣球】

兩人一組，面對面也可以背對背站著，旁邊一人負責(zé)將氣球放在兩人的身體之間，參賽的選手不能用手觸碰氣球，只能靠兩個人身軀的擠壓將氣球擠爆。多組比賽，看哪一組能在規(guī)定的時間內(nèi)擠爆最多的氣球。

集體玩的游戲【你劃我猜】

幾個人站成一列，第一個人面朝出題人，其余人全部向后轉(zhuǎn)。題紙上會寫著一些詞語，這些詞語是可以用動作比劃出來的。第一個人看完之后，讓第二個人轉(zhuǎn)過身，比劃給他看，注意不能說話。第二個人再比劃給第三個人看，以此類推，看最后一個人是否能猜出最原始的意思，說出題紙上的詞語。

集體玩的游戲【雞飛狗跳】

器材：汽球數(shù)十個，橡皮筋一包

方法：參加者每人分給汽球一個，橡皮筋二根，將汽球吹大后，扎緊套于腳后跟。令下，參加者雙手抱胸，用腳去踩破他人的汽球，并保護自己汽球。最后汽球未被踩破之一人為勝。游戲中可以用肩去頂撞他人，不得放下雙手去推別人。

集體玩的游戲【可憐小貓】

方法:全體圍坐成圈，一人當小貓坐在中間。小貓走到任何一人面前，蹲下學(xué)貓叫。面對者要用手撫摸小貓的頭，并說「哦!可憐的小貓。但是絕不能笑，一笑就算輸，要換當小貓。撫摸者不笑，則小貓叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得離開找別人。當小貓者可以裝模做樣，以逗對方笑。

集體玩的游戲【真假難辯】

規(guī)則：每次參與活動為10人，這樣就剩一人被淘汰，然后再站上去，主持人重新開頭出一個成語讓后面的人繼續(xù)接，當大家準備好時，兩人要從起點重新出發(fā)。在同樣時間內(nèi)哪組爆破的氣球最多哪組勝出。一般爆破氣球的任務(wù)都是先生完成，女士此時要盡快返回起點準備好氣球。若干人一組，各人身體的任何部位。

集體玩的游戲【動作接龍】

規(guī)則：由兩人上場比試，由一方先做一個動作，對手跟著做，再加上自己的一個新動作，以次類推!接不上，忘記者出局!

集體玩的游戲【有來有往】

目的：幫組組員探討組員間的關(guān)系。

規(guī)則：

每人預(yù)備5元(可多可少)硬幣，最好包括多種硬幣。

用一分鐘時間，組員可任意分配自己的金錢予任何其他組員，但必須知道自己的分配原則和方法。

然后，請組員說出自己的分配錢幣的原則和方法。組員可詢問，以了解自己的錢幣是誰給的。

第二回合，大家把錢放在自己前面的桌上，然后用一分鐘到別的桌上任意拿錢;拿去錢幣的數(shù)量或從誰拿都是要有理由和原因的。

大家討論拿錢的原因和理由。

游戲規(guī)則：先準備好“寶物”(即字條上可以寫“表演節(jié)目、獲得獎品等)，然后把寶物分布在各各隱蔽的地方，接著，各尋寶者開始找尋“寶物”，找到“寶物”的尋寶者不得隨意打開“寶物”，由主持人對獎。主持人根據(jù)“寶物”的內(nèi)容給“寶物”的主人對獎。比如：寶物里寫著“學(xué)貓叫三聲，獎勵蘋果兩個”那么“寶物”的主人就得按“寶物”的內(nèi)容去做，然后，主持人給予相應(yīng)的獎勵。

集體玩的游戲【結(jié)對而行】

道具:繩子若干

參加人員:兩人一組或多人一組,多組參加

游戲規(guī)則:本游戲要求場地較大,游戲開始時先把每一組人員的左腿或右腿綁在一起，多組并排一起站在起跑線上，主持人喊“開始”時，各隊齊出，最先到達終點的隊就算獲勝。本游戲要求參加者的配合默契。

簡單又好玩的互動游戲

1、十五二十

從古到今非常流行。游戲規(guī)則十分簡單，兩人相對同時伸手出指（雙手能出的數(shù)字為0、5、10），口中報一數(shù)字（即二人出拳數(shù)字之和0、5、10、15、20），與雙方伸指數(shù)目之和相同者勝，輸?shù)娜肆P喝酒，兩人都喊中就繼續(xù)。

2、真心話和大冒險

通過猜拳或者抽牌或者其他方式選出來那個人要選擇真心話或者大冒險。真心話就是可以讓在座的任何一個人問任何問題（哪怕很隱私的都可以），必須如實回答。大冒險就是要被在座的人指使去做一件事情，類似跟陌生人說TMD、我愛你之類的話，是一個玩人的好招數(shù)。

3、傻瓜拳

兩人同時出拳（剪刀、石頭、布），如果相同，則喊"他傻瓜"；如甲方贏，乙方輸，則甲喊"你傻瓜"，乙喊"我傻瓜"，誰喊錯則為負方。此游戲好玩之處在于考你的反應(yīng)速度，越喊的快，越容易出錯。這個游戲現(xiàn)在有了版。

4、剪刀、石頭、布

最普通而最又流行最有歷史的游戲玩法，不一定要在酒吧，在任何地方都可以玩，如果這個游戲你都不會玩，那你實在是。。。。。。沒有童年的可憐蟲！

5、七八九

把兩粒色子放在一個杯子里，輪流搖，搖到1、3、4、5、6都不用喝，搖到7，不用喝酒，但要往公共杯里面加酒，想加多少就加多少，然后到下一個，搖到8就 要把公共杯里的酒喝一半，然后繼續(xù)搖，搖到9就要喝完，然后隨意倒酒再繼續(xù)搖，搖到兩個1可以指定在座的任何一個人喝玩這杯酒，如果搖到兩個相同的點子， 搖色子的順序就倒轉(zhuǎn)一下。

6、數(shù)七

一圈人一起玩比較好玩，就是從1開始，每人按順序說一個數(shù)字，到7或者7的倍數(shù)不能說出來而換成拍自己的大腿，如果不幸說了出來，就要罰喝酒，然后再重頭開始數(shù)過。

7、大話色盅

每人一個曬盅5個曬子，最少要兩個人玩，以兩個人為例，兩人搖了曬盅后正式開始，每人喊一個數(shù)字，兩人最少從二開始，如兩個三，如果對方不信認為你講大話就可以開你，如果加起來的篩子沒有兩個三的話就算你講大話，你輸！如果對方相信就繼續(xù)玩下去，就輪到你喊，但是你喊的數(shù)字要比前面喊的大，如果前面喊二個三，你就只能喊二個五或者三個二之類，依此類推。一點可以作任何數(shù)，但是如果一點被喊過了就只能當作一點了。

比較能帶動氣氛的游戲

解手鏈

解手鏈是一個團隊合作的游戲。需要在集體合作中發(fā)揮個人創(chuàng)造力的游戲，游戲規(guī)則簡單，寓意深刻，是拓展訓(xùn)練中常見的培訓(xùn)項目。

坐地起身

坐地起身，是一款體育游戲。游戲規(guī)則是：四人一組，圍成圈，背對背坐在地上。然后，四人手 "橋" 手，一同站起來。人數(shù)越多，難度越大。

捉迷藏

捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

2014年1月1日，吉尼斯總部認證官程東在四川彭州舉行的“吉尼斯世界紀錄，世界最大規(guī)模捉迷藏官方挑戰(zhàn)賽”上現(xiàn)場進行認證，共有1437人有效參與活動，刷新了2012年2月10日卡塔爾多哈市卡塔拉文化村的斯坦德大學(xué)創(chuàng)造的1240人的捉迷藏參與人數(shù)最多世界紀錄。

蘿卜蹲

第5篇：戶外拓展小游戲范文

  關(guān)于公司團建活動個人總結(jié)范文

  上周末我有幸參加了為期兩天的團隊拓展培訓(xùn)——一場智慧與體能的培訓(xùn)。聽到過的你會忘記，看到過的你會漸漸淡忘，只有親身體驗過的才會銘記在心，兩天的訓(xùn)練不長，但很有好處。

  眾志成城這個項目使我體會到一切皆有可能。記得最開始體驗這個項目的時候我們用時接近7秒，當我們完成了5秒的目標之后，教練問我們下一個目標是多少，我們的意見出現(xiàn)了分歧，有人說3秒有人說4秒。當時我支持的是4秒，覺得3秒鐘不可能、想都不敢想?？稍谖覀円淮未问≈?，最后用行動證明了我們的實力2秒多鐘，大家不自禁的拍起手來，這個成績是當時我們都無法想象的，被認為不可能的事情我們透過努力與協(xié)作卻做到了。

  教練說的很對：如果你心中想到失敗，你就失敗，如果你沒有必勝的信心，就無任何成就可言。如果把目標定的過低，觸手可及，那團隊還有何動力，有何發(fā)展可言。只想在山腰看風(fēng)景的人永遠也體會不到登上山頂后心胸的開闊。

  當我站在1。6米的高臺上做好準備之后，教練向下方問：“下方的伙伴，你們準備好了嗎?”對于臺下的伙伴們，聽到這句話，會不自覺的再次確認與同伴搭成的人墻是否堅固，聳聳肩，搭搭腿，然后驕傲喊出：“準備好了，請相信我們必須支持你!”教練教我們的時候我還覺得可笑，覺得怎樣連這樣的場合都這么形式化?？僧斘艺驹诟吲_上的時候才明白，這樣的回答是必要的，這是向臺上的伙伴交付的信任，對我們這個團隊的信任，讓他放心的將自我的安全交給大家。我連最后的一點疑慮都打消了，毫不遲疑的筆直倒下，穩(wěn)穩(wěn)的被接住，安全的落地。

  這個項目叫做信任背摔，名副其實。這是同事之間的一種信任，這種信任來不得半點虛假，甚至一點點的心存疑慮都會下意識的由動作表現(xiàn)出來，結(jié)果就是給保護你的人、信任你的人造成更重的負擔(dān)甚至是嚴重傷害。由心而生的才是真正的信任，只有相互信任才能將團隊每個成員的潛力發(fā)揮到極致，才能到達最完美的效果。

  “畢業(yè)墻”是我們所有參訓(xùn)隊員要共同完成的最后一項挑戰(zhàn)，20分鐘時光，2米的光滑墻壁，教練只給予我們了三個道具：求生的勇氣、隊友的肩膀和團隊的協(xié)作精神。對我們來說這是一個很艱巨的挑戰(zhàn)。

  隨著教練一聲令下，大家利用簡短的時光制定好策略之后，大家都毫無怨言主動去做人梯，看到的是一個個有力的肩膀、信任的眼神、一張張憋足了勁而漲紅的臉和流淌在紅色臉龐上的汗水，每個人都在借助身邊人的力量向上爬，群體中的人都是互動的，幫忙他人也是在幫忙自我。最終，我們順利地提前完成了任務(wù)，在那里請允許我向這些隊友們表示最誠摯的敬意。

  領(lǐng)導(dǎo)力的作用至關(guān)重要，團隊的力量更不能忽視，它能夠起到1+1>2的效果?；剡^頭來再看這面墻，人生中有多少次我們就在這樣的高墻面前膽怯，多少機遇就在我們躊躇猶豫的瞬間被我們錯過了、放下了，又是誰成了我們腳下的人梯，幫忙我們跨越了一個又一個高墻。團隊中有各種主角，要找準自我的位置，競爭與合作都是到達目的的手段，而團隊的成功需要我們每一個成員的共同努力!

  拓展培訓(xùn)是一種挑戰(zhàn)，不僅僅是體能、更是意識;挑戰(zhàn)的不僅僅是個人、更是團隊。訓(xùn)練雖然結(jié)束了，但拓展訓(xùn)練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的精神財富。透過訓(xùn)練我們增強了自信心，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，我們超越了自我，完成了看似不可能的事情。提高了解決問題的潛力，更增進了對群眾的參與意識與職責(zé)心。隨著中心的不斷壯大與發(fā)展，我們也面臨著一個更加高標準、嚴要求的嚴峻形勢，在工作中如何能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題并改善問題，如何能夠更好的提高部門與自身的工作效率，如何能夠更好地完善現(xiàn)有的工作流程、工作方式及配合協(xié)調(diào)各部門的工作，這些都是我在今后的工作中需要加倍努力及奮斗的目標!

  關(guān)于公司團建活動個人總結(jié)范文

  為更好地激發(fā)職工的工作激情，樹立職工之間積極溝通、相互信任、團結(jié)協(xié)作、贏在團隊的意識，增強職工的責(zé)任感及歸屬感，展現(xiàn)漢十人的風(fēng)采。十一月下旬和十二月上旬，棗陽所全體職工分兩批參加了以“激揚青春，放飛心靈”為主題的雙峰山戶外拓展活動。

  星空下，拓展訓(xùn)練在一場別開生面的篝火晚會中拉開了帷幕。經(jīng)過教練一番簡單的介紹之后，所有的參訓(xùn)人員被分成了兩組，由大家舉薦出兩名隊長。集思廣義后，擁有極富創(chuàng)意的隊名及響亮口號的兩個小團體，就這樣產(chǎn)生了。在之后的培訓(xùn)中，隊長要帶領(lǐng)全體隊員共同完成由教練安排的各種項目課程，保證不落下每一位隊員。熊熊烈火在燃燒，大家圍坐在篝火旁，做著各種小游戲，雖然山里的溫度有點低，但是大家的熱情卻很高漲，歡聲笑語充斥在山間。

  第二天清晨，在我們響亮的隊號中開始了團隊拓展項目：“鐳戰(zhàn)”、“荊棘取水”、“智慧穿越”等。其中鐳戰(zhàn)，是指在模擬的軍事場景中，模擬軍事實戰(zhàn)，進行軍事任務(wù)的游戲。是一種互動性強、仿真、易智、趣味、培養(yǎng)個人綜合體能和團隊精神的全新運動，同時又是一個體驗個人意志和素質(zhì)的運動。我們在教練的安排下進行了“廢墟戰(zhàn)”和“城堡戰(zhàn)”，整個鐳戰(zhàn)游戲中，不僅體現(xiàn)了職工們的自我保護意識和應(yīng)變能力，而且充分發(fā)揮了團隊合作精神。

  下午進行了個人拓展項目“懸崖速降”和團隊項目“人山人?！薄Ｆ渲兴俳凳窃诮叹毜闹笇?dǎo)與保護下，利用繩索由巖壁頂端下降，隊員自己掌握下降的速度、落點，以到達地面。面對這項挑戰(zhàn)自我的項目，大家內(nèi)心充滿新奇與恐慌。站在懸崖上，真的有種高處不勝寒的懼意，在教練的鼓勵及耐心教導(dǎo)下，我們邁出了克服心理恐懼的第一步;懸在半空中，掌握不了平衡，不敢繼續(xù)下去的時候，在同伴的呼喊及幫助下，我們邁出了第二步;在同伴的鼓勵及教練的保護下，我們鼓足勇氣，鎮(zhèn)定從容的面對風(fēng)險，從自我激勵、自我控制到超越自我，我們最終走向了成功。

  此次活動中，我們體會到團隊不斷成長過程中協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一指揮、有效指揮、有效執(zhí)行等對于高效達成團隊共同目標的重要性;體會到團隊合作對于克服客觀障礙的重要性;體會到團隊中每一個成員的特殊價值。

  活動在大家的積極參與下圓滿完成，以“寓教于動、寓教于情、寓教于樂、寓教于心、重在踐行”的特點，將培訓(xùn)滲透在參與者的行為體驗中。使參訓(xùn)職工在體驗的過程中清楚的看到自身的盲點、團隊的盲點，有效的挖掘出自身和團隊的潛能，加強了職工的團隊協(xié)作意識，增強了凝聚力和戰(zhàn)斗力，展現(xiàn)了漢十青年的青春活力與風(fēng)采。

  關(guān)于公司團建活動個人總結(jié)范文

  短暫的團建活動結(jié)束了，我們也踏上了歸程，雖然回來的路上比較婉轉(zhuǎn)，但是還是收獲滿滿的歸來。

  這次拓展訓(xùn)練，讓我想到了以前想都沒想過的問題，若不是親身體驗，絕對想不到團隊合作的精神和力量有那么大。沒有完美的個人只有完美的團隊，個人的成功不能算成功，團隊的成功才是真正的成功。一個人強大并不是真正的強大，只有團隊強大才是真正的強大。

  第一天，早早地結(jié)束了夜班工作，換上我們統(tǒng)一定制的活動服裝，趕回集結(jié)點坐車，一晚工作并沒有讓我們死氣沉沉，臉上的疲憊都被即將出發(fā)的喜悅所沖淡。一路無話，刷抖音、看小說消磨時間，車子駛?cè)肴照站硟?nèi)距離目的地還有半小時路程，教練開始活躍氣氛，短短的二個互動小游戲?qū)夥崭闫饋砹?，沉睡的同事們也都精神高漲的等待目的地的到達。

  下了高速走了一小段路程就開始進山了，蜿蜒曲折的爬山公路走的提心吊膽，到達景區(qū)門口下車集合，分為了四個小隊，我們小隊叫“王者歸來”隊歌選的《朋友》里面的片段，意在我們每個人都是最棒的團結(jié)一心共同努力。

  在買票和景區(qū)交涉的時間，第一個小項目開始了，首先教練問我們每個人：“一分鐘可以鼓掌多少次？”頓時下面可熱鬧了說多少的都有，最少的說二十幾次，最多的說三百次，最后教練讓我們驗證一下，計時鼓掌，我們發(fā)現(xiàn)我們每個人都忘記了最重要的一點，那就是實踐，都僅僅停留在“想”這一階段而沒有想到去“做”。教練接下來提出“是否可以鼓掌次數(shù)更多更快？”對啊我們怎么沒想到，驗證了做到了為啥沒想著突破自己，最后在教練的提醒下改變了一下計數(shù)方式，完美的又有了新的提升。簡單的事情往往蘊藏了深刻的哲理，我們思想太呆板了，以后在工作生活中遇到事情不能止步不前要勇于實踐，還要不斷完善突破自己。

  簡短的小游戲結(jié)束開始了為期二天的拓展訓(xùn)練第一個重頭戲：越野路！峽谷穿越---毅力與堅持不放棄的精神。

  對于平常忙于工作的人來講，徒步穿越大山非常痛苦的，且不說距離長短，因為這段路并非坦途，呼吸著大山里的新鮮空氣，行走在茫茫的大山，前方充滿了未知的挑戰(zhàn)，草叢、山澗、陡坡、蚊蟲的叮咬，我們所有人都完成了這個考驗，但毫無疑問有同事會感覺到累?！吧眢w是革命的本錢”，工作再忙，也要抽出時間鍛煉身體，只有有一個健康的身體，工作中才會精力旺盛，效率倍增。

  中午午餐休息了一個小時左右下午的項目又開始了，下午進行的是“信任背摔”摔下去的那一刻，我才知道，我也是會怕的。每個隊員需要輪流站在高高的背摔臺上，雙手反扣腦袋前傾雙肘抱緊身體筆直地向后倒下做“背摔”，此小組其他成員在臺下雙手做保護。隊長組織其他隊員喊名字及隊訓(xùn)給做背摔隊員充電以示鼓勵；所有隊員進行前都要將身上的尖銳物品等全部去除。信任背摔讓我們體會到：信任別人是一股勇氣，被信任是一種幸福！

  第二天早上放假半天用來自由活動參觀了九仙山各大景點，下午即將踏上返程進行的最后一個‘結(jié)業(yè)’項目那就是求生墻，求生墻也稱之為畢業(yè)墻，顧名思義它是對培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)成果檢驗的一個科目。

第6篇：戶外拓展小游戲范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)造性思維；體育教學(xué)

引言

小學(xué)體育對學(xué)生來說非常重要，學(xué)生參加體育課的活動，不僅能增強其身體素質(zhì)，還可以促進其大腦思維的活躍，有助于小學(xué)生形成良好的邏輯思維能力，同時，體育活動也能提升學(xué)生之間的團結(jié)合作能力。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)重視體育教學(xué)，運用體育活動訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、我國小學(xué)體育的現(xiàn)狀

（一）落后的體育教學(xué)理念每位學(xué)生都有自己喜歡的運動，都希望在體育課中享受快樂。然而，由于我國小學(xué)體育教學(xué)觀念落后，傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響根深蒂固，學(xué)生的興趣愛好沒有得到重視，落后的教育理念缺乏創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程失去興趣。

（二）不注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力教師在進行體育教學(xué)中，常常用長跑的形式來鍛煉學(xué)生的耐力，但長期的耐力訓(xùn)練很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，部分學(xué)生甚至?xí)ズ徒處煛罢f情”，以降低耐力訓(xùn)練強度，導(dǎo)致體育思維訓(xùn)練模式變得混亂。因此，作為體育教師，我們應(yīng)時刻謹記教學(xué)宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生耐力和意志力為主要的教學(xué)目標，不斷提升學(xué)生的體育素質(zhì)[1]。

（三）體育課堂時間太短從教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的體育課程形同虛設(shè)，經(jīng)常被文化課程所占用，導(dǎo)致整個體育教學(xué)的內(nèi)容無法完整實施。因此，針對這一現(xiàn)象，有關(guān)部門應(yīng)充分考慮體育課程的重要性，并采取措施保證小學(xué)體育課程的有效時長。

二、小學(xué)體育中學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方式

（一）提高課堂靈活性在實際教學(xué)中，教師需要提高體育課的靈活性。教師要及時了解學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生的興趣融入體育課。例如，教師可以把小學(xué)生喜歡的動物形象應(yīng)用于體育課堂，提前準備各類動物頭像，如兔子、蛇、鷹、狐貍、狼等，將食物鏈作為游戲規(guī)則，將操場作為森林環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)追逐與躲避的場景，讓學(xué)生通過所扮演的角色對其他成員進行捕捉，從而增強學(xué)生的競爭意識。但是現(xiàn)在的小學(xué)生都有很強的自尊心，因而好勝心非常強，體育教師在游戲過程中可以鼓勵失敗的學(xué)生，讓他們正確看待游戲，并幫助他們重建自信心。教師通過將學(xué)生喜歡的事物應(yīng)用到體育課程中教學(xué)，可以大大提高課堂的靈活性，進而提高學(xué)生對體育課堂的興趣[2]。

（二）鼓勵學(xué)生多問、多思考在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，主要是教師講解一些運動規(guī)則或游戲規(guī)則，而學(xué)生只是聽，不發(fā)表任何觀點，從而導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散性思維能力受到限制。因此，教師要打破常規(guī)，向?qū)W生傳遞思考問題的方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生如果不理解，可以及時請教教師，從而使整個體育教學(xué)課堂氛圍更為融洽。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以提出問題：“你最喜歡的籃球明星是誰？”這時學(xué)生會說出自己的偶像，比如姚明。教師可以以姚明為例開始教學(xué)。在戶外運動教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐運動中思考和拓展創(chuàng)造性思維。例如，在“扔手帕”的小游戲中，教師可以問一些問題，讓學(xué)生思考如何扔手帕不容易被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)。這時學(xué)生會產(chǎn)生把手帕放在腳尖上的想法。雖然輕放手帕很容易，但對于這個年齡段的學(xué)生來說，鍛煉效果非常顯著。由此可見，這些方法可以有效地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力在體育教學(xué)過程中，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這樣更有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。具體來說，教師可以從以下兩個層次開始：一是以現(xiàn)有的體育教學(xué)方式為基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)方式，拓展學(xué)生的想象力，使學(xué)生依靠自己的思維模式來掌握體育項目的技巧。這種方式可以很好地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二是將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進行革新，采取新的教學(xué)模式開展多項體育運動項目，在吸引學(xué)生興趣的同時開闊學(xué)生的視野，并且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力。而且體育教學(xué)作為開放性的教育活動，不能被教學(xué)場所限制，教師應(yīng)利用體育的靈活性，運用多種教學(xué)方法，如組織一些球類運動或裁判訓(xùn)練等體育活動，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維[3]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識自從新課程改革實施以來，不僅僅是文化課程，體育課程也有了很大的變化。學(xué)校開始摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取合作學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的主觀能動性，加強對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。例如，教師可以組織學(xué)生分組練習(xí)足球動作，以增強學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生團隊協(xié)作意識的形成。而且團隊的力量更容易引發(fā)思維的探索，對創(chuàng)造性思維的形成有很大的幫助。

（五）培養(yǎng)平等的師生關(guān)系，營造培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的氛圍相關(guān)研究表明，緊張的師生關(guān)系會使教學(xué)氣氛更加沉悶，從而導(dǎo)致學(xué)生心理抑郁，學(xué)習(xí)變得被動，這不利于體育教學(xué)，也不利于學(xué)生的成長。平等民主的師生關(guān)系，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師親和力強，學(xué)生會更愿意學(xué)習(xí)和接受新知識。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的氛圍。教師在教學(xué)活動中扮演著組織者和執(zhí)行者的角色，與學(xué)生的接觸是最頻繁的。因此，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、充實自己，通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取新知識，并將其落實到教學(xué)實踐中。教師通過不斷的實踐和討論，嘗試新的教學(xué)方法，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)新的教學(xué)方法。

（六）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，興趣是最好的老師。因此，在體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，這樣才可以提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。同時，教師應(yīng)幫助學(xué)生把注意力放在體育鍛煉上，并通過鍛煉尋找合適的方法，從而有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，在教學(xué)“乒乓球”的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過團隊對抗，提高乒乓球水平。這種教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們提升創(chuàng)新能力。體育教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其更好地掌握體育項目的技能。在今后成長道路中，學(xué)生也可以將其作為特長項目長期學(xué)習(xí)，成為體育特長生為國爭光。

結(jié)語

第7篇：戶外拓展小游戲范文

【關(guān)鍵詞】SNS 公共領(lǐng)域

一

SNS社交網(wǎng)站自2001年起在美國興起，很快風(fēng)靡整個北美地區(qū)，很多人說它將是繼門戶網(wǎng)站之后的第二代互聯(lián)網(wǎng)模式，是Wed2.0的一種核心應(yīng)用。在美國發(fā)展最成功的可算是Facebook，而在中國，則出現(xiàn)了很多效仿Facebook的SNS社交網(wǎng)站，如“開心網(wǎng)”“人人網(wǎng)”，它們在國內(nèi)如火如荼地蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上的重要應(yīng)用性平臺。

何為SNS，它有兩種常用的解釋，第一種，即社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（Social Network Service），旨在幫助人們建立社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)；第二種，即社交網(wǎng)站(Social Network Site)，指提供社會網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的網(wǎng)站，它基于六度分割理論而設(shè)立，以用戶關(guān)系為核心，提供平臺來協(xié)助人們維系或拓展社會人際關(guān)系，滿足人們的社交需求，形成一個人際交往圈。“六度分割”理論在某種程度上可以說是SNS社區(qū)構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。

“六度分割”（Six Degrees of Separation）由美國社會心理學(xué)家米爾格倫提出，理論指出“你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個，也就是說，最多通過六個人你就能認識任何一個陌生人”①。SNS網(wǎng)站的構(gòu)建正是根據(jù)“六度分割”理論，以“朋友的朋友”或“熟人的熟人”來擴展網(wǎng)民用戶的交際圈。

每一個SNS網(wǎng)站都有屬于自己的用戶圈，開心網(wǎng)針對的是白領(lǐng)階層，人人網(wǎng)由校內(nèi)網(wǎng)轉(zhuǎn)變而來，主要針對的則是在校大學(xué)生，另外還有針對公關(guān)行業(yè)的“公關(guān)圈”，面向旅游和戶外運動愛好者的“驢友網(wǎng)”，以及淘寶社區(qū)等以商務(wù)關(guān)系為紐帶的SNS平臺。

二

根據(jù)哈貝馬斯的理論，公共領(lǐng)域（Public Sphere）指“政治權(quán)利之外，作為民主政治基本條件的社會公眾自由討論公共事務(wù)、參與政治，并形成公共輿論的活動空間”②。在哈貝馬斯看來，真正的公共領(lǐng)域至少應(yīng)該同時具備以下三個條件：第一，由“私人”組成的公眾，“私人”是游離于國家政體之外的，因為公共領(lǐng)域要與國家政體爭奪話語權(quán)，就必須不依附于任何國家政治權(quán)利；第二，擁有自由交流、充分溝通的媒介。單向的傳播媒介會導(dǎo)致信息的匱乏、缺失，使參與者無法做出正確、全面的理性判斷。第三，公眾能在自由辯論、充分交流的基礎(chǔ)上，進行理性批判并最終達成共識，形成輿論。

也就是說，它是一個國家和社會之間的公共空間，市民們可以在這個空間中自由言論，不受國家的干涉，它存在于國家公共權(quán)力領(lǐng)域和私人領(lǐng)域之間，是國家公共權(quán)力與私人自律之間緊張關(guān)系反應(yīng)的中間緩沖地帶，是持批判精神的公眾個體通過話語交往形成公共輿論的理性批判空間。

公眾需要一定的傳播工具來幫助其滿足這種討論，“今天，報紙和期刊、廣播和電視就是這種公共領(lǐng)域的媒介”③。

相對于報紙廣播電視等傳統(tǒng)媒體來說，網(wǎng)絡(luò)媒體的蓬勃發(fā)展給傳媒公共領(lǐng)域提供了存在的轉(zhuǎn)機，網(wǎng)民是一批相對獨立的、不受外在強權(quán)政治和經(jīng)濟利益控制的個人，網(wǎng)絡(luò)為公共領(lǐng)域的形成提供了一個信息豐富、交流充分的平臺。孫志剛案、華南虎事件、鄧玉嬌案等等事例，都讓我們知道了網(wǎng)民的力量不容忽視。

那么，今天的中國有沒有存在這樣一種“公共領(lǐng)域”呢？可以說，隨著民主進程的推進，中國公共領(lǐng)域取得了很大的發(fā)展，然而，這仍然是國家主導(dǎo)下的公共領(lǐng)域，新聞媒介、社團組織都是由國家主導(dǎo)著，國家通過法律手段、行政手段等多種途徑對其進行管理和調(diào)控。公共空間發(fā)展的滯后，公眾的政治參與意識不強。CCTV《新聞?wù){(diào)查》欄目就有論斷說“根據(jù)中國的新聞體制和新聞事業(yè)的特點，我們可以判斷，傳媒公共領(lǐng)域很長時間內(nèi)無法存在”④。

三

與論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)交流形式相比，SNS有著自己獨特的傳播特點，論壇、博客的用戶往往被符號化為一個ID，而SNS則鼓勵用戶身份真實化，這在一定程度上突破了網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特征，拓展用戶的真實社交圈。只有加好友才能看到用戶頁面內(nèi)容，這保護了用戶的隱私，也有助于提高好友雙方的熟悉感。SNS社區(qū)提倡的是一種以合作、共享、平等、開放為特點的參與式文化，這種文化削減了中心的意義，體現(xiàn)了去中心化的特點，每個用戶都同時扮演著信息者與信息探求者兩個角色。

從上文中提到的公共領(lǐng)域需要具備的三個條件來看，SNS由“私人”組成，參與者能自由交流辯論，自由地進行理性批判。那么，它究竟能否在中國成為一個開啟“公共領(lǐng)域”的渠道呢？

優(yōu)勢分析：

首先，SNS具有網(wǎng)絡(luò)媒體固有的優(yōu)勢，它不需要像傳統(tǒng)媒體報紙廣播電視一樣，要在國家的嚴格管制之下經(jīng)過嚴格地審查才能，公眾有了一定的話語權(quán)，可以自由發(fā)表自己的觀點。

其次，在SNS平臺下發(fā)展的公共領(lǐng)域，相對于論壇博客等傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域來說有它不可比擬的優(yōu)點，用戶身份的真實化使用戶發(fā)言更具責(zé)任感，避免了匿名引來的散漫和隨意；去中心化更加重視個人意愿的表達，而不是傳統(tǒng)的公共領(lǐng)域的廣場政治的討論；好友之間的互動、留言的同步顯示，提高了人際互動交往效率，也有效避免了冗雜信息。這些優(yōu)勢，某種程度上達到了網(wǎng)絡(luò)世界里社會性和真實性的回歸。

劣勢分析：

首先，不能進行自給自足的信息供給。SNS作為一個社交網(wǎng)絡(luò)，用戶的信息一般都是通過傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)站、博客等其他渠道轉(zhuǎn)發(fā)而來，SNS在信息傳播的流程中充其量起到信息中繼或者放大的作用。論壇博客由于其形式的開放程度高，更容易引起公共討論，相對來說，SNS在時效性上就不能與之匹敵，只能算是另一個群體對話題的補充討論。而哈貝馬斯所說的公共領(lǐng)域是一個自足的信息生產(chǎn)和流通系統(tǒng)，他曾高度評價新聞出版物的巨大作用，由于“信息本身變成了商品”，上層資產(chǎn)階級成了“公共現(xiàn)象的真正推動者”，只有在信息充分交流的前提下，公眾才能平等地獲知公共事務(wù)的情況并參與討論。顯然，不借助外界就沒有信息來源的SNS很難形成公眾輿論。

其次，SNS更傾向于個人情緒的發(fā)泄。不管是人人網(wǎng)還是開心網(wǎng)，都是通過訪問好友的首頁或新鮮事來獲取信息，個人主頁往往是偏向個人空間的“私域”。公共領(lǐng)域是私人領(lǐng)域的一部分，但有別于私人領(lǐng)域，它要求公眾扮演一種批判性的角色，對關(guān)乎公共福利的政治、文學(xué)事務(wù)進行討論和辯駁，這就要求SNS用戶合理化地進行人際交往，理性積極地參與群組討論（公共事務(wù)），交流對公共事件的看法。而SNS用戶通常不這樣做，他們更多的是宣泄個人的情感，大部分用戶上傳自己照片、寫日記、發(fā)狀態(tài)，都是像好友展現(xiàn)自己的生活現(xiàn)狀，很少涉及能引起輿論的理性討論，用戶缺乏批判精神，在SNS中很難形成批判空間。

第三，不重視公共領(lǐng)域，SNS成為娛樂游戲的舞臺。為了尋求更多的用戶，開放商可謂絞盡腦汁，什么最吸引用戶就開發(fā)什么。以開心網(wǎng)為例，它最火爆的應(yīng)用游戲開心農(nóng)場引來了無數(shù)人注冊，另外還有搶車位、買房子等小游戲，這導(dǎo)致越來越多的人到SNS就是為了娛樂，他們更多的關(guān)注休閑，理性的批判性討論被消費文化所取代，SNS的公共性也就消失殆盡了。

結(jié)論

相對于單向型的傳統(tǒng)媒體來說，網(wǎng)絡(luò)提供了互動交流、辯論批判的公共領(lǐng)域新平臺，在各種網(wǎng)絡(luò)交流方式中，SNS又以其真實性、互動性、參與性展現(xiàn)了自己的優(yōu)勢，它不僅能夠調(diào)動參與者的主動性和創(chuàng)造性，還體現(xiàn)了一定程度的兼容性與開放性。然而中國的SNS尚未開發(fā)關(guān)于公共領(lǐng)域方面，SNS根據(jù)中國自己的特點，社區(qū)網(wǎng)站本身的特點，還是以個人的展示為主，虛擬社區(qū)活動以鞏固人際關(guān)系，各種小游戲小應(yīng)用的發(fā)展，使其娛樂性大于公共性。

由于它的用戶身份真實，信息有保證，引起很多學(xué)者在探究是否可以在這里開辟公共領(lǐng)域的新渠道，但是筆者認為，SNS并不適合作為公共領(lǐng)域的新渠道。

首先，注冊用戶都是由于一定的需求才進入SNS社區(qū)，人人網(wǎng)、開心網(wǎng)的用戶大多數(shù)都是因為想結(jié)交朋友，或者玩游戲轉(zhuǎn)貼打發(fā)時間，商務(wù)SNS社區(qū)的用戶是為了做生意。這些用戶本身并沒有關(guān)注公共領(lǐng)域事務(wù)的意愿，用戶主體積極性不高，很難進行哈貝馬斯所謂的理性的批判性討論。

其次，關(guān)于公共事務(wù)的討論應(yīng)該匿名才能更深入全面。網(wǎng)絡(luò)正是由于它的匿名性所以引得人們可以積極進行批判性討論，因為他們不用負責(zé)，所以可以暢所欲言。SNS既然鼓勵用戶使用真實姓名，就應(yīng)該考慮到，用戶會在言論上有更多的顧慮，會思考什么話該說什么話不該說。雖然這樣使得SNS中信息不至于那么冗雜，但是的確喪失了很多激烈的批判性言論?！?/p>

參考文獻

①六度空間理論―百度百科baike.省略/view/3056.省略/news/spe+

cial/C15587/20060424/102969.shtml

第8篇：戶外拓展小游戲范文

關(guān)鍵詞:幼兒;體育教學(xué);現(xiàn)狀;瀘州市;城區(qū)

幼兒教育的總?cè)蝿?wù)是實現(xiàn)“德、智、體、美”全面發(fā)展，培養(yǎng)健康活潑、勇敢自信、文明樂觀的幼兒小朋友。要實現(xiàn)幼兒教育的總?cè)蝿?wù)必須提高幼兒的身體素質(zhì)，幼兒園必須進行科學(xué)的體育課教學(xué)。幼兒體育健康教育的科學(xué)性、適應(yīng)性等將直接影響到幼兒身體機能和身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，對瀘州市幼兒園體育教育現(xiàn)在進行調(diào)查分析，探討成功的做法和其中存在的問題，具有積極的現(xiàn)實意義，可以為瀘州市幼兒園體育教育事業(yè)改革和可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

1．研究對象與方法

1．1研究對象

抽樣瀘州市城區(qū)16所幼兒園作為研究對象，每所幼兒園隨機抽取10名幼兒教師進行訪問調(diào)查和問卷調(diào)查，共160名幼兒教師參與了這次的問卷調(diào)查。發(fā)放問卷160份，回收160份，回收率為100%。有效問卷160份，有效率為100%。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法查閱幼兒體育的相關(guān)文獻資料、政策、文件，有關(guān)幼兒教育的論著等，作為本課題研究的理論依據(jù)。

1．2．2調(diào)查訪問法根據(jù)調(diào)查對象情況設(shè)計了調(diào)查問卷，征詢多位有關(guān)專家的意見后，修改定稿對瀘州市城區(qū)16所幼兒園里的幼兒160位教師發(fā)放問卷，有效回收160份，回收率為100%。。通過對幼兒園教師的訪問調(diào)查，獲取了幼兒園體育課開設(shè)的時間、上課時間以及教學(xué)內(nèi)容和組織形式等方面信息。為本研究提供理論和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

1．2．3專家訪談法針對本文中相關(guān)問題對部分幼兒教育專家和體育專家進行訪問和座談，拓展研究思路。

1．2．4邏輯分析法對訪問調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行整理分析，找出其中存在的問題，并加以歸納分析。

1．2．5實地考察根據(jù)調(diào)查16所幼兒園進行實地考察，了解幼兒園體育課教學(xué)情況。

2．結(jié)果與分析

2．1幼兒園體育課開設(shè)情況

《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少于2小時，每日戶外體育活動時間不得少于1小時，這就明確規(guī)定了幼兒園必須開設(shè)體育課。抽取瀘州城區(qū)16所幼兒園進行訪問，調(diào)查了解幼兒園平均每日體育課開設(shè)情況.瀘州市城區(qū)100%的幼兒園都正常開設(shè)體育，25%的幼兒園每天平均開設(shè)3節(jié)體育課，68．8%的幼兒園每天平均開設(shè)2節(jié)體育課，6．2%的幼兒園每天只開設(shè)1節(jié)體育課。由于幼兒園1節(jié)課的時間安排是30分鐘，由此可見6．2%的幼兒園沒有達到《幼兒園工作規(guī)程》基本要求。造成這一原因的主要問題是幼兒園的教學(xué)管理、教師專業(yè)素質(zhì)等方面，因此《幼兒園教育制度綱要(試行)》和《幼兒園工作規(guī)程》的貫徹落實還有待于進一步加強監(jiān)督。

2．2體育教學(xué)的內(nèi)容及組織形式

2．2．1體育教學(xué)的內(nèi)容通過調(diào)查得知:瀘州市城區(qū)幼兒園的體育教學(xué)內(nèi)容主要有早操、戶外活動、室內(nèi)體育活動、遠足、體育節(jié)等。所調(diào)查的幼兒園中，每天開展早操課的幼兒園占100%，每天開展戶外體育活動課的幼兒園占100%，每天開展室內(nèi)體育活動課的幼兒園占100%;25%的幼兒園表示每年開設(shè)至少一次遠足課;每年開設(shè)至少一次體育節(jié)的幼兒園占18．8%。瀘州市城區(qū)幼兒園體育課開設(shè)的不夠豐富，通過實地調(diào)查，接受調(diào)查的16所幼兒園中，有1所幼兒園的老師是把早操、戶外活動、室內(nèi)體育活動混淆了概念，把早操時間安排來做戶外活動或者室內(nèi)體育活動的情況經(jīng)常發(fā)生。開展適合幼兒年齡特點的、豐富多彩、生動有趣的體育課，吸引幼兒主動參與，使其養(yǎng)成參加體育活動興趣和習(xí)慣，健康活潑，動作協(xié)調(diào)靈活，勇敢自信，逐漸具有自我保護意識和能力。通過調(diào)查訪問得知，25%的幼兒園表示早操沒有輕器械操內(nèi)容，而是自己增加了舞蹈內(nèi)容和游戲內(nèi)容;37．5%的幼兒園表示戶外活動只進行輕器械游戲和大型器械游戲;由此可見瀘州市城區(qū)部分幼兒園的體育教學(xué)有待豐富早操的內(nèi)容和戶外活動內(nèi)容。部分年輕女教師容易把幼兒體操和幼兒舞蹈混在一起，認為室內(nèi)體育活動課教幼兒舞蹈都一樣，混淆了幼兒舞蹈和幼兒體操的區(qū)別。幼兒體操能有效促進幼兒身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是左右對稱做動作。而幼兒舞蹈是根據(jù)音樂節(jié)奏舞動。幼兒體操更強調(diào)動作準確性和規(guī)范性，有助于幼兒形成正確身體姿勢，它能有效促進幼兒身心健康、活波開朗性格、團結(jié)友愛的精神。這些內(nèi)容的完善需要提高教師的體育教學(xué)能力和過硬的體育場地設(shè)施。

2．2．2早操的組織形式早操的開設(shè)能使孩子精神飽滿、情緒愉快地開設(shè)一天的生活，培養(yǎng)幼兒良好的體育鍛煉習(xí)慣和態(tài)度，能促進良好身體形態(tài)的形成，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性，瀘州市城區(qū)幼兒園100%都開展了早操課，接受調(diào)查的16所幼兒園都是以小班為單位進行早操課，內(nèi)容豐富，但是更新速度較慢，有25%的幼兒園表示半學(xué)期更新一次早操內(nèi)容，37．5%的幼兒園表示一學(xué)期更新一次早操內(nèi)容，37．5%的幼兒園表示一年更新一次早操內(nèi)容.

2．2．3戶外體育活動課的組織形式戶外體育活動課能時幼兒充分利用戶外的陽光、空氣、水等自然因素鍛煉身體，提高幼兒對自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，增強其抵抗疾病的能力。接受調(diào)查的16所幼兒園，有1所幼兒園沒有開設(shè)戶外體育活動課，有6所幼兒園戶外體育活動課都是只做簡單游戲，不安排器械活動，有6所幼兒園戶外體育活動課只做大型器械游戲，很少進行其他游戲活動。戶外活動的開設(shè)和場地有關(guān)，現(xiàn)場調(diào)查得知，62．5%的幼兒園室外場地是水泥地而且太小，安裝了一個稍微大型點體育器材就沒有多少剩余空間，因此戶外體育課都是以小班為單位進行，有3所幼兒園場地較寬，戶外體育活動課是以年級為單位進行戶外體育活動，小朋友們交流較多，氣氛非?；钴S，雖然便于維護，但地面太硬，對幼兒容易造成傷害，所以部分幼兒園的戶外活動只開設(shè)大型器械游戲;

2．2．4室內(nèi)體育活動課的組織形式室內(nèi)體育活動能豐富幼兒的體育活動形式和內(nèi)容，使幼兒體驗室內(nèi)各種體育活動，能促進和發(fā)展各種基本動作和體能，感受體育活動的快樂，接受調(diào)查的16所幼兒園都沒有專門的體育室，室內(nèi)體育活動課的開設(shè)和教室的布局相關(guān)，每次上室內(nèi)體育活動課時都要搬動小座椅，小桌子等，有部分幼兒園還要讓生活老師幫忙搬動小床鋪，看著很擔(dān)憂幼兒在游戲過程中的安全問題。

2．2．5遠足的組織形式《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，多處明確指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，鍛煉幼兒身體，促進其身體形態(tài)、機能的正常生長發(fā)育，提高幼兒身體素質(zhì)和基本活動能力，擴大幼兒事業(yè)，增長知識，提高幼兒的觀察力、注意力、思維能力、認知能力和語言表達能力，養(yǎng)成自覺遵守社會道德規(guī)范、文明禮貌的良好行為。但接受調(diào)查的16所幼兒園僅有25%的幼兒園表示一年有一次以上的遠足活動，75%的幼兒園表示沒有開展過遠足活動，遠足活動開設(shè)不足主要原因:車流量較大，幼兒徒步穿越街道是很危險的，沒有足夠人員保證，是不能較好保證這項活動順利開展的。還有很多不可抗拒的因素。要組織這項活動，必須事先征得家長同意，爭取部分家長參與活動;且選擇好路線和天氣情況，做好安全預(yù)案。因此很多幼兒園不敢開設(shè)遠足課。

2．2．6體育節(jié)的組織形式體育的開設(shè)能使幼兒感受體育節(jié)的氣氛和快樂，增進不同年齡、不同班級幼兒之間的了解和交往，豐富幼兒的活動內(nèi)容，有利于家長觀察和了解自己孩子的運動健康狀況，增強家園之間的溝通，接受調(diào)查的16所幼兒園僅有18．8%的幼兒園表示一年會開展一次以上的體育節(jié)，體育節(jié)開展不足的原因可能與體育節(jié)需要得到全園教職工和家長的支持和參與，組織繁雜瑣碎還要加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督，因此一些幼兒園不愿開展體育節(jié)。

2．3體育教學(xué)時間狀況分析

《幼兒園工作規(guī)程》中提高幼兒園擔(dān)負著保育與教育的任務(wù)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有對幼兒進行安全、保健的教育要求。每個幼兒園都將安全工作放在首位，做到時時處處警惕，警鐘長鳴。在體育教學(xué)中，教師出于安全因素的考慮，就想著“少動少危險、多動多危險、不動無危險”，教師大量壓縮幼兒的體育活動時間，過于求穩(wěn)，忽視體育活動的本質(zhì)。調(diào)查結(jié)果顯示，體育課是時間安排是教學(xué)10———15分鐘，部分幼兒園把剩余的時間安排無目的、無組織、無活動內(nèi)容的自由活動，部分幼兒園把剩余時間安排做游戲。很多年輕教師認為帶著小朋友到戶外活動，只要不出安全事故就好，隨便小朋友怎么耍，活動質(zhì)量不高。室內(nèi)體育活動課時要搬動小座椅，小桌子等，有部分幼兒園還要讓生活老師幫忙搬動小床鋪，有的老師覺得比較麻煩，就安排小朋友在一個很小的角落做點小游戲，或者讓小朋友自己耍。這些課教學(xué)時間不能得到充分利用，體育活動沒有達到一定的運動量。

3．結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

3．1．1瀘州市城區(qū)幼兒園多數(shù)都能開設(shè)體育課數(shù)量都能達到《幼兒園工作規(guī)則》的基本要求，6．2%的幼兒園沒有達到《幼兒園工作規(guī)程》基本要求。造成這一原因的主要問題是幼兒園的教學(xué)管理、教師專業(yè)素質(zhì)等方面。

3．1．2瀘州市城區(qū)幼兒園的體育教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，有待進一步學(xué)內(nèi)容。教學(xué)形式都是小班為單位進行教學(xué)，小朋友之間的交往僅僅限于本班之內(nèi)，不同年齡、不同班級幼兒之間的了解和交往甚少。

3．1．3體育課教學(xué)時間太少，安排些無目的、無組織、無活動內(nèi)容的自由活動較多，體育活動的運動量沒有達到規(guī)定要求。

3．2建議

3．2．1高質(zhì)量的幼兒園體育教學(xué)必須有高質(zhì)量的師資隊伍，規(guī)范幼兒園的教學(xué)管理，提高教師專業(yè)素質(zhì)勢在必行。投入一定的經(jīng)費，定期對幼兒教師進行相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，引進一定專業(yè)的人才，強化幼兒教師隊伍，促進幼兒園的發(fā)展。

3．2．2面向幼兒的不同年齡階段特點，強化幼兒體育教學(xué)改革，統(tǒng)一體育教學(xué)內(nèi)容。加強監(jiān)督管理，避免放羊式體育教學(xué)。

作者:李方玉 單位:瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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第9篇：戶外拓展小游戲范文

一、中學(xué)體育教學(xué)的特點

它是實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目的和任務(wù)的基本途徑之一。中學(xué)體育教學(xué)除具有與其他學(xué)科教學(xué)的共性外，還具有其自身的學(xué)科獨特性。

1.教學(xué)目標的多向性

中學(xué)體育教學(xué)的目標可以同時指向多個不同的方向，比如提高中學(xué)體育運動知識，增加學(xué)生的體質(zhì)體力和運動技能，運動情感的具體體驗以及進一步加強心理素質(zhì)等，也即讓學(xué)生在身體、運動認知、運動技能、情感、社會心理等各方同時進步、和諧發(fā)展。這一點與文化課有所區(qū)別，文化課的主要目標是向?qū)W生傳授某學(xué)科的知識，而且僅在傳授知識的過程中去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和能力，其目標比較單一、簡單。

2.教學(xué)過程的實踐性

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生尤其是學(xué)生是通過身體直接參與，主要以身體活動為主。畢竟中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和大量的中學(xué)體育運動項目都強調(diào)以活動為主，所以在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，其主要是通過學(xué)生參與各種各樣的身體練習(xí)去學(xué)習(xí)體育運動的技術(shù)技能。由此可見，中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生直接參與的體力實踐活動。

3.組織形式的多樣化和復(fù)雜性

中學(xué)體育教學(xué)的特點決定了它的實施主要依靠在戶外開闊的環(huán)境中，通過身體活動參加，練習(xí)內(nèi)容形式多樣，參加人數(shù)較多，為師生之間的互動創(chuàng)造了方便有利的條件，也大大增加了師生之間互動的機會。也正是基于此，它無形之中增加了中學(xué)體育教學(xué)組織形式的多樣性和組織管理的復(fù)雜性，也顯現(xiàn)出中學(xué)體育教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動作用和人際關(guān)系的特殊性。這一點與一般學(xué)科課堂教學(xué)中的互動截然不同。

二、改變教學(xué)觀念，建立和諧氛圍

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念

例：這節(jié)課中，每名學(xué)生都有一床小技巧墊，教師準備讓各組學(xué)生用這些技巧墊來進行障礙跑（或跳），發(fā)展素質(zhì)。甲教師是規(guī)定了擺設(shè)障礙的方法，讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)擺好障礙，雖然障礙的擺法很獨特、復(fù)雜，但學(xué)生練習(xí)的興趣不大；而乙教師是讓各組學(xué)生自設(shè)障礙，這時，每個小組成員都動手參與設(shè)置障礙，由于是自己掌控的難度和形式，學(xué)生練習(xí)起來興趣盎然。

甲、乙兩位教師的方式就透視出兩種不同的教育觀念。以往教師在體育課堂教學(xué)中大多采用灌輸?shù)姆椒?，并對學(xué)生實行控制式的管理，學(xué)生在整個過程處于被動的地位，無法發(fā)揮其主動性。而新課程標準倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生真正成為教育的主體，要求教師不僅讓學(xué)生去“做”而且讓學(xué)生知道，“為什么這樣做”、“如何去做？怎樣去做”……教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、服務(wù)者，學(xué)生成了課堂教學(xué)的創(chuàng)造者和享用者。教師不再是把知識裝進學(xué)生頭腦中，而是讓學(xué)生“自己”“親自”獲取，在新的課程條件下，教師在教學(xué)過程中，應(yīng) 與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實踐中學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，信任學(xué)生學(xué)習(xí)能力，營造一個輕松寬容的課堂氣氛。在實際的教學(xué)中，要正確定位教師的角色，教師必須轉(zhuǎn)變觀念。

2.轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建和諧的師生氛圍

當今的體育課堂，學(xué)生是主人，教師是引領(lǐng)者、服務(wù)者、幫助者。這種角色的定位，必然要引發(fā)教學(xué)形式與學(xué)習(xí)氛圍的變化。教師不再是高高在上的權(quán)威，學(xué)生也不再是知識的容器。從新理念生成的課堂動態(tài)因素來看，體育教學(xué)正朝著人本化、人文化的方向發(fā)展，師生互為主體，平等交往。

首先，體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換角色，實現(xiàn)師生互動交往。教師在課堂里要采用語言、肢體、情感、思維、技能等多種形式與學(xué)生交往。

其次，教師應(yīng)多參與學(xué)生的活動，成為他們中的一員；多用學(xué)生的語言進行交流；常站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的想法。教師應(yīng)多用肢體語言，如關(guān)懷的眼神、拍拍學(xué)生的肩、和學(xué)生擊個掌等都可以使學(xué)生感到教師的可親可敬。教師應(yīng)善于原諒學(xué)生的錯誤，使他們感到教師的寬容，構(gòu)建一種平等、民主的和諧氛圍。

三、提倡師生互動，促進師生關(guān)系